[吸铁石邮箱]吸铁石

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吸铁石一:磁铁的用处手抄报

　　磁铁的用处手抄报
　　1、磁铁可以做指南针
　　2 、做吸铁石
　　3 、做电磁继电器
　　4 、发电机
　　5、电动机
　　6、扬声器
　　7、热处理
　　8、核磁共振可以诊断人体异常组织，判断疾病
　　9、电风扇
　　10、磁疗枕、磁疗腰带
　　11、用磁铁作成的除铁器可以去除面粉等中可能存在的铁末
　　12、磁化水可以防止锅炉结垢
　　13、磁化种子可以在一定程度上使农作物增
　　14、磁疗
　　15、不同地质年代的岩石往往具有不同的磁性。因此，可以根据岩石的磁性辅助判断地质年代的变化以及地壳变动。
　　16、磁性选矿
　　17、磁性材料在军事领域同样得到了广泛应用。例如，普通的水雷或者地雷只能在接触目标时爆炸，因此作用有限。而如果在水雷或地雷上安装磁性传感器，由于坦克或者军舰都是钢铁制造的，在它们接近（无须接触目标）时，传感器就可以探测到磁场的变化使水雷或地雷爆炸，提高了杀伤力
　　18、在现代战争中，制空权是夺得战役胜利的关键之一。但飞机在飞行过程中很容易被敌方的雷达侦测到，从而具有较大的危险性。为了躲避敌方雷达的监测，可以在飞机表面涂一层特殊的磁性材料－吸波材料，它可以吸收雷达发射的电磁波，使得雷达电磁波很少发生反射，因此敌方雷达无法探测到雷达回波，不能发现飞机，这就使飞机达到了隐身的目的。这就是大名鼎鼎的“隐形飞机”。隐身技术是目前世界军事科研领域的一大热点。美国的F117隐形战斗机便是一个成功运用隐身技术的例子。
　　19、在美国的“星球大战”计划中，有一种新型武器“电磁武器”的开发研究。传统的火炮都是利用爆炸时的瞬间膨胀产生的推力将炮弹迅速加速，推出炮膛。而电磁炮则是把炮弹放在螺线管中，给螺线管通电，那么螺线管产生的磁场对炮弹将产生

吸铁石二:有趣的磁铁活动方案

　　(山东省运河监狱幼儿园 刘慧)
　　一、活动目标：
　　1、体验玩磁铁的乐趣，乐于探究磁铁的各种特点，有趣的磁铁。
　　2、根据示范实验，培养幼儿设计实验的能力。
　　3、知道磁铁的特性：吸含铁的物质。
　　二、活动准备：
　　大挂图、带铁片的卡通动物图片、故事、磁铁（每位幼儿一块）、教师用的大统计表及幼儿用的小统计表、硬币、橡皮筋、积木、纸片、曲别针、纸杯、铁片、塑料瓶、勺子、铅笔、其它含铁的物品。
　　三、来园活动：
　　在活动区角中，教师随意摆放各种幼儿常见的物品，如：图书、积木、玻璃杯、晾衣架、订书机、铅笔、塑料盆、篮球、跳绳、铝制的勺子、铁制的勺子等。然后发给幼儿每人一块磁铁，但此时不告诉幼儿磁铁的名称，只是告诉他们这是一种有趣的玩具，让他们以做游戏的心态自由活动，动手操作，去吸附教师早已准备好的这些物品，然后让幼儿自己去发现磁铁的特性。（在这个活动中，所有孩子的兴趣立刻被调动起来，许多孩子都很兴奋的跑过来告诉我：“老师，我能把它吸在衣架上，而它不掉下来。”“老师它吸住了钉书机。”“老师，我把这三样东西都吸在一起了。”但也有孩子来问我：“老师，为什么我把它放在积木上它会掉下来，而放在杯子上就掉不下来呢？”“为什么我放在这个勺子上面它就粘在上面，而放在那个勺子上就会掉下来？”……面对这些问题，我并没有立刻回答，只是建议他们再去操作再去观察。）
　　四、组织形式：
　　1、教师提问：“小朋友们你们喜欢听故事吗？”引出故事：出示大挂图和卡通动物图片，讲故事《小猴过生日》（在小动物背后粘有铁片，用磁铁可以隔着挂图吸住并移动，以此做表演。）这样既充分吸引了幼儿的注意力，使幼儿较快地进入学习状态，又激发了幼儿探究小动物为什么在不碰它的情况下会动的兴趣。
　　2、揭示表演的秘密，引出——磁铁。教师说出磁铁的名称，并让幼儿跟读（以此加深幼儿印象）。然后告诉幼儿磁铁也叫磁石、吸铁石。它最大的特性是可以吸住含铁的物质。根据这一特性提问：“在刚才的来园活动中你发现了什么？”“你家里有磁铁做的东西吗？”“你见过什么形状的磁铁？”
　　3、根据幼儿回答，出示准备好的几种形状的磁铁，然后告诉幼儿它们的名称，如：马蹄铁、条形磁铁等。之后再出示准备好的物品，让幼儿猜一猜磁铁能吸住什么，不能吸住什么，并在准备好的大统计表中进行记录。
　　磁铁
　　1角硬币
　　积木
　　纸片
　　曲别针
　　铁片
　　橡皮筋
　　塑料瓶
　　铝制勺子
　　我猜
　　我发现
　　（备注：这些准备好的物品包含了铁制品、纸制品、木制品、铝制品、橡胶制品、塑料制品，这些生活中最基本的物质构成材料，幼儿教案《有趣的磁铁》。）
　　4、以小组为单位，每组一份物品，让幼儿用磁铁自己动手实验，看哪些能用磁铁吸住，哪些吸不住。
　　5、幼儿自己总结实验结果，并用统计表和铅笔进行记录，看结果和刚才的猜想是否一致。
　　磁铁
　　1角硬币
　　积木
　　纸片
　　曲别针
　　铁片
　　橡皮筋
　　塑料瓶
　　铝制勺子
　　我发现
　　6、教师根据幼儿的实验结果进行总结，并记录在大统计表上，让幼儿进行对比，对幼儿在实验中有不同意见的可再进行实验进行验证。
　　7、游戏：
　　根据以上所学到的磁铁的特性，发给幼儿每组一个装有水的纸杯，内放两个曲别针，告诉幼儿不用手去拿，如何把曲别针拿出来。再次激发幼儿探究的兴趣。
　　（在这个游戏中有的孩子提出可以用筷子夹出来，可以用勺子盛出来，可以用曲别针弯个钩钩出来，可以把磁铁作成钓鱼竿的形式吸住曲别针钓上来……在孩子们的讨论中已经有一个小组把曲别针拿了出来。当我问他们如何做到时，一个孩子进行了演示。他把磁铁放在纸杯底下吸住曲别针，然后顺着杯壁拉了上来。而问他如何想到这点时，他说在前面的实验中看到本组一名幼儿把磁铁放在一张纸片的下面，纸片上放了曲别针和硬币，当用手把磁铁移动时，上面的硬币和曲别针也会动，所以就想到了这个方法。）
　　五、 教师小结：
　　这节科学课我运用了“动手操作—归纳总结—运用”的方法，将有趣的游戏融入到幼儿的来园活动和主题教学活动中。以幼儿的直接感受、探究体验为基本途径，在活动中强调了幼儿作为活动的主体和中心，给予他们表现自我、创造个性发展的空间，有效地激发了幼儿的学习兴趣，使他们真正地乐于探究、乐于学习、乐于创造。因此，在整个活动过程中幼儿的探究兴趣一直很高，掌握知识的速度也很快。活动即将结束时，绝大多数幼儿已经能够把活动中所掌握的科学知识灵活地运用到现实生活中了。总之，这次教学活动目标已经达到，孩子们的收获也较大。

吸铁石三:《我们知道的磁铁》教学心得

　　科学课上，资料放着没有老师允许是不能动的，这是习惯。可是小朋友们是怎么想的？特别是喜欢的好玩的东西放在桌上却只能看不能动，那该是多么难受啊！老师有时候会藏着点以免分散同学的注意力，有时候也可以变通一下，成全同学的好奇和喜欢，课堂会别有一番景致，可以营造一个学习磁场。
　　《我们知道的磁铁》一课，我就遂了小朋友们的心愿，玩磁铁！
　　这一课是磁铁单元的第一课，同学通过本课表达和交流，倾听和考虑，整理和共享大家对磁铁已有的认识，发生一些问题或分歧，激发后续研究。
　　第一个班上的时候，我没有给同学小组准备磁铁，有一盒演示用。两个活动：引导回忆交流我们知道的磁铁；整理我们知道的磁铁，交流磁铁的形状和用途，交流同学对磁铁的性质的初始想法，问题和分歧，用网状图记录。然而我发现同学对磁铁玩的是不多的，了解的也很少，尤其是女生。除了吸铁，只有一个男生说两块吸铁石放在一起会推开。没有切身的体验和需求，缺少问题和分歧，后续学习的内需就不强烈。
　　第二个班，我给同学每组准备了一盒《磁铁实验盒》，同学看到兴奋不已，好玩啊，各种形状还有颜色的。虽然一句：“现在动手老师要没收的哦！”没有小朋友再动手拿，可是那眼神分明很馋！本想先让同学先交流一下再让他们玩的，看来要调整。于是我说：“今天老师给大家玩五分钟！你想怎么玩就怎么玩。要求是不能损坏，轻声。”那高兴劲，我看了也舒心。吸各种文具，两块放一起，放在桌面下吸，看看同学怎么玩，也试试！……五分钟到了，开始交流，这下知道的多了，分歧和问题也多了。有的说，两个放在一起会推开，有的说会吸住；有的说能吸5角硬币，有的说不能；有的说大头针怎么吸起了大头针？……我根据同学的交流板书，包括分歧和问题。然后再问除了刚才玩中发现的，你还知道些什么？交流后同学整理在网状图中。玩了以后同学有发现更有想法，既满足了好奇心又激发了后续研究。
　　本课中网状图很好的辅助了教学。这一课在本单元中是前测又是铺垫。网状图协助我们整理“我知道的磁铁”，包括问题或不太正确的认识，又是后续探究的源泉，还起到评价本单元学习的作用。第一课的网状图同学在最后一课进行修正和补充，从同学对磁铁的认识上进行评价是本单元发展性评价的一个方面。
　　一篇教学设计，通常会在平行班教学中不时改进，因学适教。用这样一段话和大家共勉：“我们不应该去选拔适合课堂教学的儿童，而是要发明适合儿童的课堂教学，课堂教学需要发明。当然，因为发明，即不可防止地要从不完善起步。然而，最不完善的发明要比完善的守成好一百倍。”

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