[雨花石简谱]雨花石

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雨花石一:《雨花石》阅读答案

　　雨花石是一种天然玛瑙石，也称文石，观赏石，幸运石，是南京、仪征著名的特产。《雨花石》这篇阅读练习是围绕什么展开的呢?下面一起来看看吧。
　　《雨花石》阅读原文
　　①南京，这座“石头城”盛产一种美丽的石子。在雨花台、夫子庙等地，到处都能看到兜售它们的石摊和三五成群的玩石人。一个个小小的瓷盆中，一汪汪清水之中，是数粒极美的石子。它们大抵晶莹剔透，似有霓虹凝聚其中，丽影在水中摇荡着，像花、像景、像画。人们叫它“雨花石”。
　　②一个古老的传说是这样的：梁武帝时，云光法师开坛讲经，其微言大义如悬河流水、咳唾成珠，竟然感动了上苍，遂降下一场五彩天雨，泠泠雨水敲击在雨花台上，变成了五彩缤纷的石头。
　　③那么，雨花石到底是怎样的石头呢?
　　④历史上，雨花台早早成名，文征明“雨花台上雨花石，野色江光入座间”说的便是这里的五彩奇石。近几十年南京雨花台奇石渐少，六合区一带成为主产区，可雨花石的名称却这样流传下来。据著名岩石学家王德滋说，无论是雨花台还是六合，都有着同样的特质——都是雨花台砾石层的分布地带。这一砾石层是南京地区的重要地层，在1924年世界地质大会上由地质学家刘季辰、赵汝钧创名，是古长江及其支流秦淮河、滁河的沉积物，在距今约1200万——300万年的漫长岁月中逐渐形成，分布在南京雨花台及周边的六合、仪征、江宁等地，是多时代、多期次、多物源的沉积物相互交切叠置构成的复杂堆积体，厚度从数米到数百米不等。
　　⑤不过，这一地层只是雨花石的“公寓”和“社区”，石头真正的诞生故事更为遥远而复杂。在王德滋绘声绘色的讲述中，一位“玛瑙雨花美人”传奇逐渐浮出水面——大约在一亿年前，长江上游出现了猛烈的火山爆发，伴随着灼热的岩浆，大量富含二氧化硅的热液也喷涌而出。她们急切寻找着容身之地，争先恐后地钻进火山岩中空洞和缝隙。在这场混乱中，红色的钾铁元素、黑色的锰元素和绿色的铜元素等也被裹缠沾带，一并涌入。随后，大地的愤怒逐渐平息，炽热的二氧化硅热液也慢慢冷却，与各种元素共同构成了五彩缤纷、浓淡深浅千变万化的玛瑙石。她们成为沉睡在岩层中的“胎儿”。可外面的时节并不平静，千年万年，烈日、暴雨和冰雪击打着“母体”。终于坚硬的岩石也扛不住了，她们风化碎裂，滚下山崖，美丽的玛瑙石遂与母体脱离，堕入红尘，开始了“流浪”生涯。不知经历了几世几劫，经山洪冲击、流水搬运，有棱有角的石头被磨砺成圆滑光亮的卵石，五彩纹理如花般绽放。终于，在漫长的跋涉之后，她们来到了长江下游的南京一带。这里江流平缓，水波缱绻，遂逐渐停泊沉积下来，与其他各路“游子”以及当地的“土著砾石”组成了“雨花台砾石层”大家族。所以，玛瑙雨花石和一般的玛瑙矿不同，多为藏身于砾石层中的细碎卵石，并无矿脉可循。可是，如此复杂的形成过程，也只不过是雨花石中小小的一类——“玛瑙雨花石”罢了。
　　⑥在查阅了许多资料后，我发现，雨花石不仅丽影神秘缥缈，其定义也充满了种种疑问和争论。关于雨花石的形成，除了较为公认的三段论，还存在着海底火山间歇喷涌、近源火山喷发再加工、星云说、陨星说等诸多说法。而最根本的，就连雨花石的种类和范围也存在着不同的意见——王德滋告诉我，一般来说，地质学上认为凡是产于南京地区“雨花台砾石层”内的砾石，不论美丑大小均可称为雨花石。可在雨花石研究界有着很多不同的声音：有人认为即使出身于“雨花台砾石层”，也须得千里挑一的美丽卵石才能算雨花石，俯拾皆是的砾石不能入类;有人认为，雨花石在大小、圆润度、透明度上也应有规范。
　　⑦池澄是当代收藏界的大家，出版了诸多雨花石专著。对目前通行的各种定义进行了集纳和说明——就狭义来说，雨花石是指出产于南京雨花台的卵形玛瑙、水晶、蛋白石及各种化石;而已被大众认可的雨花石概念，其出产范围则扩展到江宁、六合、仪征、江埔、和县等地;再扩而大之，雨花石的产地包括整个长江流域。池澄认为这一定义获得认可，只是“时间问题”。
　　⑧更有趣的是，就我读到的众多资料看，在民间，雨花石的概念比池澄的集纳还要广阔复杂，更有甚者，将长江流域内外的所有美丽“文石”都纳入了雨花石概念之下。
　　⑨形成、种类、分布，都充满了疑问和争论——这和其他著名观赏石有着明显的差异。美丽的雨花石啊，你究竟该被怎么定义?
　　《雨花石》阅读题
　　1. 第①段画线句的语序特点和作用是。(2分)
　　2. 第②段为什么写雨花石美丽的传说?(2分)
　　答：
　　3. 第⑤段中“‘公寓’和‘社区’”分别指 和。(2分)
　　4. 根据第⑤段文意，简要概括南京“雨花石”形成的三个阶段。(3分)
　　答：
　　5. 下列对“雨花石概念”理解正确的一项是( )(3分)
　　A. 岩石学家认为凡是产于南京地区“雨花台砾石层”内的砾石，均可称为雨花石。
　　B. 收藏家认为雨花石指出产于南京雨花台的卵形玛瑙、水晶、蛋白石及各种化石。
　　C. 民间人士认为长江流域内外的所有美丽“文石”都可以纳入雨花石的概念之下。
　　D. 作者认为雨花石的形成、种类、分布都充满疑问和争论，现在还没有公认定义。
　　6. 举一例赏析本文的语言特点。(4分)
　　《雨花石》阅读答案
　　1.(2分)倒装;(1分)“像花、像景、像画”的语序应该在“丽影”的前面;倒装后强调了雨花石美丽多姿的情态。(1分)
　　2.(2分)美丽传说既能表现雨花石五彩缤纷的特点，(1分)又能表达先民对雨花石神秘由来的敬畏，还能引发读者的阅读兴趣。(1分)
　　3.(2分)雨花石堆积的地层 雨花石分布的地层(各1分)
　　4.(3分)火山爆发初生成，山洪水流冲击搬运，沉积组成砾石层。(各1分)
　　5.(3分)C
　　6.(4分)本文是文艺性说明文，语言具有科学性和文学性相结合的特点;(1分)例如把“玛瑙石”喻为大地“母体”内的“胎儿”，受到外力击打“碎裂”、“滚下”、“脱离”、“坠入”红尘，开始“‘流浪’”，(1分)选用准确的动词，运用比喻、拟人修辞手法，(1分)既生动形象的再现了搬运的情态，又准确解说了搬运的过程。(1分)

雨花石二:雨花石作文300字

　　问你的家乡有什么好玩的地方，有什么好吃的，但我却独爱家乡的雨花石。
　　雨花石是一种天然的玛瑙石，也称幸运石。雨花石孕育到形成，经过了许多复杂而漫长的阶段，也可谓是经历沧桑方显风流了。
　　其实，在我小时候我并不那么喜欢雨花石，甚至连雨花石是什么都不知道。一次巧然，我在电视上看到了雨花石，立刻被它美丽的外表吸引了。它们的颜色五花八门各种各样，上面还有许多不同的花纹，有的石头上的花纹竟是龙，说这些雨花石都是天然形成的。记得二年级秋游去绿博园，我捡了一块漂亮的石头，它虽然没有电视，电脑上的雨花石那么好看，而且妈妈说那不是雨花石，但我还是一连高兴了好几天。而且至今还一直保留着它。
　　听了我的介绍，你一定很动心吧！如果你是个石头迷那么南京是你一定要来的地方哦！
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雨花石三:初中音乐《雨花石》课件

　　音乐《雨花石》课件有哪些好的模板，下面是小编为大家推荐音乐《雨花石》课件的内容，希望能够帮助到你，欢迎大家的阅读参考。
　　一教学目标
　　1 在音乐活动中，加深对先烈的敬仰，加深对祖国的热爱，加深对和平生活的热爱和珍惜。
　　2 能深情而流畅地被厂歌曲《雨花石》，演唱《共和国之恋》。乐意尝试在表演活动中运用课堂乐器演奏。
　　3 能身心投入地聆听《烈士日记》、《辛德勒的名单》等欣赏作品，体验爱憎分明的强烈感情，尝试结合音乐要素理解作品的内涵，作出适当的评价。
　　4 积极 参与“雨花随想”的创造活动，结合历史文化，用多种艺术形式创编节目，在班内演出。
　　第一课时
　　一 导入
　　1师：同学们知道新中国成立的时间吗？你们可知道在新中国成立背后有多少英雄儿女甘洒热血，牺牲自我的故事吗？
　　生：交流收集的材料。
　　2 展示有关“渣滓洞”、“白公馆”的图片，请同学们讲讲小萝卜头的故事。
　　二 欣赏《蝴蝶飞呀飞》
　　1 播放音乐，感受情绪。
　　2板书：你觉得这守曲子中最能感动你的是什么地方？为什么？
　　3学生进行讨论评价。（说地有理就行）
　　4教师进行总结补充：。。。。。。。。。
　　三 新授《雨花石》
　　1 展示雨花石实物以及南京大屠杀的有关图片。
　　2 师：在我们江苏南京，有一座烈士陵园雨花台。在那有一种非常漂亮的石头-----雨花石。雨花石色彩斑斓，非常好看。但它是因为它的颜色而美丽，同学们知道是为什么吗？
　　生：回答。
　　3 感受歌曲
　　播放音乐，感受歌曲的情绪。了解歌曲的意义。
　　4学唱歌曲。
　　可以采用跟唱的方式。重点指出学生把握的不好的地方。如十六分休止符、三十二分音符。
　　5 拓展歌曲
　　根据歌曲的意义，引导学生用适当的声音和情绪演唱。
　　6 个别表演。
　　四 课堂小结。
　　五 作业：1 背唱歌曲
　　2 收集有关二战时期的历史资料或图片。
　　3 带上竖笛
　　第 二 课 时
　　一 复习
　　1 师：在歌曲《雨花石》中，雨花石已经不是普通的石头，它体现了人们的崇高精神境界，闪耀着绚丽的光彩。让我们一起来复习这首歌曲，希望能用流畅和谐的声音，有感情的演唱。
　　生：全体演唱。（录音）
　　2 播放录音，学生自我评价，并改正。
　　二 欣赏《辛德勒的名单》
　　1 播放影片片段。
　　2 简介电影背景。
　　生：交流收集的材料
　　师补充：1939年，第二次世界大战全面爆发，纳粹德军先后占领了丹麦、荷兰、比利时、卢森堡，攻入法国，进驻保加利亚，入侵南斯拉夫、希腊，进攻苏联。。。。。。在这期间，犹太民族惨遭德国法西斯迫害，他们经受非人的待遇，面临悲惨的处境，有600万人因此丧身。纳粹灭绝人性的暴行激起全世界善良人民的不满和愤慨。电影《辛德勒的名单》就是以此为背景的。
　　3欣赏《辛德勒的名单》主题曲
　　请问：这是一首什么曲子？主奏乐器是什么？它表达了什么样的感情呢？
　　4学生回答，教师可做补充。
　　5 请学唱本曲主题，用竖笛演奏。
　　三学唱《共和国之恋》
　　1 感受歌曲：
　　播放音乐，感受歌曲的情绪并体会歌曲的含义。
　　2 学唱歌曲：
　　跟琴学唱。大跳音程延演唱困难时，可以用激发情感来带动气息的准备。
　　3拓展歌曲：
　　在了解歌曲的含义的基础上，学生能用正确的情绪和声音演唱。
　　4个别表演。（时间允许）
　　四 课堂小结：
　　1 学生谈谈体会。
　　2 教师总结。
　　五 课后作业
　　1 复习、巩固两首歌曲
　　2 围绕本单元主题“雨花石”，进行节目创编。形式可参照P20。
　　第 三 课 时
　　在《雨花石》的音乐声中，学生走进教室。
　　一 欣赏并配乐
　　1 投影展示《就义歌》、《囚歌》、《我的“自白”书》
　　学生自由朗读，体会含义并为诗歌配乐。
　　2 播放音乐片段：要求：全部采用教材涉及的。其中必须有《烈士日记》
　　3 学生回答，说出如此配乐的理由。
　　4 投影展示室内乐、弦乐四重奏的图片。教师讲解，举例说明。
　　二 “雨花随想”专题演出
　　三 同学自我评价，教师总结。
　　四 学生谈本单元学习体会。教师倾听。

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