[山村小神农]小山村

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一：[小山村]小山村阅读练习及答案

　　小山村，树绿，水清；开门见山，山路弯弯；早有鸟儿啁啾，晚有山雾缭绕。虽然远离城市，缺乏城里的物质文明，可他们却也一代代地繁衍了下来。
　　小山村有一个卫生室，卫生室的主人是个中年汉子，叫什么来着，这并不重要，重要的是他那手绝技，那是从祖上传下来的，到了他，已是第四代传人了。
　　医生的拿手技术是治疗各种疼痛，几代人都有着极好的口碑，为人解痛，不图不取，一家人始终住着那座低矮小瓦房。不过小瓦房也没什么不好，小村人也全都是住这种小瓦房的。
　　医生也附设了内科外科儿科妇科，这样一来，小小的卫生室就门庭若市了。
　　不管怎样，医生总是有条不紊地工作，他在门口设个排队处，那排队方式竟也独特，每人一块瓦片，或方形或长形或矩形或不规则形，上面也用瓦片写着一个号。瓦片作笔，瓦片作纸，写出的号码倒也清晰可辨。每次进来一个人，只要你拿出瓦片，那号码是不会错的，依次顺序，不乱不弃。来的都是本村本乡人，再急也得排队，除非别人主动让你，否则还真不好意思往前插队。
　　医生的瓦片，成了小山村的次序规则，换到其他场合，人多了，村人也就提议，用瓦片，那就是排队了。
　　这方法挺好，这些年坚持下来，没有争拗，没有矛盾，小村人一团和气，日出而作，日落而息，饿肚吃饭，病痛抓药，没有一丝的紊乱。
　　时代在发展。到了近年，小山村也通了公路，这天来了辆小轿车，贼黑贼黑的，一直开到了卫生室门口。车里下来一个年轻人，再转来右边的门，扶出另外一个人。被扶的是个上了年纪的男人，看他一手支着腰胯，一定是痛得不轻。医生正在给村人看病。门外集着一堆手拿瓦片的村人。来人自然没有瓦片。坐在最外边的黎三盯那小车看了一眼。
　　“是来看病吗？”
　　“是啊，不来看病跑这来干什么？”
　　是的，不看病来这干什么，说得平常，可村人都不大喜欢这种大大咧咧的样子。黎三随手递给他一块瓦片。他却不要，挤到前面，先是掏出烟，顺手抽出一根，塞到医生嘴上，随手“得”地打着火机伸过，不由你不抽。一口喷出来的白烟，使得整屋都香了起来。医生说，“是啥烟，这么香？”
　　“香吗？那就留你慢慢抽。”那人将那包烟放到了桌上，“告诉你，大中华，3元5角一根。”
　　“啊？那可不敢要你的哟。”
　　“那算什么，我们来路远，先帮个忙，让我们看吧。”医生稍作为难地看了看外边手持瓦片的村人。村人见来人也不多，就一个，也就默许了。
　　大概一刻钟，看好了，那人将一张大票留在桌上，说“够了吗？”“要不了这么多，我找你。”
　　“不用找了。”说着便扶起男人往外走。外人走了，瓦片又恢复了正常。
　　过了几天，那车那人又来了。照样是不用瓦片，照样留下一包好烟，照样先看，照样是给了一张大钱。只是在走时，问医生要了这里的电话。
　　以后的日子，好几天没见那人那车来了。这天有人跑来叫医生到大队部去接电话。医生停下了正在看的病人，出去了。好一会儿回来，跟村人说，真对不起，我有点事得到城里去一趟明天回来。说着收拾东西，匆匆出门。村人便只好将手里的瓦片放下，反正也没啥大病，明天就明天吧。
　　到了第二天，医生真的回来了，还是那辆贼黑贼黑的小车送回来的。于是瓦片又派上用场了。大概又过了十来天，那辆贼黑贼黑的车又来了，是那个开车的单独来的。医生看看手拿瓦片的村人，虽然眼里掠过了一丝的内疚，还是上了那车一溜烟地走了。从此，医生十天半月也没回来一次，回来也是匆匆地小住一夜，第二天又走了。村人也再不用瓦片了。
　　半年之后，小山村里出现了一幢小洋楼，那是医生家的。
　　小洋楼面对小瓦房，鹤立鸡群，自成风景，只是村人每每路过，那眼睛总是斜视的。
　　(1)小说中“瓦片”有何作用？
　　(2)本篇小说语言很有表现力，请赏析文中画线的句子。
　　①树绿，水清；开门见山，山路弯弯；早有鸟儿啁啾，晚有山雾缭绕。
　　②他却不要，挤到前面，先是掏出烟，顺手抽出一根，塞到医生嘴上，随手“得”地打着火机伸过，不由你不抽。
　　(3)对比手法是本文最突出的表现手法，试举两例加以分析。
　　(4)文章结尾说：“只是村人每每路过，那眼睛总是斜视的。”你对村人斜视有何看法？请结合文本简要分析。
　　【答案】
　　1．(1)女主人公的两次回答最能体现先抑后扬的特点：前面“你是个鳖熊”，激起“我”的“无名火”；结尾“灵性人是鳖熊的奴”表明真心，让“我”突生欣喜之情。
　　(2)①突出了人物的可爱性格(灵性)，加强了女主人公表达情感的效果；②前后对照，造成悬念，形成曲折，增加情趣。
　　解析 通读全文发现作者在表现女主人公方面用了先抑后扬的手法，如女孩对“我”的评价“你是个鳖熊”，并对“我”一直保持冷淡态度，直到篇末女孩一语才表露心迹。
　　2. ①地方色彩鲜明。比如，“老人经的事稠”一句中的“稠”，在当地方言中是“多、丰富”的意思。用这一方言词，使得语言生动，富有地方生活气息。②符合山村情侣的身份与心理。比如，“村里那么多赢人、出众的女子，你咋就……”这一问话体现了山村初恋女子欣喜、羞涩的微妙心理。③富有生活情趣。比如，“灵性人是鳖熊的奴”，含蓄俏皮，富有情趣。
　　解析 本题考查人物的语言特色，要将人物语言从文中找出，分析体会。
　　3．直接描写或侧面描写(也可以答肖像描写)。对女子衣着和行李的描写，意在为揭示女子的身份(大使夫人)作铺垫；对两位男子的描写，采用了对比刻画其神态的方法，主要为后文女子对“埃斯顿为警长”信以为真埋下伏笔。
　　4．“所以”后的破折号，是语意转换，埃斯顿发现讲漏了嘴，赶忙就此打住；“但是”后的破折号是话语中断，埃斯顿说了“大使”之后，马上被费尔吉德小姐接过话头，说话被迫中断。“所以——我才会铤而走险去印伪钞。”“但是——总比犯人强些，至少还有自由。”(合情合理即可)
　　5．①第一段中对警长和犯人举止神态的描写具有对比性，警长神色阴沉，行动拖沓，而真正的犯人却显得果敢而坦率，为后文费尔吉德小姐听信警长的话而误将埃斯顿当成警长而将警长误认为犯人作铺垫。
　　②第三段中埃斯顿听到费尔吉德小姐的声音、前后神色的对比，之前是“坦率”，之后是“局促不安”，揭示出了埃斯顿见到老熟人之后担心自己干坏事被知晓的尴尬窘困的心理。
　　③作者将费尔吉德的不知就里、警长的明察秋毫和埃斯顿的半推半就进行对比，刻画出一位警长在罪犯面对熟人时挺身解围，挽救其颜面的义举。
　　④小说结尾处三个段落将“另外两个坐在一旁的旅客”的对话进行对比，一个认为那位真正的警长是条好汉，而另一个旅客仍不知就里，误认为小伙子是警长，结果情节在最后形成突转，解构了原有的认识，使情节出人意表。
　　6．(1)第①段文字描写了高尔夫球场开阔、宁静、温和、雅致的环境，渲染了一种(表面看来)温馨和谐的气氛；同时也交代了故事发生的背景(或为下面的情节发展作铺垫)。第②段文字描写了谢大为刚进入球场加入练球时的情景，画面动中有静，和谐优雅，表现了大腕“打球人”的优裕生活，渲染了气氛；有力地烘托了谢大为此刻的心情；推动了故事情节的发展。(言之成理即可)
　　(2)小卫是一个因家庭贫困，为供妹妹读书而外出打工的少年。他机灵、敬业，他以细心周到的服务获得了谢大为的奖赏；他有责任心，小小年纪就挑起了家庭重担，希望帮助妹妹完成学业。
　　(3)该小说运用了微型小说常用的“突转法”，在前面大加铺垫，最后来个突转，抖出一个“包袱”，让人们在大腕“打球人”和敬业球童“拾球人”两种人物中间找到了解读点，揭示了当前社会上的贫富对立现象，引发人们对现实的思考。
　　(4)示例：该小说并没有采用强烈的对比手法，而是在沉静的、不露声色的叙述和描写中完成故事，凸现人物，把当前社会上贫富贵贱对立的现象，浓缩到高尔夫球场的一个瞬间，用不多的几个细节、寥寥数笔的勾勒，就把大腕“打球人”和敬业球童“拾球人”两种人物刻画了出来，在貌似不带丝毫感情色彩的叙述中揭示了主题。(开放性题目，言之成理即可)
　　7．(1)①故事情节的起伏通过瓦片呈现出来，起到了线索的作用。②“瓦片”由用到停，反映了医生对村人态度的变化，突出了人物形象。③瓦片代表了山村的次序规则，它的消失标志着淳朴民风的消失，深化了主题。
　　(2)①运用短句，句式整齐，节奏明快协调，描写了小山村清新宁静的桃源式的环境，交代了故事背景。
　　②运用了“挤”“掏”“抽”“塞”等一系列富有表现力的动词，表明了来人逼人的气势，描写了他自认为物质上高人一等的蛮横情态。
　　(3)①村人排队就医和城里来人不排队相对比，表现了外来者对山村原有秩序的破坏。②医生开始为人解痛、不图不取与后来追逐物质利益相对比，表现了医生性格的改变。③瓦房与小洋楼相对比，表现了山村原有的平衡被打破，出现了贫富的分化。④山村的和谐乡风与衔恨(斜视小洋楼)相对比，表现了没有争拗、没有矛盾、和气的乡风的消失。
　　(4)①村人应该“斜视”。小山村虽然缺少物质文明，但生活详和安宁。小洋楼的出现表明纯朴民风受到了外界的冲击，医生的变化应该受到鄙视。
　　②村人不应“斜视”。小山村虽然环境优美，人们生活得宁静祥和，但闭塞，不可能作为一个世外桃源永远与世隔绝。随着与外界联系的增强，人们追求物质的富有是正常的，只要不是损人利己。(从其他方面谈，只要言之成理即可。但必须紧扣文本，说出自己的观点)

二：[小山村]美丽的小山村作文8篇

　　【篇一：美丽的小山村】
　　在立秋时期，虽然已经过了夏日毒炎，可天气还是没有一点变化，让人们忍不住拿着凉扇，翘起二郎腿，在美滋滋地喝上一口凉茶。
　　天要亮了，东边的山呈现出乌蓝色，山上苍白的天空渐渐地红润起来了，地平线上的云块像赤金似得闪闪发光，马路上的车辆已经徘徊起来了，我们去的地方是一个小山村。
　　来到小山村，前面有一股清泉，泉水日夜不息地从山缝中析出，涓涓滴滴，汇成细小的清流，从乱石丛中穿过，从石头上跌落，弯弯曲曲，流躺在山缝和石岩之间。
　　山村的早晨，有奇异的美景，一禄禄的晨雾象绸带飘在湛蓝的天空中，绸带的两头，分别系着远处的大山和近处的农舍，走在山间的小路上，两面稻浪金黄，果园里瓜果飘香，红彤彤的苹果，让人忍不这想上去咬上一口。看着远处的良田万亩，近处的鸡咛狗叫，来到这里，就好像一下子融入了田园生活。
　　在月光的照耀下，村庄、山川、田野。好像披上了一件银衣，显得那么闪光美丽，虽然这里没有城市里先进，当时这里可以让人感受到这里因有的独特和风光！
　　【篇二：美丽的小山村】
　　我的姥姥家，是一个美丽的小山村，每天清晨，公鸡高声地打起了鸣，姥姥姥爷便开始劳动了。
　　姥姥家的房前有一个五十平方米的院子，里面种了：南瓜，冬瓜，豆角，大葱，草莓等，南瓜像一个个灯笼似的，又黄又亮，冬瓜像一个足球又大又圆，豆角像小刀似地挂在枝上，葡萄像一颗颗珍珠，亮晶晶的挂满枝头。姥姥天天给他们捉虫，锄草，浇水。
　　到了秋天，姥姥家的菜园成熟了，都是一些无农药，无化肥的蔬菜，姥姥把收获的菜用大锅来炒，大锅台下面有一个炉洞，可以在里面用木头，煤来烧火，旁边可以用吹风机吹风，使火苗烧得旺盛，烧出来的饭菜又香又嫩，吃着又美味，又健康。
　　劳累了一天的姥姥姥爷，到了晚上，躺在了温暖的火炕上睡觉，火炕是用砖土搭建的，一夜都不会变凉，让人睡得香甜甜的。
　　姥姥家真美啊，放暑假的时候，我要去哪里，做一个农家的小主人，去体验那最寂静，甜美的田园生活。
　　【篇三：美丽的小山村作文】
　　一个晴朗的日子，我回到了我家乡的小山村，那如诗如画的风景让我耳目一新。
　　一栋栋干净、整洁的瓦房，被金色的阳光照射得像金子拼成似的。一栋栋挨着一栋，井井有条，好像古代战场上士兵们排好的方阵。
　　山上布满了层层的梯田，四里的小麦长得十分茂盛。那一层层的梯田，就像一个楼梯，一眼望不到头。夏天，田里的小麦成熟了，梯田一片金黄，仿佛铺上了一层金色地毯，欢迎丰收季节的到来；又仿佛是一片金色的海洋，黄色的小麦鱼在海洋中自由穿梭。
　　山上最多的是树，有柿子树、苹果树、梨树、樱桃树……树上的叶子青翠欲滴，仿佛是被绿漆染过似的。现在正是樱桃成熟的季节，那樱桃树上长满了一簇簇红色的小樱桃，像一个个的小灯笼挂在枝头。
　　大山更让我着迷，那一座座大山，从远处瞧云，巍峨雄壮，高低不平，连绵不断，像大海中的波浪起伏不停。也像老人、像骆驼……一座座山峰又像一个个亭亭玉立的绿衣仙女，手拉着手站在那儿，迎接客人的到来，向我们招手。
　　这样的风景怎能不让我着迷呢？
　　【篇四：美丽的小山村】
　　一个晴朗的天气，我回到了家乡，那是一座美丽的小山村，一见到它，我被他迷人的景色米住了。
　　向东望去，一栋栋干净，整齐的小房子，金黄的阳光把房子照射得像金色似的。悠悠的小河绕过村子西边，河水浅浅的清清的，晃动的沙石清晰可见。南边有一片树林，林子里有一朵朵小花笑眯眯地随着春风摇摆着身体；春风吹来，不时飘出阵阵花香。北边有碧绿的黄瓜，又嫩又长的扁豆，青里透红的西红柿，还有胖娃般的冬瓜……真像个百花园。北边有碧绿碧绿的黄瓜，像长长的粗粗的绿绿的笋，让人越吃越爱吃。又嫩又长的扁豆，犹如一轮弯月牙，里面装着金豆子，在太阳光的映射下，闪闪发光……；红艳艳的西红柿，仿佛像一个个火红的灯笼。
　　到这座小山村，心中赞美之情油然而生，我爱它的美，它的朴实天华。我更为家乡的小山村自豪，我爱你，家乡的小山村。
　　【篇五：美丽的小山村】
　　我喜欢热闹非凡人来人往的大城市，但更加喜欢欣赏山村的美景。
　　我的故乡就在山间，出门就是山。顺着山间小道往上走，风一刮，便会闻到淡淡的花香和松脂的香味。时不时还会有一些花瓣儿和松针被风吹来，那感觉真是爽极了。走着走着，你还会发现在像绿毯一般的青草间会蹦出一些野兔和小虫子。我每次去抓它们，都抓不着，因为它们跑得实在太快了，就如一阵风从你身边刮过。
　　继续往前走你还会看到许多美丽的却又不知名的树。有一会我走累了坐在一个山石上休息时，突然看见前面的松树枝猛烈的晃动着，我顶眼仔细看去，哇！是一只可爱小松鼠刚刚在松树上摘了一棵松果正坐在树上津津有味地啃着呢！
　　来到山顶低头往下一看，“哇，哦！”山下的人都变得像一只只蚂蚁那么小，又见山下醒目的白色一片原来那是只只如雪一样白的山羊，可多啦！此时此刻他们都在美滋滋儿地吃草呢！我回过头一看，山两旁的大树都笔直地像一个个守卫大山的士兵一样，酷极了。
　　我爱我的故乡，更爱这山村美丽的风景。
　　【篇六：美丽的小山村】
　　秋天来了，我去山村游玩，饱览了山村的景色。
　　村子后面有一片树林，林子的树叶有黄的、红的、深红的，红黄颜色之间映衬着美丽的秋色，再配上婉转的鸟叫声，构成了一幅和谐的画卷，好似人间天堂一般。秋风吹过，片片秋叶纷纷飘落，像一只只金色的蝴蝶，翩翩起舞，舞动之间却有一点秋天特有的伤感……
　　村子里静悄悄的，没有一个人，原来他们都在田野上忙碌着。我来到田野，金黄的稻田连成一片，风一吹过，犹如金色的海洋翻动着浪花，让人感到置身在大海之中，令人陶醉。火红的高粱，粒粒饱满，一阵阵风弄痒了他们，他们便一个个涨红了脸，笑弯了腰。一穗穗玉米，露出金黄的大牙齿……农民们正忙着收割庄稼，个个脸上露出丰收的喜悦。
　　林子的左边有一条小溪，溪水潺潺的流着，不时有几片五颜六色的树叶飘落在溪水里，清澈的溪水托着秋叶流向远方，寄托着我们美好的愿望。
　　我爱山村，更爱山村的秋色！
　　【篇七：美丽的小山村】
　　我的家乡非常美丽！在村了里，有一口井。井里的泉水非常甘甜。泉水静静地流着，就像一条透明的丝带。
　　沿着漫长的小路，我来到了一片绿油油的草地上。这里百花盛开、绿草如茵，还不时的飘来一阵阵扑鼻的清香。
　　休息了一会儿，我又开始走，走了一会儿，我闻到了一阵接一阵的清香，随风飘动着。我跟着香味走去，来到了种植桃树的地方。一簇簇粉红色的桃花挂在枝头，映入眼帘，我仿佛来到了人间仙境。在花丛中，一只只花蝴蝶翩翩起舞，互相追逐、打闹，它们也和我一样感到心旷神怡吧！
　　我躺在毛茸茸、软绵绵的草地上，闻着泥土气息和青草味儿，满眼尽是粉红，那花蝴蝶优美的舞姿仿佛跳动的音符，在大片的粉红中忽隐忽现。看着看着，我不觉累了，慢慢地闭上了眼睛。满山的桃花，和对面山上的梨花、杜鹃花，像一个个五彩缤纷的童话故事一起钻进我的梦里，那梦中尽是香甜……
　　【篇八：美丽的小山村】
　　我的家乡，在一个偏远的小山村。那里虽然不算富裕，但却是一个山清水秀，鸟语花香，安静而朴素的小山村。
　　村子的四周围绕着一座座青山，山上有着一片片葱葱郁郁的树林，仰视那一棵棵高大的松树。轻轻的靠近树根边，倾听鸟儿歌唱。仿佛走进了一个梦世界。好像看到了那树和鸟儿一起牵着我的手，随着风一起唱歌，跳舞，玩游戏。
　　停下脚步，俯视山下，看那整齐的平房，宁静的小院，平坦的小路，绿色的田野，多美啊！还有那潺潺的小溪，加上那活蹦乱跳的鱼儿，汇成了一幅美丽的画卷。
　　走下山，看那忙碌的农民伯伯，每天都辛苦的劳动着。为人民做出了无私的奉献，但这忙碌的生活，也让农民伯伯很幸福。
　　我的家乡多美啊！快来看看吧！

三：[小山村]《小山村》课文及反思

　　山村从字面意思上来说，在山野中的村庄就称之为山村，有诗名为山村，亦有人名为山村。下面是小编为你带来的《小山村》课文反思 ，欢迎阅读。
　　《小山村》课文
　　我家住在小山村。
　　山坡上有一片果树林，开满了粉红的桃花、雪白的梨花。
　　山脚下有一座漂亮的新房子，那是我们的学校。
　　学校门前，有一条小河。河水清澈见底，有时能看到小鱼游来游去。
　　抬眼望去，新修的山间公路弯弯曲曲，伸向远方。
　　我爱我的小山村，我爱我的家乡。
　　《小山村》课文反思
　　今天我带着学生学习了小山村这篇课文。
　　小山村这篇课文是小学语文第二册中的一篇描写农村景象的，通过对小山村美丽景色的描写，反映了农村的新面貌，表达了爱家乡的思想感情。教学中我通过引导学生想想读读画画的方法，感受小山村的美，提高了学生的阅读兴趣，收到了良好的教学效果。
　　一、运用多种手段进行教学，激发学生的学习兴趣。
　　1.结合学生的实际情况，激情导入。
　　教学开始我问同学们，你们都是农村的孩子，你们能说说你们家乡的样子吗?孩子们纷纷回答，有的说：我奶奶家后面有一片大树林。有的说：我的家乡有很多很多的绿树。还有的说：我的家乡有一座座新房子。这时引入课题开始学习。由于让学生结合自己家乡的实际情况说了说，拉近了与小山村的距离，使学生产生了要去看一看小山村的愿望，同时也激发学生对家乡的热爱。训练学生的语言表达能力。
　　2.巧妙运用画一画
　　教学中，随着学生们的汇报交流，我和学生在黑板上随笔划出山坡、果树林、 小河等景物，张昊学生还在山脚下画上了红红的苹果、黄黄的梨，陈欣雨在小河里贴上了白白的小鸭，这样使学生从中感受到学习的快乐，同时也感受到小山村的色彩美，加深了对课文的理解。在师生的合作下一幅美丽的画卷展现在黑板上，不仅激起学生对小山村的喜爱之情，也使学生感受到成功的喜悦。发自内心的读出 我爱我的小山村!我爱我的家乡从中感受到了祖国、家乡的美，培养了爱家乡的思想感情。
　　3.多媒体辅助教学给学生视听觉的享受。
　　教学中我还运用多媒体的教学手段，展示美丽的画面，让学生用耳朵听着动听的音乐，用眼睛看着小山村的美丽 。一片片果树林，开满了粉红的桃花，雪白的梨花，碧绿的小河上洁白的小鸭在嬉戏。使学生身临其境，帮助学生进一步感受到小山村的美丽，从而产生对小山村的喜爱之情。
　　二、指导朗读要到位
　　学生非常有兴趣，练习朗读时也都非常认真，读出了自己不同的感受。但是一年级的小朋友朗读还不到位，因此朗读时还需要教师给与指导。
　　1. 边想象边朗读
　　小山村是幅美丽的画卷，许多地方都可以引导学生进行想象，比如树上开满什么样的花?想像绿绿的水面上游着白白的小鸭是什么样子?想象出美丽的画面，通过有感情的朗读读出这种美感。
　　2 . 多种形式的读。
　　单一形式的读只会枯燥无味，因此教学中，我采用了多种形式的读，如自由轻声读，多用于自渎感悟;师生共读，如逐段理解读时，老师读：山坡上学生接着渡：有一片果树林，老师读： 开满了学生接着渡： 粉红的桃花 、雪白的梨花。
　　此外，还有同桌交流读、齐读等，使学生在读中理解课文，在读中体会到小山村的美，读出美感、读出乐趣。总之，通过这一课的教学，使我更加体会到兴趣是学生学习最好的老师，在教学中我们应该根据学生的实际情况精心的设计教学方案，调动学生的多种感官参与学习，这样学生才能爱学、乐学，学会、学好。

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