[小马过河ppt]小马过河动画片

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(1) [小马过河动画片]小马过河教学课件

　　引导语：有关课文《小马过河》的教学课件哪里有？接下来是小编为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！
　　教学目标
　　1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。
　　2、通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑精亲自尝试的道理。
　　3、续编故事，培养学生的想象及表达能力。
　　4、继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。
　　教学重点：
　　通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。
　　教学难点：
　　理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。
　　教学模式：
　　以读为主，读中感悟。尊重学生的独特感受，质疑、探究，突出学生的主体地位。
　　教法及学法：
　　教法：(1)图片及多媒体直观展示法;(2)一点突破教学法;(3)以读促悟法。
　　学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法
　　教学准备：
　　1、老牛、小马、松鼠、老马图片及头饰;
　　2、多媒体课件;
　　3、歌曲《时间像小马车》录音。
　　教学流程：
　　一、谈话激趣，导入新课，训练学生说话。
　　1、激趣：亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗?今天老师不但要和大家交朋友，而且要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢?(教师出示小马图片)对，是一匹可爱的小马。小马第一次来到咱们这个集体中，看到这么多张生面孔，他的心里太紧张了，谁愿意随便对他说点什么，让他放松放松?
　　2、导入课题，引导提问。
　　教师激情导入：听了大家的发言，小马真高兴，今天认识了这么多的新朋友，现在它不紧张了，而且他还特别愿意和大家共同来分享一个有关他的童话故事。这节课我们继续来学习课文《小马过河》。(教师板书课题)齐声将课题读两遍。
　　引导提问：通过读课题，你能提出哪些问题?(小马为什么要过河?他怎样过河?过河了没有?)
　　3、训练说话：同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题。上节课，我们已经初读了课文，谁来说说：小马为什么要过河?(要帮妈妈做事;要到磨坊去;小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。)
　　组织学生讨论：
　　要是把磨坊所在地点“河对岸”说进去，那就表达完整了。你看应该加在哪里?(磨房前面)
　　〈通过三次提问，逐步提高学生语言的准确性，从而训练学生的语言能力，培养他们思维的严密性。〉
　　过渡：小马可真懂事呀!他完成妈妈交给的任务了吗?下面让我们带着问题走进课本中，深入了解课文内容。
　　二、整体入手，捕捉重点，理清脉络。
　　1、课件出示学习要求：用自己喜欢的方式朗读课文，思考：小马几次从家里来到河边?每次的结果如何?
　　2、集体强化，梳理课文脉络：小马几次从家里来到河边?(两次)哪几个自然段是说小马第一次过河?(三至四自然段)哪几个自然段是说小马第二次过河?(6自然段)小马两次过河的结果一样吗?(第一次过不了河;第二次趟了过去。)
　　3、口头填空。
　　课文先写小马为什么要过河，接着写小马( )的情况，然后写老马( )，最后写小马( )。
　　〈帮助学生理解课文的记叙顺序，并训练学生由句组段的说话能力。〉
　　三、细读课文三、四自然段，引入情境，质疑解疑。
　　过渡：小马第一次来到河边，为什么没有过河呢?请小朋友们带着这个问题，听老师朗读课文三、四自然段。
　　1、教师配乐感情朗读，为学生做好榜样作用，激起学生浓厚的读书兴趣。
　　2、课件出示学习要求：
　　(1)小马在去磨坊的途中遇到了什么困难?他是怎么想的?
　　(2)同时一条河，老牛和松鼠说的一样吗?用“————”画出牛伯伯和松鼠说的话，在有感情地读一读，想一想他们的说法为什么不一样?
　　出示要求后教师首先要指示学习方法，因为学生刚刚开始练习带着问题默读课文，往往将读与思考脱节。学生自主学习后，分小组讨论。
　　四、深入理解，深化感悟，品读角色，初明事理。
　　(一)解决第一个问题：
　　1、师：小马在去磨坊的途中遇到了什么困难?请你找出文中的句子读一读。(学生读出“一条小河挡住了去路”的句子时，教师在黑板上忽一条小河的简笔画)
　　2、小马高高兴兴的往磨坊跑去，可是一条小河挡住了它的去路，你们想象一下，它现在是什么样的心情啊!(为难)
　　3、请你用为难的语气把此时小马心里的想法读给你的同桌听。
　　(二)解决第二个问题：
　　1、同是一条河，老牛和松鼠说的一样吗?
　　(1)学生回答后，教师用多媒体分别出示两种动物图片及它们所说的话。
　　老牛说：“水很浅，刚没小腿，能

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