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(1) [民办代课教师网]代课教师养老保险政策

　　代课教师是指在农村学校中没有事业编制的临时教师，不少偏远贫困山区因财政困难而招不到公办老师或公办老师不愿去，这些空缺仍需临时教师来填补，他们转而被称为“代课教师”，代课老师是辛苦的伟大的，为了保障他们权益制定了代课教师养老保险政策，下面是政策全文，欢迎大家阅读!
　　代课教师养老保险政策
　　第一条 本办法依《教师法》、《劳动法》、《劳动合同法》制定。
　　第二条 本办法所称离岗代课教师，是指曾在义务教育阶段公办学校以全部时间担任教学任务但并非因自身违反《教师法》、《劳动法》、《劳动合同法》及相关法律的规定而被动离岗的代课教师。
　　第三条 本办法适用于2009年12月31日前离岗的代课教师。
　　第四条 各级政府要为每一位申请补偿并经过相关程序确认的离岗代课教师建立档案。
　　第五条 对离岗代课教师的补偿主要包含经济补偿与社会养老保险补缴。
　　第六条 对于离岗代课教师，单位经济补偿标准为该市(州)2009年度社会月平均工资。
　　第七条 离岗代课教师的教龄为每担任一个自然年的代课任务为1年教龄，不足六个月的按0.5年计算，超过六个月少于一年的按1年计算。
　　第八条 对离岗代课教师的经济补偿总额为教龄乘以单位经济补偿标准。
　　第九条 在代课期间，用人学校未为其缴纳社会养老保险者，需由市(州)教育行政部门会同财政和社保部门为其进行补缴。教育部门提供补缴名单，社保部门制定标准，财政部门提供专项经费。费用总额经上报，由中央及省一级政府核准后按一定比例进行转移支付。
　　第十条 对于教龄不足15年的，按实际教龄补偿社会养老保险费用，累计不足15年的部分可由其本人选择逐月缴纳或一次性补缴至满15年。
　　第十一条 对于教龄在15年及以上的，按15年教龄补缴。
　　第十二条 补缴基数为该市(州)2009年度的社会月平均工资。
　　第十三条 补缴比例为补缴基数的20%。其中财政转移支付12%，个人负担8%。
　　第十四条 对尚未达到国家法定退休年龄的代课教师，基本养老金从达到法定退休年龄的当月开始支领。
　　第十五条 对于已达到国家法定退休年龄的代课教师，基本养老金从财政及个人同时补缴完毕之日起的下月开始支领，并一次性补领从法定退休日起至补交完毕当月的基本养老金。
　　第十五条 基本养老金的构成和支领方式参照本地企业退休人员基本养老金的管理办法，并参加今后的企业退休人员基本养老金待遇调整。
　　第十六条 按月支领基本养老金的人员死亡的，分别按死亡时当地上年度职工平均工资3个月和10个月的标准给予丧葬补助费和遗属抚恤金，其个人账户余额一次性支付给其法定继承人或指定受益人，不再享受其他养老保险待遇。
　　第十七条 为减轻个人缴费负担，对参保的离岗代课教师补缴所需费用，由财政按人均1000元/教龄的标准给予补助。其中，中央财政、省级财政按6：4的比例(可根据各省人均GDP差异，设置几个水平)分摊。
　　第十八条 离岗代课教师重新就业的，应随同新用人单位其他职工一同参与社会养老保险，按本办法补缴的个人账户与新用人单位的参保缴费年限和个人账户合并计算。
　　第十九条 对于离岗代课教师，符合《中小学代课教师聘用与管理办法》者，可根据学校用人需要，按照《中小学代课教师聘用与管理办法》的规定重新应聘，在同等条件下，可优先录用。
　　第二十条 对于离岗代课教师中有特殊困难的，由各级教育部门调查上报，作为政府救济对象，在社会救助资金中列专项进行重点救助。
　　第二十一条 对于离岗代课教师，经其本人书面申请，可参加当地就业部门开展各种类型的技能提升培训，培训资金从再就业的专项资金中列支。
　　第二十二条 各级政府应根据实际情况，通过多种渠道筹集资金，逐步建立代课教师福利基金，用于代课教师的养老保险、医疗保健、困难补助、死亡抚恤、丧葬等开支，使老弱病残代课教师的生活得到社会保障。
　　第二十三条 各级相关部门在进行资格审核时，一定要公开、公平、公正，要严格执行审核和公示程序，对弄虚作假、营私舞弊者，一经查实，要取消其享受待遇的资格，并要追究有关领导和责任人员的责任，给予纪律处分。
　　第二十四条 对离岗民办教师问题可参照本办法加以解决。
　　第二十五条 本办法未尽事宜，得由市一级主管教育行政机关订定补充规定。
　　第二十六条 本办法自2011年1月1日施行

(2) [民办代课教师网]民办代课老师800字作文

　　刘老师在黑板上布置了十道数学题，然后转身去教二年级的语文。一小时后他又来给我们批作业，我把本子交上去，发下来时，我见上面赫然打着十个红叉叉。
　　我没憋住，大哭起来。接下来正是吃中饭时间，整个中午我都闷闷不乐，甚至牛二这一伙人口沫横飞讲神雕侠侣的故事时，也丝毫没吸引到我。我百思不得其解的是，我的数学题怎么就做错了。
　　我们的小学校就在河对岸的小山上，刘老师也是本村人，“民办代课老师”是我多年后才晓得的说法。那时候他每天骑个自行车到学校，车后座上一般都夹着一把锄头。早上或中午的空闲时间，以及傍晚放学后，他都得抽空下田去，给抽穗的水稻灌点水，在丝瓜地里挖几锄，反正都是类似如此的活计。
　　听说他是小学毕业，初中没毕业——不过教教我们这些小毛孩子，没有问题。就算有点难度的知识点，他琢磨几下，也就通了。
　　下午又来上课时，刘老师在教室里，当着全班十几位同学的面，对我说：“早上是我自己弄错了，你是对的；你把作业本拿来，我改过来。”这一下，我倒有点不知所措了，作业本再拿下来时，我看到红叉叉全被圈掉了，边上划着勾，底下写了一个大大的“100”分。
　　民办代课老师的工资不高，刘老师同时要种田种地，遇上农忙时，他就要在家里割稻插秧，好在我们各家都忙，虽说我们只是孩子，也要下地帮忙干活。这样，学校正好放上两天农忙假。我还记得，曾经全班同学出动，帮刘老师割了一天水稻。
　　刘老师要是家里有事，比如要去邻县抓猪崽、进城买化肥，就不能来给我们上课。这样，他新婚不久的妻子会来代课，让我们朗读几篇课文，做些数学习题之类的。其实，能管着我们，不让我们闹翻天就成。我记得那时，师母还挺漂亮，只是有些胖；她手上举着课本，皱着眉头一言不发，在教室里来回踱步，倒还真有些教书的样子呢。可是，她也只是读到初中没毕业。
　　那时学校只有两间破房子，上下课的铃声都是用一截铁轨挂在屋檐下，刘老师用柴刀敲出当当当的声响。平时的考卷，也都是刘老师自己刻蜡纸油印出来，我还记得在考卷上写字，握笔的那只手会印满蓝幽幽的蓝油印。
　　后来我去镇上读初中，再后来又去了外地读书，于是很少再见到刘老师。有一年暑假回来，突然听说他已经不教书了，因为是“民办”，不能继续教了。又过了几年，我参加了工作，一次回老家我在村口看到他，他正坐在大树下抽烟。我大声地喊他一声：“刘老师！”他神情有点落寞，但仍笑着说：“回来啦？”我点点头。大概，已经好多年没人再叫他“老师”了。
　　算到如今，我又有好些年没见过他了，也不知道他是否还好。现在，我写下这篇短文献给他。记得以前在语文课上，他让我们用“永远”这个词造句，我造过一句话：“刘老师，你永远是我的老师。”

(3) [民办代课教师网]有关农村教育的素材：一师一生

　　导语：河南省的油城学校，目前，这所学校里面只有一个老师和一名学生，被称为是“最孤独的学校”。下面是yuwenmi小编为大家整理的相关论据素材，欢迎阅读与借鉴，谢谢!
　　对一师一生的“最孤独学校”不该只有感动
　　适用话题：一师一生、农村教育、国家义务教育、解决农村教师问题
　　油城村位于河南省鹤壁市淇县800多米高的太行山上，村民们仅靠两条盘山路与外界相连。在村子的东北角，有一个特殊的小学——油城学校，目前，这所学校里面只有一个老师和一名学生，被称为是“最孤独的学校”。老师从1982年起在此执教35年，见证生源日渐流失，唯一的学生今年上4年级，其因家境困难，无力离开山区去读书。(5月16日北青网)
　　读完这则报道，想必谁都会为53岁、村里唯一的老师徐泽峰所感动。虽然在村学校坚守了35年的徐老师仅是一位“代课教师”，可他用自己的行动实践了电影《一个都不能少》中魏敏芝的诺言，演绎了真人版的“一个都不能少”。哪怕只剩下唯一的学生徐佳淇，徐老师也在坚持“一师一生”。徐泽峰既当老师又当校长，既教语文、数学，还教音乐、美术、体育，这位“全能”代课教师因学生贫穷无法到镇上读书，自己就坚守在“最孤独学校”，履行着职责，让人体味到了一名农村教师的情怀与担当。
　　然而，在感动徐泽峰老师坚守的同时，对我国农村学校，尤其是贫困地区农村学校的生存现状、代课教师的身份和待遇，以及合校后面临的现实问题，更该给予足够重视。其实，像徐泽峰这样随着油城村一起逐渐“变老”的代课教师还有不少。“代课教师”这一支庞大队伍，有些人成为“民办”后可参加“民转公”考试，可有些人连“民办”资格都没有，不能参加各类“民转公”考试。
　　目前，我国尚有60多万农村代课教师，仅西部12省就高达50多万人。而代课教师面临的最大问题，就是身份和待遇。徐泽峰有1000元出头的工资还算不错，有些地方代课教师甚至才有几百元。这些农村代课教师在国家最需要的时候坚守三尺讲台，解决了师资不足的燃眉之急，他们多年拿着远远低于公办教师的工资却干着一样的活儿，默默扎根在那些贫困的农村学校。对此，国家曾出台措施要求各地解决问题，这使部分代课教师的待遇有了好转，甚至有些教师转为公办，但还是有相当多的人依然身份模糊，生活艰难。
　　像徐泽峰这样的代课教师，他们忍辱负重地一干就是十几年甚至几十年。时光匆匆，转眼间，当年那些“如花似玉”的代课教师青春已逝，但遗憾的是，他们并没有“多年的媳妇熬成婆”，“扬眉吐气”的日子遥遥无期。这样的教师都是一边教书一边干农活，生活压力巨大，正是他们保证了一些农村孩子有学上、有书念。而当村庄由于种种原因不再需要这些代课教师时，他们的身份就成了地道的“农民”，且国家不会像其他在编教师一样给予这部分代课教师以应有的待遇。
　　近年来，国家为义务教育倾心竭力，使不少学校发生了显著变化，但还是没有更多地惠及到农村学校，农村的师资、校舍、设备等，都无法与城市相比，差距越拉越大。如今，城市中的校门富丽了、学具翻新了、书本免费了、生活补助了、午餐营养了，但不少农村学校的状况改观仍不明显。徐老师的那所学校，是那里6个自然村中唯一的小学，连个初中也没有，想上初中的孩子只好到县里去。徐泽峰这样的老师令人敬佩，而他仅是“民办”教师在“大浪淘沙”后留下的“奇珍异宝”。如果没有“徐泽峰们”，孩子们到哪里上学?
　　偏远农村学校的师资短缺，代课教师依然是主力军，却因身份和待遇问题仍在工作和生活中挣扎，生活的压力还是令其面临生存与放弃的艰难抉择。由此，重视农村教育，解决代课教师问题，已显得迫在眉睫，否则，不仅使教育不公加剧，更有可能给农村脱贫攻坚和全面小康拖后腿。因此，对一师一生的“最孤独学校”不该只有感动，而是要重视其折射出的问题。

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