[《落绕》]绕绕绕

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绕绕绕篇一:优秀小班手指游戏教案

　　优秀小班手指游戏教案篇一
　　活动目标：
　　1.通过游戏，感受亲情教育。
　　2.初步训练手指的灵活度。
　　3.通过游戏，感受手指睡觉的乐趣。
　　重难点分析：
　　重点：说到哪句话出哪个手指。
　　难点：伸出无名指。
　　活动方式：集体和个别结合进行
　　活动准备：提前进行关于手指名称的谈话。
　　活动过程：
　　一、导入：认识手指。
　　提问：小朋友，你们知不知道五只手指的名称？（幼儿随便说，不一定能说对，但没关系。）
　　二、展开：
　　1.带领幼儿初步认识“儿歌”中的手指名称：大哥哥、小妹妹、小弟弟、你、我。
　　引导语：手指一家给小朋友们带来了一个好玩的手指游戏，想和小朋友们一起玩呢！
　　2.幼儿学习手指游戏，师做示范。
　　手指游戏内容：
　　大哥哥睡了（伸出大拇指），
　　小妹妹睡了（伸出食指），
　　小弟弟睡了（伸出中指），
　　你睡了（伸出无名指），我睡了（伸出小指），
　　我们大家都睡了（双手合璧装睡觉）。
　　铃声响起… …
　　大哥哥醒了（打开大拇指），
　　小妹妹醒了（打开食指），小弟弟醒了（打开中指），
　　你醒了（打开无名指），我醒了（打开小指），
　　我们大家都醒了（打哈欠）。
　　3.重点指导：伸出无名指。
　　4.幼儿自由练习，教师重点指导能力弱的幼儿。
　　5.幼儿以表演的形式进行展示。
　　三、结束：讲评认真做的幼儿。
　　“xxx小朋友眼睛一直看着老师，跟着老师一起做，手指非常灵活，做得可棒了。”
　　活动反思：
　　这一游戏的特点是将手指的名称拟人化，帮助幼儿能够很好的记忆，在口述的过程中有亲切感。其实我觉
　　得孩子们交流中最原始也是最重要的一点：简单，明了，通俗易懂。我相信在以后的教学中我会更加重视
　　平淡、简单的交流方式，强调创新，因为作为教师的我们永远只应该用孩子的眼光去看待
　　优秀小班手指游戏教案篇二
　　一、活动目标
　　1、通过学习基本的手指指型，能跟随老师正确做动作。
　　2、感受手指谣的乐趣，感受手指谣中谦让的品质
　　二、活动过程
　　1、玩手指游戏引题。在游戏中渗透数数教育：先请幼儿猜测手指组合象什么，在数数用几个指头变的。
　　老师：绕绕绕、绕绕绕，我的小手变成什么？
　　幼儿：绕绕绕、绕绕绕，我的小手变成剪刀？（幼儿根据手指组合形状进行猜测与模仿）
　　(变出小兔子，孔雀等形状）
　　2、那小朋友猜猜这个是什么小动物？（手指做出狐狸的样子）
　　3、今天老师用手指表演一段手指谣，小朋友听听手指谣里说了些什么？
　　4、让我们一起学习这首手指谣。一句一句的教，小朋友们跟着做
　　5、有的小朋友已经学会了，我们让这些已经学会的小朋友表演一下
　　6、弟弟表演一遍，妹妹表演一遍，我们看看是弟弟表演的好还是妹妹表演的好。
　　（男孩女孩分组表演）
　　四、活动结束
　　1、评价
　　2、总结
　　附录：《小狐狸 》
　　两只小狐狸，样子很神气；玩着跷跷板，还有转转椅。
　　要做好朋友，不能耍脾气；你让我来，我让你。快快乐乐做游戏
[优秀小班手指游戏教案]

绕绕绕篇二:苏轼蝶恋花的赏析

　　《蝶恋花·春景》，是由北宋时期著名诗人、文学家苏轼所写的一首词作。在此词中，作者通过对残红退尽、春意阑珊的暮春景色的描写和远行途中的失意心境的描绘，借惜春伤情之名，表达出作者对韶光流逝的惋惜、宦海沉浮的悲叹和浮生颠沛的无可奈何。下面我们一起来看看苏轼蝶恋花的赏析，欢迎阅读。
　　蝶恋花·春景
　　苏轼
　　花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少。天涯何处无芳草。
　　墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄。多情却被无情恼。
　　注释
　　①花褪残红：残花凋谢。
　　②天涯：指极远的地方。
　　③笑渐不闻声渐悄：墙外行人已渐渐听不到墙里荡秋千的女子的笑语欢声了。
　　④多情：指墙外行人。无情：指墙里的女子。恼：引起烦恼。
　　译文：
　　春天将尽，百花凋零，杏树上已经长出了青涩的果实。燕子飞过天空，清澈的河流围绕着村落人家。柳枝上的柳絮已被吹得越来越少，但天涯到处都长满了茂盛的芳草。
　　围墙之内，少女正在荡秋千，发出动听的笑声。围墙外的行人听到笑声，忍不住想象少女荡秋千的欢乐场面。慢慢的，墙里的笑声听不见了，行人惘然若失，仿佛自己的多情被少女的无情所伤害。
　　赏析
　　《蝶恋花·春景》，是由北宋时期著名诗人、文学家苏轼所写的一首词作。其作于何时，各方莫衷一是，有苏轼密州、黄州、定州、惠州时期等诸多说法，然皆苦无证据明示，故今日已不可详考。作为宋词豪放派先驱的苏轼，一生之中创作了许多脍炙人口的豪放派词作，这容易让人误以为苏词尽皆豪放之作，但从苏词的总体来看，其婉约之作反而是占大多数的，此词便是其一。在此词中，作者通过对残红退尽、春意阑珊的暮春景色的描写和远行途中的失意心境的描绘，借惜春伤情之名，表达出作者对韶光流逝的惋惜、宦海沉浮的悲叹和浮生颠沛的无可奈何。
　　这是一首描绘晚春的感怀之作。上阕写暮春自然风光，春去夏来，自然界发生了许多变化。视角由小到大，由近渐远地展开，极富色彩感和运动感。“天涯何处无芳草”，是对暮春景色的描述，又点化游春少年的惆怅。下阕写春游途中的见闻和感想：一道短墙将少年与佳人隔开，佳人笑声牵动少年的芳心，也引起少年之烦恼。“多情却被无情恼”，寄寓着作者自己的失意。有声有色而又婉媚绰约。
　　这首词将伤春之情表达得既深情缠绵又空灵蕴藉，情景交融，哀婉动人。清人王士《花草蒙拾》称赞道：“"枝上柳绵’，恐屯田（柳永）缘情绮靡未必能过。孰谓坡但解作"大江东去’耶？”这个评价是中肯的。苏轼除写豪放风格的词以外，还写了大量的婉约词。他的婉约词同样有劲气流动，不同于花间词的软弱。词中包蕴的意趣亦为词家推重。《古今词话》说此词写行人多情与佳人无情，“极有理趣”。正所谓“物自无情而人自多情”，这是人生中非常普遍的现象。还有人评价它富有“禅趣”，那阻隔有情与无情沟通的，不仅仅是绿水环绕的围墙，而更是人们的“心墙”。作者的一生虽历经坎坷，仍“多情”地追求理想，执着人生，可是却总被“无情”所恼。这正说明他对待生活的态度——不忘情于现实世界。他在这首词中所流露出的伤感，正是基于对现实人生的热爱。
　　“花褪残红青杏小，燕子飞时，绿水人家绕。”
　　词一开篇即呈现出暮春景色。作者的视线是从一棵杏树开始的：花儿已经凋谢，所余不多的红色也正在一点一点褪去，树枝上开始结出了幼小的青杏。“残红”，是说红花已所剩无几。着一“褪”字就深了一层，不但花少，且已褪色，感伤之情更浓。睹暮春景色，抒伤春之情，是古诗词中常有之意。不过一般人写伤春意绪，总会把那种凄迷寥落之感表达到极致。苏轼则更多了一些旷达。有繁华就有衰落，有凋谢就有新生。他特别注意到初生的“青杏”，语气中透出怜惜和喜爱，有意识地冲淡了先前浓郁的伤感之情。
　　接着，作者将目光从一花一枝上移开，转向不远处更加开阔的地方。只见燕子掠着水面低飞，绿水环绕着人家的墙院。寥寥几笔，便勾画出春意未尽的乡村图景。飞动的燕子为画面增添了动态之美；“绿水人家”则带来了生活的气息，并为后文“墙里佳人”的出现作好了铺垫。“绿水人家绕”一句中的“绕”字，曾有人以为应是“晓”。通读全词，并没有突出的景物表明这是清晨的景色，因而显得没有着落。而燕子绕舍而飞，绿水绕舍而流，行人绕舍而走，着一“绕”字，则非常真切。
　　“枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。”
　　这是词中最为人称道的两句。枝头上的柳絮随风远去，愈来愈少；普天之下，哪里没有青青芳草呢。
　　“柳绵”，即柳絮。柳絮纷飞，春色将尽，固然让人伤感；而芳草青绿，又自是一番境界。苏轼的旷达于此可见。“天涯”一句，语本屈原《离骚》“何所独无芳草兮，尔何怀乎故宇”，是卜者灵氛劝屈原的话，其思想与苏轼在《定风波》中所说的“此心安处是吾乡”一致。即便如此，这两句还是蕴含着许多辛酸和悲哀。据《词林纪事》卷五引《林下词谈》记载：“子瞻在惠州，与朝云闲坐。时青女（霜神）初至，落木萧萧，凄然有悲秋之意，命朝云把大白，唱"花褪残红’。朝云歌喉将啭，泪满衣襟。子瞻诘其故，答曰："奴所不能歌，是枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草也。’”联系当时苏轼的遭遇，是颇耐人思索的。苏轼一生漂泊，最后竟被远谪到万里之遥的岭南。此时，他已人到晚年，遥望故乡，几近天涯。这境遇和随风飘飞的柳絮何其相似！
　　“墙里秋千墙外道，墙外行人，墙里佳人笑。”
　　墙里有人荡秋千，墙外有条小道。墙外小道上走着行人，墙里飘来佳人清脆的欢笑。
　　作者在艺术处理上十分讲究藏与露的关系。这里，他只写露出墙头的秋千和佳人的笑声，其它则全部隐藏起来，让“行人”与读者去想象，在想象中产生无穷意味。小词最忌词语重复，但这三句总共十六字，“墙里”、“墙外”分别重复，竟占去一半。而读来错落有致，耐人寻味。墙内是家，墙外是路；墙内有欢快的生活，年轻而富有朝气的生命；墙外是赶路的行人。行人的心情和神态如何，作者留下了空白。不过，在这无语之中，我们已感受到一种冷落寂寞。
　　“笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。”
　　也许是行人伫立良久，墙内佳人已经回到房间；也许是佳人玩乐依旧，而行人已渐渐走远。总之，佳人的笑声渐渐听不到了，四周显得静悄悄。但是行人的心却怎么也平静不下来。
　　这里的“多情”与“无情”常被当爱情来解释，认为是行人心存爱慕之情，而佳人却根本不知。行人的“有情”遭遇佳人的“无情”，心中无可奈何，故十分烦恼。这俨然是一个单相思式的喜剧。倘若这是作者目睹他人的遭遇，或许可以说是借爱情来写人生普遍存在的这样一种矛盾。但词中“行人”更接近作者自己的写照，其中“情”的内涵也是极其丰富的，绝不仅限于爱情。作者饱经沧桑，有惜春迟暮之情，有感怀身世之情，有思乡之情，有对年轻生命的向往之情，有报国之情，等等，的确可谓是“有情”之人；而佳人年轻单纯、无忧无虑，既没有伤春感时，也没有为人生际遇而烦恼，真可以说是“无情”。
　　作者发出如此深长的感慨，那“无情”之人究竟会撩拨起他什么样的思绪呢？也许是勾起他对美好年华的向往，也许是对君臣关系的类比和联想，也许倍增华年不再的感慨，也许是对人生哲理的一种思索和领悟……作者并未言明，却留下了丰富的空白，让读者去回味，去想象。

绕绕绕篇三:《绕开人生的“马其诺防线”》 阅读答案

　　①一战时，法国花费了10年时间和50亿法郎修建了绵延700公里、纵深30公里的马其诺防线。这个防线共部署344门火炮，建有152个炮塔和1533个碉堡，所建地下坑道全长达100公里，道路和铁路总长450公里，防线土方工程量达1200万立方米，耗混凝土约150万立方米，耗钢铁量达15万吨，号称是连鸟都飞不过的防线。
　　②然而，德国还是迅速而又顺利地攻占了法国全境。原来，德军并没有强行去突破马其诺防线，而是攀越阿登山区，经比利时绕过马其诺防线而进攻法国的。
　　③ 在我们前进的道路上，也会遇到人生的“马其诺防线”，遇到凭我们的能力无法超越的障碍。面对这样的障碍，有的人畏惧退缩，有的人坐等观望，有的人凭一时愚勇冒险攀越，结果，畏惧退缩、坐等观望者，障碍永远横亘在他们的前面，永远堵死着他们前进的去路;而凭一时愚勇冒险攀越者，将在障碍前碰得头破血流，甚至粉身碎骨。但世上还有另一种人，他们凭自己智慧的头脑，聪明地绕开了人生的障碍，绕开了人生的“马其诺防线”，让障碍不再成其为障碍。
　　④再高的山，再险的天堑，再大的障碍，只要我们聪明地绕开它，就无法羁绊我们前进的步履。
　　1.本文阐述的主要观点是什么?(3分)
　　2.试分析第③段运用的论证方法及作用。(4分)
　　3.联系生活实际，谈谈你阅读本文后受到了什么人生启示。(3分)
　　参考答案：
　　1.面对无法超越的人生障碍，我们应该聪明地绕过它。(3分)(只答绕开人生的“马其诺防线”或 绕过人生障碍，得1分)
　　2.比喻论证，将无法越过的人生障碍比喻成“马其诺防线”，生动形象，通俗易懂(2分);正反对比论证，将面对无法超越的人生障碍的两种不同态度和结果进行对比，具体论证了应该绕过无法超越的人生障碍的观点。(2分)
　　3.启示(1分)，联系实际(2分)，言之有理即可。

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