[古琴曲欣赏mp3]古琴曲欣赏

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篇一:[古琴曲欣赏]从古琴曲走进古诗词的内容

　　微微细雨，清爽的风，这样的天气，让本月14日在西安万邦书城参加学生作文版组织的《听古琴之韵，享心灵之旅》活动的同学们，更加真切地体会了一次古琴的灵韵，而在欣赏古琴曲的同时，平时那些难懂的古诗词，也变得容易理解起来。
　　14日下午2时许，参加活动的10名同学一来到现场，就被摆在面前的古朴的古琴吸引了，12岁的薛佳试着摸了摸古琴，“和我弹的古筝有些不一样！”她回头对妈妈说。
　　为了让大家更好地了解古琴，终南书院的古琴教师曹伯恩为大家讲解了古琴的历史以及古琴的发展。当同学们听到大诗人王维、白居易以及大词人苏东坡都是古琴高手时，不禁发出感叹声。在曹伯恩讲解古琴的间隙，终南书院的古琴教师袁僖为大家演奏了《平沙落雁》、《长门怨》等名曲，沉浸在幽远空灵的古琴曲中，很多同学慢慢地闭起眼睛欣赏。“听着文豪大家和古琴的故事，我觉得我一下子走进了古诗词里。”薛佳说，妈妈以前让自己背过王维的《五绝·鹿柴》，“空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。我以前总是理解不了这首诗，不过现在听着古琴，再想起这首诗歌，似乎眼前就出现了空旷的山谷，茂密的森林，阳光温暖地照耀着，偶尔有小松鼠在溪边喝水，让人觉得心里特别安静美好。”薛佳笑着说，以前总觉得自己没有想象力，写东西不好看，没想到今天发现自己想象力还是不错的。“我就是看着是学生作文版的活动才带孩子来的。”一位学生家长说，自己就是希望孩子多了解一些课本以外的知识，知道的多了，也就不怕写作文干巴巴的没啥可写的了。
　　听完了古琴知识讲座、欣赏完了古琴曲，终南古琴社社长赵宽涌把学生作文版的同学们招呼到了自己身边，并且拿出了自己很名贵的一把古琴，“大家都可以来试试，弹一下。”他说。“太好了，我要试试。”一直在学古筝的赵子琪在赵宽涌手把手地指导下，拨弄琴弦弹出清脆的声音，她很兴奋。随后，参加活动的同学们都试了一次，虽然只是弹出了几个很简单的音符，但还是让大家很高兴。“多了解一些东西，就会觉得生活多一些乐趣，希望你们作文版多举办活动，让我们的孩子多开阔眼界。”

篇二:[古琴曲欣赏]初中音乐阳关三叠课件

　　《阳关三叠》是根据唐代诗人王维的七言绝句《送元二使安西》谱写的一首著名的艺术歌曲。小编与大家分享这首音乐的课件，欢迎参考！
　　一、教材分析：
　　1、  分析教材的地位和作用：
　　通过本单元的学习，使学生了解并能复述“知音”的故事。了解古琴曲的音乐内涵，认识古琴的音色。在此基础上，安排学生，学会演唱歌曲《阳关三叠》，并能感受和表现歌曲的基本意境。通过学习使学生对古代音乐有一定的了解，学习之后能够自觉地寻找和学习古代音乐。
　　2、  教材的内容：介绍了古代音乐，古代音乐是很悠久，可以流传到今有它值得学习应用的道理，可以是可以古为今用，用它来调节气氛情绪，颐养情操。
　　3、  教学目标：
　　（1）知识和技能目标：在学习了古代音乐之后，学生对古代音乐有进一步的了解，知道怎样来应用古代音乐，丰富我们的学习生活。
　　（2）通过多样的方法使过程丰富起来，欣赏、演唱、故事表演、讲故事等来调节课堂氛围。
　　（3）感受音乐的美好，讨论学习古代音乐的意义。培养实事求是和一丝不苟的态度。
　　4、  重点、难点和教学方法
　　重点：让学生加入学习古代音乐的行列，会唱歌曲《阳关三叠》，懂得欣赏分析古代音乐。
　　难点：学会分辨古代音乐和现代音乐，能说出它们的异同。
　　学习方法：实验观察法、讨论法、综合归纳法
　　二、学情分析：
　　从知识掌握程度来看，学生已经学习知道了一些简单的学习方法，如何欣赏分析歌曲音乐、识谱视唱。
　　从学习能力来看，学生能很好地利用所学知识来进行欣赏和表演。
　　从心理特点来看，学生能从具体思维到抽象思维，从现象到本质，从特殊到一般。
　　三、教法分析：
　　指导、分析、欣赏、演唱、故事表演、讲故事合作探究
　　四、教学资源分析：课件
　　五、教学理念分析：以音乐为本的学科综合，转变教师的角色，以学生为主教师只是起到带领作用，不满堂灌。以学生的学为主，教为辅。
　　教学过程：
　　一）唱歌
　　1、请同学朗诵诗句
　　2、歌曲简介，欣赏歌曲《阳关三叠》。
　　3、随着录音学唱。
　　4、请学生分析歌曲在调式、节奏等方面的特点。
　　如：歌曲前面部分比较平缓，音与音之间多位邻音，节奏上先长后短。
　　5、教师辅导学生学会唱这首歌。全班集体演唱。
　　6、请说说你听了歌曲的感受，展现了什么意境？
　　7、请随录音演唱歌曲。
　　8、检查学生的学习效果。分组演唱，比一比哪一组唱的最好。
　　认识乐器：古琴、琵琶、二胡
　　设计意图：在这一环节我们要让学生学会演唱古曲《阳关三叠》，分析歌曲，简单说说对歌曲的理解，以此加深对古代音乐的了解。通过比赛调节情绪，让学生在比赛中加深对歌曲的熟悉程度。
　　二）故事表演：
　　请学生上台表演情景剧
　　设计一个地方为客栈，有一个伙计一个老板，两位友人一起聊天依依惜别，全班唱起《阳关三叠》 设计一些台词。
　　设计意图：通过表演和演唱，更加深歌曲《阳关三叠》的理解和应用，为课堂增添趣味性。
　　三）音乐欣赏《流水》
　　1、师问：同学们，你们知道古代有关知音的故事吗？
　　2、请学生讲故事。
　　教师在黑板上写出一些关键词：伯牙、钟子期、古琴、高山、流水等。（如果学生不会讲，教师就讲）
　　“知音”的故事在史料按《琴史》所载，列子云：“伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙志在高山，钟子期曰：‘巍巍乎，若泰山。’伯牙之志在流水，钟子期曰：‘洋洋乎，若江海。’伯牙所念，子期心明。伯牙曰：‘善哉，子之心而与吾心同也。’子期既死，伯牙绝弦，终身不复鼓也。”故有高山流水之曲。
　　3、同学们，知音的故事对你有什么触动？
　　学生回答。
　　教师根据学生的回答给以评价，主要以肯定为主指导鼓励学生说出友情的可贵。
　　4、欣赏古琴曲《流水》
　　1）音乐作品简介：通过深沉、浑厚、流畅的旋律和清澈的泛音，表现了层峦迭嶂，幽涧滴泉，清清冷冷的奇境，绵延不断、富于歌唱性的旋律，犹如点滴泉水聚成淙淙潺潺的强流。按泛音序列下行和五声音阶进行的曲调，大幅度的滑音，伴以滚、拂手法，如同瀑布飞流，汇成波涛翻滚的江海。《流水》是一曲祖国壮丽河山的颂歌，形象生动，气势磅礴，听后使人心旷神怡，激起一种进取的精神。
　　2）欣赏音乐（片段1）
　　3）讨论：听了《流水》有什么感受？简单说说古代音乐和现代音乐的异同。
　　设计意图：这首古代音乐有它独特的魅力，我们在欣赏后可以感受到它的力量，这是一把简单的古琴的效果，说明古人的智慧和技术达到一定的水平。让学生听后能发出这样的感叹。
　　四）活动：
　　1.听听哪些是古曲。
　　播放几首音乐：古曲《梅花三弄》《阳春白雪》《渔樵问答》《胡茄十八拍》中间穿插《幻想交响曲》《秘密的庭院》《二泉映月》《喜洋洋》《蓝色的多瑙河》让学生判断哪些是古曲。
　　2.如何把古典音乐变成流行音乐.
　　S.H.E.《不想长大》——莫扎特第四十交响曲
　　S.H.E.《Remember》——天鹅湖的场景音乐
　　神话《T.O.P.》——天鹅湖的场景音乐
　　杨丞琳《庆祝》——《爱的致意》
　　蔡依林《离人节》——《离别曲E大调练习曲》
　　周杰伦《夜曲》——《夜曲》
　　杨千

篇三:[古琴曲欣赏]怎样做出好的音乐课“开场白”

　　一、利用多媒体音像画面开场
　　运用多媒体技术进行音乐教学，已成为当今现代音乐教师的标志。的确，多媒体画面色彩艳丽，形象逼真。与音响浑然一体，能充分调动学生视听感官，使学生耳目一新，获得准确生动的艺术形象。例如，我在上人教版《环球之旅──亚洲之声》这一单元课时，课前精心制作了多媒体课件，上课时我说：“同学们，今天老师将带你们乘坐亚洲之声航班，进行有趣的环球之旅。”这时教室里静了下来，每个同学拭目以待，我立即播放课件，映入同学们眼帘的是在时空间滚动的星球、亚洲地理位置图、富士山、巴黎岛、印尼市场、金刚山，日本人民在美丽芳香的樱花树下，伴随着独特旋律的舞蹈场面。金刚山下彩绸飞舞，长鼓隆咚，朝鲜人民随《道拉基》音乐翩翩起舞的情景，优美华丽的西塔尔琴又将人们带到了古老的印度……同学们看得入神，听得仔细，不时为精湛的乐器演奏、优美的舞蹈表演而赞叹。一开始已邀游在异国他乡的音乐世界里，为进一步深入学习营造了氛围。
　　有时，因制作课件受时间、内容的限制，且课程内容题材单一，相对具有独立性时，也可直接播放光盘、录像、磁带，只要能起到引情入意，烘托气氛的效果即可。如我在唱歌课《新年好》的教学中，一开始便播放了春节晚会上孩子们随欢庆锣鼓音乐舞蹈的热烈场面，自然的将同学们带入到节日的喜庆气氛中来，为学唱歌曲《新年好》埋下了伏笔。
　　二、以配乐诗朗诵开场
　　音乐本身具有非语意性、模糊性的特点，在欣赏过程中，有时易造成理解上的困难，借助姊妹艺术诗歌开场，既是同学们喜爱的形式，又能一语道破主题，为情绪情感推波助澜。例如，我在给高中同学欣赏大型管弦乐作品《百年沧桑》时，在低音提琴和定音鼓的音乐背景下，我用低沉的声音颂道：“我好比凤阁阶前守夜的黄豹，母亲啊！我身份虽微，地位险要，如今狞恶的海狮扑在我身上，啖着我的骨肉，唆着我的脂膏。母亲啊！我哭泣号啕，呼你不应。母亲啊！快让我躲入你的怀抱！母亲，我要回来，母亲……”此时教室里一片寂静，伴随音乐的起伏，有的同学思绪万千，情绪激荡，有的眼里饱含泪水。欣赏结束后，我请同学们谈谈感受，其中一位同学这样说：“我仿佛又回想起国旗在港督府升起的那一刻，中华民族血洗百年耻辱，香港终于回到了祖国母亲的怀抱，两地失散的亲人相拥在一起，百感交集的场面，我为我们祖国的强大而感到自豪。”又如，在欣赏高胡、钢琴与打击乐演奏的《观花山壁画有感》时，因此曲受美术作品感染而创作的，作曲家借助音响造型的艺术表现手段，将视觉形象──绘画意境生动的再现出来，学生在欣赏这部作品时，需要有生活的体验和丰富的联想能力，进而才能感受到作品所反应的劳动人们的生活情感，有一定的难度。我以纯净音乐为背景颂道：“心是醉啊，还是醒？水迎山接入画屏！”“画中画──漓江照我身千影，歌中歌──山山应我响回声……”“呵！汗雨挥洒彩笔画──桂林山水──满天下！”勿用多言，同学们随抒情的诗句意境，已看到了隽丽的花山壁画。诗与音乐的结合，能使艺术形象更加淋漓尽致、尽善尽美，同时，满足同学们多角度的审美。
　　三、用卡拉ok形式开场
　　卡拉ok这种演唱形式，是人们喜闻乐见的，尤其是教师或学生的范唱，更是同学们所关注的，通过范唱，能使学生对音乐获得整体感性认识，并留下深刻印象，有助于进一步教学。如一位教师在教唱歌曲《友谊地久天长》时，课前先用卡拉ok形式演唱一首歌曲 ──《知音》，她用甜美的音色，真挚的情感，道出了：“人生难得一知己，千古知音难寻觅“的格言，同学们都被老师深情的演唱所打动，不时爆发出热烈的掌声，教师趁势说：“友谊是生活的一种体验，她使人生辉煌，使生命灿烂，在我们痛苦时，友谊是我们的亲人，是抚慰我们心灵的春风化雨，在我们幸福时，友谊是我们脸上盛开的笑云，是我们眼前醇香的美酒，我们可以抛弃虚名，也可以鄙视金钱，但我们不能没有友谊，让我们的友谊地久天长。”再如，我在教唱歌曲《东方之珠》时，请一位同学用卡拉ok形式演唱《我想有个家》，因此歌属流行歌曲，多数同学较为熟悉，并十分喜爱，台上同学的演唱牵动着台下同学的心，有的跟着旋律模唱，有的挥起双臂互动，整个课堂非常激情，接下来我便说：“刚才我们演唱的这首歌曲诉说了流浪在外的孩子期盼拥有一个温暖家的渴望心情，今天我们同样学习一首流行歌曲，表达炎黄子孙对祖国香港的深沉眷恋和亲切关爱。”运用卡拉ok形式演唱与主题密切相连的歌曲内容开场，显得自然贴切，不仅丰富了主题内容，而且增大了知识容量，不乏是一种很好的开场形式。
　　四、创设问题情境开场
　　现代教学中，启发式教育具有极大的优越性，启发式教学要运用好，关键在于创设问题情境，在音乐课开始时，运用创设问题情境开场，能吸引学生的注意力，调动学生主动参与的热情，培养创造能力。如课前我在教室中间放置了一架民族乐器──扬琴，上课后，同学们都围在琴边，有的讲这架乐器的名字是古琴，有的讲是竖琴，有的反驳是扬琴，为了这件乐器的名字争辩得非常认真。我随即便问：“哪位同学知道它的正确名字？请同学分别上台来用不同的方法奏响乐器。”这一讲全体同学热闹起来，有的说这样去奏，有的说那样拨奏，我将学生分组，按顺序依次上台演奏，台上的同学精心击奏，台下的同学仔细观察，紧张准备，跃跃欲试。几组同学击奏结束后，竟创造出十几种演奏法，这时同学们真想知道扬琴这件乐器究竟有哪些正确的演奏方法，我便开始讲解扬琴演奏法，并范奏乐曲。整节课下来，同学们积极动脑，主动参与，教学效果令人满意。再如欣赏古琴曲《流水》时，我问：大自然中你听过的水声有哪些？学生答：小溪流水，雨滴，瀑布飞泻，湍急水流……。我又问；音乐是怎样表现流水声的？此时，大多数学生回答不上来，构成了问题情境，形成急于想听一听音乐怎样表现流水声的愿望，我便播放古筝曲《流水》。
　　五、以扣人心弦，引人入胜的故事开场
　　中学生对叙述性内容的艺术作品较为关注，对剧中人物情感变化也甚感兴趣。课前精选一段与课题相关的故事题材作为开场，能使学生对艺术作品尤其是大型艺术作品有一个全面系统的了解，作为顺利欣赏作品的过渡。如在欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》时，因为乐曲内容取材于古老的传说，从梁山伯与祝英台相爱、抗婚到双双化作蝴蝶的情节，叙事性很强，所以一开场我就为同学们讲述了古老美丽的民间传说故事：梁祝相识──草桥结拜──同窗三载──十八里相送──抗婚──楼台相会──化蝶……欣赏完整个乐曲后，有的同学为梁祝美好纯真的情感不禁黯然泪下，有的为两位当时年轻的曲作家能创作如此动人的民族交响音乐而骄傲。再如歌剧《白毛女》是根据1940年晋察冀边区的一个民间传说创作的，剧情基本上以这个民间传说为依据，以剧中典型人物形象喜儿──白毛女的悲惨身世集中概括反应了当时中国农村社会的基本矛盾。欣赏前我向同学们讲述了河北省西北部某地流传的民间新传奇《白毛仙姑》的故事，接着欣赏歌剧《白毛女》，学生便对这部作品有了更深的情感体验。
　　六、精湛的语言艺术开场
　　语言运用的好坏直接关系到教学的效果。是教学成功的重要因素之一。音乐教师是艺术教师，尤其要讲究语言艺术，用精湛的语言艺术开场，让音乐课更具艺术性。具体运用时可考虑以下几方面：l．讲好普通话，发音要规范，注重音色甜美、刚柔相济。2．语言、语调要随情感的变化抑扬顿挫，具有感染力。3．借助表情、形体使语言生动形象。4．阐述简洁，分寸适度，少说闲话、废话。
　　关于音乐课的“开场白”，形式多种多样，有时也可将几种形式组合起来，穿插进行。教师可根据学生实际情况，灵活运用。只要用法得当都能取得良好的教学效果。音乐课的“开场白”犹如一块强大的磁铁，处处都能将学生引入神圣的艺术殿堂。音乐教师作为音乐课的总导演，首先要精心设计好“开场白”，“演”好“开场白”，使音乐课变得更加完美而具魁力

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