[培根谈读书原文]培根谈读书

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培根谈读书篇1:培根随笔读后感论读书

　　谈读书是《培根随笔》中的一篇重要的文章。下面是小编整理的培根随笔读后感论读书，欢迎大家阅读参考，希望大家喜欢。
　　培根随笔读后感论读书【篇一】
　　前几天翻开了很久没看的培根随笔集，记得我曾经以培根所写的|《论读书》写过一篇口头作文参加过比赛，那次比赛对于我来说使一次新的挑战，记得，那位老师和我说了题目后，我第一个想到的就是培根的那篇文章，论读书中讲到读书之用有三：一是：心旷神怡、二是：增趣添雅、而三是：长才益智。
　　这三点我深有体会，但却不觉得如此，我深感的是，我从来不会如此认为，但是这确实真正的原理，爱学、想学那就一定会觉得所讲的没错。
　　我这次，我所看到的这篇就是人人都有的——愤怒。培根的笔者翻译得很好，人之所以会有怒是因为人很脆弱，经不起波折，但是易发怒者，脾气就必定会很暴躁，但是大部分人却无法克制发怒的倾向，所以培根就说“愤怒乃人之常情，但不可因发怒而犯罪。”其实，笔者认为，要克制再一次发怒，就应该反省每一次发怒的原因，从而改变。到哪这并不是每个人都能做到的，只有用时间慢慢的改变。不可急于一时。
　　看完这篇文章，我发现自己也如此，易发怒，但却从未反省。也学这就是人吧。
　　而《圣经》里说人要有耐心。我给大家一个小小的建议“要保持冷静，耐心等待”这样，你一定可以打败愤怒的。
　　培根随笔读后感论读书【篇二】
　　谈这本书感想，个人感觉我必须说说培根本人背景、所处时代、他的地位。培根，1951年出生于一个官宦之家，父亲尼古拉。培根是伊丽落白女王的掌玺大臣，母亲是文艺复兴时代一位博学多才的贵族妇女，有这样的家庭背景和社会关系，再加上才华出从，培根本人已是1584年入国会，1596年被伊丽莎白女王任命为特别顾问，1617年被任名为掌玺大臣，1621年卷入受贿案被捕，1626年因风寒去逝。如些显赫的人生背景，我们可以感觉到，怎本书的出发点与目的，个人感觉里面谈到国家与政治的随笑，都不是我喜欢的文章，大多数文章都是以国家利益为众的前提来写，所有的思想都是为了国家，为了女王，我个人比较喜欢从人性本生来写事的书;
　　本书不喜欢有三，一是基于培根的背景，所处时代，当时所处地位，写本书的基调，都是为了国家，把女王利益高于一切的基调;二是培根本人已是律师职业，职业和权位使然，需然环环紧扣，所有文字都是在找证据一样;三是文中太多的小论题，都是在谈大道理，教人如何为国，出发点是为国家上层人士，与如现实的生活相距甚远，我更喜欢发自普通人心底的书籍，描述人心灵的故事。
　　当然本书肯定是好书，喜欢有三，一是里面有很多文章，如谈天性，谈胆大、谈爱性……等等都是我喜欢的内容，特别是谈天性一文，让我感触颇深，对小孩的培训上有了全新的认识，特别是最后一句很是有道理——“人的天性不生香卉，便长野草，所以让他适时地给前者浇水，将后者铲除”。二是这本书是本伟大的书，特别是对于青少年时期小孩子，我个人感觉就是必读，对青少年的成长有很大的帮助，里面很多好文章甚或可让小孩熟记于心，教与他们做人的道理，指明方向;三是全文都是激励为主的文章，有很多可细细品味的哲理性语句，当认为生活对自已不公，受尽折磨时可是疗伤的哲理文字。
　　并且可以肯定，他绝不是一个依仗家庭而不学无术的纨绔子弟，在他的随笔集中可以看出，他对《圣经》是很有研究的，或许可以对其中的篇章信手拈来(虽然一些片段出现了错误);他对历史深感兴趣，对于历朝各代的王侯将相之事如数家珍;至于希腊神话更是融汇在各篇随笔之中，着实使文章显得生动有趣。

培根谈读书篇2:谈读书阅读答案

　　读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。下面是小编为你带来的谈读书阅读答案，欢迎阅读。
　　谈读书阅读题及答案
　　1.给文段划分层次，并概括每层的大意。
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　　2.作者论述了读书的重要，为什么又说“不可尽信书上所言”?
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　　3.加黑的句子用了什么修辞方法，有什么作用?
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　　4.画直线的句子用了什么论证方法?用自己的话概括出这句的论点来。
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　　参考答案：
　　1.第一层，从开头到“全凭观察得之”，阐述读书的正确目的;
　　第二层，从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”，阐述读书的方法：
　　第三层，从“读史使人明智”到结尾，阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。
　　2.书上的内容，也许对，也许错;对读者来说也许有用，也许无用。不加分析，全盘吸收，效果不会好。
　　3.排比;这样写，句子整齐，造成一种气势，有力的证明了论点。
　　4.比喻论证;人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补。
　　谈读书原文
　　培根
　　读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时;其傅彩也，最见于高谈阔论之中;其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接;而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。狡黠者鄙读书，无知者羡读书，惟明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。因此不常作文者须记忆特强，不常讨论者须天资聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩;凡有所学，皆成性格。人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演;如不能辨异，可令读经院哲学，盖此辈皆吹毛求疵之人;如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。

培根谈读书篇3:谈读书的课件

　　谈读书是英国哲学家，作家和科学家弗朗西斯·培根所写的著作《随笔》中的一篇文章。以下是小编为大家精心整理的谈读书的课件，欢迎大家阅读。
　　谈读书的课件一
　　教学目标
　　一、把握文章内容，领会读书的要义。
　　二、理清作者论证的层次，学习作者的论证方法。
　　三、积累文中的精警名句。
　　教学形式
　　讨论课
　　教学过程
　　一、情景导入
　　关于读书，高尔基向我们明示：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”刘向告诉我们：“书犹药也，善读之可以医愚。”前者说明读书对我们十分重要，后者我们可以知道读书要讲究方法。那么如何读书呢，下面我们从英国哲学家、作家培根的《谈读书》中去发掘。
　　二、学生自读
　　1．分组通读全文
　　2．画出文中精警名句，并作批注，说明选择的理由。
　　3．大致理解文章的内容。
　　三、师生互动、学习交流
　　1．读书的目的有哪些？从文中提取词语概括。
　　学生回答，集体评议。
　　目的：怡情  傅彩  长才
　　2．作者把读书的方法用哪四个字进行概括？为此作者列举了哪三种情形？
　　（1）指导学生阅读“读书时不可存心诘难作者……始能无知而有知。”
　　（2）要求学生用最简洁的形式概括。
　　学生交流，教师归纳
　　方法：推敲细思
　　浅尝--只须读其部分、大体涉猎：快速阅读
　　吞食--全读：全神贯注、孜孜不倦
　　咀嚼消化：品读
　　题材较次（价值不高）：（请人代读）取其摘要
　　3．读书应采用怎样的步骤？
　　学生提取文中的词语概括，相互讨论，代表发言。
　　读书--讨论--作文
　　4．读书有哪些作用？作者是从哪两方面论述的？
　　抓住文中的关键词语进行概括。
　　从性格塑造和弥补精神缺陷两个方面。
　　四、写法小结，教师总结
　　1．分组讨论，探究文章的论证方法。
　　学生结合具体内容探究，教师点示。
　　比喻论证  对比论证  类比论证
　　2．教师总结
　　读完培根的《谈读书》，我们了解了读书的目的、方法和作用，作者运用比喻论证、对比论证、类比论证等方法进行论证，有理有据，观点分明、层次清晰、论证有力。
　　谈读书的课件二
　　教学目的：
　　1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。
　　2、积累文中出现的精辟的句子。
　　教学重、难点：
　　重点：
　　（1）课文中出现的名言警句的体会学习。
　　（2） 举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。
　　难点：
　　本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。
　　教学时数：安排1课时
　　教学过程：
　　一、检查预习情况。
　　分小组比赛，检查积累材料的情况。要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出，以多者为胜方。
　　（1）名言警句：
　　好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好（hǎo）读书。
　　书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
　　书到用时方恨少。
　　读书破万卷，下笔如有神。
　　读万卷书，行万里路。
　　……
　　（2）名人论读书：
　　周恩来：为中华之崛起而读书！
　　李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。
　　朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。
　　孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。
　　……
　　（3）名人读书的趣事：
　　孔子韦编三绝的故事
　　列宁读书趣闻
　　马克思读书趣闻
　　古人头悬梁锥刺股，囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。
　　……
　　二、简介作者导入新课
　　培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
　　三、指导学生通读全文，把握内容：
　　1、指导学生朗读课文
　　明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。
　　2、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？
　　提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、总结。
　　明确：文章可以分为三个层次去理解：
　　第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。
　　（1）先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。（学生集体回答）
　　重点阐述了读书的好处。
　　（2）后从反面指出读书的三种偏向：
　　并论述读书和经验的关系：
　　（学生通过看书迅速作答）
　　（3）最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。
　　（4）提问体会句子含义及作用。
　　文章开头的第一句话，运用的是排比说理。
　　（5）提问体会论证方法：
　　对比论证、比喻论证。
　　“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”
　　体会：
　　培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。又如：“德行犹如宝石，朴素最美。”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。”……
　　这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。
　　第二层：（读书时不可存心诘难作者——始能无知而显其有知）
　　阐述读书的方法。
　　（1）本层第一句，作者这样写的用意是什么？
　　明确：这一句指出读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。
　　延伸：孟子“尽信书不如无书”。
　　（2）对不同的书，作者又主张怎样？
　　明确：学生找出语句，明确作者主张采用的不同的读书方法。
　　（3）找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。
　　明确：
　　第三层：（读史使人明智—结尾）
　　阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
　　分两个小层理解：
　　（1）作者在这一层举了一系列的例子，目的是论述读书能塑造人的性格，体会其说理方法。
　　明确：排比说理、归纳说理。（正面指出）
　　（2）作者进一步指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。 （反面指出）
　　论证方法：对比论证、举例论证。
　　四、讨论与交流：（1）学习本课后，对议论文的写作的认识体会。
　　（2）本课中出现的名言警句很多，以小组为讨论单位，谈谈对这些内容的看法。
　　五、总结、归纳：
　　六、布置练习：摘抄有关“读书”方面的名句扩大写作素材库，积累写作经验。

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