[有关恐龙的资料]恐龙资料

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篇一:[恐龙资料]恐龙教学课件

　　恐龙教学课件
　　教学目标：
　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
　　2、学会10/11个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
　　3、理解课文内容，了解恐龙的类型及特点。
　　教学重点：第二至第五自然段是课文的重点。
　　教学难点：通过书本上描写，了解恐龙的特征，理清作者叙述的顺序。
　　教具准备：恐龙动画课件，恐龙资料的网址，以及学生查阅的资料。
　　教学对象分析极其学习需要分析：
　　恐龙生活在遥远的古代，谁也没有见过，其种类、外形和习性都是根据目前掌握的资料，所进行的研究推测。正因为如此，作者在行文是多处运用了比喻的方法进行描述，使人如见其行、如闻其声，增强了文章的可读性。再加上恐龙对每个人来说都充满了神秘感，所以学生对此文学起来也是津津有味的。
　　教学媒体选择与应用设计：
　　恐龙的资料网上很多，有文字介绍，亦有鲜活的图片资料，外形逼真，妙趣横生。所以我利用网络资源，查阅了一些关于恐龙的图片，制作了一个生动形象的动画，在声音和画面上给学生以美的感受。使学生仿佛进入了恐龙世界。
　　一、提问质疑，导入新课。
　　师：同学们，你们了解地球的历史吗？在大约两亿年前，地球曾经被一种强大的动物所主宰，它们就是——（生答：恐龙，板书：恐龙。）
　　（生齐读课题）
　　二、动画欣赏，感受恐龙。
　　师：你们喜欢恐龙吗？（部分生：喜欢）
　　师：老师也和你们一样，对恐龙充满了兴趣，虽然它们在6500万年以前就突然消亡，我们再也看不到它们的样子。但是，现在的科技是如此的发达，科学家们已经复制出了恐龙时代的场景。让我们一起进入时光隧道去看一看。
　　师：（待学生看完）你们看了以后有什么感受？
　　生1：我感觉走进了恐龙的世界。
　　生2：我认为恐龙的外形太奇特了。
　　生3：我们要是看到真的恐龙就好了。
　　师：看来我们是英雄所见略同。（过渡）那么恐龙到底有多少种呢？它们又各有什么特点呢？
　　三、研读课文，了解恐龙
　　师：就请大家打开书，一边阅读，一边看插图，看看能够读懂些什么？
　　（学生自由阅读，阅读后同桌讨论自己的所得。）（师生交流）
　　师：你们刚才读得非常认真，相信你们一定收获不少，下面就请你们谈谈自己的收获。
　　生1：我通过读这篇课文，知道了在两亿年以前，地球上到处是恐龙的身影，而且足迹遍及整个世界。
　　师：不错。能读好课文第一小节吗？请你来读。
　　齐读。
　　生2：这篇课文给我们具体介绍了四种恐龙。
　　师（紧接着问）：哪四种恐龙？
　　生2：有雷龙、梁龙、剑龙、三角龙。
　　师：除此之外还介绍了哪几种？
　　生 ：鱼龙、翼龙、还有霸王龙。
　　师：你是一个很细心孩子。请大家用横线画出来。
　　其他同学的收获是什么呢？
　　生3：我知道了恐龙的种类很多，而且形态是千奇百怪。
　　师：很好。（同时板书：种类很多，千奇百怪。）
　　齐读第二小节第一句。
　　师：在两亿年以前这么多恐龙在地球上自由自在地生活，默读课文第2、3自然段，再用浪线画出写恐龙的特点的句子。
　　学生回答：
　　生4：我知道了雷龙为什么叫雷龙？因为它的身体很重，走起路来发出像雷鸣一般的响声。
　　生：我帮他补充一下，雷龙的身体比六头大象还重，所以它走路的声音很响。
　　生6：我知道梁龙的特点是很长，有二十多米，如果像我这么高的人，平躺着的话，要二十多个才够。（学生“哇”的一声，既而笑笑。）
　　师：你说的真够形象的，很聪明。还有吗？
　　生7：老师，我带来了剑龙的玩具，请大家看这个玩具。（演示给学生们。）这就是书上所说的两排剑板，（摸着尾巴介绍说）这就是四支利剑一样的尾刺。
　　生8：我也带来了三角龙的的玩具，因为它的头上有三只角，而且这三只角长短不一，有的角就像我们的身高一样长。所以任何动物看了都望而生畏。
　　师：你能把这种语气读出来吗？
　　生8：可以。
　　师：那就试一试，好吗？（生声情并茂地读。读后，其他的学生一起来读。）
　　生9：霸王龙是一种非常凶猛的恐龙。
　　师：你能不能把它那凶猛的感觉读出来？（生读）
　　师：从你的面部表情和语气的确感觉到霸王龙的凶猛。还有吗？
　　生10：我发现这篇课文用了很多的比喻句和列举了许多的数字。
　　师：你观察得很仔细，说明文中这叫打比方和列数字。除此还有作比较、举例子等方法。（出示板书）
　　你能找出相关句子吗？（生答）
　　师：那么这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢？它们都吃一些什么呢？
　　（有的恐龙吃植物也有的恐龙吃肉）（板书：食肉、食草）
　　师：你是从哪个小节看出来的？
　　我们一起来把这个小节来读一下
　　师：你知道，它们又是如何繁衍后代的？
　　（它们是卵生）
　　你从书上哪个小节看出来的？你能把它读出来吗？
　　（生读该小节）（板书：卵生）
　　四：合作交流，介绍恐龙。
　　师：刚才大家从书本上了解到几种恐龙的形态特点及生活习性，课前我们同学也找到了有关恐龙的大量资料。我刚才看了一下，有的学生在网上下载了有关恐龙的资料，有的学生带来自己可爱的恐龙玩具，还有的画了精美的图案。现在就请大家分小组来交流你们所查找的内容，等会每个小组派一两个代表来介绍有关恐龙的知识。看哪一小组的代表介绍的出色？
　　师：开始交流。
　　师：刚才大家讨论地非常激烈，下面哪个小组先来介绍？
　　生（故事组）：我要介绍是关于恐龙的故事，请看屏幕：
　　生（图文组）：
　　生（模型组）：我要介绍是拟鸷龙，请看：
　　生（文字组）：
　　生（小知识组）：
　　五、教师总结
　　通过刚才的交流，我发现大家都非常喜欢恐龙，而且也发现，大家都是非常好学的孩子。其实这篇文章只是一座桥梁，同学们可以通过学习这篇文章，自觉主动地去学习更多的知识。
　　恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，可是大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘在消失了。恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。但是老师相信，在不久的将来，我们一定能解开这个谜。说不定解开这个谜的，就是我们班的哪个同学。

篇二:[恐龙资料]《恐龙》课件设计

 　　课时目标：
　　1．初步读课文，激发学生对恐龙的兴趣。
　　2．掌握本课的生字词，理解由生字组成的词语。
　　3．初步理清文章层次，学习第一自然段。
　　4．初步学会在网络上查找资料。
　　教学过程 ：
　　一、揭题激趣
　　1．今天，我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人，但今天已不复存在的爬行动物。请同学们猜一猜，这是什么动物？
　　2．师板书课题，生齐读。
　　3．看到这个题目的时候，你想知道些什么？
　　4．质疑，交流。学生可能会提出这些问题：
　　（1）恐龙有哪些种类？它的外形是什么样子的？
　　（2）恐龙以吃什么为生？
　　（3）恐龙是怎样生育后代的？
　　（4）恐龙为什么会灭绝了？
　　二、初读指导
　　1．检查预习。
　　2．出示生字词：
　　漫游 轻型 神秘 锋利 消失
　　庞然大物 望而生畏 展翅高飞
　　3．指名读，竞赛读，学生教读。
　　4．联系上下文、观察插图、联系生活实际，理解这些词语。
　　5．自由交流，师相机点拨。
　　6．出示生字，指名读，说说就注意哪些地方容易写错。
　　7．师标示出易错处，重点指导“恐、漫、梁、戚”等字。
　　8．用钢笔描红。
　　9．齐读生字词。
　　10．指名分自然段朗读课文，学生自评，学生互评。
　　三、理清层次
　　1．快速浏览，说说自然段主要介绍了什么？
　　2．交流，师总结：
　　（1）恐龙生活的年代及数量。
　　（2）介绍恐龙的种类及形态。
　　（3）介绍恐龙的亲戚。
　　（4）介绍恐龙吃什么。
　　（5）介绍恐龙如何生育后代。
　　（6）讲恐龙神秘消失为人类留下了一个谜。
　　3．试着分段。
　　4．交流：（1）、（2－5）、（6）
　　四、上网查找资料。
　　1．在标题栏里输入“恐龙”，再敲“回车”。
　　2．根据自己的兴趣去浏览内容。
　　3．查找“恐龙生存的环境”。
　　4．交流。
　　5．看看文中怎么为我们介绍的。
　　五、教学第一自然段。
　　1．指名读。
　　2．说一说，你从这一自然段中，知道了什么？
　　3．引导学生抓住“两亿年”、“大片大片”、“密密”、“到处漫游”、“遍及整个世界”等词语来感悟恐龙生活年代之久远，生活条件之优越，活动范围之广及数量之多。
　　4．指导学生有感情地朗读。
　　5．齐读。
　　六、作业 巩固
　　1．抄写生字词。
　　2．进一步查找有关恐龙的资料。

篇三:[恐龙资料]幼儿园恐龙世界课件

　　教学上促使幼儿探索环境的变化与动物之间的关系，启发幼儿从气候、温度、地球运动等方面讨论。下面是小编整理的幼儿园恐龙世界课件，欢迎大家阅读参考，希望帮助到你。
　　篇一：幼儿园恐龙世界课件
　　活动背景：
　　恐龙对于幼儿有着太多的神秘，在一次晨间活动中一名幼儿带来的恐龙玩具引发了孩子们的争议：有害怕、有喜欢、有疑问、有厌恶……大家你一句我一句的争论着，说着自己知道的恐龙的名字和拥有的玩具和图书资料等。为了让幼儿从自身感兴趣的事物出发，主动积极地进行活动，并从中掌握正确的学习方法、体验宽松的学习乐趣，同时也为了让幼儿进一步了解"恐龙"生活的时代背景，知道更多恐龙的名称及生活习性，我设计并组织了本次活动。
　　活动目标：
　　1、引导幼儿主动探究恐龙秘密的积极性，能用连贯清晰的语言讲述恐龙的特征。
　　2、引导幼儿根据恐龙的生活习性进行分类。
　　3、培养幼儿积极探索科学奥秘的兴趣。
　　活动准备：
　　1、幼儿和家长收集各类有关恐龙的图书、玩具、音像资料等
　　2、分类筐3个
　　活动过程：
　　一、导入活动，引起幼儿兴趣。
　　1、教师带领幼儿参观恐龙展览。
　　师：小朋友今天我们去参观一个恐龙展览，好吗?跟我来吧。
　　2、请幼儿介绍交流自己准备的资料。
　　教师手指图片，提问：你们看到了什么?(恐龙)你知道这是什么恐龙?它生活在哪里?它是吃什么的?(幼儿自由讲述)。这些关于恐龙的图片、图书、玩具是怎么来的?(我的是从恐龙园里买的、网上下载的……)
　　二、认识不同恐龙的生活习性。
　　1、教师出示多媒体资料
　　师：刚才小朋友参观了恐龙展，了解了许多恐龙，今天老师也带来了三种不同的恐龙，我们一起来认识一下吧。
　　2、教师帮助幼儿认识三种恐龙，了解这三种恐龙的名称，生活习性等。
　　3、幼儿根据恐龙的生活习性进行分类。
　　师：刚才我们认识了三种恐龙，它们有的在陆地上爬行，有的在水中游泳，有的在天空中飞翔。
　　师：现在请小朋友们把活动室的这些恐龙也分一分，好吗?
　　三、认识恐龙化石，结束活动。
　　教师继续出示多媒体。
　　师：小朋友看，这是什么?哦，这是恐龙的骨架啊，现在它已经变成了化石。原来，恐龙时代离我们已经非常遥远了，科学家们就是通过化石推测出恐龙各种各样的样子。那你们想想现在恐龙还存在吗?
　　恐龙的世界还有着许多的奥秘等待我们以后一起去探索呢。
　　篇二：幼儿园恐龙世界课件
　　教学目标：
　　1、有主动探索恐龙秘密的积极性，能用自己的方式大胆表达对恐龙的认识。
　　2、初步了解恐龙的生活习性、外形特点。
　　3、知道动物是人类的朋友，我们要保护自然，使动物们很好的生活。
　　教学准备：
　　1、幼儿收集各类有关恐龙的图书、玩具。
　　2、各种各样的恐龙图。
　　教学过程：
　　一、摆设好幼儿收集的恐龙资料，引出谈话。
　　“前几天我们正在进行《有趣的动物》的主题活动，有不少小朋友帮助老师收集了好多有关恐龙的资料，那今天我们一起来看一看，说一说。”
　　二、幼儿自由讨论自己所知道的恐龙秘密。
　　1、“你们知道恐龙吗?你知道恐龙长得什么样?请你和边上的好朋友一起讲一讲。” (幼儿自由讨论)
　　2、“老师发现小朋友对恐龙很感兴趣，我想请几个小朋友来介绍一下你所知道恐龙。”(请1~2位幼儿介绍他所知道的恐龙或是他带来的恐龙资料)
　　三、认识几种恐龙。
　　“老师也收集了一些恐龙的资料，一起来看看有哪些恐龙呢?”(出示恐龙图、恐龙模型)
　　1、你知道哪些恐龙?
　　2、它爱吃什么?
　　3、他长得什么样?
　　(把吃植物的恐龙放在一起，把吃肉食的恐龙放在一起)
　　四、给植食恐龙和肉食恐龙分类。
　　1、“这些都吃植物的恐龙我们把它们叫做植食恐龙。看看有哪些是植食恐龙?”(如梁龙、雷龙、慈母龙、甲龙、三角龙……)
　　2、“这些吃鱼啊，小恐龙的恐龙我们把它们叫做肉食恐龙。哪些是肉食恐龙呢?”(霸王龙、鱼龙、翼龙、鸭嘴龙……)
　　3、“请大家仔细观察一下，吃植物的恐龙和吃肉食的恐龙长得什么地方不一样呢?”(植食：身体大、脖子长、尾巴长、牙齿平平的……;肉食：尾巴短、嘴巴大、脖子短、牙齿很锋利……)
　　五、了解恐龙生活的时代。
　　“恐龙生活的年代离我们很远很远，那你们知道恐龙是生活在什么年代的?”
　　(三叠纪：恐龙出现——侏罗纪:恐龙繁盛——白垩纪：恐龙灭绝)
　　六、恐龙化石的秘密。
　　“恐龙生活的那个年代没有人，那人们是怎么知道这么多的关于恐龙的秘密?”
　　(我们今天所知道的一切，都是由恐龙的化石得来的。科学家们根据恐龙的化石来推算恐龙生活在什么时候，它们长什么样的)
　　七、恐龙灭绝的奥秘。
　　1、“现在我们还能看到恐龙吗?”(灭绝)
　　2、“恐龙为什么会灭绝的呢?”(自由讨论讲述，并渗入环保知识：动物是我们的朋友，我们要保护好环境，使动物很好的生活。你们知道怎样保护自然环境吗?如不垦树，保护水资源……)
　　(恐龙为什么会灭绝，有好多的说法。真正的答案是什么，人们还不知道。还有好多我们不知道的恐龙，希望小朋友认真学习，将来长大了也来研究恐龙，把正确的答案告诉大家。)
　　八、看录像。
　　“老师这里有一段关于恐龙的录像，我们一起来看一下。”
　　恐龙知识百科
　　雷龙——大型的四足草食性蜥足亚目恐龙，这种粗壮的动物可能比六头成年象还要重，也被称做雷龙(Brontosaurus)或霹雳蜥蜴，当科学家们发现几种不同的名字是称呼同一种动物时，就用它最早的命名“虚幻龙”来称呼它。虚幻龙以植物为生，可能大部分时间都用于吃东西以便为它庞大的身体摄入足够的养分。它仅在嘴部前端长着牙齿，不能咀嚼，因此只能吞食整片的树叶和其他整个的植物。生活在侏罗纪晚期的北美洲。可长达21米，重达20吨。
　　鱼龙——鱼龙是一群海生鱼型的肉食性 爬虫类。

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