[木偶戏视频]木偶戏

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篇一:[木偶戏]传统文化木偶戏作文

　　木偶戏是用木偶来表演故事的戏剧。中国传统艺术之一，在中国古代又称傀儡戏。小编收集了传统文化木偶戏作文，欢迎阅读。
　　第一篇：传统文化木偶戏
　　传统文化是一种十分宝贵的艺术，也是一种非同寻常的技能。但是很多人却逐渐淡忘了它们，甚至有些人还去破坏它们，所以它们更加需要我们的保护和传承。
　　在一个特殊的日子，我们学校开展了一次民间活动——温州传统文化进校园活动，同学们都喜出望外，等着，盼着……起初，我看到两位客人，手里拉着两个旅游皮箱，跨入校园，我本以为它们是来旅游的，老师告诉我们他们就是民间艺人，我越发觉得奇怪了。
　　“叮铃铃”伴随着上课的铃声，我们来到了学校的体育馆。体育馆里人山人海，我找了一个位置观看艺人表演，只见幕布上写着两行大字：国家非物质文化遗产——泰顺提线木偶戏。这时，从幕布后面走出两位民间大师一男一女，他们不就是刚才从校门口进来的两个人吗?他们的服装都换了，换了身中式传统服装，手提木偶，面带笑容，我才知道它们刚刚拉的皮箱里装得是一些小木偶人呀!我发现每个木偶上都有好多的线，我被看得眼花缭乱，仔细一观察才明白原来木偶的每个关节上都连接着线，艺人的每个指头可以控制一根线，甚至可以控制好多线，太神奇了，木偶们在他们手里活了起来!随着乐曲还能翩翩起舞、跳跃、翻跟斗，可爱极了。许仙、法海、孙悟空、白娘子、济公......真是应有尽有!个个雕刻的栩栩如生，我都不知道先观察木偶还是先观看木偶表演了，突然听到一片惊讶，原来是孙悟空变出了个金箍棒，更神乎其神的是白娘子还可以变脸，台下个个看得目瞪口呆，拍手叫绝。表演结束后，大家都意犹未尽，都不舍得离开体育馆，于是老师建议我们和木偶合个影，亲自体验一下木偶戏的表演，我们整齐有序的来到舞台，走近一看，觉得木偶们更为精致细腻，色彩艳丽，脸色红晕，嘴巴能张，眼睛能眨，似乎能听到它们轻微的呼吸声，我真地感觉到它们在和我说话。
　　据我了解两位大师已经学了50多年，因此木偶一到他们手就变得活灵活现，他们真是熟能生巧、信手拈来呀，原来学一门技艺都没有那么简单，只有坚持才能见效果。只可惜现在会这手艺的人都寥寥无几，我们真应该努力去传承和发扬。
　　第二篇：传统文化木偶戏
　　今天是星期四，也不知是什么好日子，校长竟别出心裁地请了一个演木偶戏的戏班子来到学校，真不知道校长究竟是何居心，居然平白无故地请戏班子来给我们演木偶戏看，真是让人难以理解，让我是丈二和尚—摸不着头脑。
　　只见到了十时零五分，优美的音乐声又在耳旁想起来了，这不，第三课的上课时间到了，老师走进教室，可出乎意料的是老师不是来上课的，而是来带领我们搬椅子到操场去看木偶戏的。只听老师一声令下，我们迫不及待地搬起椅子，冲出教室，向操场蜂拥而至。来到操场，只见操场上已经架起了一个用布蒙起来的舞台。在场的同学们个个喜上眉梢，显然心里是异常的兴奋和激动，恨不得表演马上开始。
　　表演开始了，一个个活灵活现、栩栩如生的木偶们依次闪亮登场，表演的节目五花八门、丰富多彩，令人仿佛身临其境。其中给我印象最深的是“七品芝麻官”，那官老爷刚直不阿，他的椅子两边贴着一副对联“当官不为民做主，不如回家种红薯”。这告诉我们当官要为百姓做主，对联上是这么写的，他也是这么做的。有一次，有个少爷仗着自己亲人是大官，抢了一位大爷的酒，反而倒过来反咬一口，说那位大爷抢了他的酒，在衙门，还贿赂官老爷，可官老爷不贪图恩惠，公平的判案。
　　看了这场木偶戏，让我受益匪浅，它让我知道了：不能因为别人比自己“大”，而向邪恶势力低头。
　　第三篇：传统文化木偶戏
　　以前，我根本不知道木偶戏是什么。今天，有一场木偶戏既将在我村的蔡相庙开演，我可不想错过这次机会。
　　下午一点整，我和妈妈还有妹妹，一起

篇二:[木偶戏]筱敏木偶戏阅读答案

　　阅读是语文的习题里的一种，那么，关于筱敏木偶戏阅读答案有哪些呢？一起来看看吧！
　　木偶戏
　　筱敏
　　乡间的木偶戏比较简陋，便是城里百姓，所需也差不很多。几个艺人，三两挑子，有时一个人也就够。重要的是挑子里挑的并非寻常的菽谷粪肥和日用百货，却是用帘子遮实了的一些什么，有一个奇异的世界走来了，有一些新鲜的故事要开演。
　　锣鼓响起。锣鼓声刮破寡淡的日子，在僵滞的空气里凭空迸出火星子来。敲锣人手脚并用，许多匪夷所思的机关，浑如奇巧的机器，脚尖踏着响，脚跟踏着响，膝盖屈直之间也响，手中一对槌子，翻动如飞花流星，发出乱箭一般震慑四方的轰响，口中还衔一枚锐利的竹叫子。只一个人，便制造了千军万马的动静。
　　尘土飞扬起来。许多的足，在锣鼓声中起落，男女老少的足，一时都像系了线的，被一个人的锣鼓提溜着起落。人们似乎等一声锣鼓已多时了，干枯的年景里等一声雷，等一滴雨，等一个喜兴而聚的由头，人们也就在自己踏起的尘土中，看见了千军万马的动静。
　　几支竹竿子一挑，搭上艳红的帘布，饰以几挂流苏，戏台子就搭好了。几支细瘦的竹竿子骨架，经这些红红绿绿的物什一装，就成了瑰奇的殿堂，气势煊赫，千秋万代的样子。映得那些尘土、那些禾菽都顿失颜色。
　　人们低矮下去。于是纷纷仰起脖子。
　　开戏了。木偶们相继登场。这些蜷曲在灰扑扑的布口袋里的木偶，头脸上尽镀着太阳的金辉，英雄般呼啸而至，披挂以小弓小箭，小幡小旌，头顶上象征神武和权力的雉鸡翎。石破天惊一声铜锣，告诉人们英雄在号令千军。挑子里那个灰扑扑的布口袋，有如魔法口袋，可以掏出皇上，可以掏出臣子，阎王、土地、雷公、电母、观世音……每掏出一个，撑起，阳光灿烂立在台上，就是一个盖世神人，或定乾坤，或决生死。朗朗天日之下，生生地见着这些神人起来，下去，出来，进去，天和地翻过来覆过去地变。
　　人们看得呆了。也有惊骇，也有敬畏，更要紧的是喜欢和舒适得呆了。那些黄土里抟出来的脸孔，有黄土的粗糙和混沌，一览的黄土坦缓地起伏，没有奇峰峭拔，没有危谷渊深。干燥的黄土无始无终地干燥着，布满皱纹和皲裂纹。
　　木偶的眉目倒是极尽夸饰。但它们的五官是固定的，每要表演喜怒哀乐，它们就以固定的程序运动全身。笑的时候，或仰面向天，或弯腰捧腹，配合以全身有节奏的抖颤。哭的时候，或以袖遮面，或呼天抢地，配合以全身间或的抽动。面目不明的角色必得制造异常的热闹。但总是没有脸的戏台到底还是使操纵者遗憾，他们便免不了在脸的问题上多动心思。就在一些个木偶的颌处装上了活动机关，那木呆的脸孔便拥有了一个能开能合的嘴巴。嘴巴在脸上所占的比例尤其的大，开合的幅度更尤其的大。从那嘴巴里滔滔不绝喷射出来的话，自由自在，一时让台下骚动和惊喜。
　　人们仰着脖子，笑，发痴，迷瞪，拍掌。人们的眉眼灰扑扑地木僵着，只有那下巴，也像装了机关似的，齐齐地挂下来，便也僵在半空，像一个等待糖豆的姿式。
　　这是操纵者最为心满意足的时分，帘布下面，他的每一个指关节都不可思议的机巧。弹指之间，便是一个人的悲欢离合，生死荣辱；反掌之下，便是冬去春来，秋去冬来，天地翻覆，换了人间。他无处不在，又从不现身。正因为他不现身，鬼才成其为鬼，神才成其为神，英雄方能平定天下，霸主方能统慑四极，木偶方能摆布看客，看客方能服膺木偶。天上地下仿佛真有一只翻不出去的手，这叫命运。
　　灰扑扑的村落在尘土后面静着。几头老牛蒙了竹编的眼罩，拉着粗重的磨盘，一圈一圈走路。即使花岗石上雕着五谷丰登，吉祥如意，也并不减轻磨盘的重量。没有谁留意它们已经拉了几个时辰，没有谁留意它们的步履迟滞，委顿。它们并不抱怨，它们活着，就一圈一圈走路。磨盘上碾的是棉籽还是苞米茬子，它们漠不关心。然而眼罩外面，漏进来的是些许红光，还是白光，还是彻底黑暗，它们同样置之漠然，尽管这预示着将要在它们身上发生的事情，甚或已经发生在它们身上的事情。
　　锣声一阵一阵碎裂了，远了，那是散戏的锣声。
　　1、  文章开头说“有一个奇异的世界走来了，有一些新鲜的故事要开演”，木偶艺人的“奇异”、“新鲜”究竟表现在那些方面呢？（５分）
　　2、  不同的文段里，作者分别用“低矮下去”“仰起脖子”“看呆了”“笑，发痴……”“僵在空中，像一个等待糖豆的姿式。”等精细传神的词语描写观众，这有什么作用？（６分）
　　3、  文章倒数第2节，作者写老黄牛拉磨的情景有何特点，有什么作用？（６分）
　　4、  全文写艺人演木偶，观众看木偶，你认为表达了怎样的主旨？请探究。（６分）
　　参考答案
　　1、
　　艺人不多，道具简单，但演出时却气势显赫，内容丰富，新奇迭出，震慑观众。
　　解析：答这题，看似是概括内容要点，但却隐含着对文章思路结构的把握。艺人不多，道具简单（１分），但演出时却气势显赫（１分），内容丰富（１分），新奇迭出（１分），震慑观众（１分）。
　　2、
　　刻画了观众随剧情发展而不断变化的神情动作及心理特点（２分），说明观众被戏里的氛围和英雄神人的故事牢牢吸引住了（１分），反映了农民对英雄神灵的服膺和膜拜（１分）。侧面烘托了木偶戏表演的精彩及强大的感染力。（２分）
　　3、
　　作用：（１）与上文热闹的木偶戏演出，形成对比补充（１分）；（２）描绘了一幅宁静朴素，简单古老而富有乡村情调的画面（２分）。用比喻象征的手法，暗示出乡村村民固有的生活方式和秩序，（２分）寓意深刻，耐人寻味。（１分）
　　4、
　　（1）、木偶戏来到粗糙单调的黄土地上，给贫困饥渴的乡村村民带来很容易满足的新奇、生机和欢乐，说明了农民物质和精神生活的贫困。（２分）
　　（2）、文章以精细的笔触描绘了乡村木偶戏演出时的“乡村民俗图”，表达了一种独特的民族文化审美情趣，和一种无法抑制的怀乡情结。（２分）
　　（3）、木偶戏给乡下人带来欢乐的同时，也在传播一种意识形态或者文化。代代上演的神人英雄的故事，给村民们打上了亘古不变的历史文化传统的烙印，对此作者表达了深沉的思索。（２分）

篇三:[木偶戏]木偶戏教学课件

　　教学目标：
　　知识与技能：
　　1、有感情地朗读课文。
　　2、了解木偶戏的表演特色，体会木偶戏的趣味性。
　　过程与方法：
　　引导学生阅读，查工具书理解词意，在自读中想象、感悟，畅读感受。
　　情感态度与价值观：
　　了解木偶戏的特色，感受中华传统文化的魅力。
　　重点、难点：
　　1、充分朗读、感悟，了解木偶戏的特色，感受其魅力。
　　2、抓住重点语段品析、感悟交流作者表现木偶戏特色的方法。
　　教学准备
　　课件或木偶戏的录像。
　　课时安排
　　1课时。
　　教学过程
　　一、揭示课题。
　　1、谈话导入。
　　同学们都喜欢看动画片吧!很早的时候，有一种戏的表演就似动画，非常有趣。
　　2、解释课题。
　　(1)木偶戏(播放木偶戏录像片段或解说资料。)
　　(2)我们将一同学习《木偶戏》，了解木偶戏的特点，感受木偶戏的无穷乐趣。
　　二、初读课文，读通课文，自学生字词。
　　1、学生自学。
　　2、检查自学。
　　(1)指名读课文，注意正音。
　　(2)理解词语。
　　震慑　驰骋　统摄　摆布　心满意足
　　三、品读课文。
　　1、读通全文，全文写了几节，每节主要写了什么?
　　2、再读课文，引导学生体会木偶戏的特色及作者的表达方法。
　　(1)抓住课文中表现木偶戏最有趣的地方品读。
　　从两个方面写：一方面写木偶戏表演的情景，另一方面写观众的神情。
　　A 木偶戏的戏台“神奇”。
　　B 开场锣声制造“千军万马的动静”。
　　C 开戏了，木偶们“硬朗”起来，见着“神人”。
　　D 木偶表演喜怒哀乐，以固定的程序动作全身，但艺人们很动心思。
　　E 木偶戏艺人指关节不可思议的灵巧。
　　F 散戏的锣声的特色。
　　(2)表达方法.
　　A 生动形象的比喻。
　　B 细腻的描写。
　　C 感情朗读第10自然段。
　　D 体会第10自然段作者表达的感情。
　　四、课堂小结。
　　将自己对木偶戏的了解作一下归纳总结吧!
　　板书设计：
　　15　*　木偶戏
　　戏台　　神奇　　观众　　心满意足
　　锣声　　震慑
　　奇异　　木偶　　神人
　　表演　　喜怒哀乐
　　艺人　　机巧

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