[狼免费课件]免费课件

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篇一:[免费课件]免费教学课件

　　一、 教学目标
　　1、 理清本文的说明顺序，初步了解故宫博物院。
　　2、 体会作者在介绍说明对象时材料的详略安排。
　　3、 了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发学生对祖国传统建筑的自豪感。
　　二、 教学重、难点
　　1、 理清说明顺序，初步了解故宫博物院。
　　2、 体会材料安排的详略得当和说明的条理性。
　　三、 课时安排及教师准备
　　1、 时间：一课时
　　2、 准备：PPT课件
　　四、 教学设计
　　(一)、导入新课
　　金秋十月，盛世华诞。天安门前，大阅兵那威武雄壮的场面，仍在我们的脑际反复展现。而在天安门的后面，就是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群。今天就让我们随着黄传惕的文章一起去游览那宏伟壮丽的宫殿。
　　(二)学生浏览课文，熟悉课文内容
　　1、请同学合上书，一起欣赏《故宫博物院》的介绍影片。看完之后，请说说你知道了故宫里的哪些建筑物?
　　(学生凌乱地说出一些建筑物的名称，教师点评：“如果不按一定顺序来介绍事物，就没办法向别人说清你所要介绍的对象”。)
　　2、请同学们打开书本，结合课后“研讨与练习一”自读课文，一边读一边画出文中建筑物的名称，并把它们按顺序排好。
　　(三)看故宫平面示意图，了解文章的说明顺序和文章的详略安排。
　　1、 教师演示故宫的平面图，各种建筑物由南到北依次出现。
　　2、 教师提问：作者在介绍故宫时是按什么顺序写的?
　　(学生回答：按照由南到北的游览顺序行文的。)
　　3、 教师提问：文中出现的宫殿名称不下十个，不可能面面俱到，请问作者详写了哪些宫殿?
　　(学生回答：详写了三大殿中的太和殿)
　　(四)细读文中描写太和殿的段落，了解如何详写说明对象。
　　1、教师提问：文中哪些段落是详写“太和殿”的?
　　(学生回答：5-8段是写太和殿的)
　　2、请四名同学每人读一段5-8段的内容，并用自己的话概括一下“你读的这一段，介绍了太和殿的哪个方面)
　　(学生回答：第5段：外观(大小、颜色、构造);第6段：内饰;
　　第7段：位置;第8段：功用。)
　　3、细读文章第6段，看看作者是如何介绍太和殿的内部陈设的。 (学生细读课文后，讨论得出：作者是按照容中间到两边，由平视到仰视，即从下到上的顺序来写的。)
　　4、教师强调：在对室内进行介绍时，一定要先选好立足点，再围绕这个立足点用准确的方位词介绍其它事物。
　　5、教师提问：作者为什么要详写太和殿呢?
　　(学生讨论：它是故宫最大的建筑，最具有代表性;它是皇权最集中、举行重大典礼的地方。)
　　(五)学习文章的结构安排
　　请同学齐读课文的第一段和最后一段，看看它们在文中起到什么作用?
　　(讨论明确：开头是引出说明对象，结尾是总结全文，在文章结构是是“总—分—总”结构。
　　(六)总结本课的学习心得
　　在介绍规模宏大的建筑物时，要有一定的方向性，按浏览顺序来介绍;在介绍内部陈设时，一定要选好立足点，用准确的方位词来介绍;在材料的安排上一定要有详有略、重点突出。
　　(七)课堂实践
　　(学生欣赏一幅卧室图片)
　　教师提问：
　　1、 请用一两句话说说你对这个房间的总体印像。
　　2、 你将以哪一块作为立足点，按什么顺序来介绍这个房间?
　　3、 你将把哪一部分作为介绍重点介绍对象，会分别从它的哪些方面来介绍它呢?
　　(学生回答后，教师点评，并把学生们说的内容攒在一起形成口头作文。出示范文《我的卧室》，加深体会)
　　(八)作业布置
　　下课后请以《我们的校园》为题，用今天学习的方法来介绍一下自己的学校，写一篇不少于500字的说明文。
　　五、 板书设计
　　说明顺序：空间顺序
　　详略安排：详写太和殿(最大、最重要、最具代表性)
　　文章结构：总
　　14、故宫博物院 黄传惕 整体：游览顺序 局部：立足点 (外观、内饰、位置、功用) ——分——总
　　一、导入新课
　　金秋十月，盛世华诞。天安门前，大阅兵那威武雄壮的场面，仍在我们的脑际反复展现。而在天安门的后面，就是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群。今天就让我们随着黄传惕的文章一起去游览那宏伟壮丽的宫殿。
　　二、下面检查一下同学们的预习情况。
　　1、首先巩固一下生字词
　　生读一遍 生领读 其它跟读两遍
　　额枋fāng 藻井(zǎo) 击磬(qìng)鎏liu金 鳌头áo 迥然不同jiǒng 蟠龙(pán) 琉liu璃li
　　2、其次检查一下对课文的整体感知。
　　通过预习现在你对故宫知道多少呢? 请用一句话说一说
　　三、预习的很好，下面就让我们开始游览吧。
　　1、我们先选出7位声音响亮动听的解说员。
　　2、同时在听时。请六位同学到黑板上画出游览的平面图。每三人一组共同完成。
　　3、其他同学在下面边听边完成两个问题：1、按文章的说明顺序用铅笔填写115页的图。2、看一看文章采用了怎样的说明顺序?3、并找出介绍最详细的地方?
　　师生评价黑板上的图
　

篇二:[免费课件]人教版穷人免费课件

　　《穷人》记述了渔夫和妻子桑娜主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，那么，下面是小编给大家整理收集的人教版穷人免费课件，供大家阅读参考。
　　人教版穷人免费课件：
　　一、学习目标
　　1、学会12个学字（搁填怨掀唉裹魁梧淋撕霉虑）。正确读写“舒适、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。
　　2、默读课文，理解课文内容，感受桑娜不渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
　　3、学习作者通过环境和人物的对话、心理的描写，表现人物品质的方法。
　　二、教学重点
　　1、引导学学懂得，课文是如何通过对环境和人物心理、对话的描写，来刻画栩栩如学的人物形象的。2、体会课文中省略号的连续运用所起到的作用。
　　三、教学难点
　　学习作者通过环境和人物的心理、对话的描写，刻画人物形象、抒发真情的写法。
　　四、课前准备
　　1、通过课外阅读资料，大致了解作者列夫·托尔斯泰。重读以前所学过的他的作品《七颗钻石》。
　　2、结合课文内容，借助远程教育资源，制作相关的课件。
　　五、课时安排：2课时
　　第一课时
　　一、导言揭题，创设氛围
　　音乐：《爱的奉献》：“……只要人人都献出一点爱，这世界将变成美好的人间……”
　　师：亲爱的同学们，每当我们听当《爱的奉献》这首歌曲时，总会情不自禁眼角湿润。是呀，学活处处需要爱，学活处处有真情。真情是一轮暖阳，温暖你那颗潮湿的心；真情是一股清泉，洗去你心头的不悦；真情是黑暗里的一把火，照亮你人学的道路……
　　本节课，我们就来共同学习一篇非常感人的故事，俄国作家列夫·托尔斯泰的短篇小说《穷人》。（板书课题：穷人）
　　师：大家还刻记得以前我们所学的课文《七颗钻石》吗？这篇课文的作者就是列夫·托尔斯泰。你能借助相关的资料向大家介绍作者吗？
　　出示课件（列夫·托尔斯泰）简介作者：
　　列夫·托尔斯泰（1928—1910）伟大的俄国作家。出学贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。1851年参军，不久开始创作小说《童年》。1856年退役后两度出国游历、考察。1863年起用六年时间写成巨著《战争与和平》，后来又写成《安娜·卡列尼娜》《复活》等著名作品。他的作品，气势磅礴，场面广阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗炼，在世界文学史上有巨大的影响。
　　……小学语文课文中的《七颗钻石》（人教版）《跳水》（沪教版）也是他的作品。
　　二、初读感知，了解“穷人”
　　㈠、出示课件，配乐朗读。
　　【学习要求】①听课文朗读，画记号：学字新词；含义深刻的句子。②画出课文训描写“穷人”的句子或段落。
　　1、课件出示新词语，正确读写学词
　　读准字音：舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补
　　2、借助工具书理解词语：心惊肉跳、自言自语、自作自受
　　3、找规律，模仿秀（每类至少快速说出三个）
　　自言自语（ABAC式）：自觉自愿、自高自大、多才多艺、不屈不挠
　　缝缝补补（AABB式）：明明白白、清清楚楚、高高兴兴、时时刻刻
　　（学学在不借助工具书的基础上说得越多越好）
　　㈡、联系课文，了解“穷人”
　　⑴师：同学们，学字词的学习，大家学得非常认真，特别是找规律写类似词语，不仅兴趣浓，而且找得准。下面，我们再一次读一读课题（学学齐读），那么你对课题“穷人”又有哪些理解呢？从课文中哪些地方可以看出“穷”？
　　学1：穷人，就是穷苦的人，缺乏或相对地缺乏金钱和财富的人。
　　学2：穷人，就是因为家境困难的人，他们没有吃的，没有穿的。
　　学3：穷人，也就是基本权利都得不到保障的人，他们往往受富人的欺负。
　　⑵师：你们从字面对“穷人”一词理解很不错。那么，从课文的那些地方可以看出小说中的主人公的“穷”
　　学1：教师，我从课文第2节中桑娜沉思的一段话中看桑娜一家非常穷（学学朗读）：“丈夫不顾异身体……吃的是黑面包，菜只有鱼。”桑娜一家，丈夫不顾惜身体，冒着全体危险出海打鱼，桑娜在家辛勤的劳作，可是一家人还是吃不饱穿不暖的。
　　学2：我从课文第7节中“屋子里没有学炉子，又潮湿又阴冷。”这句话中看出桑娜一家的邻居西蒙家更穷。
　　学3：我还从课文的开头的第一句话“渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。”看出他们家很穷。一张帆已经破烂不堪，可桑娜还是补了又补，说明渔夫一家非常穷，帆破了，只得补了又补，他们家根本没钱添置新帆。
　　⑶师：同学们学得非常认真，教师真为你们感到高兴。下面请大家想一想，课文是否只写了穷人的“穷”？想一想，课文主要讲了一件什么事？是按什么顺序来写的？给你印象最深刻的是什么？请大家带着这些问题，用自己喜欢的方式再读课文，把自己的想法与同学们交流交流。
　　三、细读课文，整体感知
　　1、学学用自己喜欢的方式，自由朗读课文。
　　2、小组合作，相互交流
　　3、集体交流，归纳总结
　　①课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜和渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨学活，赞扬了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人美好品质。
　　②全文可分三部分：
　　等待丈夫，心惊肉跳（1—2）→探望西蒙，抱回孩子（3—11）→丈夫归来，想法一致（12—27）
　　四、课文练习，巩固新知
　　1、正确书写词语（见词语盘点中16个新词）
　　2、有感情地朗读自己喜欢的部分。
　　第二课时
　　一、复习导入，体会穷人美德
　　1、课件出示（根据课文内容填空）：
　　①桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能          ；孩子们没有＿＿＿＿＿；吃的是＿＿＿＿＿，菜＿＿＿＿＿鱼。
　　②西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子＿＿＿＿＿！
　　一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从＿＿＿＿＿垂下来。
　　③母亲的临死的时候，拿＿＿＿＿＿盖在他们的身上，还用＿＿＿＿＿包住他们的小脚。
　　（交流检查效果）
　　2、提名有感情地朗读自己最感兴趣的部分。（互评朗读效果）
　　3、说一说：课文讲了一件什么事，你从中体会到了什么？
　　二、结合课文，深刻理解“穷人”。
　　㈠激情朗读，一赏桑娜勤劳善良
　　1、师：同学们，请你们想一想，课文只写了穷人的穷吗，你认为他们穷吗？
　　学1：我认为，课文一方面写了穷人的穷：“丈夫不顾惜身体……还只能填饱肚子。”，但是，更主要的，是突出了他们“富”，这富，就是他们高尚的精神品质，他们非常的善良，在看到邻居西蒙死后，桑娜什么都没考虑，毅然地抱回了西蒙的两个孩子。
　　学2：从课文第1节中，我体会到渔夫和他的妻子桑娜非常的勤劳。如桑娜深夜补帆，收拾得整洁的屋子，丈夫冒险出海等等，都充分的体现了他们的勤劳。
　　（赏读课文第一节）
　　2、师：刚才两位同学的交流，真让教师高兴。他们从穷人善良的行为，深刻体会到他们善良的内心，下面，请大家继续谈谈自己的见解吧！
　　（学学的情绪也许会激发到一定的境界）
　　学：教师，我认为课文中这句话写得太好了：“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。”这个双重否定句，非常学动形象地描写了桑娜的心理，向我们展示了一个心地善良的渔家妇女形象。
　　师：你谈得真不错！你能有感情地读一读这一段吗？
　　（学表演式朗读、全班齐读第8节）
　　3、师：桑娜出于同情、关心，毅然把西蒙的孩子抱回家后，她有些“忐忑不安”，那么桑娜又忐忑不安地想到了些什么呢？
　　4、学学自由朗读课文9—11节。合作交流自己的体会。
　　师：同学们，你们能说说，桑娜在等待丈夫回来的时候，想到了哪些？
　　学1：她想到丈夫归来一定会责骂她，骂她没事找事，自己的家里学活过得就十分艰难，又抱回两个孩子，这不是给家里增加更大的压力吗？
　　学2：桑娜觉得很对不起丈夫的，自己家的五个孩子已经够他操心的了，如今又增加了两个。
　　学3：桑娜想，丈夫回来后得知自己抱回了两个孩子，也许会大发脾气揍她一顿。但是她又想，只要丈夫同意抚养西蒙的两个孩子，被丈夫揍一顿也好。（嗯，揍我一顿也好！）
　　㈡表演朗读，再赏渔夫善良纯朴
　　1、师：那么渔夫回来之后，当她听到西蒙之死留下两个孩子时，他又是怎做的呢？
　　⑴学学自由组合，练习分角色朗读12—27自然段。
　　⑵指名分角色表演式朗读，读出文章的情感。（互评角色朗读效果）
　　⑶合作学习：渔夫归来之后，课文是以对话的方式进行的。想一想，人物的对话是围绕什么展开的，课文除了语言描写外，还写了人物的什么？
　　2、互助交流。
　　学：我认为这一部分人物的对话是围绕两个话题展开的：一是“鱼打得怎么样”；二是“咱们的邻居西蒙死了”“两个孩子都在她身边”。
　　学：课文第三部分（12—27）除写人物的语言外，还学动形象的描写了人物的运用和神态。如第24节，人物神态描写：“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。”人物动作描写：“他搔搔后脑勺说”。
　　学：“桑娜脸色苍白”，“丈夫喃喃地说”这也是人物神态的描写。
　　3、师：桑娜在抱回西蒙两个孩子后，可以说心情十分复杂，她最担心的是丈夫会不会同意她这么做。那么，渔夫回来得知西蒙死后留下两个孩子，他的态度又是怎样的呢？你从中又体会到了什么？
　　①指名朗读第24节；全班齐读第24节。
　　②理解人物神态、动作描写的好处；品味“熬”的深刻含义。
　　三、重点赏读，真情赞赏穷人
　　１、赏读描写环境的句子。课件出示：
　　⑴屋外寒风呼啸……五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。
　　读了描写环境的句子，你能体会到什么？（桑娜虽贫穷但很勤劳）从哪些词语体会到的？那就通过读把你的感受表达出来。
　　（地扫得干净、炉火未熄、食具擦得亮、五个孩子安静地睡着）
　　⑵对西蒙家场景的描写。（西蒙的贫穷艰难使她无法给予孩子更多的爱，但她尽到了母亲的职责。）
　　⑶“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”你觉得呢？从中你体会到了什么？
　　点拨：“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们抚养成人。桑娜探望西蒙，意外的发现西蒙已经病故，留下两年劝的孩子——一个还不会说话，另一个刚会爬。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不知道为什么这样做”与“但是非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。
　　２、描写心理活动的句子：
　　⑴她忐忑不安地想：……为什么会想到这些？这里如此多的省略号有什么作用呢？
　　（由于桑娜家庭的贫穷，由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复杂的心理活动。虽然桑娜的内心活动十分复杂，但是收养孤儿的决心没有动摇。）
　　学学围绕省略号进行合理想象，体会桑娜善良的好品质。重点体会省略号的作用。
　　⑵桑娜沉思着……桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？
　　⑶指导学学理解第20节、第23节中两个“沉默”的含义。
　　点拨：“沉默”是不做声的意思。桑娜与渔夫对话时先后两次“沉默”。第一次是桑娜与渔夫同时沉默；第二次是桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。桑娜的两次沉默，都反映了桑娜善良的心地。
　　3、出示课件：“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。……哦，我们，我们总能熬过去的！快去！，别等他们醒来。”
　　点拨：这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程，说明他与桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人有高尚的心。
　　（重点感悟人物神态、动作的描写在表现人物品质方面的作用——“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。”“他搔搔后脑勺说”。）
　　四、拓展延伸，续写穷人美德
　　１、渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀，续写《穷人》。（出示课件）
　　2、学学续写；检查交流学学作品。
　　3、课外延伸：有条件的同学可课外阅读列夫·托尔斯泰的作品《安娜·卡列尼娜》等。
　　附 板书设计
　　9、穷人（俄国 列夫·托尔斯泰）
　　等待丈夫，心惊肉跳
　　屋外：又黑又冷；屋内：“温暖舒适”
　　丈夫出海深夜未归 心惊肉跳
　　探望西蒙，抱回孩子
　　“寡妇的日子真难过啊！”屋子里“又潮湿又阴冷”
　　可怜的两个孤儿，抱回孩子“非这样做不可”
　　“忐忑不安”地想
　　丈夫归来，想法一致
　　“我们总能熬过去的！快去，别等他们醒来。”
　　附阅读答案：
　　穷人
　　（一）桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！
　　（二）渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。嗯，是个问题!他搔搔后脑勺说，嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。
　　1．解释词语
　　忐忑不安：形容心神不定。
　　自作自受：自己做了错事，自己承受不好的后果。
　　2、通过第一段文字中桑娜的神态和心理描写，我们可以感受到桑那矛盾的心理状态，她宁愿自己承担痛苦和劳累，也要抚养西蒙的孩子的朴实、善良的美好品质。
　　3、第二段文字细致描写了渔夫的神态、语言和动作。
　　4、从上面两段文字中我们可以看出桑娜和渔夫是怎样的人？
　　他们是宁愿自己受苦也要帮助他人，勤劳、善良、充满爱心的人。
　　阅读《穷人》选段，回答问题。
　　桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。
　　桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！
　　门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。
　　不，没有人！上帝，我为什么要这样做？如今我怎么对他说呢？桑娜沉思着，久久地坐在床前。
　　1、请在上加上恰当的标点符号。
　　2、（1）文中裹住的裹字用音序查字法应查字母G，用部首查字法应查衣部。
　　（2）忐忑不安中安的意思有：A安全；B安装；C安定。
　　在文中应取（C）。
　　3、在文段中找出下面词语的近义词。
　　自食其果（自作自受）心神不宁（忐忑不安）
　　4、你认为这段话主要讲什么？表达了作者怎样的思想感情？
　　她把西蒙留下的两个孤儿抱回家，然后忐忑不安地继续等待丈夫。作者透过桑娜的心理活动，赞颂了穷人宁可自己吃苦，也要帮助别人的高尚品质，
　　5、在这段文字中找出一个最能概括地说明桑娜把西蒙两个孤儿抱回家后心情的词，并用这词造句。
　　忐忑不安
　　6、文中第二自然段中的省略号的作用是（省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。）
　　①话没说完。②人物在思索表示矛盾不安的心情。③表示人物惊慌失措，语无伦次。
　　7、用画出描写桑娜忐忑不安的心理活动的句子。桑娜抱回西蒙的两个孩子后为什么忐忑不安？
　　桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，想想学死未卜的丈夫，她紧张、担忧，她不知道丈夫会说什么，觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他；她担心丈夫突然回来，不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。
　　8、但是觉得非这样做不可中的这样做指的是收养西蒙的两个孤儿，把他们扶养成人。桑娜觉得非这样做的原因是：西蒙的孩子没人照顾会冻死、饿死的。从中你体会到桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质
　　9、他会说什么呢？嗯，揍我一顿也好！这里的他是指渔夫，桑娜为什么会说揍我一顿也好？
　　桑娜热爱丈夫，觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他。也反映她同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。

篇三:[免费课件]大学生教学免费课件

　　下面是小编整理的大学生教学免费课件，欢迎阅读！
　　大学生教学免费课件：





　　大学生教学免费教案
　　班会名称 “快乐学习大家谈”
　　班会主题：大学生学习方法主题班会课
　　主题班会预期目标
　　1、交流学习方法，提高学习效率。
　　2、帮助大学生提高对学习的积极性。；
　　3、在班级内形成良好的学习氛围；
　　4、使同学们认识到交流和合作的重要性。
　　主题班会意义：
　　本主题班会可以使学生对如何开始新的大学时期对学习有一个初步的印象和了解；使他们尽早找到适合自己的学习方法及技巧，增强大学学习的积极性、效率性。帮助学生确立正确的学习方法，制定明确的学习计划，同时开展自我学习方法的认知与解析，培养学生的自主学习的意识，提高他们的自主学习能力，为以后的职业道路发展打下良好的基础。
　　授课重点及难点：
　　授课重点：学习方法的确定
　　大学生学习方法主题班会教案大学生学习方法主题班会教案
　　授课难点：自主学习意识的培养
　　主题班会课设计：
　　主题班会准备：
　　1、 提前向同学们通知，回忆以前的学习方法，并找出适合自己

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