[生物实验报告]生物实验

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生物实验一:生物实验教案

　　初二生物实验教案篇一：七八年级生物实验教案
　　制作并观察植物细胞临时装片教案
　　目的要求：
　　1、学习制作植物细胞的临时装片的基本方法；
　　2、认识植物细胞的基本结构；
　　3、练习画细胞结构图。
　　材料用具：
　　洋葱鳞片叶，清水，稀典液，镊子，刀片，滴管，纱布，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜。
　　方法步骤：
　　一、制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片
　　（一）准备
　　1、用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。
　　2、把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。
　　（二）制作临时装片
　　3、用刀片切取一块洋葱鳞片叶或用刀片在洋葱鳞片叶上划“井”字（大约0.5cm2）用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明薄膜—内表皮。把撕下的内表皮浸入载玻片上的水滴中，用镊子把它展平。
　　4、用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓放下，以免产生气泡，影响观察。
　　（三）染色
　　5、把一滴稀碘液滴在盖玻片的一侧。
　　6、用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。
　　二、观察临时装片
　　洋葱鳞片叶内表皮细胞
　　三、练习画细胞结构简图
　　依照在低倍镜下观察到的物像，选一个细胞画全各部分，周围的细胞只勾出轮廓就可以了。
　　四、讨论：
　　1、制作临时装片时，染色会对细胞产生什么影响？在什么情况下应该使用不经过染色的临时装片？
　　答：染色可以使细胞的结构显示得更清楚，但是染色剂对活细胞的生物活性往往会有很大影响，有时甚至是死亡。因此，在观察活的细胞及其生物活性时，应该使用不经染色的临时装片。
　　2、怎样区别显微镜视野中的细胞和气泡？
　　答：一般来说，气泡在显微镜中呈现为具有较黑、较宽边缘的图像，形状为圆形或椭圆形，里面往往是一片空白，用镊子尖轻轻压一下盖玻片，气泡就会变形或移动。
　　五、课外练习
　　制作黄瓜表层以果肉细胞细胞或黑藻细胞临时装片
　　调查我们身边的生物
　　学习目标：
　　1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。
　　2、通过调查，描述身边的生物和它们的生活环境。
　　3、关注周围生物的生存状况。
　　学习重点、难点：
　　重点：调查法的一般步骤及生物分类方法。
　　难点：撰写调查报告。
　　学习过程：
　　一、情境引入
　　1、某生物小组要想了解北关市场的各种蔬菜其销售状况，这时我们常用到调查法。
　　2、当你走进农田，要记录你所看到的生物并对其进行分类，应采用什么方法。
　　二、自主探究，合作交流
　　学习任务一：尝试应用调查法
　　1、自学教材P7—P9页，结合调查活动，总结出调查的一般方法。
　　自学提示：
　　（1）结合红背景内容，熟悉调查时应注意什么问题。
　　（2）在农田调查中，是否只调查植物。
　　（3）设计调查农田生物的调查表。
　　（4）调查时，能否损伤动植物或破坏它们的生活环境。
　　（5）结合P9页讨论题，讨论回答
　　2、小结讨论，交流问题
　　3、师生归纳总结
　　学习任务二：对调查到的生物进行分类
　　1、自学P9页最后一段，对调查到的生物进行分类。
　　自学提示：
　　（1）玉米属于植物，它的分类依据是什么？
　　（2）生物的分类依据一般有几种？
　　（3）对你调查到的生物进行分类，并说出你的分类依据？
　　2、小组讨论，交流回答问题
　　3、师生归纳总结
　　三、系统总结
　　四、拓展应用
　　小明在调查神童山的生物种类时，发现一株不认识的植物，于是他小心地用铁铲将该植株挖出，带回学校请教老师。你认为他的做法对吗？请简述理由。
　　五、诊断评价
　　1、下列活动，可采用调查法进行的是（）
　　A、第五次全国人口普查
　　C、优良作物品种的培育B、海底珊瑚礁成分的测定D、光照对植物生活的影响
　　2、某同学在调查活动结束后，将有关的生物分成了植物，动物他所采取的分类依据是（）
　　A、生物用途B、生活环境C、比大小多少D、形态结构
　　3、调查时首先要明确和制订合理的，有时因为调查的范围很大，不可能逐亡调查，就要选取一部分调查对象作为，调查过程中要，对调查结果要，有时要用。
　　观察人的口腔上皮细胞
　　一、实验设计思想：本节教学设计依据建构主义理论，旨在探究多媒体网络技术与新课改下的生物实验整合点和切入点，构建整合的环境。
　　搭建优化实验过程及培养学生创新能力的平台；创设学生学习的情景，激发学生主体参与意识，培养学生创新实践能力。
　　二、实验目的要求：
　　1.认识人体细胞的基本结构。
　　2.练习制作临时装片和使用显微镜。
　　3.画一个口腔上皮细胞图。
　　三、探究实验准备：
　　1、实验材料准备
　　显微镜，载玻片，盖玻片，镊子，消毒牙签，烧杯，吸管，0.9%生理盐水，稀碘液（或龙胆紫），水纸。
　　2、实验安排全班56人，4人一组，共分14组。
　　3、课时安排：l课时。
　　四、实验探究过程：
　　一、实验预习探究提纲：（投影展示，师生切磋，为实验的顺利进行作铺垫）
　　1、在洁净的载玻片中央，为什么要用0.9%的生理盐水？
　　2、刮取口腔黏膜时为什么要消毒牙签？
　　3、把牙签上附有碎屑的一端，放在载片上的生理盐水滴中为什么要涂抹几下？吸
　　初二生物实验教案篇二：初中生物实验教学案例
　　实验教学案例
　　课题：绿色植物通过光合作用制造有机物
　　实验：绿叶在光下制造有机物
　　兵团二中
　　吕笃康
　　2013年7月
　　七年级（上册）生物实验教学案例
　　课题：第四章第一节——绿色植物通过光合作用制造有机物
　　实验：绿叶在光下制造有机物
　　以"绿叶在光下制造有机物"为实验课题，了解绿色植物在光下能制造有机物——淀粉，同时知道光照是绿叶制造有机物不可缺少的条件，最后，归纳出光合作用的概念及光合作用对生物圈的重要作用。从而认识到绿色植物的重要性，培养学生爱护植物的情感。在生物实验教学中让学生最大限度地参与课堂教学，在实验过程中学生自主发现新知识，体验科学探究的过程，以期使得生物实验教学更为科学和有效。
　　教材分析：
　　光合作用是本章的教学重点之一，光合作用对自然界的物质循环和能量转化都具有极其重要的作用。可以说，没有光合作用就没有丰富多彩的生命世界。因此，探究绿叶在光下制造有机物的奥秘就成为最具吸引力的课题。学生在学习了绿色植物的蒸腾作用之后，继续学习植物的光合作用这一重要的生理现象。通过一系列的实验设计、操作、探究和讨论，使学生对实验的设计原理、技巧，有更深层次的感悟。通过实验还可以培养学生的实验操作技能、合作精神和探究能力。学情分析：
　　1、七年级同学对生物科学有着浓厚的兴趣，实验探究积极主动，愿意与同学合作性探究学习，敢于大胆质疑。
　　2、七年级学生虽然有了一定的知识基础，但光合作用的原理比较抽象。学生相应的知识铺垫不够，动手能力较弱，而且光合作用是生物圈中有机物的来源之本，通过光合作用的学习，可以使学生从理论上认识到绿色植物进行光合作用的重要性。所以本节知识要用具体的，形象的实验进行教学。让学生体验到由现象到理论的过程，即通过感性认知上升到理性知识。
　　学法、教法分析：
　　为了让学生更好地体验科学家们探索光合作用的历程，激励他们努力获得与科学家结论相似的结果，在这节课中，我把验证性实验改为模拟探究实验，以培养学生像科学
　　家那样不断深入思考问题的思维方法和解决问题的能力，使学生初步学会一些科学研究的方法，从而激发学生的探究兴趣和尝试做“小科学家”的愿望。
　　《探究绿叶在光下合成淀粉》是七年级学生刚接触不多的一种探究实验，而且操作的准确性强，由学生独立完成有一定难度。对此，在教学中我有放有收，既有老师的指导，又还给学生自由发展的空间，让学生独立进行探究；而且这个实验也是七年级学生第一次接触这么多种类的实验用具，第一次点燃酒精灯并隔水加热。为确保实验安全、顺利地进行，我在课前几天开始培训实验小组长，并强调注意事项，同时设计并印发实验报告单给学生，让他们边复习探究实验的一般步骤边分组填写：提出问题、作出假设、设计实验方案，然后根据设计方案小组长带领组员提前做好实验准备工作；可以将各实验小组实验准备的过程拍成录像，作为上课资料。
　　一、教学目标
　　1、知识与技能:探究绿色植物的叶片在光下进行光合作用，可以产生淀粉，进一步体验科学探究的方法。
　　2、过程与方法:在探究活动中培养学生的分析、判断、推理的能力，以及运用知识解决问题的能力。培养学生逐步学会生物探究的科学方法。
　　3、情感态度与价值观：通过探究绿叶在光照下合成淀粉实验让学生更加深刻地认识绿色植物的光合作用。使学生明确绿色植物光合作用的重要性，养成爱护绿色植物的情感。
　　二、重点、难点重点：探究绿色植物在光下形成淀粉，光是形成淀粉的条件。领悟“绿叶在光下制造淀粉”的实验设计原理。
　　难点：提出问题，应用适当的手段解决问题；单一变量对照实验的设计。
　　三、材料用具
　　盆栽的天竺葵（或三角梅等绿色植物）、黑纸片、曲别针、酒精、碘酒、小烧杯、大烧杯、培养皿、酒精灯、三角架、石棉网、镊子、火柴（打火机）、清水、试管夹
　　四、教学过程
　　（一）课前准备
　　取一盆长势旺盛的天竺葵，对它进行暗处理两昼夜，再取多个黑纸片（根据学生实验的组数而定），对多个叶片的上下两面进行遮盖，并用曲别针进行固定。然后，把它放置到光下进行光照数小时后备用。
　　（二）导入
　　在我们赖以生活的生物圈中，有一个巨大的生产有机物的天然工厂，它制造的有机物养活了地球上几乎所有的生物。这个大工厂就是生物圈中的生产者——绿色植物。
　　设问：绿色植物是怎样制造有机物的？它们制造的有机物是什么？光照是绿叶制造有机物不可缺少的条件吗？带着这个问题，我们来学习一下《绿叶在光下制造有机物》这个实验。
　　（三）实验讲授
　　1、先找同学起来读一下本节课的目的要求，并对本节课的材料用具进行清点，然后播放《绿叶在光下制造有机物》的视频文件，通过播放视频，让学生了解这个实验的大体步骤和某些应该注意的问题，激发学生的学习兴趣，并引导学生积极思考。
　　2、为了让学生更好地体验科学家们探索光合作用的历程，激励他们努力获得与科学家结论相似的结果，在这节课中，可把验证性实验改为模拟探究实验，以培养学生像科学家那样不断深入思考问题的思维方法和解决问题的能力，使学生初步学会一些科学研究的方法，从而激发学生的探究兴趣和尝试做“小科学家”的愿望。
　　（四）实验过程
　　1、提前指导兴趣小组的学生将一盆天竺葵，放在黑暗处2～3天。
　　（启发思考：为什么要将天竺葵放在黑暗处2～3天？）
　　2、在经过黑暗处理的天竺葵上选取1～2片叶子，用黑纸片将叶片的一部分正反两面都夹紧。然后将这盆小白菜移到阳光下照射3—4小时。选取的叶子必须大小合适，颜色比较新鲜。
　　（启发思考：为什么用黑纸片将叶片的一部分正反两面都夹紧的目的？）
　　3、学生按照下列步骤在小组长的带领下完成探究过程。教师巡视指导。
　　（1）、剪下遮光处理过的叶片，去掉黑纸片
　　（启发思考：.取下遮光黑纸时，遮光部位与见光部位有明显差别吗？）
　　浸入盛有酒精的烧杯中，隔水加热，使叶片的绿色退去。
　　在本步骤的操作中，教师提醒学生注意倒入酒精的量以能浸没叶片为准，三角架上垫上石棉网，大烧杯里倒入热水并加盖。用酒精灯的外焰进行加热，如果高度不够，可以在酒精灯下垫上书本，保证用外焰加热。酒精灯用完不能用嘴吹灭，应用盖子直接盖上。
　　（启发思考：为什么要放在酒精中而不是水中直接加热？为什么要隔水加热？）
　　（2）、取出叶片，用清水漂洗干净，放在培养皿中，滴加碘液。
　　由于酒精的温度比较高，可以用镊子夹取叶片，避免用手直接拿烫伤手指。然后放入清水中来回晃，期间可以更换大烧杯中的水。直到水变得比较清为止。（引导学生观察并思考：这时叶片颜色有没有变化？）将叶片取出放入培养皿中，不可直接放在实验桌上，滴加碘液，以免污染实验桌。
　　（启发思考：往叶片上滴加碘液的目的是什么？）
　　（注意：在学生实验的过程中强调应注意安全）
　　（3）、观察实验现象：叶片光照部分便蓝。
　　（4）、分析得出结论：
　　a．光合作用的产物之一是淀粉。
　　b．光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
　　六、总结（学生总结，归纳）
　　光合作用的概念——光合作用就是绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中。
　　光合作用的重要意义——绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源。
　　这个教学环节学生基本能够独立完成，培养了学生归纳总结的能力，教师需要进一步要求学生划出关键词，加强理解记忆。
　　注意事项：
　　a．从上述实验可以看出叶片见光部分遇到碘液变成蓝色。实际是淀粉遇到碘液变蓝，说明叶片的见光部分产生了有机物---淀粉。
　　b．把天竺葵放在黑暗处2～3天的目的是让叶片内的淀粉消耗完全而便于实验。c．用黑纸片将叶片的一部分正反两面都夹紧的目的是让该部分不见光，易形成对比，验证光与制造有机物的关系。
　　d．酒精要隔水加热，直接加热不好控制温度防止发生危险。
　　e．碘液对眼睛和皮肤有刺激，使用时一定要小心。
　　4、整理实验仪器。
　　初二生物实验教案篇三：八年级生物实验教案
　　八年级生物实验教案
　　实验一饲养和观察蚯蚓
　　目的要求：
　　1、设置一个适于蚯蚓生存的环境并饲养蚯蚓。
　　2、观察蚯蚓的外部形态，
　　3、观察蚯蚓的运动。
　　材料用具：
　　活蚯蚓、玻璃板、糙纸、棉球、放大镜、制作饲养蚯蚓的装置的用具材料。
　　方法步骤：
　　1、根据你的经验创造一个蚯蚓的生存环境，并观察蚯蚓的生活习性和食性。建议参考课本上的插图制作饲养和观察使用的工具。
　　2、观察蚯蚓的外部形态。
　　（1）取一条活蚯蚓放在玻璃上，观察他的身体外形是否分节，数数从蚯蚓的头部到环节带共有多少节？
　　（2）用手触摸蚯蚓体壁，觉察体表是否有黏液？
　　（3）用手指触摸蚯蚓体节近腹面处，你有什么感觉？并用放大镜观察，你所看到的腹面许多小突起就是刚毛。
　　3、观察蚯蚓的运动。
　　（1）将蚯蚓放在糙纸上，观察他的运动，注意其身体的粗细长短的变化。想想这些变化是怎样发生的？
　　（2）、将蚯蚓放在玻璃板上，观察他的运动及身体变化，并与它在糙纸上的运动作比较。
　　注意：在观察过程中，应该常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，使体表保持湿润。
　　讨论：
　　1、蚯蚓适于在什么样的环境生活，习性是怎样的？
　　2、在实验过程中，为什么要使蚯蚓体表保持湿润？大雨过后，为什么蚯蚓会纷纷爬到地面上来？
　　3、身体分节有什么意义？蚯蚓的体节和刚毛在运动中各起什么作用？
　　4、为什么蚯蚓要在潮湿的土壤深层穴居？
　　实验二鸟适于飞行的特点
　　提出问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？
　　作出假设：鸟的身体轻，受到地心引力小、鸟有翅膀、鸟的肌肉发达。制定计划并实施计划
　　提示：
　　1、你所观察的鸟（如家鸽，或其他善飞行的鸟）的体型是怎样的？这与它的飞行有什么关系？
　　2、将鸟的翅膀轻轻展开，你能否识别出在飞行中其主要作用的羽毛？这些羽毛在结构上有什么特点？它们在排列上是彼此重叠还是相互间留有间隙？想想这是为什么？鸟的翅膀成什么形态？这与飞行有什么关系？
　　3、摸摸鸟的胸部肌肉，与其他部位的肌肉相比，肌肉的发达程度怎样？
　　4、看看鸟的骨骼，可以发现胸部的骨头很突出，将胸骨特点与这块骨上附着的肌肉联系起来考虑，你会做出怎样的推测？
　　5、你所提出的假设都能通过观察来检验吗？如果不能，请你查找资料。
　　（见课本提供的资料，对你理解鸟的飞行会有所帮助。）得出结论：
　　你得出的结论是：
　　表达和交流：
　　实验三动物的绕道取食
　　背景
　　“尝试与错误”是常见的学习行为，在前面介绍蚯蚓走“T”字形迷宫的实验中，蚯蚓要经过大约200次失败的尝试，受到许多次轻微的电击后，才能学会直接爬向潮湿的暗室。动物越高级，学习能力越强，学会某种行为中“尝试与错误”的次数越少。当动物和它所发现的食物之间设有障碍时，它可能会经过若干次“尝试与失败”学会绕道取食。当然，也不排除不经过“尝试与错误”就能吃到事物的可能性。
　　提出问题：
　　根据以上背景材料，就动物的绕道取食行为提出你的探究问题。
　　你提出的问题是：
　　作出假设：
　　你所做出的假设是：
　　制定计划：
　　你所制定的计划中，应当包括：确定作为研究对象的动物，准备适当的食物，选好实验场所，设置障碍等。参考课文插图作为示例。
　　实施计划：
　　按你确定的计划进行探究。认真统计一下动物需要经过几次的“尝试与错误”才能解决绕道的问题？
　　分析结果，得出结论：
　　实验结果支持你的假设吗？你的结论是：
　　讨论：
　　1、跟同学交流这个探究的过程、结论和结果、不同动物“尝试与错误”的次数一样吗？如果不一样，说明了什么？
　　2、你对家养的小动物进行过学习行为的训练吗？它们有哪些行为是后天学习行为？这些行为对它们的生存有什么意义？
　　3、这项探究活动对你自己的学习有什么启发？

生物实验二:高中生物实验方法总结

　　高中生物需要我们懂得怎么做实验，接下来小编为大家推荐的是高中生物实验方法总结，希望对大家有所帮助，欢迎阅读。
　　1．显微观察法：如“观察细胞有丝分裂”“观察叶绿体和细胞质流动”“用显微镜观察多种多样的细胞”等。
　　2．观色法：如“生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质的鉴定”“观察动物毛色和植物花色的遗传”“DNA和RNA的分布”等。
　　3．同位素标记法（元素示踪法）：如“噬菌体浸染细菌的实验”“恩格尔曼实验”等。
　　4．补充法：如用饲喂法研究甲状腺激素，用注射法研究动物胰岛素和生长激素，用移植法研究性激素等。
　　5．摘除法：如用“摘除法研究性激素、甲状腺激素或生长激素的作用”“雌蕊受粉后除去正在发育着的种子”等。
　　6．杂交法：如植物的杂交、测交实验等。
　　7．化学分析法：如“番茄对Ca和Si的选择吸收”“叶绿体中色素的提取和分离”等。
　　8．理论分析法：如“大、小两种草履虫的竞争实验”“植物向性动物的研究”等。
　　9．模拟实验法：如“渗透作用的实验装置”“分离定律的模拟实验”等。
　　10．引流法：临时装片中液体的更换，用吸水纸在一侧吸引，于另一侧滴加换进的液体。
　　11．实验条件的控制方法
　　⑴增加水中O2：泵入空气或吹气或放入绿色植物；
　　⑵减少水中O2：容器密封或油膜覆盖或用凉开水；
　　⑶除去容器中CO2：NaOH溶液、Na2CO3溶液；
　　⑷除去叶中原有淀粉：置于黑暗环境（饥饿）；
　　⑸除去叶中叶绿素：酒精水浴加热（酒精脱色）；
　　⑹除去植物光合作用对呼吸作用的干扰：给植株遮光；
　　⑺单色光的获得：棱镜色散或透明薄膜滤光；
　　⑻血液抗疑：加入柠檬酸钠（去掉血液中的Ca2+）；
　　⑼线粒体提取：细胞匀浆离心；
　　⑽骨无机盐的除去：HCl溶液；
　　⑾消除叶片中脱落酸的影响：去除成熟的叶片；
　　⑿消除植株本身的生长素：去掉生长旺盛的器官或组织（芽、生长点）；
　　⒀补充植物激素的方法：涂抹、喷洒、用含植物激素的羊毛脂膏或琼脂作载体；
　　⒁补充动物激素的方法：口服（饲喂）、注射；
　　⒂阻断植物激素传递：插云母片法。
　　12．实验结果的显示方法——实验现象的观测指标
　　⑴光合作用：O2释放量或CO2吸收量或有机物生成量。例：水生植物可依气泡的产生量或产生速率；离体叶片若事先沉入水底可依单位时间内上浮的叶片数目；植物体上的叶片可依指示剂（如碘液）处理后叶片颜色深浅。
　　⑵呼吸作用：O2吸收量或CO2释放量或有机物消耗量
　　⑶原子或分子转移途径：同位素标记法或元素示踪法
　　⑷细胞液浓度大小或植物细胞活性：质壁分离与复原
　　⑸溶液浓度的大小：U型管+半透膜
　　⑹甲状腺激素作用：动物耗氧量、发育速度等
　　⑺生长激素作用：生长速度(体重、体长变化)
　　⑻胰岛素作用：动物活动状态（是否出现低血糖症状——昏迷）
　　⑼胰高血糖素作用：尿糖的检测（在尿液中加班氏试剂进行沸水浴，看是否出现砖红色沉淀）
　　⑽菌量的多少：菌落数、亚甲基蓝褪色程度
　　⑾生长素作用及浓度高低的显示：可通过去除胚芽鞘后补充生长素后的胚芽生长情况来判断（弯曲、高度）
　　⑿淀粉：碘液（变蓝色）
　　⒀还原性糖：斐林试剂/班氏试剂（沸水浴后生成砖红色沉淀）
　　⒁CO2：Ca(OH)2溶液（澄清石灰水变浑浊)
　　⒂乳酸：pH试纸
　　⒃O2：余烬复燃
　　⒄蛋白质：双缩脲试剂（紫色）
　　⒅脂肪：苏丹Ⅲ染液(橘黄色）；苏丹Ⅳ染液(红色）
　　⒆DNA：二苯胺（沸水浴，蓝色）、甲基绿（染色后，呈绿色）
　　⒇RNA：吡罗红（呈红色）、苔黑酚乙醇溶液
　　延伸阅读：高中生物的实验
　　实验一：观察线粒体和叶绿体
　　1、实验原理
　　①叶绿体呈绿色的椭球形或球形，不需染色，制片后直接观察。 ②线粒体呈无色棒状、圆球状等，用健那绿染成蓝绿色后制片观察。
　　2、实验步骤
　　①观察叶绿体：制作藓类叶片的临时装片→先低倍镜后高倍镜观察叶绿体 ②观察线粒体：制作人的口腔上皮细胞临时装片（健那绿染液染色）→先低倍镜后高倍镜观察观察线粒体
　　3、注意问题
　　①实验过程中的临时装片要始终保持有水状态。
　　②要漱净口腔，防止杂质对观察物像的干扰。
　　③用菠菜叶带叶肉的下表皮的原因：靠近下表皮的叶为海绵组织，叶绿体大而排列疏松，便于观察；带叶肉是因为表皮细胞不含叶绿体。
　　④叶绿体在弱光下以椭球形的正面朝向光源，便于接受较多的光照；在强光下则以侧面朝向光源以避免被灼伤。
　　实验二：叶绿体色素的提取和分离
　　1、提取色素原理：色素能溶解在酒精或丙酮等有机溶剂中，所以可用无水酒精等提取色素。
　　2、分离色素原理：各色素随层析液在滤纸上扩散速度不同，从而分离色素。溶解度大，扩散速度快；溶解度小，扩散速度慢。
　　3、各物质作用：
　　无水乙醇或丙酮：提取色素；层析液：分离色素；二氧化硅：使研磨得充分；碳酸钙：防止研磨中色素被破坏。
　　4、结果：滤纸条从上到下依次是：胡萝卜素(最窄)、叶黄素、叶绿素a(最宽)、叶绿素b(第2宽)，色素带的宽窄与色素含量相关。
　　5、注意事项：
　　（1）画滤液细线：均匀，直，细，重复若干次 （2）分离色素：不能让滤液细线触及层析液
　　实验三：探究酵母菌的呼吸方式
　　1、原理: 酵母菌在有氧条件下进行有氧呼吸,产生二氧化碳和水： C6H12O6 ＋ 6O2 ＋ 6H2O6 →CO2 ＋ 12H2O ＋ 能量 在无氧条件下进行无氧呼吸,产生酒精和少量二氧化碳： C6H12O6 → 2C2H5OH ＋ 2CO2 ＋ 少量能量
　　2、检测：
　　（1）检测CO2的产生：使澄清石灰水变浑浊，或使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄。
　　（2）检测酒精的产生：橙色的重铬酸钾溶液，在酸性条件下与酒精发生反应，变成灰绿色。

生物实验三:生物实验的教学计划

　　教学计划(课程计划)是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。生物实验的教学计划应该怎么制定?
　　生物实验的教学计划篇一：
　　实验室是学校开展实验教学的重要场所，实验教学是整个教学活动的重要环节，是提高中学生学科素质，培养学生动手操作能力和协作精神，落实素质教育必不可少的。因此，做好实验教学工作就显得至关重要。现将本学期的生物实验教学工作制定计划如下：
　　一、指导思想
　　通过实验教学培养学生观察问题、思考问题和分析问题的能力及组员的协作精神。让学生通过现象观察事物的本质，从而认识和揭示自然科学规律，培养学生严谨的治学态度和追求真理的意识，切实让素质教育落实到实处。
　　二、教学要求
　　1、演示实验必须按要求开足，教师在课堂上用演示的方法面向全体学生进行实验。通过观察实验现象，使学生能够获得感性的认识和验证，以加深对理论知识的理解。
　　2、学生分组实验，也要按教学要求把学生实验尽量开足。对于学生实验，若能当堂看清实验结果的须在实验室里教师指导下进行，教师监督学生对每个实验达到操作规范、熟练的程度;培养他们浓厚的生物学兴趣和语言表达能力。
　　三、工作计划
　　1、为适应教学中新教材的使用，实验室教师要热爱本职工作，认真学习新教学标准，加强新实验的准备和操作能力，加强与任课教师间的联系，按学科参加教研组的活动。
　　2、配合任课教师做好演示实验和学生分组实验、认真做好实验教学情况记录。为教师公开课及科技兴趣活动做好必要的准备和协助工作。实验室做好准备工作，配合任课教师指导学生训练和复习，检修好实验器材，改进器材的性能，确保各项实验圆满成功。
　　3、在工作中严格执行实验室管理制度。做好实验仪器、药品的申购工作，对购入的仪器、药品及时登记，保存好说明书和有关资料，按类别分室保管。对现有的仪器、药品与新课程的要求进行对比，提出增订的计划。
　　4、进一步加强实验室防漏水、防火、防盗工作，经常检查所负责的分管区域的各项安全。按学校要求，定期做好各实验室清洁工作和安全检查工作。
　　5、配合教务处的安排，及时提供各种考试的考场，保证各年级的分场考试能够顺利进行。对高三毕业班的教室需求在不影响学生实验的基础上尽可能的满足要求。
　　6、做好每个实验室的使用记录，保证实验室的正常使用，维持实验室的卫生情况良好。
　　7、仪器设备购置，落实上年仪器设备购置计划，完成实验室的更新提高，加强实验室的仪器设备的完好率。做好本年度仪器设备购置，坚持结合实际，适当超前，防止低水平重复和积压浪费发生。购置仪器、药品要先行申请，由主管领导审阅后报校长室审批后再购置，入库要验收，同时填写入库清单。仪器原则不外借，若借出要由主管教导或校长同意后才能，并要及时追回。
　　8、制定出本学期实验教学进度计划，并写明实验目录，写明实验的日期、班级、节次、名称，教学中按计划安排实验。
　　9、任课教师须将实验通知单提前送交实验室，实验教师必须将每个实验用到的仪器、药品以及其他有关事宜提前准备好，做到有备无患。
　　四、将德育工作渗透于实验教学中
　　1、让学生在实验过程中明确相互协助的重要性，培养学生在实验过程中团结合作的精神。
　　2、要教育学生遵守实验规则，爱护财务，节约用水、电、药品，从而养成勤俭节约的美德。
　　3、要求学生严格认真的按照实验要求来操作，细心观察、发现问题、提出问题、解决问题，培养他们严谨的科学态度。
　　4、培养学生井然有序的工作习惯。实验结束后，把仪器放回原处，整理好实验台。
　　生物实验的教学计划篇二：
　　生物实验教学是整个教学活动的重要环节。是提高学生学科素质，培养学生动手操作能力和协作精神，落实素质教育必不可少的。因此，做好实验教学工作就显得至关重要。现将本学期的生物实验教学工作制定计划如下：
　　一、指导思想
　　通过实验教学培养学生观察问题、思考问题和分析问题的能力及组员的协作精神。让学生通过现象观察事物的本质，从而认识和揭示自然科学规律，培养学生严谨的治学态度和追求真理的意识，切实让素质教育落实到实处。
　　二、教学要求
　　1.演示实验必须按大纲要求开足，教师在课堂上用演示的方法面向全体学生进行实验。通过观察实验现象，使学生能够获得感性的认识和验证，以加深对理论知识的理解。若有条件可改成分组实验。
　　2.学生分组实验，也要按教学大纲的要求把学生实验全部开齐。对于学生实验，若能当堂看清实验结果的须在实验室里教师指导下进行，教师监督学生对每个实验达到操作规范、熟练的程度;培养他们浓厚的生物学兴趣和语言表达能力。
　　三、实验课的教学方法
　　实验课教学应根据教学目的、教学内容、学生实际和设备条件等因素，采取探究式教学方法。让学生多动脑、多思考，锻炼自己能找到一些新方法、新步骤;在讲授理论知识时，最好让学生通过实验的方法去归纳出这些知识，这样做重在培养学生的科学素质，培养学生科学研究的思路与方法;加强能力的培养和知识的迁移，有利于充分发挥其科学思维和想象力。
　　四、实验教学的准备工作
　　1.仪器设备购置，落实上年仪器设备购置计划，完成实验室的更新提高，加强实验室的仪器设备的完好率。做好本年度仪器设备购置，坚持结合实际，适当超前，防止低水平重复和积压浪费发生。
　　2.制定出本学期实验教学进度计划，并写明实验目录，写明实验的日期、班级、节次、名称，教学中按计划安排实验。
　　3.任课教师须将实验通知单提前送交实验室，实验教师必须将每个实验用到的仪器、药品以及其他有关事宜提前准备好，做到有备无患。
　　五、将德育工作渗透于教学中
　　1.让学生在实验过程中明确相互协助的重要性，培养学生在实验过程中团结合作的精神。
　　2.要教育学生遵守实验规则，爱护财务，节约用水、电、药品，从而养成勤俭节约的美德。
　　3.要求学生严格认真的按照实验要求来操作，细心观察、发现问题、提出问题、解决问题，培养他们严谨的科学态度。
　　4.培养学生井然有序的工作习惯。实验结束后，把仪器放回原处，整理好实验台。
　　六、实验效果检查和成绩评定
　　1.学期教学结束后，对学生的实验效果进行检查，了解学生的实验技能。
　　2.检查内容：学生对实验的原理、装置、药品、注意事项等方面的熟练程度。
　　3.实验结束后要填写好实验报告册，教师当场检查学生的实验结果。
　　七、做好实验室工作文件建立管理工作
　　为实验室的评估合格，做好实验室的教学计划、日常管理、安全工作、工作日志等各种工作文件的归类、归档、整理工作。
　　注:加黑体的六个实验要对学生进行重点的训练, 加强学生对实验的原理、装置、药品、注意事项等方面的熟练程度。各班的实验课的情况参照实验课按排表。
　　八、实验教学管理
　　1、 课前认真预习有关实验内容，写出预习报告，上课前由组长收齐并于上课时上交，没有预习报告的同学不准参加本次实验;
　　2、 实验课过程中，注意用电安全，严格按规定程序操作设备，并填写实验记录表，记录所用设备的型号及运行状况。设备出现故障，应及时跟老师联系，不能擅自处理;
　　3、 实验结束，应先报告老师，检查实验结果无误后，清点整理设备完毕，方可离开;
　　4、 课后，根据实验记录，认真书写实验报告。

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