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水温度表篇一:测量水的温度课件
教学内容：
教科版小学科学三年级下册第三单元第2课《测量水的温度》
教学目标：
科学概念
1、根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。测量物体
温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。
2、对一个物体来说，物体失去热量，温度下降；物体获得热量，温度上升。通
过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。
过程与方法
1、观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度值在10℃～100℃）用于测量水的温度。
2、间隔相同时间连续测量和记录四杯不同冷热的水的温度。情感态度价值观培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。
教学重点：测量水温的方法
教学难点：间隔相同时间连续测量水的温度
课前准备：
为每组准备：250ml玻璃杯（编号○1～○4），0℃～100℃温度计（4支），不同冷热的水4杯，水温测量记录表（一），连续测量10分钟内水温变化记录表（二）。
为全班准备：0℃～100℃温度计，体温计， 500 ml玻璃杯，一热水瓶开水，秒表，投影，分组分工。
教学过程：
一、趣味猜谜，导入新课
师：孩子们，你们喜欢猜谜吗？今天，王老师就为大家说一则谜语，大家来猜猜，看谁是我们班的猜谜大王。“身上一把尺，肚里一红线；夏天线儿长，冬天线儿短。”
生：猜。
师：真聪明，猜对了，就是温度计。那你们都知道哪些温度计呢？
生说
师：同学们知道的还真多呀！今天，老师也给同学们带来了一些温度计（出示课件ｐｐｔ２：各种类型的温度计）。
师：（端起热水杯说）：要想知道这杯水的准确温度，就得使用温度计。
师：今天这节课，我们就来探讨用温度计测量水温的问题。出示课题
师：同学们，要想测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，老师这里有测量35℃~42℃的体温计，-20℃~50℃的家用气温计，还有测量0℃~100℃的实验用温度计。你认为测量水温应该选用哪一种温度计？为什么？出示ppt3
生：生思考
师：同学们，你们选择好了吗？哪个同学说说你选择哪种温度计来测量水温？
生：汇报。
师：小结：出示ｐｐｔ４一般来说，液体水的温度会在0℃~100℃之间，我们要
测量水的温度就需要选择测量值在0℃~100℃范围的温度计。
二、演示教学“测量水温的方法”
过渡语：师：同学们，我们已经有了合适测量工具了，那么,我们是不是就可以直接测量水的温度呢？
生：不是。
师：那怎么测呀？
生：
师：对，还要掌握正确的方法。请同学们看大屏幕（出示课件ｐｐｔ５：出示测量水温的方法）边出示边讲解。
师再演示梳理并概括。（板书“拿、浸、看、等、读”）
师：我们已经知道了测量水温的正确方法，现在请同学们想一想，如果不按照正确的方法测量水的温度，会出现什么情况呢？
生：汇报。
师：预设：挡住视线，测量的就不是水的温度，读数偏大或偏小，没有稳定测温不准。
师：再演示梳理并概括。（板书“拿、浸、看、等、读”）
师：我们知道了正确的测量水温的方法，那我们来判断一下这些同学的测量，是否正确呢？
三、测量水的温度
1、测量四种不同温度的水
（1）、恭喜大家已学会测量水温的方法。想不想真正动手进行测量？老师为每组同学都准备好了三种不同温度的水，4号杯的热水即将倒出。那测之前我们可有明确的分工，请同学们看大频幕，组长收发仪器，记录数据，其他组员测量水温，并把测得的数据告诉组长，让组长记录下来。大家明白各自的工作了吗？接着请组长上来领取热水，注意热水很烫，小心拿。回到座位后，取出记录表小心取出温度计，分发给组员，组员完成测量后就交给组长放回篮子，谨防破裂。
（2）、组长取出记录表，小心取出温度计，分发给组员，组员完成测量后就交给组长放回篮子，谨防破裂。
（3）、学生分组测量水温并记录。
（4）、交流测量数据，感受“凉、温、热、烫”。各组组长到黑板板书测量温度，再讨论各杯温度有差异的原因（可能是测温方法的错误）。
2、测量连续10分钟内水温变化
（1）、猜测
师：过几分钟后，这些水的温度会有变化吗？估计会怎样变化？
生：猜测
（2）实验验证
各组做好实验准备，师按秒表宣布“0分钟测量开始”，依次每隔两分钟提示一次。在实验间隙中穿插以下问题：
1、（4分钟测量后）这些水的温度发生了怎样变化？ ○
2、（6分钟测量后）几号杯中的水温基本不变？为什么呢？ ○
3、（8分钟测量后）预测再过2分钟后温度会达到多少？ ○操作完成后，操作员收起温度计放回篮子。
（3）、分析交流实验结果
各组分析自己测量的宝贵数据，有什么发现？（学生讨论交流：1号杯温度基本不变，其它三杯水的温度都下降；温差越大，降温越大；温度越高，降得越快）温度下降说明了什么？把某一杯水放在火上加热，水温会怎样变化？为什么？出示视频
小结：物体温度的升降变化，同时都伴随着热量的增减变化。板书
（4）、推测水温的变化
再过10分钟，这些水的温度又会怎样变化？过一天呢？随着时间的延长，水的温度会不会低于周围空气的温度？有条件的学生回家后，可以将一杯水放入冰箱的冷冻室内，研究水温会有什么变化？验证自己的推测是对的还是错的？
3、测量体温
我们学会了测量水温，那会测量我们的体温吗？我们的体温是多少呢？讲解体温的测量方法。学生测量体温，说说体温的变化情况。
四、课堂总结
本节课我们学习了什么内容？你有什么收获、感受或疑问？
五、布置作业
1、当个家庭小医生：帮你的家人测量体温，看看儿童和大人、男性和女性??的温度有没有差别。
2、设计一件创意温度计：温度计是我们生活和生产当中不可缺少的工具，但现有的温度计还不满足我们的需求，仍在不断的改良，打开你的想法，试试设计别具一格的创意温度计。
六、板书设计：
测量水的温度
水温度表篇二:初中物理温度计说课稿
“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿，以下是小编整理的初中物理温度计说课稿，欢迎阅读！
一、教材分析
（一）教材地位及作用
《温度计》是人教版义务教育课程标准实验教科书物理八年级上册第四章第一节的内容。“温度”是本章知识结构的核心，“温度”和“温度计”不仅仅是本章的预备知识，更重要的是物态变化是围绕“温度是否变化”进行的。温度计是学生真正认识的第一个测量工具，温度的测量作为预备性知识和学生学习本章所应具备的基本技能，是本节的重点内容。学好它并会用它对今后其它仪器的学习很有帮助，也是今后继续学习热学知识的基础，并在生活、地理和化学学科中都有一定的益处。
（二）学情分析
初二学生思维活跃，好奇心重，求知欲强，但动手能力较弱，加上刚接触物理不久，对科学探究的基本环节缺少认识，也缺乏必要的逻辑知识。因此，以学生常见的现象进行引入，以便使学生能逐步理解和应用科学知识。生活中，学生接触天气预报的机会还是很多的，摄氏温度的读是容易出错的地方，要加一引导。摄氏温度的写是学生学习的一个点，但只要把读的问题解决了，写也就水到渠成了。对于温度计指示的温度，学生可能不能一下子用正确的方法，要在学生错误的读法上引导学生正确读数。
（三）教学目标
1．知识与技能目标：知道温度计的工作原理和结构；了解并记住一些生活环境中常见的温度值；能用温度计测量温度。
2．过程与方法目标： 通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理；通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
3．情感态度与价值观目标：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索生活中的物理。
（四）教法分析
结合本校的实际情况和学生的学习状态，我选择了如下的教法：课堂介绍加“问题导学式”以及实验操作相结合。整节课由3个具体问题串接组成，大问题套有子问题，环环相扣，在解决问题当中完成知识和能力的培养，在思考和合作中完成教学目标。同时，本节在内容上作了简化，去掉了温度计的分类和体温表的讲解，将它们作为开放性作业进行了分层次处理，以减轻学生课堂学习内容压力，也便于留出更多时间发展学生的自主学习和动手能力！
（五）学法分析
学习是学生主动建构知识的过程，学生是课堂学习的主人。因此，本节课通过自主老师教学学习和小组合作探索学习等形式，使学生既能独立思考又能合作交流，激发他们的求知欲望。
二、教具分析
三个烧杯、热水、温水、冷水、温度计、体温计、寒暑表
三、教学过程
（一）导入新知
“秋去冬来，天气逐渐变冷。早上我们感觉很冷，而中午又觉得很热。为什么会出现这种情况呢？”以学生熟知的自然现象引入新课，体现了从生活走向物理这一理念。
接着让学生举一些生活中温度高的物体和温度低的物体，让学生体会冷与热和我们生活是密切联系的，从而引出本课的主题：温度计。
（二）探索新知
1．温度计
（1）实验体验：让学生把两只手分别放入热水和冷水里，然后同时抽出手插入温水中。让学生通过实验知道，凭感觉判断物体的冷热是靠不住的，从而引出测量温度的仪器——温度计。
（2）实物展示：初二学生的直观形象思维仍占有一定的地位，部分学生对温度计有一定的认识，但并不全面。因此，我会实物展示各种温度计，让学生更加直观具体的认识温度计，了解温度计的构造及工作原理。
2．摄氏温度
摄氏温度是本节课的一个难点，为了突破这一难点，我设计了如下的情境：用温度计量一杯水的温度，让学生读数。此时，学生在读法或单位上可能会出现错误，教师及时更正错误并向学生介绍摄氏温度的定标及读法、写法，让学生通过阅读“小资料”了解自然界的一些常见温度，并通过适当的练习加深学生对知识的理解。此难点通过读、讲、练，逐步突破。
3．温度计的使用
在此环节，我首先让学生通过阅读课本了解在使用温度计前要注意的问题，然后让学生以小组合作的学习方式，通过动手操作实验，掌握正确使用温度计测量液体的温度的方法。学生是学习的主人，教师是学习的引导者、合作者和参与者，让学生在小组合作交流中充分体现主人公的地位，积极参与到课堂教学中来。
水温度表篇三:关于物态变化试题汇编
物态变化试题汇编
一.选择题
1.清晨看见草地上的露。露的形成属于物态变化中的
A.熔化 B.凝固 C.液化 D.汽化
2.从冰箱内取出的冰棍周围会弥漫白气水烧开后水壶嘴会喷出白气，下列分析正确的是
A.冰棍周围的白气是冰熔化成的小水珠
B.这两种情况的白气都是水蒸气
C.壶嘴喷出的白气是壶嘴喷出的水蒸气液化成的小水珠
D.这两种情况的白气都是空气中原来的水蒸气液化成的小水珠
3.深秋的早晨，我们看到地面、花草上有一层白色的霜，霜的形成是
A.凝固现象 B.液化现象 C.凝华现象 D.升华现象
4.下列现象发生的过程中，吸收热量的一组是
(1)春天，冰雪融化汇成溪流 (2)夏天，从冰箱里面拿出来的饮料罐出汗
(3)秋天，清晨的雾在太阳出来后散去 (4)冬天，室外地面上出现了霜
A.(1)(2) B.(2)(4) C. (1)(3) D.(3)(4)
5.下表是1标准大气压下一些物质的熔点和沸点。根据下表，在我国各个地区都能测量气温的温度计是
物质 水 水银 酒精 乙醚
熔点/℃ 0 -39 -117 -114
沸点/℃ 100 357 78 35
A. 水温度计 B. 水银温度计 C. 酒精温度计 D. 乙醚温度计
6.现在有一种叫固体清新剂的商品，把它放置在厕所、汽车、饭店内，能有效的清新空气、预防感冒等，固体清新剂发生的物态变化是
A.熔化 B.凝华 C.汽化 D.升华
7.目前常用的电冰箱利用了一种叫做氟利昂的物质作为热的搬运工，把冰箱里的热搬运到冰箱外面，因为氟利昂既容易汽化也容易液化。有关这种电冰箱工作过程的下列说法，正确的是
A.氟利昂进人冷冻室的管子里迅速液化、吸热
B.氟利昂进人冷冻室的管子里迅速汽化、吸热
C.氟利昂被压缩机压人冷凝器后，会液化、吸热
D.氟利昂被压缩机压人冷凝器后，会汽化、放热
8.下列物态变化过程中，都是吸热的是
A.升华、熔化、液化 B.凝固、汽化、凝华
C.熔化、汽化、升华 D.液化、凝固、凝华
9.下图是某固态物质在加热过程中温度随时间变化关系的图象，由图可以判断
A.这种物质的熔点是190℃
B.这种物质在CD段已变成气体
C.这种物质熔化过程用了12min
D.这种物质在BC段处于固液共存状态
10.地球上的水在不停地循环着：阳光晒暖了海洋，水变成水蒸气升到空中。形成暖湿气流，暖湿气流遇到冷空气后，水蒸气变成了小水滴，形成雨降落到地面。以下说法中正确的是
A.水变成水蒸气是汽化现象 B.水变成水蒸气的过程中放热
C.水蒸气变成小水滴是凝固现象 D.水蒸气变成小水滴的过程中吸热
11.2006年7月1日，青藏铁路全线贯通。铁路要通过千年冻土区，冻土区路基在温度过高时会变得松软不牢固。为解决冻土难题，保证路基的稳定性，采取了下列措施(如图所示)，其中正确的是
A.在路基的坡面上铺设一层遮阳板，减小太阳的辐射加热，可防止冻土液化
B.路基两旁插有很多管形热棒，装在热棒下端的液态氨在温度升高时会汽化，从路基内部吸热，使路基温度降低
C.热棒中氨气上升到上部会液化，液化会吸热
D.铁轨铺在路枕上，可以增大火车对路基的压强
12.以下事例中，属于汽化现象的是
A.春天，冰封的河面消融 B.夏天，剥开包装纸后冰棒会冒白气
C.秋天，清晨的雾在太阳出来后散去 D.冬天，湖水结冰
二、填空题
13.天空中的云五彩缤纷，常常引起人们美好的遐想，那么云是怎么形成的呢?当含有很多水蒸气的空气升入高空时，水蒸气遇冷____________成小水滴或____________小冰晶，被上升的气流顶起，从而形成了云。(填物态变化的名称)
14.夏天，把一大块冰放在塑料袋中，如图所示，过一段时间后，冰变成了水，这是_______现象，塑料袋没有漏水，但是在塑料袋外面却出现一层水珠，这是_______现象(以上两空均填物态变化名称)。
15.水是生命之源，它在生活中的用途非常广泛.我国北方地区冬季贮菜时，人们常在地窖里放几桶水，这是利用水的 (填物态变化名称) 热，以防止地窖里的菜被冻坏;冬季在空调房间里，人们也常会放盆水，这是利用水的 (填物态变化名称)来提高房间里的空气湿度。
16.去年冬季，盐城市大雾天气比往年频繁，而霜却比往年少见。从物态变化分析，雾的形成属于____________现象，霜的形成属于____________现象;霜比往年少见说明我市去年冬季平均气温比往年____________(高/低)。
17.小明同学在探究固体熔化的活动中，作出了如图4所示的图像。从图像可知，这种固体是 (填晶体或非晶体)，它的凝固点是 。
18.如图所示，凉铁板上出现了大量的小水滴，小水滴是由壶嘴喷出的水蒸气_______形成的;要在铁板上产生更多的水滴，可以采取的措施有：________________________________________________。高烧病人用冰袋降温是利用了_____________________。
19.根据右表所提供的数据(1标准大气压下)可知：
(1)80℃的酒精是 态;
(2)在北方寒冷的季节里，最低气温可达一50℃，此时应选用
(选填酒精或水银)做温度计的测温液体.
三.简答题
20.电风扇是一种常用家电，它在工作时涉及到很多物理知识，请你回答如下问题：
⑴电风扇在工作过程中，能量主要是怎样转化的?实现这种转化的部件是什么?
⑵当我们在炎热的夏天使用电风扇的时候，会感觉到凉爽.请你分析其中的原因.
21.医生用普通体温计给感冒发烧的病人测量体温，从体温计的构造和使用情况来看，运用了哪些物理知识?请你写出其中的两个：
22.炎热的夏天，床铺上的席子、地板、地坝等，到处都很热，让人受不了，请你用所学的物理知识，想出一种能使这些地方(其中一个地方)的温度有所降低的简易方法(不得使用空调器)，并说明这样做的道理。
四.实验探究题
23.在一个盛有冰水混合物的烧杯中插一支温度计，用酒精灯对烧杯缓慢加热，某同学将观察到的结果记录在下表中，分析此表可得到的结论是
。
加热时间(min) 0 2 4 6 8
温度计示数(℃) 0 0 0 4 8
现 象 有较多的冰，少量的水 有少量的冰，较多的水 冰几乎完全消失 全部是水 全部是水
24.下表是小京探究某种物质的凝固规律时记录的实验数据，请根据要求完成下列问题。
(1)从表中的数据可以看出：这种物质在第2min时是____________态。(选填固、液或气)
(2)根据表中的数据可以判断出：该物质是____________。(选填晶体或非晶体)
(3)根据表中的数据可以判断出该物质的凝固点是____________℃
参考答案
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
答案 C B C C C D B C D A B C
13.液化 凝华
14. 熔化 液化
15. 凝固 放 蒸发或汽化
16. 液化 凝华 高
17. 晶体，0℃
18.液化 在铁板上放些冰块等降低铁板的温度或者打开壶盖，将铁板放在壶盖上方 冰熔化吸热
19.气 酒精
20. ⑴电能转化为机械能 电动机
⑵电风扇工作时，加快了室内空气的流动，因而加快人体汗液的蒸发，蒸发需要吸收热量，故人们会感觉到凉爽.
21. 冰在溶化过程中吸热温度不变。或冰水混合物的温度是0℃;冰熔化后，继续吸热，温度升高等。