[6位数字密码大全]数字6

【www.bbjkw.net--读书笔记】

一：[数字6]中班数学《认识数字6、7》课件

　　活动目标：
　　1.认识数字6、7，知道它们表示的实际意义。
　　2.感知7以内的数量，学习看数字涂颜色。
　　3.能认真倾听同伴发言，并能独立地进行操作活动。
　　活动重点：
　　认识数字6、7，知道数字和数量的关系。
　　活动难点：
　　理解数字6、7的意义。
　　活动准备：
　　1.背景图：果树（每棵树上分别有3串香蕉、5串枇杷、5只梨、7只橘子），数字3、4、5、６、７。
　　2.学具：幼儿操作材料，水彩笔每人一支。
　　活动过程：
　　一、游戏导入：“看数字拍手”
　　数字是几，就拍几下手，并说出：数字几，我拍了几下。
　　二、认识数字６、７
　　１.回忆数字3、4、5
　　师：小朋友们，黄老师发现了一片好大的果园，我们来看看果园里都有什么水果呀？（香蕉、枇杷、梨）
　　师：请你来数一数，每棵果树上分别有几个水果。
　　3串香蕉用数字3表示,5串枇杷用数字5表示，4只梨用数字4表示。
　　２.认识数字6
　　师：咦，这里还藏了一棵大树呢，会是什么数呢？（出示有6个橘子的橘子树。）
　　师：原来是一棵橘子树呀！快来数一数，树上有几个橘子呢？（6个）
　　师：6个橘子可以用数字几表示？（数字6）
　　师：6像什么呀？（口哨）
　　师：数字6可以表示这棵树上的6个橘子，还可以表示什么呢？动脑筋想一想。（6张桌子、6块糖果等等）
　　小结：数字6可以表示这么多东西呢！但是呀黄老师发现了，不管是什么东西，只要是6个都可以用数字6来表示，我说的对不对呀？
　　3.认识数字7
　　师：看看，现在树上又多出来一个橘子了，那是几个了？还是6个吗？
　　师：7个橘子应该用数字几来表示了？（数字7）
　　师：7像什么？（镰刀）
　　师：7可以表示什么？（7个小朋友、7把调羹等等）
　　小结：数字7也可以表示很多很多的东西，但是不管什么东西，只要它的数量是7，都可以用7来表示。
　　三、操作活动
　　１.巩固数字６、７的认识
　　出示图片，请幼儿根据方格中的数字6、7给相应数量的方格涂上颜色。
　　２.看数字涂格子
　　老师巡视，鼓励能力弱的幼儿读出数字，能力强的幼儿完成学习任务。
　　四、活动评析
　　师幼一起找出错误，加以改正，并表扬做得好的幼儿。
　　五、教师总结
　　今天我们认识了数字６和７，请小朋友回家以后在家里找找：你家里的什么东西可以用数字６和７来表示的。
　　手指游戏，结束活动。
　　幼儿表述6可以表示什么时大多选择了水果 ，应适时的加以引导。
　　幼儿操作时可以选择油画棒让幼儿使用，方便涂格子。或者适当减少两个数字。操作环节时间稍长。
　　活动反思：
　　通过这次教研活动，孩子们对6、7有了初步的认识，也能正确表述6、7所表示的物体。过程中可以适当的放慢语速，幼儿操作时减少量，用三个数字，这样能缩短幼儿操作时间，让幼儿在评价环节多说一说，平衡语言表述能力与观察能力。

二：[数字6]幼儿园小班认识数字6教案

　　孩子对科学产生兴趣，往往出自偶然的发现，教师要善于发现孩子的学习方式。下面是小编整理的幼儿园小班认识数字6教案，欢迎查看，希望帮助到大家。
　　篇一：幼儿园小班认识数字6教案
　　【活动目标】
　　1、引导幼儿认识数字"6"，知道它能表示相应数量的物体。
　　2、引导幼儿通过操作、目测等正确感知6以内的数量，巩固对6以内数字的认识。
　　3、激发幼儿学习数学的兴趣，培养其动手操作和口语表达能力。
　　【活动准备】
　　1、教具：投影仪一台，"动物园"幻灯片若干张，录音机一台，音乐磁带一盒，数字卡片若干张。
　　学具：第一组，印有数字的作业纸人手一份（见图一），油画棒若干盒;第二组，数字纸卡（见图二）人手一份，实物印章每人一个;第三组，实物图片（见图三）人手一份，油画棒若干盒，数字卡片若干张。有点卡标记的信箱三个，贴有不同数字的信封人手一个，1～6小数卡人手1份，小玩具若干。
　　2、环境布置
　　幼儿坐在地毯上成半圆形，每人面前放一个小盘子（盘内1～6个小数卡若干，玩具若干），幼儿后面搭建"数的王国"，用大型积木搭三个门洞，分别标有数字"l、2、3"。
　　【活动过程】
　　一、集体尝试活动设置情境，引起幼儿兴趣。
　　（出示一封信）：师：今天啊，老师收到了一封数字王国的国王写给我们中（1）班小朋友的信。（教师读信）
　　师：我们一起开汽车去动物园，好不好？（音乐声，幼儿做开汽车的动作）出示幻灯片（一），到达"动物园"。
　　尝试一
　　分别出示幻灯片（二）、（三），请幼儿目测动物数量，巩固对数字"4"、"5"的认识。
　　师：我们到了××馆，它们有几只？可以用数字几来表示？
　　请小朋友从小盘内试着取出相应的数字。
　　尝试二
　　出示幻灯片（四），请幼儿目测动物数量，认识数字"6"。
　　师：它们有几只？可以用数字几来表示？（出示数字"6"）
　　"6像什么呢？"
　　请小朋友从盘中找出数字"6"，集体认读数字"6"。
　　请幼儿讨论讲述"6"还可以表示什么？
　　尝试三
　　游戏"看数取物"。
　　师：这是数字几？（出示数卡）请小朋友从小盘内试着拿出相同数量的玩具，边拿边说：1、2、3……，×个玩具和数字×做朋友。教师引导幼儿反复练习。
　　师：现在我们到数字王国去玩好不好？
　　二、小组活动
　　介绍每组的游戏内容及规则：
　　师：小朋友看，数字王国有三个进口，分别为1号门、2号门、3号门。每个门内都有一组游戏。
　　第一组看数字做点卡
　　师：请小朋友先看清数字是几，再画圆点，边画边说：1、2、3……数字×和×个圆点做朋友。
　　第二组看数字印图形
　　师：请小朋友先看上面的数字是几，就在旁边的格子里印几个实物图形，边印边说：1、2、3……×个图形和数字×做朋友。
　　第三组看实物贴数字
　　师：先看卡片有几个什么，再把能表示它的数字贴在上面的格子里，边贴边说×个什么数字和数字×做朋友。
　　请幼儿自由选择一组游戏，随欢快的音乐声进入作业区。
　　幼儿操作，教师巡回指导，鼓励幼儿边操作边讲述，检查操作过程及结果。
　　三、活动评价（师生互评）
　　1。展示个别幼儿的操作卡片，集体进行评价，表扬边操作边讲述的幼儿。
　　2。 教师小结活动情况。
　　3。以"寄信"结束活动。
　　师：小朋友想不想和数字娃娃交朋友呢？老师为你们准备了许多信封，请你们把自己做的寄给它们好不好？
　　幼儿粘贴，教师讲解寄法：请小朋友先试着在信箱上找到信封上数的好朋友，再把信放到相对应的信箱里，边放边说：数字×和×个圆点做朋友，这样信就能寄出去。
　　幼儿逐一"寄信"，走出教室，结束活动。
　　篇二：幼儿园小班认识数字6教案
　　一、活动目标：
　　1、在游戏活动中学习6的形成，认识数字6，理解6的实际意义。
　　2、激发学习兴趣，发展幼儿操作，思维能力。
　　二、活动准备
　　1、萝卜、青菜、磨菇卡片各6张，1—6数字卡片。
　　2、萝卜图片（数量是幼儿人数的三倍），上贴各种图形（如图） 另备与萝卜上所贴形状相同的图形若干。
　　3、兔子拼图（幼儿人数的一半），反面划成6格，分别写上1—6的
　　的数字并剪开。同样大小的底板图也划成相应的6格，画上1—6的圆点。
　　三、活动过程：
　　1、拔萝卜、青菜，采蘑菇（学习6的数数，认识数字6）
　　（1）律动：师幼扮兔子随音乐“兔跳”。
　　（2）说说你（兔子）喜欢吃什么？
　　（3）为过冬备粮食：拔萝卜、青菜，采蘑菇。
　　（4）数数：有几个萝卜、几棵青菜、几个蘑菇。出示数字6，认读数字6。
　　2、分萝卜：学习6的形成，数数。
　　萝卜太少不够吃，请兔宝宝把每个萝卜分6分。
　　老师示范在一个萝卜上贴上6个图形，先贴5个红色的圆形，再贴1个绿的圆形，5个圆形添上1个圆形是6个圆形，把萝卜分成6份了。
　　幼儿操作：找图形贴到萝卜上。
　　3、拼小兔：复习认识数字1—6和6以内数数。
　　老师介绍玩法：出示拼图底板，上划成了六格，每格上画了圆点，我们一起来数一数。出示拼图6块，（数一数，认一认它们背后1—6的数字）请兔宝宝将六块拼图贴到底板相应的位置。
　　幼儿操作，老师巡回指导。

三：[数字6]周易中的数字三与六

　　周易的象数思维就体现在数字和具体象的结合。同一个数字具有多种象的特征，可以代表多种象。这样就用一个新的系统对万事万物进行了演绎。

　　《周易》数字有十分密切的关系，蕴含了丰富的象数思想和方法。古伏羲氏观山川草木之象创造了八卦。周易乃是将自然数的数字算法发展成了象数算法与符号运演系统，而且一开始便具有”象数不二”之特征。所谓”极数以定象，备象以尽数”，象数互涵相生，自然演变之”大化流行，可以数示，可以象言，而象之与数，恒相转化” 。本文研究《周易》中数字三和六的特别意义。
　　《周易》中的数字都有特别的指代意义，宋代易学家邵雍就以易学中数学为基础创作了《梅花易数》，梅花易数依先天八卦数理，即乾一，兑二，离三，震四，巽五，坎六，艮七，坤八，再根据万事万物的不同指代，立卦确立吉凶。而当今社会李山玉医师甚至创立了象数疗法，发挥数字的神奇功效来治疗疾病。口里重复默念一些数字疾病既可得到缓解。
　　三
　　大思想家孔子编定六经时，精研《周易》，留下了“韦编三绝”的美谈。“孔子曰：“假我数年，若是，我于《易》则彬彬矣。” 孔子晚年读《易经》很多遍，以至于连接竹片的牛皮绳都翻断了。易学史上有两种不同的“三易说”。三易一词最早出现在《周礼》“春官宗伯中的“太卜”和“筮人”“太卜……掌三易之法，一曰《连山》，二曰《归藏》，三曰《周易》，其经卦皆八，其别皆六十有四。现如今《连山》和《归葬》已经失传，仅剩下《周易》保存较为完好。还有一种三易说，指的是周易的三个思想原则。《周易》之“易”为日月阴阳变化之理，有变易、简易、不易三义，“变易”认为世界处在不停地运动变化中，“易，变易也。谓一变也。三变成爻，十八变则成六爻也。八卦而小成”;“简易”是指在纷繁的变化中事物逐渐趋向于同一、简单“至健则所行无难，故易。至顺则所行不烦，故简” 。“易简，而天下之理得矣，天下之理得，而成位乎其中矣” ;“不易”则是认为一切都在变化，唯有“变易”之道却是永恒地起着作用。“《易》之为书也，广大悉备。有天道焉，有人道焉，有地道焉。”
　　众所周知八卦都是三个爻组成的，《周易》系辞之经典论述“易有太极，是生两仪，两仪生四象，四象生八卦。”如图，太极是创世之初气无阴阳的混沌状态，两仪是阴阳二气由一元之气分化而出的状态，由阴阳来表示。四象是表征了具有阴阳属性的二气相互作用的状态，太阴、少阳。少阴。太阳。八卦的推演说明气分阳阳无限发展的规则。
　　“三”也体现了《周易》中的天人合一思想，人是生活在天地中的人，天地人三才缺一不可。“六爻：初爻二爻为地，三爻四爻为人，五爻上爻为天”。周易卦象体现了这三种空间，一、地，二、天地中，三、天。拿乾卦来说。“初九：潜龙勿用。九二：见龙在田，利见大人。九三：君子终日乾乾，夕惕若，厉，无咎。九四：或跃在渊，无咎。九五：飞龙在天，利见大人。上九：亢龙有悔。用九：见群龙无首，吉。” 前两爻都是讲的事物处于初期，地上的一种状态，不管是潜于地下的龙，还是出现在田地中的龙，都是在地上的，也就是事物还在未成熟的初期。而九三，九四中间两爻，事物已经处于发展的中期，既然是发展的中期，那么要求有德行的君子就要“终日乾乾”勤勉谨慎，才能没有祸患。或跃在渊，龙已经跃出水渊，处于天地之间了。九五和上九二爻，事物的运行已经到了极致，飞龙在天了。空间上已经变为了天。“《易》之为书也，广大悉备。有天道焉，有人道焉，有地道焉。兼三才而两之，故六。六者，非它也，三才之道也。三画已具三才，重之故六，而以上二爻为天，中二爻为人，下二爻为地。”
　　周易在占卦中同一件事情不能反复占算，如果想再次占算同一件事情必须过三个月，因为三个月事物时间已经过去了一个季度，事物已经发生了变化。如果同一件事在同一时间反复占算，那么就像蒙卦中所说“初筮告，再三渎，渎则不告。”占算结果就不可能准确了。可见三个月在周易中是一个特别的时间节点，事物往往是三个月才能发生明显的变化，可以再次占算。
　　六
　　八卦起初只有三爻，“兼三才而两之，故易六画而成卦”而周易六十四卦是由三爻的八个卦重叠形成的。八卦是伏羲观天地草木虫鱼鸟兽以及天地万物的时空变化所创立的。但文王发现要适应天地万物的复杂变化，仅有三个爻八卦是不够的，于是讲八卦进行两两重合，形成了六个爻的六十四卦。
　　“易之为书也，不可远，为道也屡迁，变动不居，周流六虚，上下无常，刚柔相易，不可为典要，唯变所适”“周流六虚”即是指遍及立体六方，流行于天地阴阳之间永不停息，上下两方的空间方位造成宇宙运行规律更为多元与多变”就像太阳的日光不仅遍及平面的四方，也能上达于天与下通于地，是立体的方式来展现出宇宙的奥秘。可见易道广大无所不包。
　　“六”解释为“易之数”是源于八卦的相互搭配。《周易》六十四卦图像是由两个八卦上下组合而成，每个八卦卦象有三爻，两个八卦组成的“卦象”就有六爻，即每卦卦象有六画，如谦卦、泽卦、咸卦等。《周易正义》云：“除有三画，虽有万物之相，于万物变通之理犹未尽，故更重之而有六画，备万物之形象，穷天下之能事，故六画成卦也”，又有《周易·说卦》“立天之道曰阴与阳，立地之道曰柔与刚，立人之道曰仁与义，兼三才而两之，故《易》画六而成卦，分阴分阳，迭用刚柔，故《易》六位而成章”，这都说明每卦要画六横的原因，故“六”是构成“易卦”的数目。所以许慎说“六”是“易之数”。“《易》之为书也，原始要终，以为质也。六爻相杂，唯其时物也。”
　　《周易》中六表示阴爻，九表示阳爻。“卦者，阴阳之物也;爻者，阴阳之动也。卦虽不同，所同者奇、耦;爻虽不同，所同者九、六。阴爻阳爻在六十四卦中是相同的，不同的是它们的位置，第一爻是阴爻就是初六，依次最上爻是阴爻就是上六。可见“六”这个数字代表着阴，不然阴爻也不会单单用“六”这个数字来表示。 坤卦六爻全部为阴爻“初六：履霜，坚冰至。六二，直、方、大，不习，无不利。六三，含章，可贞，或从王事，无成有终。六四，括囊，无咎无誉。六五，黄裳，元吉。上六，龙战于野，其血玄黄。
　　“六”还可以表示事物的运行到了相反的地步， 一年中有十二个月，古人以十二地支来命名不同的月份，他们从阴历一月到十二月分别是寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥、子、丑、它们之间有相合，相克，相生等等的各种关系。而数字“六”正好是隔六相冲。相冲体现了两个事物的截然不同不相融合才导致了相冲，那么也就可以理解为事物运行的相反极端。比如子月过了六个月到了午月，是从最冷的隆冬变为了最然的炎夏。所以数字“六”在周易术数思维里，也代表事物走到了完全不一样的极端。
　　本文探讨了周易中“三”“六”这两个数字的特别意义。周易的象数思维就体现在数字和具体象的结合。同一个数字具有多种象的特征，可以代表多种象。这样就用一个新的系统对万事万物进行了演绎。

本文来源：https://www.bbjkw.net/fanwen147307/