[生物手抄报初二]初二生物

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初二生物篇1:生物实验教案

　　初二生物实验教案篇一：七八年级生物实验教案
　　制作并观察植物细胞临时装片教案
　　目的要求：
　　1、学习制作植物细胞的临时装片的基本方法；
　　2、认识植物细胞的基本结构；
　　3、练习画细胞结构图。
　　材料用具：
　　洋葱鳞片叶，清水，稀典液，镊子，刀片，滴管，纱布，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜。
　　方法步骤：
　　一、制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片
　　（一）准备
　　1、用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。
　　2、把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。
　　（二）制作临时装片
　　3、用刀片切取一块洋葱鳞片叶或用刀片在洋葱鳞片叶上划“井”字（大约0.5cm2）用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明薄膜—内表皮。把撕下的内表皮浸入载玻片上的水滴中，用镊子把它展平。
　　4、用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓放下，以免产生气泡，影响观察。
　　（三）染色
　　5、把一滴稀碘液滴在盖玻片的一侧。
　　6、用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。
　　二、观察临时装片
　　洋葱鳞片叶内表皮细胞
　　三、练习画细胞结构简图
　　依照在低倍镜下观察到的物像，选一个细胞画全各部分，周围的细胞只勾出轮廓就可以了。
　　四、讨论：
　　1、制作临时装片时，染色会对细胞产生什么影响？在什么情况下应该使用不经过染色的临时装片？
　　答：染色可以使细胞的结构显示得更清楚，但是染色剂对活细胞的生物活性往往会有很大影响，有时甚至是死亡。因此，在观察活的细胞及其生物活性时，应该使用不经染色的临时装片。
　　2、怎样区别显微镜视野中的细胞和气泡？
　　答：一般来说，气泡在显微镜中呈现为具有较黑、较宽边缘的图像，形状为圆形或椭圆形，里面往往是一片空白，用镊子尖轻轻压一下盖玻片，气泡就会变形或移动。
　　五、课外练习
　　制作黄瓜表层以果肉细胞细胞或黑藻细胞临时装片
　　调查我们身边的生物
　　学习目标：
　　1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。
　　2、通过调查，描述身边的生物和它们的生活环境。
　　3、关注周围生物的生存状况。
　　学习重点、难点：
　　重点：调查法的一般步骤及生物分类方法。
　　难点：撰写调查报告。
　　学习过程：
　　一、情境引入
　　1、某生物小组要想了解北关市场的各种蔬菜其销售状况，这时我们常用到调查法。
　　2、当你走进农田，要记录你所看到的生物并对其进行分类，应采用什么方法。
　　二、自主探究，合作交流
　　学习任务一：尝试应用调查法
　　1、自学教材P7—P9页，结合调查活动，总结出调查的一般方法。
　　自学提示：
　　（1）结合红背景内容，熟悉调查时应注意什么问题。
　　（2）在农田调查中，是否只调查植物。
　　（3）设计调查农田生物的调查表。
　　（4）调查时，能否损伤动植物或破坏它们的生活环境。
　　（5）结合P9页讨论题，讨论回答
　　2、小结讨论，交流问题
　　3、师生归纳总结
　　学习任务二：对调查到的生物进行分类
　　1、自学P9页最后一段，对调查到的生物进行分类。
　　自学提示：
　　（1）玉米属于植物，它的分类依据是什么？
　　（2）生物的分类依据一般有几种？
　　（3）对你调查到的生物进行分类，并说出你的分类依据？
　　2、小组讨论，交流回答问题
　　3、师生归纳总结
　　三、系统总结
　　四、拓展应用
　　小明在调查神童山的生物种类时，发现一株不认识的植物，于是他小心地用铁铲将该植株挖出，带回学校请教老师。你认为他的做法对吗？请简述理由。
　　五、诊断评价
　　1、下列活动，可采用调查法进行的是（）
　　A、第五次全国人口普查
　　C、优良作物品种的培育B、海底珊瑚礁成分的测定D、光照对植物生活的影响
　　2、某同学在调查活动结束后，将有关的生物分成了植物，动物他所采取的分类依据是（）
　　A、生物用途B、生活环境C、比大小多少D、形态结构
　　3、调查时首先要明确和制订合理的，有时因为调查的范围很大，不可能逐亡调查，就要选取一部分调查对象作为，调查过程中要，对调查结果要，有时要用。
　　观察人的口腔上皮细胞
　　一、实验设计思想：本节教学设计依据建构主义理论，旨在探究多媒体网络技术与新课改下的生物实验整合点和切入点，构建整合的环境。
　　搭建优化实验过程及培养学生创新能力的平台；创设学生学习的情景，激发学生主体参与意识，培养学生创新实践能力。
　　二、实验目的要求：
　　1.认识人体细胞的基本结构。
　　2.练习制作临时装片和使用显微镜。
　　3.画一个口腔上皮细胞图。
　　三、探究实验准备：
　　1、实验材料准备
　　显微镜，载玻片，盖玻片，镊子，消毒牙签，烧杯，吸管，0.9%生理盐水，稀碘液（或龙胆紫），水纸。
　　2、实验安排全班56人，4人一组，共分14组。
　　3、课时安排：l课时。
　　四、实验探究过程：
　　一、实验预习探究提纲：（投影展示，师生切磋，为实验的顺利进行作铺垫）
　　1、在洁净的载玻片中央，为什么要用0.9%的生理盐水？
　　2、刮取口腔黏膜时为什么要消毒牙签？
　　3、把牙签上附有碎屑的一端，放在载片上的生理盐水滴中为什么要涂抹几下？吸
　　初二生物实验教案篇二：初中生物实验教学案例
　　实验教学案例
　　课题：绿色植物通过光合作用制造有机物
　　实验：绿叶在光下制造有机物
　　兵团二中
　　吕笃康
　　2013年7月
　　七年级（上册）生物实验教学案例
　　课题：第四章第一节——绿色植物通过光合作用制造有机物
　　实验：绿叶在光下制造有机物
　　以"绿叶在光下制造有机物"为实验课题，了解绿色植物在光下能制造有机物——淀粉，同时知道光照是绿叶制造有机物不可缺少的条件，最后，归纳出光合作用的概念及光合作用对生物圈的重要作用。从而认识到绿色植物的重要性，培养学生爱护植物的情感。在生物实验教学中让学生最大限度地参与课堂教学，在实验过程中学生自主发现新知识，体验科学探究的过程，以期使得生物实验教学更为科学和有效。
　　教材分析：
　　光合作用是本章的教学重点之一，光合作用对自然界的物质循环和能量转化都具有极其重要的作用。可以说，没有光合作用就没有丰富多彩的生命世界。因此，探究绿叶在光下制造有机物的奥秘就成为最具吸引力的课题。学生在学习了绿色植物的蒸腾作用之后，继续学习植物的光合作用这一重要的生理现象。通过一系列的实验设计、操作、探究和讨论，使学生对实验的设计原理、技巧，有更深层次的感悟。通过实验还可以培养学生的实验操作技能、合作精神和探究能力。学情分析：
　　1、七年级同学对生物科学有着浓厚的兴趣，实验探究积极主动，愿意与同学合作性探究学习，敢于大胆质疑。
　　2、七年级学生虽然有了一定的知识基础，但光合作用的原理比较抽象。学生相应的知识铺垫不够，动手能力较弱，而且光合作用是生物圈中有机物的来源之本，通过光合作用的学习，可以使学生从理论上认识到绿色植物进行光合作用的重要性。所以本节知识要用具体的，形象的实验进行教学。让学生体验到由现象到理论的过程，即通过感性认知上升到理性知识。
　　学法、教法分析：
　　为了让学生更好地体验科学家们探索光合作用的历程，激励他们努力获得与科学家结论相似的结果，在这节课中，我把验证性实验改为模拟探究实验，以培养学生像科学
　　家那样不断深入思考问题的思维方法和解决问题的能力，使学生初步学会一些科学研究的方法，从而激发学生的探究兴趣和尝试做“小科学家”的愿望。
　　《探究绿叶在光下合成淀粉》是七年级学生刚接触不多的一种探究实验，而且操作的准确性强，由学生独立完成有一定难度。对此，在教学中我有放有收，既有老师的指导，又还给学生自由发展的空间，让学生独立进行探究；而且这个实验也是七年级学生第一次接触这么多种类的实验用具，第一次点燃酒精灯并隔水加热。为确保实验安全、顺利地进行，我在课前几天开始培训实验小组长，并强调注意事项，同时设计并印发实验报告单给学生，让他们边复习探究实验的一般步骤边分组填写：提出问题、作出假设、设计实验方案，然后根据设计方案小组长带领组员提前做好实验准备工作；可以将各实验小组实验准备的过程拍成录像，作为上课资料。
　　一、教学目标
　　1、知识与技能:探究绿色植物的叶片在光下进行光合作用，可以产生淀粉，进一步体验科学探究的方法。
　　2、过程与方法:在探究活动中培养学生的分析、判断、推理的能力，以及运用知识解决问题的能力。培养学生逐步学会生物探究的科学方法。
　　3、情感态度与价值观：通过探究绿叶在光照下合成淀粉实验让学生更加深刻地认识绿色植物的光合作用。使学生明确绿色植物光合作用的重要性，养成爱护绿色植物的情感。
　　二、重点、难点重点：探究绿色植物在光下形成淀粉，光是形成淀粉的条件。领悟“绿叶在光下制造淀粉”的实验设计原理。
　　难点：提出问题，应用适当的手段解决问题；单一变量对照实验的设计。
　　三、材料用具
　　盆栽的天竺葵（或三角梅等绿色植物）、黑纸片、曲别针、酒精、碘酒、小烧杯、大烧杯、培养皿、酒精灯、三角架、石棉网、镊子、火柴（打火机）、清水、试管夹
　　四、教学过程
　　（一）课前准备
　　取一盆长势旺盛的天竺葵，对它进行暗处理两昼夜，再取多个黑纸片（根据学生实验的组数而定），对多个叶片的上下两面进行遮盖，并用曲别针进行固定。然后，把它放置到光下进行光照数小时后备用。
　　（二）导入
　　在我们赖以生活的生物圈中，有一个巨大的生产有机物的天然工厂，它制造的有机物养活了地球上几乎所有的生物。这个大工厂就是生物圈中的生产者——绿色植物。
　　设问：绿色植物是怎样制造有机物的？它们制造的有机物是什么？光照是绿叶制造有机物不可缺少的条件吗？带着这个问题，我们来学习一下《绿叶在光下制造有机物》这个实验。
　　（三）实验讲授
　　1、先找同学起来读一下本节课的目的要求，并对本节课的材料用具进行清点，然后播放《绿叶在光下制造有机物》的视频文件，通过播放视频，让学生了解这个实验的大体步骤和某些应该注意的问题，激发学生的学习兴趣，并引导学生积极思考。
　　2、为了让学生更好地体验科学家们探索光合作用的历程，激励他们努力获得与科学家结论相似的结果，在这节课中，可把验证性实验改为模拟探究实验，以培养学生像科学家那样不断深入思考问题的思维方法和解决问题的能力，使学生初步学会一些科学研究的方法，从而激发学生的探究兴趣和尝试做“小科学家”的愿望。
　　（四）实验过程
　　1、提前指导兴趣小组的学生将一盆天竺葵，放在黑暗处2～3天。
　　（启发思考：为什么要将天竺葵放在黑暗处2～3天？）
　　2、在经过黑暗处理的天竺葵上选取1～2片叶子，用黑纸片将叶片的一部分正反两面都夹紧。然后将这盆小白菜移到阳光下照射3—4小时。选取的叶子必须大小合适，颜色比较新鲜。
　　（启发思考：为什么用黑纸片将叶片的一部分正反两面都夹紧的目的？）
　　3、学生按照下列步骤在小组长的带领下完成探究过程。教师巡视指导。
　　（1）、剪下遮光处理过的叶片，去掉黑纸片
　　（启发思考：.取下遮光黑纸时，遮光部位与见光部位有明显差别吗？）
　　浸入盛有酒精的烧杯中，隔水加热，使叶片的绿色退去。
　　在本步骤的操作中，教师提醒学生注意倒入酒精的量以能浸没叶片为准，三角架上垫上石棉网，大烧杯里倒入热水并加盖。用酒精灯的外焰进行加热，如果高度不够，可以在酒精灯下垫上书本，保证用外焰加热。酒精灯用完不能用嘴吹灭，应用盖子直接盖上。
　　（启发思考：为什么要放在酒精中而不是水中直接加热？为什么要隔水加热？）
　　（2）、取出叶片，用清水漂洗干净，放在培养皿中，滴加碘液。
　　由于酒精的温度比较高，可以用镊子夹取叶片，避免用手直接拿烫伤手指。然后放入清水中来回晃，期间可以更换大烧杯中的水。直到水变得比较清为止。（引导学生观察并思考：这时叶片颜色有没有变化？）将叶片取出放入培养皿中，不可直接放在实验桌上，滴加碘液，以免污染实验桌。
　　（启发思考：往叶片上滴加碘液的目的是什么？）
　　（注意：在学生实验的过程中强调应注意安全）
　　（3）、观察实验现象：叶片光照部分便蓝。
　　（4）、分析得出结论：
　　a．光合作用的产物之一是淀粉。
　　b．光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
　　六、总结（学生总结，归纳）
　　光合作用的概念——光合作用就是绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中。
　　光合作用的重要意义——绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源。
　　这个教学环节学生基本能够独立完成，培养了学生归纳总结的能力，教师需要进一步要求学生划出关键词，加强理解记忆。
　　注意事项：
　　a．从上述实验可以看出叶片见光部分遇到碘液变成蓝色。实际是淀粉遇到碘液变蓝，说明叶片的见光部分产生了有机物---淀粉。
　　b．把天竺葵放在黑暗处2～3天的目的是让叶片内的淀粉消耗完全而便于实验。c．用黑纸片将叶片的一部分正反两面都夹紧的目的是让该部分不见光，易形成对比，验证光与制造有机物的关系。
　　d．酒精要隔水加热，直接加热不好控制温度防止发生危险。
　　e．碘液对眼睛和皮肤有刺激，使用时一定要小心。
　　4、整理实验仪器。
　　初二生物实验教案篇三：八年级生物实验教案
　　八年级生物实验教案
　　实验一饲养和观察蚯蚓
　　目的要求：
　　1、设置一个适于蚯蚓生存的环境并饲养蚯蚓。
　　2、观察蚯蚓的外部形态，
　　3、观察蚯蚓的运动。
　　材料用具：
　　活蚯蚓、玻璃板、糙纸、棉球、放大镜、制作饲养蚯蚓的装置的用具材料。
　　方法步骤：
　　1、根据你的经验创造一个蚯蚓的生存环境，并观察蚯蚓的生活习性和食性。建议参考课本上的插图制作饲养和观察使用的工具。
　　2、观察蚯蚓的外部形态。
　　（1）取一条活蚯蚓放在玻璃上，观察他的身体外形是否分节，数数从蚯蚓的头部到环节带共有多少节？
　　（2）用手触摸蚯蚓体壁，觉察体表是否有黏液？
　　（3）用手指触摸蚯蚓体节近腹面处，你有什么感觉？并用放大镜观察，你所看到的腹面许多小突起就是刚毛。
　　3、观察蚯蚓的运动。
　　（1）将蚯蚓放在糙纸上，观察他的运动，注意其身体的粗细长短的变化。想想这些变化是怎样发生的？
　　（2）、将蚯蚓放在玻璃板上，观察他的运动及身体变化，并与它在糙纸上的运动作比较。
　　注意：在观察过程中，应该常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，使体表保持湿润。
　　讨论：
　　1、蚯蚓适于在什么样的环境生活，习性是怎样的？
　　2、在实验过程中，为什么要使蚯蚓体表保持湿润？大雨过后，为什么蚯蚓会纷纷爬到地面上来？
　　3、身体分节有什么意义？蚯蚓的体节和刚毛在运动中各起什么作用？
　　4、为什么蚯蚓要在潮湿的土壤深层穴居？
　　实验二鸟适于飞行的特点
　　提出问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？
　　作出假设：鸟的身体轻，受到地心引力小、鸟有翅膀、鸟的肌肉发达。制定计划并实施计划
　　提示：
　　1、你所观察的鸟（如家鸽，或其他善飞行的鸟）的体型是怎样的？这与它的飞行有什么关系？
　　2、将鸟的翅膀轻轻展开，你能否识别出在飞行中其主要作用的羽毛？这些羽毛在结构上有什么特点？它们在排列上是彼此重叠还是相互间留有间隙？想想这是为什么？鸟的翅膀成什么形态？这与飞行有什么关系？
　　3、摸摸鸟的胸部肌肉，与其他部位的肌肉相比，肌肉的发达程度怎样？
　　4、看看鸟的骨骼，可以发现胸部的骨头很突出，将胸骨特点与这块骨上附着的肌肉联系起来考虑，你会做出怎样的推测？
　　5、你所提出的假设都能通过观察来检验吗？如果不能，请你查找资料。
　　（见课本提供的资料，对你理解鸟的飞行会有所帮助。）得出结论：
　　你得出的结论是：
　　表达和交流：
　　实验三动物的绕道取食
　　背景
　　“尝试与错误”是常见的学习行为，在前面介绍蚯蚓走“T”字形迷宫的实验中，蚯蚓要经过大约200次失败的尝试，受到许多次轻微的电击后，才能学会直接爬向潮湿的暗室。动物越高级，学习能力越强，学会某种行为中“尝试与错误”的次数越少。当动物和它所发现的食物之间设有障碍时，它可能会经过若干次“尝试与失败”学会绕道取食。当然，也不排除不经过“尝试与错误”就能吃到事物的可能性。
　　提出问题：
　　根据以上背景材料，就动物的绕道取食行为提出你的探究问题。
　　你提出的问题是：
　　作出假设：
　　你所做出的假设是：
　　制定计划：
　　你所制定的计划中，应当包括：确定作为研究对象的动物，准备适当的食物，选好实验场所，设置障碍等。参考课文插图作为示例。
　　实施计划：
　　按你确定的计划进行探究。认真统计一下动物需要经过几次的“尝试与错误”才能解决绕道的问题？
　　分析结果，得出结论：
　　实验结果支持你的假设吗？你的结论是：
　　讨论：
　　1、跟同学交流这个探究的过程、结论和结果、不同动物“尝试与错误”的次数一样吗？如果不一样，说明了什么？
　　2、你对家养的小动物进行过学习行为的训练吗？它们有哪些行为是后天学习行为？这些行为对它们的生存有什么意义？
　　3、这项探究活动对你自己的学习有什么启发？

初二生物篇2:初二数学手抄报资料

　　数学手抄报的目的是提高学生学习数学的兴趣。以下是小编整理收集的关于初二数学手抄报资料，欢迎阅读！
　　趣味数学笑一笑（一）
　　减法
　　数学课上，教师对一位学生说：“你怎么连减法都不会？例如，你家里有十个苹果，被你吃了四个，结果是多少呢？”这个学生沮丧地说道：“结果是挨了十下屁股！
　　逻辑学的用处
　　有个学生请教爱因斯坦逻辑学有什么用。爱因斯坦问他：“两个人从烟囱里爬出去，一个满脸烟灰，一个干干净净，你认为哪一个该去洗澡？”“当然是脏的那个。”学生说。“不对。脏的那个看见对方干干净净，以为自己也不会脏，哪里会去洗澡？”
　　闹经急转弯（二）
　　有一天，数字卡片在一起吃午饭的时候，0弟弟说：“我们大家伙儿，一起拍几张合影吧，你们觉得怎么样？”0的兄弟姐妹们一口齐声的说：“好啊。”8哥哥说：“0弟弟的主意可真不错，我老8供应照相机和胶卷，好吧？”老4说话了：“好是好，就是太麻烦了一点，到不如用我的数码照相机，就这么定了吧。”于是，它们忙了起来，终于+号帮它们拍好了，就立刻把数码照相机送往店里洗照片，照片洗好了，电脑姐姐向它们要钱，可它们到底谁付钱呢？它们一个个呆呆的望着对方，这是电脑姐姐说：“一共5元钱，你们一共十一个兄弟姐妹，平均一人付多少元钱？”
　　数学家语录（三）
　　1、华罗庚说：“新的数学方法和概念，常常比解决数学问题本身更重要”。
　　2、纳皮尔说：“我总是尽我的精力和才能来摆脱那种繁重而单调的计算”。
　　3、拿破仑说：“一个国家只有数学蓬勃的发展，才能展现它国立的强大。数学的发展和至善和国家繁荣昌盛密切相关”。
　　4、邱成桐说：“现代高能物理到了量子物理以后，有很多根本无法做实验，在家用纸笔来算，这跟数学家想样的差不了多远，所以说数学在物理上有着不可思议的力量”。
　　5、华罗庚说：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，()地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。”
　　6、一门科学，只有当它成功地运用数学时，才能达到真正完善的地步.——马克思
　　数学家的故事（四）
　　高斯念小学的时候，有一次在老师教完加法后，因为老师想要休息，所以便出了一道题目要同学们算算看，题目是：1+2+3+.....+97+98+99+100=?
　　老师心里正想，这下子小朋友一定要算到下课了吧！正要借口出去时，却被高斯叫住了！！原来呀，高斯已经算出来了，小朋友你可知道他是如何算的吗？高斯告诉大家他是如何算出的：把1加至100与100加至1排成两排相加，也就是说：1+2+3+4+.....+96+97+98+99+100=101+101+101+.....+101+101+101+101共有一百个101相加，但算式重复了两次，所以把10100除以2便得到答案等于5050从此以后高斯小学的学习过程早已经超越了其它的同学，更让他成为------数学天才！
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初二生物篇3:初二作文：生命之花

　　导语：　我们应学习蒲公英和种子，在挫折面前不畏惧。让生命之花永远灿烂!小编整理有关生命之花的作文，欢迎阅读。
 
　　第一篇：生命之花
　　春天来了，葡萄园里碧云层叠，密匝匝的葡萄似座座珍珠塔，如堆堆翡翠珠，每一颗葡萄都想一颗又大又泽的“猫眼儿”，使人口生蜜意，甜沁心脾。
　　然而，在葡萄园一个并不起眼的角落里，一颗被砖块压着的被人遗忘的种子正在向他身旁的蒲公英抱怨着。
　　“为什么他们长在土地里，我就在砖块下?这一点也不公平，为什么他们每天有人浇水施肥，而且我却被人遗忘?为什么他们每天接受着阳光的照耀，而我却没有光照?”种子生气地说。
　　蒲公英听了这些抱怨后笑了，他说：“我给你说说我的经历吧!在我很小的时候，我的妈妈告诉我，当我们长大以后，风姑娘便会带我们去我们想去的地方。等我长大后，有一天妈妈对我和我的兄弟姐妹们说，今天风姑娘就会带我们走了，去世界上的任何地方。我开心极了，等啊等，风姑娘总算来了，她带着我飘呀飘，我们去了很多地方，可我都不满意，后来风姑娘累了，便不再与我同行，没了风姑娘，我就像断了线的风筝，只能听从上天的安排。我闭上眼睛，幻想自己降落在一个阳光，水分充足，又不缺营养的地方。可是当我睁开眼一看，我竟然到了石缝里，没有充足的阳光和水分，更没有许多的营养供我生长。可我没有气馁，我知道如果连我自己都没有信心了，那我就真的只能自生自灭了!所以我努力的生长，努力扎根地下，吸取水分和营养。终于，我成功了，我变得像那些生长在阳光下的蒲公英一样了……”
　　种子听的入了神，他不敢相信眼前这株漂亮且充满生机的蒲公英在儿时居然有着和自己相似的经历。从此，种子不再抱怨，他努力扎根地下，努力吸收养分，努力长大……
　　有一个春天来了，一个小男孩高兴的跑到院子里那棵唯一没有生长在菜园里的树前，兴奋地说：“爸爸，你快来看，多麽顽强的一棵树啊!”应声而来的男孩的父亲说：“是啊，真是不可思议!”
　　小树听了心里美滋滋的。是的，这棵顽强的小树就是当初那个向蒲公英抱怨的种子。但他现在已经是一棵一人多高的绿树了。
　　“一个人的一生应该这样度过：当他回首往事的时候不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧。”这是《钢铁是怎样炼成的》一书中保尔说的。我们总是在抱怨生命之短暂，却不曾想过如何利用有限的生命去完成我们希望完成的事业，我们总是在抱怨人生挫折之多，却不曾想过这些挫折的意义。
　　我们应学习蒲公英和种子，在挫折面前不畏惧。让生命之花永远灿烂!
　　第二篇：生命之花
　　朋友，对你来说，生命是什么?我想，生命是成功的资本，生命是爱的源泉，生命是幸福的根基，生命是快乐的代言人。生命使残疾的海伦·凯勒成为坚强的继承人，生命使“仰天大笑出门去”的李白成为诗苑的奇葩，生命使懦弱的自己重新获得站起来的资本，生命因生活而变得无限，生命因人生而不再脆弱，生命因自己而需要珍惜。
　　朋友，生命会为你带来什么?我想，生命会为你带来酸甜苦辣的生活，体验生活的魅力;生命会为你带来仰望蓝天、吸取知识的能力，感受自然的魅力;生命会为你开启朋友的大门，敞开心胸与他们做朋友。生命使你感受父母的慈爱、朋友的关心;生命使你感悟人生的真谛、世事的真情;生命使你探索自然的神奇、人世的奥秘。生命总会为你带来各种奇迹，生命总会使你喜笑颜开，生命从不属于他人，只属于你自己，生命会因你而改变。所以，朋友，你不会因挫折而放弃生命，这不是理由;你不会因困难而浪费生命，这毫无道理。
　　朋友，生命说起是属于你的，但它其实属于的人。它属于无私奉献的父母，它属于爱你的朋友，它属于你爱的亲人，它属于未曾相识的陌生人，甚至。但它只会被自己所支配，但它只会听从自己的命令，但它其实只能由你而改变。生与死，只在一念之间。乐与悲，也在你的一瞬之间
　　朋友，让生命之花绽放出缤纷的色彩吧!
　　第三篇：生命之花
　　生命如同花一样脆弱，但它又像树一样坚强。如果我们不爱惜它，生命将像花一样枯萎;如果我们珍爱它，生命将像树一样坚贞不屈。
　　在这个浩瀚无际的宇宙中，生命是最璀璨最耀眼最美好的东西。生命也是无处不在的，每一个小小的生命，都告诉了我们一个小小的人生哲理。
　　一棵娇小鲜嫩的小草，烧了却还能在长，无不展示了小草的生命力有多么顽强。正如诗人白居易所写“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”白居易以一首诗的形式，描绘出了小草那种坚韧不拔的精神。小草虽然得到了不公平地对待，但是它依然对生命充满渴望，对生命充满向往，对生命充满热爱。正因为小草对生命的珍视，才使它拥有了“再生”的能力。
　　小草都有这样强烈的求生欲望，更何况是大树呢!
　　一棵粗壮的大树，被砍断了枝条还能再生长，让人感到生命的魅力实在太强大了，居然能使砍断的枝条再次生长。生命真是奇妙无比，生命的这种神奇也是由自己对生命的重视，对生命的热爱，对生命的种种欲望而产生的。大树正是具备了这些，才得到了上天的宝贵恩惠。
　　大树再一次展现了生命的美好，一粒粒的种子又是怎样的呢?
　　一粒微小的种子，可以掀翻压着它的石头，顽强地向上生长.一粒瞧不起眼的种子，不知克服了多大的困难，才掀翻了压在它身上比它大几十倍的石头，并且还能茁壮生长，真是“前无古人，后无来者”的一个奇迹。
　　动植物，都如此的热爱生命、珍惜生命，作为青少年的我们，是否让生命白白流失呢?
　　人的生命往往只有一次，浪费了这次生命就等于失去了生活的权利;而把握住了这次生命就等于为自己编织出了一个属于自己的五彩缤纷的世界，也等于将“生命之花”绽放!
　　动植物，都如此的热爱生命、珍惜生命，作为青少年的我们，是否让生命白白流失呢?
　　人的生命往往只有一次，浪费了这次生命就等于失去了生活的权利;而把握住了这次生命就等于为自己编织出了一个属于自己的五彩缤纷的世界，也等于将“生命之花”绽放!
　　第四篇：生命之花
　　2008年5月12日，是一个大家永远不会忘记的日期。瞬间的大地震，夺去了多少鲜活的生命。但在阴云笼罩的中国，也涌现了许多可爱的少年。他们徘徊在生死边缘，却未曾绝望。他，她，它。给我们带来了多大的希望。十七岁的“可乐男孩”薛枭便是其中一个。
　　薛枭地震时并没有逃出去，而是被埋在废墟之下，除了左手左脚可以活动外，他像标本一样被固定着。饥饿、口渴、尸体散发的腐臭味侵蚀着他，他却与同学互相鼓励，在黑暗中待了八十多个小时。　
　　若在平时，又有谁会相信这一种力量。没有谁的催促与强迫，仅仅因为自己渴望重新见到阳光，所以要努力坚持。　
　　薛枭仅仅是千千万万个少年中的一个。还有更多更多的人，他们为了坚持而坚持着。
　　我们也会像敬佩某一知名人物一样敬佩这些为自己努力，为生命加油的少年。他们不再是以往那些还依偎着父母身边的小孩子了，地震使他们的心灵迅速成长蜕变，也让他们心灵的高度与饱经风霜的老人看齐。
　　我们是不是该从这些少年身上看到什么。往往是我们看他们的故事，看到情不自禁地落泪，而他们还在坚强地笑，还在盼望着早日回到家园，回到可爱的学校。地震的无情没有压倒他们的意志，反而使他们更家坚强，他们缅怀过去，展望未来，不会气馁，也不会绝望。因为生活的磨难为他们插上了一对坚硬的翅膀，带着他们飞翔，也为他们自己的生命开了一朵最灿烂的、永恒的花。　用微笑面对生活，让这个世界开满生命美丽的花。

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