[憧憬的意思]憧憬

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篇一:[憧憬]憧憬未来的作文汇集

　　【篇一：把握青春，憧憬未来作文】
　　往事悠悠，挽不住白云的飘动；歌声潇潇，记不起多少个春秋。对于长辈们而言，他们总是发出这样的感叹，感叹他们的人生，而我们则充满着对未来美好世界的憧憬。
　　我们的表情在不羁里带着对世界的无奈；老年的表情在沉稳里带着对往事的怀念！长辈们正在体验这正在进行的表情，怀念着过去的表情，而我们正在想象这未来的表情，对未来充满无限希望，光阴无限，这美好的时光正在悄然地消逝，然而，长辈们也在后悔曾经布下的错局，惋惜曾经所荒度的时光，而我们，我们竟然再重新踏上长辈所犯的错误的道路上，这是何等的不该！
　　我依偎在外婆的怀里，听她诉说着陈年旧事，而我对她的成长历程尤其感兴趣，每当她讲到小时候，我总是洗耳恭听，小时候的我，总是听不懂她在讲什么。现在，我长大了，懂事了，但是我还想听听她的少年时期，外婆告诉我，她小时候，家里不富有，供不起她读书，她在家里不但没有书念而且还得帮助父母干活，但她喜欢读书，就问别人去借些书来自学，我以前总觉得这有什么的，可是现在我明白这是多么辛苦的事啊，一边干活一边看书，我现在光是读书就觉得很累了，可是外婆那么爱读书却因缺钱而没得念，可是幼稚的我们却在如此美妙的花季中荒度。
　　时间就像流水一般，一去不复返。现在瞧瞧，外婆的眼角已布满了皱纹，银丝缠发。而我，不知有多么幸运，我是多么的年轻，现在正是精力旺盛之期啊！生活中的点点滴滴，似一颗颗璀璨的星光，镶嵌在明晃晃的天空中，似一朵朵晶莹的浪花，拍打着小溪石，敲出一首首欢快的夜曲。我们难道不该珍惜这美好的少年时期吗？
　　我们平凡，但我们可以拒绝平庸；我们无法控制生命的长度，但我们可以把握人格的高度；我们不应该在花季中沉睡，应该在现实的梦中清醒。青春无权享受，毕竟年轻并不永恒！让我们把握现在，把握青春，把握年少，憧憬未来，用不懈与努力，去创造一个世间美丽的传奇！
　　【篇二：憧憬未来】
　　我向往一所暖色调的房子，就像西贡那里的一样，淡蓝色的外漆，油亮的白瓷地砖，一套粉紫色的沙发，软的可以当蹦床。楼下的街道很繁华，常有小贩在吆喝，步履在街道边常常能闻到清水的香味，夹杂着土、草的气息，仿佛置身于鳝溪边。正午的太阳是一道亮丽的风景线，美的像是在天堂。傍晚能看到夕阳，不远处还要有一片大海，平静而广阔……
　　回到家中，品着咖啡看着书，耳边传来悠扬的曲调，走进卧室，里面有一台我心爱的电脑，闲暇时开启聊天室与朋友联系，调侃一番。抑或是拿起电话衬着屋内纯白色的灯光与朋友煲起电话粥。累了就靠在那张铺着草绿色小熊的席梦斯中沉沉的睡下去。
　　早晨起床，掀开蓝绿镶嵌的布帘，就能够望见一缕朝阳缓缓的升起，“小小的脑袋”隔着一扇落地窗探进来，带来了一天之计的温暖。我还要一头小狗

篇二:[憧憬]小学三年级风筝课件

　　风筝上寄托着我们的憧憬和希望，虽然做出来的风筝什么也不像，但是我们的心中仍然很（快活）。快乐就快乐吧，但风筝就是风筝，为什么把它叫做“幸福鸟”呢？想一想，它寄托着谁的幸福？以下内容是小编为您精心整理的小学三年级风筝课件，欢迎参考！
　　小学三年级风筝课件一
　　想一想：图片中的风筝里分别有哪些动物形象？
　　1.风筝的起源。
　　中国风筝有悠久的历史，据说汉朝大将韩信曾利用风筝进行测量。梁武帝时曾利用风筝传信，但未成功。南北朝有人背着风筝从高处跳下而没有跌死。唐朝的张丕被围困时曾利用风筝传信求救兵，取得了成功。这些说明，中国风筝的历史至少有2000多年了。
　　因此，在美国华盛顿宇航博物馆的大厅里挂着一只中国风筝，在它边上写着：人类最早的飞行器是中国的风筝和火箭。
　　思考：一只完整的风筝由哪几部分组成？
　　风筝的图案有什么特点？在风筝上可以画哪些图案？
　　小学三年级风筝课件二
　　《风筝》是人教版小学语文三年级上册第三组的第二篇精读课文，本组课文以“走进秋天”为专题，抓住秋天的特点，从多角度描写秋天：有的表达了在秋天里的人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的快乐；有的描写了秋天的美好景色。这些课文语言生动优美，可以让学生感受秋天的韵味，体会秋天的美好。本文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景，既写了“我们”放风筝时自由自在，无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心，同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。本文语言朴实，笔调亲切、温馨、自然，自始自终充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景。
　　【学情分析】
　　三年级的学生已初步具备了一定的阅读能力和鉴赏能力，能借助拼音识字，有一定的独立识字能力。但三年级的学生情感体验和积累还远远不够，仍以具体形象思维为主。本文贴近生活，学生对风筝并不陌生，并有放风筝的生活体验，因此对于理解文中孩子们放风筝时的心情并不难，但要理解文中的重点语句仍然比较困难。
　　【教学目标】
　　1．会认“依、歇”等5个生字，会写“精、希”等6个生字，理解“憧憬、大惊失色、垂头丧气”等词，并正确，流利，有感情地朗读课文。
　　2．通过品读重点词句，联系自己的体验，体会孩子们心情的变化。
　　3．摘抄自己喜欢的句子。
　　【教学重难点】
　　体会孩子们在做风筝、放风筝、找风筝的过程中心情的变化。
　　【教学准备】多媒体课件
　　【课时】2课时
　　第一课时：学习生字词，了解课文内容。
　　第二课时：通过品读重点词句，体会孩子们心情的变化。
　　第一课时
　　教学过程
　　一、谈话导入，揭示课题
　　1．小朋友们，你们放过风筝吗？那你们放风筝时的心情是怎样的？
　　2．风筝给我们带来了许许多多的快乐，那你们知道风筝的秘密吗？老师这里有段小资料（在中国，风筝有两千多年的历史，最初的风筝是用木头做的，叫木鸢（yuān），后来改用纸做，叫纸鸢。在纸鸢上装上竹哨，风吹竹哨，便发出像古筝一样的声音，因此有了风筝的称呼。山东潍（wéi）坊（fāng）是著名的风筝之都，从1984年开始，那里每年都要举办一次国际风筝节。世界最大的风筝博物馆也在潍坊。）小朋友先自己读一读。你从这段资料中知道了风筝的哪些秘密呢？
　　3．这不起眼的风筝藏着这么多的秘密啊，今天我们就来学习《风筝》，（板书：风筝）看看贾平凹先生笔下的风筝又藏着什么秘密？请同学们自己读课文，要求读准字音，读通课文，想一想课文围绕风筝写了哪几件事。（出示要求）
　　二、初读课文，整体感知
　　过渡:读好了课文，我们来看生字词。
　　1．出示生字词：希望依然 憧憬 歇息
　　拼命抖动寻找 继续 田埂
　　磨坊奔跑倏地 精心
　　千呼万唤 凌空而起 翩翩飞舞
　　垂头丧气 大惊失色
　　（1）自读
　　（2）指名读：我们来比赛，每组请一个小朋友，比一比谁读得又正确又响亮。（“拼命”前鼻音，“田埂”、磨坊、倏地（shū dī 轻声）
　　（3）领读：
　　第一行：你们能为“希望”这个词找些朋友吗？（希望-期望、愿望、渴望）
　　“憧憬”都是竖心旁，你能说几个这样的词吗？（懊悔、愉快、惧怕……）
　　第二行：“继续”，老师这里有个小练习，你们敢挑战吗？【继续（连续下去），陆续（有先有后，时断时续），连续（一个接一个）】
　　选词填空：陆续、继续、连续
　　1．开学了，同学们（ ）地来到学校。
　　2．她成绩很好，（）几次都考了满分。
　　3．只要（ ）努力，就一定会成功！
　　“田埂”是什么呢？ （出示图片，这就是田埂，田埂就是田间小路）
　　第四行：这些都是用来表示（动作）的词语，你能用一个词说句话吗？
　　第五行：“垂头丧气”是什么样子？我们一起来做一做。对，“垂头丧气”就是耷拉着脑袋，神情沮丧。“大惊失色”是什么意思呢？（非常吃惊，脸色都变了）这些都是用来描写（神态）的词语。
　　（4）齐读：我们再一起来读一读这些词语。
　　2．现在老师把生字单独拿出来，你们还认识吗？
　　出示生字：精 希 却 依 拼命 奔 村 抖 丧 磨 坊
　　（1）我们来开火车。
　　（2）你觉得哪些字比较难写，需要提醒我们大家的？
　　（3）教师范写：丧、却、磨
　　（4）请小朋友们自己在本子上写一遍，注意写字姿势。
　　3．还记得刚才的问题吗？大家找一找，课文围绕风筝写了哪几件事？（做风筝、放风筝、找风筝）(板书)
　　做风筝是哪一段？（2）放风筝呢？（3-4）找风筝就是（5—8）
　　4．分段读：你们喜欢哪一部分？（请同学读，第1自然段我们一起来读）
　　三、细读“做风筝”，感受快乐
　　过渡：现在就让我走进这群孩子的生活，去感受做风筝的过程吧。请同学们认真读第2自然段，用“—”划出描写孩子们心情的句子和词语。（出示第2自然段）
　　1.我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
　　（1）你从这句话中体会到了什么？又是从哪个词语中体会到的？（“精心”孩子们做得很认真，心中充满了希望）
　　（2）理解“憧憬”。同学们，这里有一个词“憧憬”（板书），它是什么意思呢？（向往）
　　（3）想象说话：是的，它们都是竖心旁，心里有着向往，有着希望。那么他们做风筝时，心中有什么向往，有什么希望呢？请同学们发挥想象。
　　（3）朗读：这是他们的憧憬，可能也是你们的憧憬。让我们带着向往的心情一起读。
　　2.
　　风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
　　（1）从这个句子中我们可以看出他们的心情怎么样？（快活）（板书）
　　（2）理解“依然”。你能为“依然”找个近义词吗？（仍然、依旧、还是）
　　（3）我们精心地做着，结果风筝做好了，却什么也不像，为什么说“我们依然快活”？
　　预设：1.因为这是我们亲手做的。
　　2.因为我们做风筝时心中充满了憧憬和希望。
　　指名读：请你带着憧憬读一读。
　　3.因为这是我们最大的快乐。
　　指名读：请你把快乐带给大家。
　　（4）风筝上寄托着我们的憧憬和希望，虽然做出来的风筝什么也不像，但是我们的心中仍然很（快活）。快乐就快乐吧，但风筝就是风筝，为什么把它叫做“幸福鸟”呢？想一想，它寄托着谁的幸福？(“我们”、孩子们的幸福)
　　（5）那为什么又要把自己的名字写上去呢？你们是怎么想的？（学生不会回答时可以这样引导：同学们，你们放过孔明灯吗？那你们有在孔明灯上写上自己的愿望吗？）
　　预设：1.希望风筝能把自己的愿望带向远方。
　　2.希望自己能像风筝一样在天空飞翔。
　　3.希望把自己的幸福放飞。
　　（6）朗读：是啊，虽然做好的风筝什么也不像，但那里面有着孩子们的快乐、憧憬和希望，寄托着孩子们的幸福。让我们一起来读读这句话。
　　小结：怪不得作者说童年时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝。让我们带着自己的憧憬和快乐美美地读读第2自然段。
　　四、作业布置
　　1．《课堂作业本》
　　2．摘抄喜欢的句子

篇三:[憧憬]用憧憬造句

　　憧憬解释：向往：未来美好的憧憬|憧憬着未来。下面是小编给大家整理的用憧憬造句，欢迎大家查看。
　　1、这样的探险我自孩提时就憧憬向往不已的。
　　2、为眼下的生活购物，不要为憧憬的生活购物。
　　3、人不是十全十美的，却憧憬完美的爱。
　　4、未知的明天，充满了，但我不敢有过分的憧憬。
　　5、我知道。我只是憧憬一下。也没什么损害。
　　6、一想到未来，又憧憬，又茫然，又彷徨，经常自己徘徊，纠结的问自己需要一个什么样的未来。
　　7、其实我一直都很憧憬惊涛骇浪的大海，能够给我带来奋斗的冲击。
　　8、你的明天充满光明正如你今天的憧憬。
　　9、没错，我满怀信心憧憬美好的未来。
　　10、但娜佳的心里满怀憧憬。
　　11、每个人都憧憬着终有一天能够到达理想乡。
　　12、蓝天憧憬着白云，希望她能永远的为他停留。
　　13、长期目标可能与我们对未来的憧憬有关。
　　14、我走在茂密的树林下，呼吸着新鲜的空气，总会憧憬自己将来美好的生活。
　　15、他支头憧憬着，不知道十年后能不能买得起房子。
　　16、我的同桌很有想像力，他一直憧憬着未来的世界很美好。
　　17、因为他憧憬未来能过上好日子，所以他读书非常勤奋。
　　18、每个明天变得满怀希望的憧憬。
　　19、因为我的心中怀有美丽的憧憬，所以面对困难我从不气馁。
　　20、乔治被自己所憧憬的一切弄得坐在那心迷意醉。

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