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一：[清脆的意思]《翠鸟》说课稿范文

　　长征是人类历史上的伟大奇迹，中央红军共进行了380余次战斗，攻占700多座县城，红军牺牲了营以上干部多达430余人，平均年龄不到30岁，共击溃国民*军数百个团，其间共经过14个省，翻越18座大山，跨过24条大河，走过荒草地，翻过雪山，行程约二万五千里，于1935年10月到达陕北，与陕北红军胜利会师。下面是小编为你带来的翠鸟说课稿范文，欢迎阅读。
　　一、教材理解
　　《翠鸟》是一篇充满童趣的状物散文。全文共5个自然段，从翠鸟的外形、羽毛的色彩、生活特点、动作敏捷等方面，着重细致地描写了生活在崖壁上的翠鸟。课文围绕“翠鸟的羽毛非常鲜艳”，准确地运用描写、拟人、比喻等手法，从翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛”强调了翠鸟之翠的静态美；又抓住“疾飞”“叼鱼”的动作，描绘了翠鸟敏捷机灵的动态美。结构严密，思路清晰，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
　　本文在语言上的最大特色便是用词精确形象，充满动感，富于感染力，在表达上更是具有抓住事物的特点，进行生动形象的描写的独特之处。
　　本组教材的主题是“保护周围环境，善待身边的动物植物”，通过本组教材的阅读，增强学生保护动物、爱护环境的意识。因而本文的教学重点应放在品读课文，体会关键词在表情达意上的作用，引导学生领悟作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明，培养学生与动物和谐相处的意识。这同时也是学生学习上的难点。
　　基于以上分析，从新课程目标建构的三个维度出发，我把本课的目标定为：
　　1、认识本课11个生字，会写13个生字，联系语境理解“清脆、疾飞、锐利”等词的意思。
　　2、自主学习、潜心会文，学习作者抓住事物特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。
　　3、静心涵咏，读中悟情，感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强学生保护野生动物，与动物和谐相处的意识。
　　4、有感情地朗读课文，读中表达对翠鸟的喜爱！
　　以上目标着力反映了知识与能力，强调过程与方法，同时也注重了文本的价值取向，能较好地反映语文教学的基本特点。
　　二、设计理念
　　在琅琅书声中，让学生用心灵去拥抱语言，触摸文字，想象情境，这样不仅能体验语言的节奏感、崇高感，还能培养对文字的敏感性，感受和再现文章的情思美感，使学生思维与情感的强烈震颤中体验美。
　　三、教法学法
　　本课教学，我的主导方法是“扣词品句”，紧抓住关键词句，立足于语言文字，引领学生参与感悟，深入细致地体察。其次，采用“想象情境” “读写结合”等方法让学生进行语文实践。
　　学法上主要采用自主感悟、移情体验，放手让学生潜心会文，使课堂朴实、踏实、高效。
　　四、教学流程”
　　为了落实教学目标，我将安排两课时来组织本课的教学：
　　第一课时：初读课文、学习字词、了解大意，并学习翠鸟的外形特点。
　　第二课时：深入探究、深受翠鸟的可爱，体会独特的表达方法。
　　下面，我着重说说第二课时的教学过程。我安排了这样四个板块进行教学：配乐诵读、回顾外形; 扣词品句，感悟特点; 移情体验，感受喜爱;内化语言，表达抒怀.
　　一、配乐诵读、回顾外形
　　1、出示翠鸟停立苇秆的图片，导入：同学们，通过上节课的学习，翠鸟的模样已经留在我们的心中，让我们再一次悄然地想起它。
　　2、学生配乐诵读第一自然段。
　　【意图：新课伊始，不作任何繁复的导入，心中只有有一句话：简简单单教语文啊，于是就让琅琅的书声和着优美的音乐唤醒情感的积累，开启新课的大门。】
　　二、扣词品句，感悟特点
　　（一）、通读预览，提炼词句。
　　1、顺势而导：是的，这静立苇秆的翠鸟就是一幅工笔细描图，那叼鱼时的翠鸟又会是怎样的呢？
　　2、学生自由读3、4两段话，边读边思，如果让你用一个词来概括这两段话，你会选择什么词？
　　3、预设学生会用动作敏捷，动作迅速、机灵、动作飞快等词来概括。相机板书。
　　【意图：对于中段的学生而言，培养他们的概括能力，与培养其他能力同等重要。此环节的安排，既从整体上把握了主要内容，又培养学生的概括能力。】
　　（二）、联系语境，深入感悟。
　　1、导入：这两段话的字里行间处处洋溢着这种感觉，让我们再次走进课文，看看什么地方最让我们能感受到翠鸟的动作之快，边默读边圈圈点点、划划写写；教师巡视指导。
　　2、读后交流有关语句，我预设了这样三处：
　　语句一：翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。
　　（1）学生读句子谈感受。
　　（2）紧扣“疾飞”“一眨眼”深入细致地理解。“疾飞”的“疾”联系语境理解意思，“一眨眼”抓住时间之短，突出翠鸟行动之快。
　　（3）引：同学们，再细细读读这句话，你将还能发现两处藏得很深的地方。
　　（4）抓住“贴着”“轻轻地”，导：为什么这里也让你感觉到翠鸟动作很快？引发学生深入思考，体会翠鸟动作之轻盈。结合学生的体会相机进行朗读训练。
　　（5）小结提升：是的，作者的观察多么仔细，用词多么准确啊，让我们再一次朗读这句话，细细体会。
　　【意图：这句话充分表现了翠鸟行动迅速而敏捷的特点。“疾飞、一眨眼”等词外显性强，但“贴、轻轻”等词则需要作进一步的思考才能感悟到。因而我在此处精心预设，以便更好地发挥教师的导的作用，让孩子感受翠鸟“动若脱兔，静若处子”之美。当然，在课堂实施过程中，我关注的是学生的学情，灵活运用预案，以学定教。】
　　语句二：小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡，尽管它这样机灵，还是难以脱翠鸟锐利的眼睛。
　　这句话用对比反衬的手法来写翠鸟，明白易懂，我准备略处理，引导学生扣住“悄悄”“尽管，还是，难以逃脱”等词，指导读好即可！
　　语句三：翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了，只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。
　　（1）导入：同学们，这句话非常美妙，如果你用心读，就会读出一段连续会动的画面。
　　（2）让学生反复读句子，边读边想象画面。
　　（3）交流：相信大家都读出了画面。你看到了怎样的情景？预计学生会抓住“蹬、飞、叼、贴”等动作以及苇秆和水波的动影想象开去。结合想象说话，指导入情入境地读书。
　　（4）对比参读。出示句子：翠鸟蹬开苇秆，飞过去，叼起小鱼，往远处飞走了。同学们，认真读读这两个句子，你有什么不同的感受吗？引导学生在对比中领略原句的生动具体，感受表达的贴切。
　　（5）小结：同学们，这就是抓住特点把句子写具体。
　　【意图：“蹬、飞、叼、贴”一系列的动作一气呵成，生动又极富画面感，如何让孩子们感受这一精彩的语言？我以想像画面，对比参读来进行教学，先让学生反复读语句，边读边在脑海中想像画面，再以“你看到了怎样的情景”引导学生内化文本语言，结合朗读指导，读出情思，读出意境！】
　　【回顾整个教学板块，我引领着孩子在语词的丛林中游历，从提炼词句到还原丰富文本，从扣词析句与到指导朗读，无一不是在进行实实在在的语文实践，因为语文素养的提高就得靠语文实践。】
　　三、移情体验，感受喜爱
　　1、过渡：多么惹人喜爱的翠鸟，难怪我们想捉一只来饲养，但听了老渔翁的话，我们又打消了这个念头。
　　2、出示渔翁的话。请学生自由练读，假如你就是老渔翁，你会怎么说这番话？通过评价促使孩子把话说得亲切、和蔼、又意味深长。
　　3、引：听了这话，你又有什么想法？（预计孩子会朝爱鸟、护鸟方面说开去。）
　　4、顺势而接：是的，爱鸟，就还它们清静的生活，爱鸟，就还它们自由的生活，爱鸟，就让我们——生接读句子“在翠鸟飞来的时候，远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇杆上多停一会儿”。
　　【意图：读到这儿，情感的目标水到渠成了，不需要任何多余的讲解分析，一切皆在孩子的琅琅书声之中了。】
　　四、内化语言，表达抒怀
　　1、导：如果每个人都这样善待鸟儿，那么做一只翠鸟该是一件多么快乐的事。现在就让我们变成一只只翠鸟吧！请你向更多的人介绍一下自己好吗？你可以从自己的一个或几个方面来介绍，也可以从课文中借用适当的语句！
　　2、学生自由练写。
　　3、写后交流。
　　【文本是教学的载体，“课文无非是个例子”，中年级我们应站在写作教学的角度来进行阅读教学。一句句质朴但一语中的至理在心中碰撞。面对这样文质兼美的课文，我们还该做点什么？就从学习积累、借鉴模仿语言开始吧！通过读写结合，再一次让学生习得语言，并加以运用。】
　　五、说板书设计
　　翠鸟
　　外形——动作
　　抓住特点写具体
　　本板书既简洁明了，又提纲挈领，既概括了文章主要内容，又突出了课文的重难点，一目了然。

二：[清脆的意思]关于“期待”的作文：期待春天

　　篇一：期待春天
　　冬要走了，春还有多远呢?
　　偶尔走出家门，去看看景色，也是享受的吧。看那不算蓝的天空下，小草也钻出了脑袋，却还有寒风来捣乱，吹的小草只能冒出一个小脑袋。遥遥地望去，一片嫩绿，走近了却什么都看不到。还真是应了那句“草色遥看近却无”啊。可那盛春该有多美啊，我不得不期待着，期待着春天的来临……
　　迎春、桃花、樱花、梨花已经长出了小小的花苞，就等春来时绽放，为春铺出一条不孤单的路。曾学过苏轼的《东栏梨花》，当时就尤其喜欢那句“惆怅东栏一株雪，人生看得几清明”，既有一丝惆怅，又那么风雅地写出了梨花如雨似雪、纷纷扬扬。我看过春日中的金色的“暖阳”，唱着一曲欢快的曲子，即使是雨天也不让人觉得沉闷;我看过娇红了小脸的“少女”，坐在枝头，在风中摇曳自己柔美的身姿;我也看过飞满天的粉红“爱心”，美得像在童话之中，让人忘记烦恼。可却只向往梨花的纯白似雪，不知不觉就被深深吸引了。期待着“柳絮飞时花满城”，期待着春天的来临……
　　小小的溪流的冰化了，是风吹化的。在这时节，风虽还带着唯一的一丝寒意，但却吹进了人心底里。这是妙风啊!吹来了春雨，吹走了寒冬，一个个娇嫩的花苞在风中舞动，没有伴奏，只有雨随风动，与舞动的花相辉相映，舞惊鸿一舞。都言“二月春风似剪刀”，不错的，那细致的迎春图，除了风还有谁能裁得那么美丽、动人?期待着“吹面不寒杨柳风”，期待着春天的来临……
　　期待也是美丽的，期待美丽的春来临……
　　篇二：风雨的期待
　　风呼呼的吹，雨嗒嗒的下。风的话语，雨的动作，不难发现，他们在期待着……
　　风的话语
　　你，是春天温和的风，总是围绕在我身旁，伴我成长。当我还是一个乳臭未干、只会拉着父母撒娇的小破孩时，你，便已经来到了我的身边。那时的我，是一个货真价实的“假小子”：在与父母分手时，拉拉扯扯;在玩了中跌倒时，哭哭啼啼;在与伙伴吵嘴时，骂骂咧咧。而你，便会温和地拉着我，微笑着与父母说再见;便会着急地扶起我，轻轻地把伤口包扎好;便会生气地教导我，耐心地将我们劝和好。你的微笑，是温和的春风，给人温暖;你的问候，是冰凉的秋风，让人冰爽;你的教导，是凛冽的冬风，使人醒悟。在成长的路上，你伴我成长。当我经历了一次次挑战而成功时，你的眼神充满了自豪与祝福，你不忘叮嘱我：不要骄傲;当我经历了一次次挫折而失败时，你的眼神充满了鼓励与期待，你不忘提醒我：不要气馁。你的叮嘱是优雅的歌声，充满了意义;你的提醒是清脆的歌谣，充满了哲理。敬爱的老师啊!您就是风，陪伴着我的风，您会一直用那美妙歌声指引着我，期待着我的成长。
　　雨的动作
　　你，是清晨纯洁的雨，一直陪伴在我身边，伴我成长。从我有了交流沟通的能力时起，你，便走进了我的生活。当我因成功而开心时，我会与你分享，你会因此而欢笑;当我因失败而沮丧时，我会向你倾诉，你便为此而忧郁;当我因为病魔而痛苦时，我会与你交谈，你会因此而担忧。你的欢笑，是明亮的春雨，给人欣赏;你的忧郁，是猛烈的夏雨，让人体会;你的担忧，是连绵的冬雨，使人感悟。你的笑脸是清闲的舞蹈，充满了轻松;你的话语，是流畅的舞步，充满了欢乐。亲爱的朋友啊~你就是雨，陪伴着我的雨，你会一直用那优美的舞蹈带领着我，期待着我的成长。
　　每个人都会接受到“风”和“雨”的吹拂和洗涤，春夏秋冬，帮助你褪去一层层旧皮，他们在期待，期待着我们，期待着我们迎来破茧成蝶的光彩时刻。
　　篇三：十月的期待
　　十月的风吹凉了一切，一切都悄悄地被寒气所笼罩着，这里没有金秋的清爽，或是凛冽，抑或是萧瑟。
　　——题记
　　我是一只鱼，一只生长在大海深处的小小生物罢了。
　　那时，我拥有着海蓝般清澈的嗓音，一颗碧玉般晶莹的心，披一身珍珠般的鳞，最值得说道的还有我焰火般的热情。
　　但，一切的一切终将被时间洗褪了色彩。
　　广阔的海面如丝绸平滑细腻，也如丝绸扬起被风儿吹得皱了一层又一层，天边波涛已汹涌，晃眼的是那黄灿灿的碎金儿，多美!我愿在这样的怀里安然睡去。
　　终于，一个颇为豪爽的大浪头，将我整个身子重重地甩在沙滩上，没等我苏醒，浪早已退去，我在想，他是故意的，不然，为何将我抛得那么远，，远得快要绝望?!
　　周围的一切都是那么的陌生，从未梦到过的孤独与恐惧占领了我的心头。
　　强烈的阳光毫不吝啬地向我传达着他那夸张的温度，直到—我再也游不起来，陷入泥潭中，依靠着最后的湿润来延续我的生命，我已唱不出婉转的歌。此刻，没浪，也没人经过。
　　没多久，秋风又掀起了一个接着一个的浪头。我的血液在沸腾—我在期待着，期待着愤怒的白浪卷我回海里。但，我错了，他们只会远远地肆虐着，享受他们自己的狂欢，终是触及不到我的小坑洼。耀眼的鳞片已失去光泽。此刻，没浪，也没人经过。
　　不知又多久，狂风再次催动着海浪们活动起来。我欣喜若狂，感觉到了有一只温柔的大手轻轻将我托起。再想便是我回到汪洋。然而，我改变不了再次摔在沙滩上的事实，一个又一个翻滚着的浪，一次又一次地被狠狠摔，生疼。这不公平，我在呐喊，我要控诉，为什么要一次次地给我希望，这不是更残忍么?鱼儿的眼睛不会流泪，但泪痕累累的是心啊。此刻，没浪，也没人经过。
　　面对浩瀚大海，我有所醒悟—人生就是这样，唯一靠得住的是自己，也只有自己，也许失望，但不再绝望。我终将回归大海。
　　十月，充满了期待。希望我的期待不再是等待。

三：[清脆的意思]清脆的近义词是什么

　　一、【近义词】
　　响后、嘹后、宏后、洪后
　　二、【基本解释】
　　[释义]
　　(形)(声音)清楚悦耳:
　　[构成]
　　并列式：清+脆
　　三、【英文翻译】
　　1.clear and melodious
　　四、【详细解释】
　　◎ 清脆 qīngcuì
　　[clear and melodious] 声音清亮好听
　　清脆的歌声
　　谓声音清晰悦耳。 唐 白居易 《卢侍御与崔评事为予于黄鹤楼致宴宴罢同望》诗：“ 楚 思淼茫云水冷，商声清脆管

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