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一个圆，有人看是一轮红日，有人看是一轮满月，有人看是一种封闭的不与外界沟通的思想，有人看是一个永远走不出的迷宫。多样的人，多样的思想，多样的答案，无限的多样性构成了一个如此丰富多彩的世界。今天， 小编是为大家分享个性与创新议论文范文，欢迎参考!第一篇：个性与创新议论文
近年来，人们对于话题作文的评说可谓多矣，赞颂者有之，批评者亦有之。在这里，我不想对话题作文本身再说什么，只是想对由话题作文引发出来的抄袭、模仿与创新问题谈一点拙见。
抄袭是话题作文主要“罪状”之一，反对话题作文者认为是话题作文助长了抄袭之风。其实，抄袭问题自古有之，就拿作文命题形式来说，命题作文时猜题、抄袭有之，半命题作文时抄袭有之，材料作文时抄袭也有之，为何只反对话题作文呢?不可否认，学生作文中确有一些抄袭之作，但我们并不能因为有抄袭就否定了某种作文形式。应该说，这不是作文命题形式的问题，而是学生的写作品质问题和对抄袭的认识及看法的问题。
抄袭是指把别人的作品抄过来当作自己的。可是，怎样抄、抄了多少才算抄袭，这历来似有争议。 一般来说，学生作文的抄袭主要有以下几种情况：一是一字不漏的全文照抄，如某作文杂志上发表的学生作文《地球就诊记》，就是完全照抄了初中《自读课本》上的一篇同名文章;二是将范文的主要情节内容拿来放在自己的作文中，稍作加工而成;三是按照范文的结构或表现手法来写的作文;四是将范文中用得好的一些语句运用在自己的作文中。这四种情况中，第一种无疑是地地道道、彻头彻尾的抄袭了;第二种将别人作品的主要内容照搬过来，没有自己的生活积累和选材，虽稍有加工，但基本上还是属于抄袭;第三种属于模仿学习，它只是模仿范文的结构或表现手法来写，应不属于抄袭;第四种实际上是学生对语言的一种积累和运用，更不属于抄袭之列了。所以，对于学生作文的抄袭，我们要仔细加以辨别，是真正抄袭的，要坚决反对;不是真正抄袭的，应加以区别对待。
抄袭不可取，而模仿正是学生学习写作的一个很好的途径。模仿是指照着某种现成的样子学着做。学生是学习写作，不是作家进行创作，我们不能用作家的标准来要求学生，更不能用文学作品的标准来衡量学生的作文。学生既然是学习写作，势必就有学习的范例;学生读了某篇好文章，写作文时就模仿这篇文章立意的角度、剪材的方法、结构的安排、表现的手法等等，这样的模仿学习，正是学生学习写作的好办法，应该大力提倡，而不应将模仿等同于抄袭加以反对。学生的作文正是从模仿范文开始，进而逐步走向独立写作的。其实，许多著名作家的作品，如鲁迅的《狂人日记》、曹禺的《雷雨》等，不也都有着模仿(或者说借鉴)的痕迹吗?因此，我们不但不必反对学生的模仿，而且要鼓励学生从模仿开始学习作文，模仿学习优秀文章怎样立意、怎样构思、怎样表达，模仿学习优秀文章的语言、遣词、造句，从模仿中掌握作文的基本知识和原理，在模仿中学会作文的基本规律及方法，进而由模仿走向成熟，走向创新。
当然，这里说的模仿绝不等同于抄袭，我们要划清模仿与抄袭的界限。模仿主要指从写作的方式、方法等方面的学习，它不是完全照搬套用，而是将写作者自己的东西与所仿照的范文的形式融合起来，从而构成了自己的作文。模仿是学生学习作文的必由之路，是学生作文走向成熟的前提，是学生作文进行创新的基础。
我们提倡创新，但创新不是空中楼阁，创新必须有坚实的基础。没有雄厚的写作基础，是写不出新颖、独特的创新作文来。所以，在学生经过模仿学习写作、逐渐到达能够熟练作文之后，就可以进行作文创新了。学生的作文创新主要表现在：一是选材新，即材料真实、不虚假、有新意，材料不是那些诸如捡钱包、让车座、在逆境中刻苦努力等老得掉了牙的陈旧事例，而真正是自己亲身体验、有着真实情感的新材料。二是立意新，同样的材料能从不同的角度、不同的层面去观察、去发现，从而发现别人没有发现的问题，提炼出自己新颖的见解，确立文章独特的立意。三是手法新，就是能够打破常规，运用新颖的写作形式和表现手法，完成普通的文章题材。如用日记、戏剧、信函等形式和象征、衬托、寓情于景等手法进行写作。四是有文采，即作文的语言符合文体要求，别致优美，善于运用各种修辞方法，词汇丰富，行文如流水，富有节奏感。这几种创新形式，当然不是在每篇作文里都必须具有，一篇作文里只要能具备其中的一两个方面也就足够了，就是创新作文了。
抄袭不可取，模仿应存在，创新要提倡。学生作文非一日之功就能写好。我们要正确认识作文的基本规律，让学生抛弃抄袭，从模仿起步，从一点一滴开始，通过反复模仿、学习和训练，写出具有自己个性的创新作文来!
第二篇：个性与创新议论文
实现教育的个性化，培养创新人才，作文教学一样责无旁贷。作文应该是一种有个性的，自由真实地表达精神的创造性活动。然而，目前中学生作文中个性化缺失的问题很突出。究其原因，首先是因为学生远离了生活，没有了生活的丰富积累，文章失去了源头活水，内容大多千篇一律。其次是缺乏真切感受，喊口号，发感慨，人云亦云。再次，我们语文课也有责任，总是把学课文和学写作分开来，把阅读和写作分开来，以致学生作文时照样愁眉苦脸，生编硬套。
学生作文个性化缺失，必须引起我们的重视。因为没有教育的个性化，就无法培养创新型人才。古人云：“言为心声”，那么我们怎样能让学生写出唯我独有，浸染着自己灵动情愫的个性化作文呢?
一、关注生活，撷取题材
让自己的笔触紧贴生活的脉搏是一条必经的作文之路。生活是写作的源泉，学生作文的一切材料都源于生活。我们提倡学生要深入生活，观察生活，更要心入生活，即善于在生活中挖掘自己的独特感悟，并把这种感悟记录下来。内容上，燕赵的慷慨悲歌是生活，西柏坡的胜利号角是生活，衡水湖的万顷碧波是生活，我们身边人的一颦一笑、一举一动更是生活。我们要学会观察，学会积累，让笔下的文字蕴涵浓郁的生活气息。无论是撷取家庭生活的浪花，记录学校生活的点滴，还是关注社会的热点，只有这些文字是我们自己的真领悟，真表达，它才是个性化的。如最近一则报道：江苏扬州一名中学生在撞坏私家车后，为车主留下了一张字条致歉：“我是扬大附中一名学生，在今天中午的放学途中不小心弄坏了您的车。主要是一划痕及左后视镜。我无法及时赔偿，对不起。”并在字条上留下了联系方式。车主看后很感动，没有要求赔偿。材料中这位中学生可以涉及到中学生、诚信、责任、最美、榜样等话题的写作。生活是文学的富矿，取之不尽用之不竭。我们要学会用心关注生活，提取我们需要的真实而新颖的素材。
二、关注自我，抒发情感
写作不仅要从生活中取材，更要有真情实感。一篇文章，可以没有华丽的词藻，可以没有刻意的煽情，但一定要述说自己独特而真切的感受。“感人心者莫先乎情”。真人、真事、真情，自然天成，无需雕饰。为情造文，感人至深。让学生关注自我一些独特的内在的东西，在这一过程中发现自我的烦恼、自我的快乐、自我的特长等，进而在自己的作文中把自己独特的感受抒写出来。如一位同学在作文《我还记得》里这样写道： “我还记得爸爸临别时的叮咛：在校好好吃饭，你胃不好多喝小米粥，暖胃。现在想起，比起小米粥，还是爸爸的话语更暖心。”这个语段的语言非常质朴，这样的文章才是清新的，这样的语言才是自然的，有个性的。
三、注重积累，厚积薄发
荀子云：“不积跬步，无以致千里”。唐代白居易为了写诗，做了一个多层架子，上面放满陶罐，平时细心留意生活，随时把灵感记录下来，放进陶罐，有了厚重的积累，才“下笔如有神”。五千年的悠久历史，厚重而璀璨的中华文明，可谓卷帙浩繁。若要在文明长河中采撷最美丽的花朵，为我所用，我们就要善于积累。徜徉在文学长河中，唐诗是甘甜的泉水，宋词是飘落的花瓣，元曲是萧索的秋风，各有绝色的美。我们可以积累唐诗“秦时明月汉时关，万里长征人未还”， 可以积累宋词“了却君王天下事，赢得生前身后名”，也可以搜集“愚公移山”、“夸父逐日”的故事，积累过程中，我们既掌握了诸多的典故，又能丰富自己的精神世界。从上古到当代，从黄帝到感动中国的模范人物，民族精英用山一样的脊梁撑起了中华数千年的文明。我们走近历史人物，了解历史真相，读出历史的源远流长和深刻厚重，更积累了许多话题材料。比如阅读屈原在其“联齐抗秦”的政治主张未被采纳却“忠而被谤”时，仍能“哀怨托离骚，孤忠报楚国”，我们就积累了“忠诚”“坚强”“执著”等话题材料。栖身古文学的美丽殿堂，让自己博闻强识，积淀就是写作基础，需要课内课外在老师指导下费一番功夫，才能功到自然成。
四、品味经典，回归文本
新课程理念指出，要“增加文化积淀，提升学生的文化品位”，我们要积极挖掘初中语文学科的文化内涵，对学生进行思想的启迪、文化的陶冶，从而丰厚学生的文化底蕴，为学生写好作文奠定坚实的基础。
欣赏老舍《济南的冬天》写景段落，分析内在的描摹顺序，朗读清新自然的语言;欣赏朱自清的《背影》，揣摩人物动作描写、外貌描写，感悟间接抒情;欣赏鲁迅的《故乡》，体会作者对新生活的憧憬;欣赏艾青的《我爱这土地》，激扬内心的爱国之情……语文教材篇目，多是经典。让作文扎根于课文名篇的土壤，是智慧而效果显著的。
古人云：“言之无文，行而不远。”精彩的个性化语言才能使文章富有感染力和吸引力，从而更有效的表达思想内容。我们在作文教学中，需要师生合力，一起坚守，共同追求。要让学生的作文不落窠臼，源于生活，抒发真情，彰显个性化的语言魅力。
第三篇：个性与创新议论文
生活中，经常有人说某人有个性、某人有创新意识，那么，什么是个性，什么是创新，个性与创新之间有没有关系呢，有着怎样的关系呢?这都是我们有待讨论的问题。
所谓个性，就是个别性、个人性，就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度、能力等方面不同于其他人的特质，简单地说，个性就是一个人区别于别人的地方。所谓创新，是指人们为了发展的需要，运用已知的信息，不断突破常规，发现或产生某种新颖、独特的有社会价值或个人价值的新事物、新思想的活动。简单地说，创新就是突破旧的东西，挖掘新的东西。
那么，个性与创新之间有没有关系呢，有着怎样的关系呢?我认为，个性是创新的基础，是创新的必备条件，而创新是个性充分张扬的结果，尤其是个性中能力突破的体现。古今中外，但凡有所成就的人，无不是有个性的人，爱因斯坦、牛顿，世人都认为他们有自闭症，拙于社交技巧，难以与他人沟通，但他们对科学有着狂热而执着的兴趣。牛顿狂热于“苹果为什么只往地上落，而不往天上飞”，忘记和人说话，忘记吃饭，爱因斯坦痴迷于运动与静止，不愿和人交往。其实，这样的科学家并不是真的自闭，真的不愿与人沟通，只是他们头脑中所想的东西与别人不一样，这正是他们个性的体现，正因为这种个性得到了张扬，才有了今天的万有引力，才有了今天的相对论。所以，要想创新，个性是先决条件。
那么，是不是所有的个性张扬，都能得到创新呢?答案是否定的。个性是个人区别于别人的地方，有好的一面，当然也有不好的一面。就像前面所说，突破能力的限制，实现新的发明创造，为人类服务，当然是值得提倡的。反之，如果有自私的一面，那么，这种个性就应该压制，否则，得到的结果将不堪设想。希特勒也有个性，但那是野心勃勃的个性，中国清朝历史上的和珅也有个性，但那是爱财的个性，但凡这种个性，就应该彻底地压制。所以，并不是所有的个性都是提倡张扬的，我们应该张扬个性中有利的一面，使之出现有益的创新。
总之，个性与创新是有着不可分割的联系的。创新是个性张扬的结果，我们应该张扬人性中道德、品质、能力、情感中的优秀的一面，压制恶性的个性。张扬个性风采，为自己、为人类服务。
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