【www.bbjkw.net--叙事作文】
双子叶植物(Dicotyledons，简称dicots)，旧称双子叶植物纲(Dicotyledoneae)、木兰纲 (Magnoliopsida)，是指一般其种子有两个子叶之开花植物的总称，约有199350个物种。非双子叶植物的开花植物则称为单子叶植物，一般只有一个子叶。烟花美文网www.39394.com 小编今天为大家精心准备了双子叶植物课件，希望对大家有所帮助!双子叶植物课件
教学设计
教学理念：生物学概念的形成和发展过程，也是生物学研究方法的形成和发展过程。因此，在生物概念教学中，教师要充分把握好生物概念形成和生物学研究方法之间的内在联系，在知识教学中渗透科学思维方法培养，促使学生在深入理解生物概念的同时，逐步熟悉和掌握生物学研究方法。本节课“双子叶植物”是《蔬菜作物》一课的部分内容，本节课的核心概念是：双子叶植物的特征。我的设计理念是：设计一定的探究活动，让学生在“自主、合作、探究”的过程中归纳总结出双子叶植物的特征，在学生掌握概念的同时学会归纳方法，同时获得自主、合作、探究的体验。在教学中首先通过对几种种子共性的研究归纳出双子叶植物概念，让学生初步感受从具体到抽象、从特殊到一般、从感性到理性的认知过程;然后从认识的双子叶植物中，找出双子叶植物在叶脉、根系、花基数上具有的共同特征，从而归纳出双子叶植物的共同特征，让学生再一次感受从具体到抽象、从特殊到一般、从感性到理性的认知过程。在认识概念的基础上，让学生学会用概念来进行判断，加深学生对概念的理解，达到知识迁移的目的。
教学目标：
知识性目标：举例说出双子叶植物的特征
技能性目标：尝试运用实验、观察的基本方法，识别植物各器官的形态。运用归纳的方法总结出双子叶植物的特征。
情感性目标：养成实事求是的科学习惯。体验自主、合作、探究的学习过程。
教学重点：双子叶植物的特征。
教学难点：通过观察植物各器官形态总结出其特点。
教学方法：自主探究
学法指导：由特殊到一般、由具体到抽象、由感性到理性的概念学习过程。
教学具准备：托盘，小白菜、菠菜、芹菜，浸泡过的黄豆、黑豆、绿豆等，天竺葵花，PPT课件。
教学过程：
图1
图2
图3
图4
图5
教学反思：
生物学概念是生物学思维和知识的基本单位，是对生物学事实共同属性的归纳概括，是对生命现象本质特征的反映。初中生物学概念从性质上看多为具体概念。具体概念的教学，需要通过具体生物学事实现象，利用实例和学生的经历经验，引导学生进行观察、比较、辨别，对事实现象的共同属性、本质特征(概念内涵)和范围、条件(概念外延)进行归纳概括，才能使学生真正形成正确概念。
实践证明，采取直观的教学手段如用多媒体、自主探究、观察和实验等呈现双子叶植物的实物、图片资料、现象，利用学生相关经历经验引起教学，既能激发学生的学习兴趣，又能调动学生的学习主体性，还能为概念教学形成扎实的感性基础，这符合初中学生的心理特点和认知规律，有利于概念教学。现就《双子叶植物的特征》一课谈一谈本课的概念教学策略。
一.利用双子叶植物实例和学生已有经历经验，引起概念教学。
本课的教学，首先给大家出示了学生常见的黄豆芽、绿豆芽、黑豆芽图片，并以这些豆芽的口吻向学生提出了一个问题“虽然我们名字中都有‘豆芽’，可我们长得并不一样啊，可人们为什么说我们是同一类植物呢?”这一问题看似简单，其实它具有趣味性和启思性，趣味性在于把“豆芽”拟人化，启思性在于学生见得豆芽多，可却没有想过这样的问题：感觉上它们是同一类植物是理所当然的，可为什么是同一类植物又不好回答。本课一开始就抓住了学生的心思，激发了学生的学习兴趣。
二.引导学生对双子叶植物的子叶、根系、叶脉、花基数进行观察比较、交流讨论、归纳概括，深化概念教学。
正确概念的形成，必须通过学习者对相关事实现象的认真观察、比较和概括。这是由特殊到一般、由感性到理性、由具体到抽象的必然阶段。学生在这个阶段的学习中，通过教师的引导，及同小组成员间的互助合作，学生的思维加工，去粗取精，去伪存真，把事实现象的共同属性和本质特征抽提出来，才能形成正确双子叶植物概念。为了深化双子叶植物概念形成过程的教学，我设计了三个探究活动。
第一个探究活动：让学生找出黄豆、绿豆、黑豆种子的共同特征。在这一观察活动中，我并没有限定学生找出什么特征，而是完全由学生自主进行观察。学生可以找到很多共同的特征，这有利于拓展学生的思维活动，并激发学生活动的积极性。在观察后，每一小组都可以找到黄豆、绿豆、黑豆的种子的胚可以分成两瓣这一特征。学生顺利得给出双子叶植物的概念。
得出了概念，活动并没有结束，我又引导学生举例说出生活中我们吃的食物中种子具有两片子叶的实例，通过此活动让学生知道我们的周围有很多的双子叶植物。
同时我引导学生：要想知道植物是否是双子叶植物，我们只要看植物的种子是否具有两片子叶就可以了。这是对双子叶植物概念的运用。让学生不仅知道什么是双子叶植物同时还知道怎样去用。在这时我还用了一个启思性的过渡语：如果见到植物时并没有结种子或种子并不易观察，要怎样去判断植物是否是双子叶植物呢?从而引出其它特征的探究。
第二个探究活动：让学生观察小白菜、芹菜(它们是双子叶植物)找出根系和叶脉的特征。要求学生对照老师给定的根系(直根系、须根系)、叶脉(平行脉、网状脉)图片进行观察，得出小白菜、芹菜具有直根系和网状叶脉的特点。我并没有就此给出双子叶植物具有直根系和网状脉的特征，而是紧跟着我提出疑问：其它的双子叶植物是否也具有这些特征呢?引导学生进一步去验证和思考。回到同学们列举出的所吃食物中具有两片子叶的植物，我给出了他们的根系和叶脉的图片，让学生观察和判断。最后学生顺理成章的得出双子叶植物根系和叶脉的特征。
第三个探究活动：让学生观察天竺葵的花，数出花瓣数和萼片数。紧接着让学生数出我给定的图片中的花瓣数，这两个观察活动都很容易得出数目的结论。我又给出了一组数据，给出了常见花的花瓣数、萼片数、雄蕊数，这可就没有直接数数那么直观了，需要学生对数据进行分析、从而得出结论。由于这些观察活动，是从易到难、步步深入的，所以学生很快就找到了数据的规律而得出正确的结论。
通过学生自主探究、观察、比较和概括过程，双子叶植物的特征就逐渐明确了。由此可见，只要学生认真观察具体事实现象，就可以通过比较、辨别、归纳、概括，形成正确概念，教师只要恰当点拨引导即可。 这一过程提现了从特殊到一般、从具体到抽象、从现象到本质的归纳学习过程。这一学习方法对于学生学习其它的生物学概念有利。
三.及时应用双子叶植物特征，强化概念教学 。
学习知识的目的是应用，概念学习也是如此。只有通过对所学概念的具体应用，即在新情景中解释或解决具体问题，才能使概念内化成学生认识生物学基本规律基础。为此，在总结出双子叶植物特征之后，我又进行了以下设计。
给学生出示植物图片，让学生通过观察找出所示植物的特征，运用双子叶植物特征判断植物是否是双子叶植物。在学生找出其双子叶植物某个特征后，我还进一步让学生推断这一植物其它器官的特征。通过层层强化，学生对双子叶植物这一概念有了更加深刻的认识。
我认为这节课最成功的地方是根据学生的认知水平设计教学活动，并能根据学生的认知规律设计教学环节，逻辑性强，学生得出结论水到渠成，学生学有所获。
本节课不足之处是教师表现平实，略显激情不足，在调动学生学生参与热情上还需努力
以上是本人对本课的些许心得，不足之处请同仁批评指正。
双子叶植物简介
双子叶植物被子植物是植物界 进化最高级、种类最多、适应性最强的类群。全世界约有20-25万种，超过植物界总种数的一半。我国被子植物种类繁多，据不完全统计，约近3万种。被子植物通常分为双子叶植物和单子叶植物两个主要类群。根据粗略的估计，已描述的双子叶植物大约有165000种，所谓双子叶植物就是种子具有两片子叶的植物。在自然界，我们可以根据叶片的脉序、根系的类型和花的形态特征来区别这两类植物。一般来说像苹果树、杨树、榆树、洋槐、棉花、向日葵等双子叶植物，它们的叶片具有网状脉序;而小麦、水稻、竹子、鸢尾等单子叶植物的叶片为平行脉序或弧形脉序，这种特征用肉眼即可观察，若把叶片对着阳光来看，可以观察得更清楚。在根的形态上，双子叶植物一般主根发达，故多为直根系，如棉花、月见草、榆树等;而单子叶植物一般主根不发达，由多数不定根形成须根系，如小麦、葱、水稻等。双子叶植物的花基数通常为5或4，花萼和花冠的形态也多不相同，如苹果花、油菜花等;而单子叶植物的花基数通常为3，且花萼和花冠非常相似，不易区分，如百合花、萱草花等。被子植物分为单子叶植物和双子叶植物两大类，子叶数目、花瓣数目、营养器官等方面存在着差别，其最重要的区别是子叶数目。
⑴子叶数目。单子叶植物种子的胚具有一片子叶，如玉米、小麦、水稻等;双子叶植物种子的胚具有两片子叶，如菜豆、花生、蚕豆、大豆等。
⑵花瓣的数目。前者的基数常为3，后者的基数常为5或4。
⑶营养器官。双子叶植物有发达的主根，茎中的维管束排列成环状，叶脉多为网状;单子叶植物有发达的须根，主根不发达，茎内的维管束常为散生型，叶脉多为平行或弧行的。
上述区别也不是绝对的，也存在一些例外的情况。比如，双子叶植物中的睡莲科中也存在单子叶现象，单子叶植物中的百合科 也有4基数花的类型。
相同点也就是整个被子植物的特征.
单子叶植物: 种子:1片子叶 叶脉:平行脉 根:一般主根不发达，由多数不定根形成须根系 花:花基数通常为3，且花萼和花冠非常相似 双子叶植物:
双子叶植物:种子:2片子叶 叶脉:网状脉 根:一般主根发达，故多为直根系 花:植物的花基数通常为5或4，花萼和花冠的形态也多不相同。
无种子植物包括蕨类植物、苔藓植物、藻类植物。
双子叶植物有两片子叶。 可以在低温，干燥的环境中，且注意通风换气，有条件的话可以通入氮气，氦气，等一些稀有气体来降低氧的浓度，减少有氧呼吸如果在实验室内作进一步观察，可借助于解剖镜和显微镜来区分双子叶植物和单子叶植物在解剖结构上的区别。
双子叶植物的支脉末梢是不封闭的，故有自由支脉末梢;而单子叶植物的支脉末梢是封闭的，故无自由支脉末梢。
双子叶植物种子的胚通常有两片子叶，如大豆、花生、南瓜等;而单子叶植物种子的胚仅有一片子叶，如水稻、洋葱、玉米等。
双子叶植物茎中的维管束成环状排列，即排列成圈，且有形成层，能够产生次生木质部和次生韧皮部，属无限维管束(开放维管束)，因此双子叶植物的茎能不断增粗;而单子叶植物茎中的维管束是散生的，不排列成圈。若排列成圈，则排列成两圈或两圈以上，且无形成层，故不能产生次生木质部和次生韧皮部，属有限维管束(封闭维管束)，因此单子叶植物的茎不能任意增粗。
双子叶植物叶片上的气孔，排列的不规则，多为散生，如天竺葵、棉花等;单子叶植物叶片上的气孔，排列的比较规则，多排列成行，如玉米等。
双子叶植物的花粉，多具3个萌发孔，如油菜等;单子叶植物的花粉，多具单个萌发孔，如玉米。
以上是双子叶植物和单子叶植物在形态结构上的基本区别，也是它们的典型特征，据此可以将二者区别开来。但是这些特征并不是绝对的、固定的和一成不变的。特殊的例子还是有的。如双子叶植物中可以作中药用的柴胡，它的叶片就具有平行脉序;而单子叶植物中的山药的叶片就具有网状脉序。在子叶的数目上也有例外，如双子叶植物的睡莲、白屈菜种子的胚具一片子叶;而单子叶植物的天南星科海芋属等种子的胚具两片子叶。花基数的例外更多，如双子叶植物中的樟科、木兰科等有3基数的花;而单子叶植物眼子菜等有4基数的花。其他的例外也不少，如双子叶植物毛茛科、车前科有须根系;双子叶植物毛茛科、石竹科中有星散维管束等等。
双子叶植物和单子叶植物有许多基本区别，但它们之间的关系还是很密切的。从进化的角度来看，单子叶植物的须根系、缺乏形成层和平行脉序等性状，都是次生的，它的单萌发孔的花粉，却保留了比大多数双子叶植物还要原始的特点。在原始的双子叶植物中，也有单萌发孔的花粉，故有人断定单子叶植物是由双子叶植物进化来的，双子叶植物是单子叶植物的祖先。双子叶植物纲(Dicotyledoneae)，又称木兰纲。被子植物门中两大类之一。种子的胚有两枚子叶。植物体各异(从纤细的草本到粗壮的木本);叶脉网状;花的各部为五数(也有四数)。包括大多数常见植物，其中很多与我们息息相关。譬如:棉花、大豆、花生、向日葵、番薯、马铃薯、苹果、烟草、薄荷和各种瓜类。仙人球是双子叶植物，在植物分类学中属于仙人掌科。种类很多，约有40多个品种，球形各不相同，有茎球形、椭圆形，有纵棱，呈辐射状排列;刺毛长短、疏密也不一样;花的颜色有金黄色、白色、红色等颜色。春夏季节，从球茎上开出大型长喇叭状花。球体上能长出小子球。
本文来源：https://www.bbjkw.net/zuowen340871/
推荐访问:双子叶植物纲 真双子叶植物 双子叶植物种子 双子叶植物ppt 双子叶植物叶的结构 双子叶植物特征 双子叶植物的气孔 双子叶植物教案 常见的双子叶植物 双子叶植物除草剂 双子叶植物列举 双子叶植物叶片 单子叶植物双子叶植物 双子叶植物叶的组成 双子叶植物特点 双子叶植物根