[古诗游山西村的诗意]游山西村诗意

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一：[游山西村诗意]游山西村阅读题及答案

　　游山西村是陆游的诗歌，它的阅读题及答案是什么？大家不妨来看看小编推送的游山西村阅读题及答案，希望给大家带来帮助！
　　游山西村
　　(宋)陆游
　　莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
　　山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
　　箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
　　从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
　　阅读题
　　(1)如将首联中的“足”字改为“有”字好不好?为什么?(1分)
　　(2)诗中的画线句既反映了诗人对前途所抱的希望，又蕴含着什么样的道理?(2分)
　　参考答案1：
　　9.(3分)(1)不好。因为足”表达了农家款待客人尽其所有的盛情。(意思对即可)(1分)
　　8.请赏析首联中“丰年留客足鸡豚”中的“足”在诗句中的妙用。(2分)
　　9.“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是富含哲理的千古名句。请你把这个句子中蕴含的哲理写在下面横线上。(1分)
　　10.古诗最后两句表达了诗人怎样的思想感情?(2分)
　　参考答案2：
　　8.“足”字写出了丰收的年景和农民热情好客的醇厚品性。(2分，意思对即可)
　　9. 比喻在困境中蕴含着新的希望。(1分，意思对即可)
　　10.对田园生活由衷的喜爱和不舍之情。(2分，意思对即可)
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二：[游山西村诗意]宋陆游《游山西村》的诗意

　　《游山西村》是宋代诗人陆游的作品。这是一首记游抒情诗，抒写江南农村日常生活，诗人紧扣诗题“游”字，但又不具体描写游村的过程，而是剪取游村的见闻，来体现不尽之游兴。全诗首写诗人出游到农家，次写村外之景物，复写村中之情事，末写频来夜游。所写虽各有侧重，但以游村贯穿，并把秀丽的山村自然风光与淳朴的村民习俗和谐地统一在完整的画面上，构成了优美的意境和恬淡、隽永的格调。此诗题材比较普通，但立意新巧，手法白描，不用辞藻涂抹，而自然成趣。下面是小编为你带来的宋陆游《游山西村》的诗意 ，欢迎阅读。
　　游山西村
　　陆游
　　莫笑农家腊酒浑①，丰年留客足鸡豚②。
　　山重水复疑无路③，柳暗花明又一村④。
　　箫鼓追随春社近⑤，衣冠简朴古风存⑥。
　　从今若许闲乘月⑦，拄杖无时夜叩门⑧。
　　【诗意】
　　不要笑话农家的酒浑，丰收之年有丰足的佳肴款待客人。
　　一重重山，又一道道水，疑惑无路可行间，忽见柳色浓绿，花色明丽，一个村庄出现在眼前。
　　你吹着箫，我击着鼓，结队喜庆，春社祭日已临近，布衣素冠，简朴的古风依旧保存。
　　从今日起，如果允许乘着月光闲游，我这白发老翁也要随夜乘兴，拄着拐杖，敲开柴门。
　　【注释】
　　1、腊酒：头一年腊月酿制的酒。
　　2、足鸡豚(tún)：意思是准备了丰盛的菜肴。豚，小猪，诗中代指猪肉。
　　3、山重水复：一重重山，一道道水。
　　4、柳暗花明：绿柳繁茂荫浓，鲜花娇艳明丽。
　　5、箫鼓：吹箫打鼓。春社：古代把立春后祭祀土地神的日子叫做春社日。
　　6、古风存：保留着淳朴古代风俗。
　　7、若许：如果这样。闲乘月：有空闲时趁着月光前来。
　　8、无时：随时。叩(kòu)门：敲门。

三：[游山西村诗意]《题西林壁》、《游山西村》教学设计

　　引导语：《题西林壁 》是苏轼的作品，《游山西村》是陆游的作品，这两首诗都是哲理诗，这两首诗的教学设计要怎么制定呢?
　　《题西林壁》、《游山西村》教学设计
　　(一)、教学目标：
　　1.认识3个生字，会写4个生字。
　　2.有感情地朗诵并背诵古诗，默写《题西林壁》。
　　3.理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。
　　(二)、教学重点：引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句。
　　(三)、教学难点：体会含有人生哲理的诗句。
　　(四)、教学过程：
　　一、揭题导入，激发兴趣
　　同学们，我们的祖国山川秀美(背景图)，有多少文人墨客在游历祖国的名山大川时留下了千古佳句。今天，高老师就带来了两首古诗，一首是北宋著名文学家、书画家苏轼的《题西林壁》，另一首是南宋爱国诗人陆游的《游山西村》。
　　二、自读古诗，读准字音
　　你知道这两首古诗是写哪儿吗?来，同学们，看着手中的书，自由读一读，注意读准字音。
　　1.指导学生读《题西林壁》题目，解题：题写在庐山西林寺的墙壁上。
　　2.学生读《游山西村》
　　正音
　　浑　　　豚 重
　　三、学习《题西林壁》一、二句：
　　1.让我们随着苏轼来游览一下美丽的庐山吧!(配乐课件)教师有感情地朗读。
　　2.诗人从哪几个角度来观察庐山，请大家在书上圈圈画画。
　　3.“横看”是怎么看?(课件，横：①使物体成横向。②从左到右或从右到左，跟“竖”、“直”、“纵”相对。③纵横杂乱。④汉字由左到右的笔形。)让学生判断选择。
　　4.从正面看，你看见了什么?“岭”是怎样的呢?你能画一画吗?这是怎样的山岭?(课件显示连绵起伏的山岭)指导读“横看成岭”。
　　5.从侧面看，你看见了什么?(课件)这是一座什么样的山峰?(陡峭)指导读第一句。
　　6.那么，从远处看庐山是怎样的?(课件显示远近高低的图片)从远处看是隐天蔽日，从近处看是危崖险岩，从高处向低处俯瞰是幽谷深涧，从山下仰望则是重峦叠障，所以说是“远近高低各不同”。
　　7.(课件显示六张庐山图片)从不同的角度看，所见的形状、姿态各不相同，让人目不暇接、美不胜收。看看你能把庐山的美读出来吗?(个别读，集体读，配乐读)真是百看不厌，越看越美呀!
　　四、学习《题西林壁》三、四句：
　　1.庐山究竟美在哪里?是雄奇，是壮丽，是险峻，还是幽秀?诗人究竟看清楚了庐山的真面目吗?他找到原因了吗?
　　2.是呀，之所以看不清庐山的真面目，是因为_____，视野受到局限。咱们还可以换个说法，因为_____，所以_____。
　　3.是呀，作者为看不到庐山的真面目而叹息，但他似乎又明白了点什么?让我们一起来读读后两句诗。有的同学已经背出来了，谁来适一适?
　　4.看山如此，看事也是如此，只有全面地多方面地看，才能看清事物的真面目，正应了那句老话“当局者迷，旁观者清”。
　　五、学习《游山西村》一、二句：
　　1.学了《题西林壁》，我们既欣赏了美丽的风景，又明白了一些生活的哲理。(板书：赏景明理)下面我们随着诗人陆游到山西村去看看、走走，想想又能悟出什么道理呢?
　　2.诗人陆游因为被朝廷罢官回归故里，途经山西村，他此时非常沮丧，非常郁闷，乡亲们又是怎样招待这位从远方归来的游子呢?请读读一、二句。
　　3、读着读着，你眼前仿佛看见了什么?又仿佛听见乡亲们说了些什么?指导朗读。
　　六、学习《游山西村》三、四句：
　　1.受到乡亲们热情款待的陆游心情豁然开朗。他骑上毛驴，流连于山水之间。山峦重重，水道弯弯，正怀疑____，突然，他眼前一亮，他看到了什么?(课件显示山重水复，柳暗花明)眼前柳绿花红，又是一个美丽的小山村。
　　2.眼前之景不正和陆游此时的心境相吻合吗?被罢官的陆游本以为前途渺茫，陷入了困境，但是朴实的乡亲们却给了他走出困境的信心。这份欣喜之情，你能读出来吗?(指导朗读)
　　3.在学习中，生活中，你有过和诗人相同的感受吗?当你做一道应用题百思不得其解，正为此懊恼时，______。当你和小伙伴下棋，感觉无路可走，打算放弃时，______。
　　七、配乐朗诵，感悟情境
　　同样的触景生情，同样的耐人寻味，让我们随着诗文再次来赏景明理。

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