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乐高公司创办于丹麦，至今已有78年的发展历史，追本溯源，还得从它的金字招牌LEGO说起。商标“LEGO”的使用是从1934年开始，其语来自丹麦语“LEg GOdt”，意为“play well”，并且该名字首先迅速成为乐高公司在Billund地区玩具工厂生产的优质玩具的代名词。多年来，“LEGO”图标也变化了多种形式，最新的图标是1998年制作，它是在1973年的版本基础上稍作调整而成，使之更便于在媒体上传播和识别。以下是小学生作文网www.zzxu.cn 分享的儿童乐高教案，希望能帮助到大家!儿童乐高教案
乐高积木教案
风扇的演变
课程类型：迷你机械
教学年级：乐高积木初学者
知识点： 认识乐高RCX、齿轮、加速、减速、风扇的搭建
教学目标：
1.认识乐高RCX，认识齿轮，知道齿轮的大小与齿数的区别。
2.掌握齿轮的传动(加速、减速)。
3.理解现实生活中的加速和减速传动。
4、扩展思维，变频空调的原理模拟。
教学准备：乐高积木，乐高RCX，触动传感器，温度传感器，温水。
教学课时：1课时
教学过程：
一、联系实际：
有没有用过风扇?
风扇你是如何控制的呢?它又是如何来工作的呢?
如果天气很热，你如何来把风扇的速度调节得快一些?
到了天气稍冷，你又是如何把风扇的速度降低呢?
由实际生活来引入主题，引导学生对实际生活中风扇的思考
**今天，我们要利用乐高机器人积木，来模拟风扇的演变。**
二、建构：
1、首先让我们来认识一下乐高RCX，传感器，乐高积木。
这个黄色的是乐高的微型电脑，简称RCX，我们可以将编好的程序输入RCX，让它来控制机器人的运行。
这个叫触动传感器，能将触动信号反馈给RCX;这个叫温度传感器，能将它感受到的温度反馈给RCX。另外这些都是乐高积木。
2、现在我们来认识齿轮。
数数各种齿轮都有几个牙齿?最大的,最小的,各有多少?
这个有点象皇冠的齿轮,我们叫“冠状齿轮”
**认识齿轮,知道齿轮以齿数来区分。**
3、让我们来搭建一个风扇。
教师示范，学生动手建构
提醒学生：齿轮的啮合
齿轮就象牙齿一样，要互相咬在一起，才可以转动。
**传动的认识**
三、反思
1、比较一下，风扇的转动的速度与手摇动的速度相比，哪个快?为什么会这么快呢?
让学生来分析原因!
大齿轮带动小齿轮,速度加快! (转动方向一样)
观察能力培养 叙述能力培养
认识加速系统
2、我们把两个齿轮换一下位置。你再看看!是手转动得快，还是风扇快?
手转动5圈=风扇转动一圈
小齿轮带动大齿轮，速度减慢! (转动方向一样)
以测量的形式来深刻地认识速度的变化，认识减速装置。
3.认识惰轮
两个大齿轮的转动速度一样吗?哪个更加快一点
简单认识
逻辑思维能力的一种训练.
四、延续
现在天气很热,想个办法,搭一个最快的风扇出来。
参考方案:
叙述：你是如何使用齿轮来加速的?
知识的应用,
解决问题能力的培养
表达能力培养
2、老师为风扇加上了一个马达，用触动传感器做开关。
3、现在家庭都装了变频空调，根据温度自动调节空调的运转功率，既节约能源，同时也是保护环境，我们能不能用乐高的RCX和温度传感器来模拟变频空调的工作原理呢?(渗透环境教育)
情景：天气很热，外面炎炎烈日，气温高达35度，小明玩累了，回到家，打开家里的变频空调，要求空调全功率制冷，当气温降到25度时，以中功率制冷，当温度降到23度时，停止制冷。
演示：通过温水提供一个环境初始温度，用温度传感器自动控制风扇的运行 。
五、小结
今天我们学习了关于风扇演示的一些知识，通过乐高积木进行了演示，有关乐高机器人的更多资料，同学们课后可以查阅网站。如果你能加入到乐高兴趣小组，你一定会觉得乐趣无穷。
六、授后小记
风扇的演变(说课稿)
风扇的演变是对乐高机器人机械的初步认识。通过生活例子—风扇，来认识乐高RCX、齿轮、加速、减速、风扇的搭建，认识简单的编辑。
本课以实际生活中的风扇来引入课题，布置今天的任务—搭建风扇。在此基础上，介绍了乐高微型电脑RCX，触动传感器，温度传感器，齿轮，以及其他一些乐高积木，使学生走进乐高机器人，打破机器人神秘的色彩。
在认识齿轮中，有数学比例的知识，传动比，通过齿轮的不同组合，培养学生的观察能力，让学生叙述齿轮加速的方法，培养学生的叙述能力，同时认识加速系统中对力的要求。
在布置学生搭建风扇时，并不要求一样，可以根据自己的方法，小组合作搭建，比一比，谁的最科学。培养学生的创造能力。
搭建成功后，进行反思，分析风扇速度快慢的科学依据。
在延续的扩展训练中，让学生自己动手搭建一个最快的风扇。同时老师也让学生用触动传感器控制风扇运行。
最后老师演示模拟的变频空调工作原理，激发学生对乐高机器人学习的乐趣。同时，让学生通过互联网查阅相关资料，自己学生更多有关知识。
整个教学以学生为主体，教师组织教学，学生分组，发扬合作精神，注重对学生能力的培养，也渗透了环境教育思想。
乐高活动课程
乐高个年龄段教学目标
乐高活动课程是孩子和父母校外教育的最佳选择。它以乐高器材为核心，以不同主题为活动主线，不仅让孩子体验到学习的乐趣，同时向孩子教授未来所需要的重要技能。
我们采用全套乐高国际教育课程体系，目前在欧美、澳大利亚、日本、韩国等国家和地区同步使用。他们都乐高学习器材和课程是由乐高教育部和教育领域顶尖专家创造性合作开发，强调知识和能力的发展，帮助孩子培养独立思考能力、解决问题能力和表达自我能力。
“4C”顾问式的教育解决方案，即：联系(connect)、建构(construct)、反思(contemplate)和延续(continue)，是乐高教育根据儿童获取知识的过程和学习效果而设计的，是建立在儿童心理学家皮亚杰建构论的理念基础上的。皮亚杰认为儿童认知发展是通过认知结构的不断建构和转化而实现的，即儿童在主动地探索外部世界过程中，通过同化功能，将探索的新知识融入原有的认知结构中;通过顺化功能，不断改变原有的认知结构，形成新的认知结构的过程。
乐高教育反对传统的单向灌输，反对把语言文字作为获取知识的捷径，认为教育就是要为儿童带来更多的可能性去创造和发现，教育在于给儿童创设学习的情境，帮助儿童在与情境中的人、事、物相互作用的过程中主动建构知识。
什么样的学习更持久?
乐高教育认为：儿童是主动的学习者，他们的身上有着天然的兴趣和本能，而发挥其本能的学习就是让学生置身于充满趣味性、刺激性、挑战性的活动中，主动去探究知识的奥秘。学生积级地在“做”的过程，也就是知识在他们大脑中建构的过程。在“做”的过程中不断获得的新知识使他们有能力寻找更好的解决问题的方法，于是新的方法又会促进新的技能和知识的增长，从而形成一个学习知识和积累知识的螺旋式的发展。优秀的教育需要有理想的学习工具。传统的学习工具，由于确定了特定的途径，往往限制了孩子的自然学习能力，而乐高教具从简单的积木块，到复杂的机器人，给孩子无穷的创造和想像空间。乐高积木曾被评为20世纪最佳玩具，在孩子和家长的心目中，乐高代表的是快乐，是无限的想象，是创意的未来。乐高教具的无穷延展性，给孩子的学习带来了所有的可能。
课程主要针对3-12岁儿童，分为三个体系：
3--6岁 “完整儿童”系列
三到六岁是儿童成长的关键时期，这时候儿童对自我和世界的好奇心最强烈。乐高教育根据这个年龄段儿童身心发展的需要，以“完整儿童”发展做为课程设计的基础，专门研发了符合他们年龄阶段与兴趣爱好的16门课程，其中每个年龄阶段有4门课程。课程主要通过循序渐进的方式，促进儿童肢体发展、自我意识发展、社会性发展、逻辑思维的发展和创造性的发展。课程的教育目标就是珍惜儿童的好奇心，助长他们的学习欲望，培养儿童探索的自然天性。
7--9岁 “设计与技术”系列
七到九岁是儿童进入学校教育的关键时期，这时候儿童对世界的好奇和探索更进一步，开始接触各种学科，更加希望用科学的方法去认识周围的世界。乐高教育针对这个年龄阶段的儿童学习需求，专门研发了设计与技术系列活动。设计与技术系列活动由三部份组成：动力机械、结构与力、能源世界。在活动中，孩子们通过设计与搭建，学习和体验物理、机械、数学的基础知识，并在这基础上进一步对事物进行研究。活动最终目的是引导儿童能够运用这些技能和知识一起来解决一些问题，启发他们的创造力，培养他们解决问题的能力和获取新的知识的能力。
8--12岁“机器人头脑风暴”系列
乐高教育推出的头脑风暴“RCX课堂机器人”系列是一种独创性的学习工具将乐高强大的积木式搭建系统、电脑编程和丰富的课堂活动有效地结合在一起，让学生有机会发挥想象力来设计自己的机器人。这为学习带来了一种全新的方式。头脑风暴机器人活动是集合技术与挑战，团队合作与个性创意为一体的系列科技活动。活动中孩子使用直观形象的图形化编程，很容易理解编程的概念，从而更好地学习程序的建构思想，发展他们的逻辑思维。
孩子是天生的学习者，当他们出生时就被赋予了对自身及周围世界的探索、研究和学习的欲望。乐高教育专家认为，孩子们在探究性的游戏中能获得最佳的学习效果。为此，乐高活动中心为孩子们精心设计了别具特色的主题式活动，让孩子们在玩和做的过程中，发展创造性思维、提高沟通与合作的能力、促进动手能力和表达能力，并激发孩子们主动探究的欲望，使孩子们在探究性的主题活动中度过一个欢乐的成长时光!
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