[画龙点睛的故事]画什么点睛

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第一篇画什么点睛:成语故事：《画龙点睛》教案

　　画龙点睛原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动传神，使画更加生动。下面是小编为你带来的 成语故事：《画龙点睛》教案，欢迎阅读。
　　教学目标
　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《画龙点睛》。
　　2．学会本课7个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“总是”、“不是……而是……”造句
　　3、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
　　教学重点、难点：
　　明白成语故事中包含的深刻道理。
　　教学时间：三课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、导入新课，揭示课题。
　　1、同学们，上节课我们学完了《金蝉脱壳》这篇课文，知道课题“金蝉脱壳”就是一个成语。你还知道哪些成语，你能说几个给大家听吗？
　　2、今天我们一起来读几个成语故事。
　　板书课题：8
　　3、什么样的成语称为成语？（人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短语，大多由四个字组成，一般都有出处。也有少于四字的成语，如“敲门砖”“莫须有”“想当然”之类，多于四个字的如“桃李满天下”“真金不怕火炼”“心有余而力不足”“江山易改，本性难移”“只许州官放火，不许百姓点灯”之类，但这些在成语中都占绝对少数。）
　　二、初读课文
　　1、布置课内预习要求。
　　过渡：课文给我们介绍了哪三则成语故事了？请大家自己读课文。
　　（1）轻读课文，边读边圈出文中生字。
　　（2）朗读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文。
　　（3）画出课文中不理解的词，准备质疑。
　　2、学生自学课文，教师巡视指导。
　　3、检查自学情况。
　　（1）指导生字、正音。
　　chuō
　　sāi
　　fèng
　　lù
　　bì
　　yùn
　　hǔ
　　戳
　　腮
　　俸
　　禄
　　壁
　　韵
　　唬
　　（2）指导词语，注意正确书写。
　　腾空
　　俸禄
　　自相矛盾
　　画龙点睛
　　戳穿
　　墙壁
　　滥竽充数
　　张口结舌
　　4、质疑不理解的词语，小组讨论。
　　文中的哪些词你不理解?让学生通过或联系上下文理解词义。
　　三、指导预习及写字。
　　1、再读课文，进一步了解课文内容。
　　2、指导书写习字册。
　　四、作业设计
　　1、课堂作业抄写生字词语
　　2、熟读课文，用简洁的语言说一说每则故事的意思。
　　板书设计
　　成语故事
　　自相矛盾
　　滥竽充数
　　画龙点睛
　　第二课时
　　一、复习字词。
　　请同学上黑板板书三个成语。
　　二、精读《自相矛盾》。
　　1、“矛”和“盾”，你们能分得清吗？请同学看图指一指。“矛”（古文字图）
　　上象其锋，中象其身，下端有銎（斧子上安丙的孔），所以纳

第二篇画什么点睛:画龙点睛的成语故事

　　画龙点睛的故事
　　传说古时候有个画家叫张僧繇，他画龙画得特别好。
　　有一次，他在金陵(现在南京)安乐寺的墙壁上画了四条巨龙，那龙画得活灵活现，非常逼真，只是都没有眼睛。人们问张僧繇：“为什么不把眼睛画出来。”他说：“眼睛可不能轻易画呀!一画了，龙就会腾空飞走的!”大家听了，谁也不信，都认为他在说大话。后来，经不起人们一再请求，张僧繇只好答应把龙的眼睛画出来。奇怪的事情果然发生了，他刚刚点出第二条龙的眼睛，突然刮起了大风，顷刻间电闪雷鸣。两条巨龙转动着光芒四射的眼睛冲天而起，腾空而去。围观的人，个个看得目瞪口呆，对张僧繇更佩服了。
　　成语“画龙点睛”就是从这个传说中来的。现在一般用来比喻写作、讲话时，在关键性的地方用上一两句精辟的语言来点明含义，使内容更加生动有力。这种手法也称为“点睛”之笔。
　　画龙点睛原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。
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