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数学论文题目大全篇(1):有关初中数学小论文怎么写

　　在数学的学习中，有关距离的公式大全是需要大家掌握的。下面小编整理的有关初中数学小论文，欢迎来参考！
　　［摘要］：
　　随着课程改革的推行，如何培养学生的数学思维能力、提高数学的应用意识，提高数学素养，培养学生的求导思维和创新精神，激发学生的学习数学的兴趣，提高学习效率，提高学生数学问题的解决能力已成为我们每个数学教育者的共识。而初中数学小论文写作正起着重要的作用。
　　［关键词］：小论文 写作
　　一、 初中数学小论文写活动的组织活动
　　所谓初中数学小论文写作活动①从形式上看它有与学生生活，生产实际密切相联系的，联系实际型数学小论文习作，有对旧知识来源加以考究的旧知识的新探索型数学小论文习作，有对课本知识加以联想的课本知识的引伸型数学小论文习作，有以学生感兴趣的数学知识为素材的趣味型数学小论文习作及对生活中遇到的许多不符合数学知识的错误观点进行批驳的驳斥型数学小论文的习作，②从数学小论文的写作指导方面看存在普遍性指导（即共性指导）与特殊性指导（即分类指导），所谓共性指导是对数学小论文写作活动中存在的普遍性问题如选题、资料的收集与整合，论文书写格式进行指导，所谓特殊性指导是指对每种类型的数学小论文中所特有现象进行分类指导，③从活动原则上看应由主体性原则过程性原则及示范性原则和开放性原则并存。开展初中数学小论文写作活动，应当在教师适当指导下，学生自主完成。可以据各个环节的时间段与知识结构不同按以下过程进行：
　　整个过程贯穿合作学习探究的特点，每个环节匀可进行交流，以便更好地改进做法。
　　二、初中数学小论文的习作类型的活动实践
　　初中数学小论文就是初中学生在数学学习中碰到的数学问题，通过资料的搜集整合，最后写成的数学学习的探究性文章。
　　1、联系实际生活型
　　这一类型是以学生实际生活中所遇到的数学问题的为载体，让学生自己观察，思考，总结，概括，研究其数学知识的本质。如：在年初寒假后我们又迎来了一个新的学期，每位同学在春节时得到一笔压岁钱，于是我们课题组给学生出了一道题为《压岁钱的合理增值和使用》的小论文习作，于是集大家纷纷议论起来如何来写好这样一篇数学小论文呢，同学们首先想到的是存入银行，但如何存入较好呢？于是他们分别各自在银行调查来利率表，合理的增值和使用压岁钱的方案五花八门，观点及论据多得不可胜数，其中有位同学说过五年后上大学时拿出这笔钱来当作学习费用，共设计了8种方案，以1000元为本①每3个月转存一次总额是1082。25元②每6 个月转存一次总额是1089。84元③每年转存一次总额是1093。30元④三个一年期后改为两年期总额是1096。00元⑤二个一年期后改为一年期总额是1103。48元⑥两个两年期后改为一年期总额是1098。70元⑦一个两年期后改为三年期总额是1106。20元⑧五年定期总额是1115。20元通过宋一次实践后同学们懂得了数学来源于生活同时也更深深懂得数学更服务于生活。
　　2、对旧知识的新探索型
　　由于初中学生数学知识局限，对许多知识的来源与拓展无从着手，因此要收集有关资料对旧知识的来源加以考究，丰富自己的数学知识。对旧知识加以拓展，形成新知识如：零（0）每个学生都认识，自从初中数学把零规定为自然数后就有一位学生他以0为题写出了一篇《说“0”》的数学小论文。他以“0”是符号是数学阿拉伯数字中十个基本符号中的一个符号说起到“0”表示一个数，是整数系统中的不可缺少的数，它是非正数和非负数，是唯一的中性数，是正数与负数的分界点。然后谈到0 是自然数，从十个为什么中说到零不是自然数到现在认为0是自然数及0的奇偶性说到0 与无穷小的，分清无穷小量是不断变化中的变量而零却是一个确定的数，这样通过这篇小论文的写作拓宽了学生的知识面。也搜寻到这个“0”的有关知识化了不少时间，把零的知识整理到一块，这样有利于学生这一知识的理解记忆，更难得的是这位同学还查了《辞海》中对零的定义解释，从中可以看出数学小论文的习作可锻炼人的态度。
　　3、趣味型
　　这一类型则多以学生感兴趣的数学知识为素材，从很大程度上激起学生的好奇心与求知欲，从而激发学生参与数学小论文写作活动的兴趣，提高学习与小论文的写作效率，如有一位同学在学习直角三角形的勾股定理后联想到构成勾股数的简单方法，他认真地观察每组勾股数的 ①3、4、5；5、12、13；7、24、25；9、40、41┉②6、8、10；8、15、17；10、24、26┉
　　他从中总结出规律，第①小组最小数为奇数，其它两个为连续正整数，第②小组最小数为偶数时另外两个数相差2的正整数，故他设A，B，C为一组勾股数时总结出 ①A为偶数时A=2N+2；B=N（N+2）；C=B+2（N为正整数且N≥2）②A为奇数时A=2N+1；B=2N（N+1）；C=B+1（N为正整数）。从中可以看出这位同学的观察能力及综合概括能力的提高，正是这样一小小的勾股数激发了同学们的学习兴趣，也培养了他们的洞察能力与概括能力。
　　4、驳斥型
　　在学生的学习与生活中过程中会遇到许多不符合数学知识常规的错误观点他们会用数学的知识加以批判与驳斥，然而我们可以对此引导，归纳。叫同学们自己总结经验从而可以写出数学小论文与大家交流，从而增加知识面，增加交流机会，有助于协作学习，如有位同学在学不等式后对一道题的正确的质问写成了数学小论文习作，题目为“把一堆苹果分给了几孩子，如果每个人分了三个则分8个，如果每分5个则最后一个得到的苹果数不足3个，求出孩子与苹果 的个数”而课本中求解为：解设有x个孩子则苹果数是（3x+8）个由题意可得3x+8≤5（x—1）+3所以x≥5故x取5， 6，7，8，9。即可求苹果数，而这位同学则认为“不足3”应理解为“大于或等于零且小于3”故不等式改为0≤3x+8—5（x—1）<3∴5<x≤6。5∵x为整数故x=6从中可发现学生的质凝精神，不向权威低头的精神，培养了学生的质凝，提出问题的能力，锻炼了学生的。
　　5、课本知识的引申型
　　学生在学习课本知识之后会据课本的知识的结构与自己的经验及收集到的有关资料的提示，对课本的课本知识进行联想思考得出可讨论的问题然后可以进行论述，如在学习全等三角形判定公理与直角三角形全等的判定定理“HL”定理后联想到“钝角三角形全等判定的特例”在这篇小论文习作中他写出了“在两个钝角三形中有最大边与另一条边及钝角也对应相等那么这两个钝角三角形全等，并且它用证明的方法证之为正确，他从直角三角形为判定特例联想而来的，从而也用前面学过的直角三角形全等及全等三角形的判定公理给予了证明，事实这一切也只不过是简单的举措，但在许多同学中就没有如此丰富的联想，而这位同学自从进行了初中数学小论文写作以后，遇事认真，态度诚恳，又动了脑筋，从而丰富了想象力，联想不断，终于有上述这一篇结构新颖、题材突出的小论文展现在我们的眼前，从此这位同学的数学学习兴趣非常浓厚，数学成绩一直领先。
　　总而言之通过对初中数学小论文写作活动的实践研究建立起一整套的理论依据。使我们数学教育者及学习者有较可靠的方法去对数学知识的理解，能力与技巧的理解与掌握，从数学小论文的创作过程中获得和提高，使初中数学小论文写作活动真正发挥激励、交流、导向、激发学生的学习兴趣，加强学生的学习方法的掌握，并大面积提高学生素质，形成良好的学习习惯和学习态度。
　　主要参考文献：
　　1、《数学素质教育设计》 张奠宙 江苏教育出版社1998年
　　2、《数学思维教育学》 张乃达 江苏教育出版社1990年
　　3、《初中数学课堂教学研究》 李求来 湖南师范大学出版社1999年
　　4、《中学数学小论文写作调查研究》 孙亦器《中学数学教学参考》2001年第5期

数学论文题目大全篇(2):班主任教师论文题目大全

　　古典文学常见论文一词，谓交谈辞章或交流思想。当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。它既是探讨问题进行学术研究的一种手段，又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。小编精心为你整理了班主任教师论文题目大全，希望对你有所借鉴作用哟。
　　亲历 探究 感悟——指导学生西瓜栽培的实验案例
　　学生喜欢语文书,却不喜欢语文课——一次发书后的反思与实践
　　让语文作业与“大头贴”同具魅力
　　“蝴蝶”飞起来了——浅议一堂新课标下的自然课
　　培养孩子一双数学的眼睛——浅谈写“数学日记”的意义
　　沉默是金,此时无声胜有声——浅谈静思默想在语文学习中的作用
　　意料之外？情理之中！——《特殊的葬礼》教学随想
　　感悟评优课《神秘的地下宫殿》
　　让学生变成“读书郎”——指导小学生进行课外阅读的初步尝试
　　“课改热”后的“冷思考”
　　德育,需要教师“共同遭遇”
　　新课程背景下小学数学课堂教学的冷思考
　　自编教材 其乐无穷——记一次数学活动的实践与反思
　　大拇指教育的智慧——浅析赏识教育
　　掀起你的盖头来——是是非非话“奥数”
　　沟通,预约语文教学的和谐有效——一次特殊的语文回家作业引起的思考
　　朝朝频顾惜,夜夜不相忘
　　数学课堂的生命——走进学生生活——低年级数学课堂选择生活情境的误区及对策
　　不急着演——苏教版第八期《推敲》教学片断反思
　　诗意地栖居 幸福地享受——浅谈语文课堂诗意地追求
　　让考试的感觉象春天——小学体育学科考核评价的探索
　　让课堂成为学生思维的运动场——刍议“小学数学教学中的概念教学”
　　情感元素,让德育课堂洋溢生命的气息——从执教《有多少人为了我……》谈起
　　让你不再“听”数学——浅谈提高探究有效性的三点做法
　　小组合作,你准备好了吗？
　　论小学教育中的“赏”与“罚”
　　你是快乐的,我是幸福的——艺术课《猜猜我是谁》教学案例与反思
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　　关注学生:从现象走向本质
　　透视课堂教学中的不公平现象
　　用爱心营造阳光——刍议“新时期孤离学生”与教育的急功近利
　　当数学课遇上网络——从一堂数学网络课说开去
　　让“作业”和“自由”共舞
　　错误,作为一种资源来开发
　　教育随笔——教师成长的催化剂
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　　太仓市小学体育教师教科研工作的现状调查与分析
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　　在文本中成长——《庐山的云雾》教学反思
　　优化操作活动 发展空间观念——谈《角》的教学
　　绿色课堂:焕发生命活力的语文课堂
　　语文教育呼唤人文性
　　让批评充满人情味
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　　“协商”——让学生拥有学习的主动权
　　亲近“白纸黑字”:谨防阅读教学平面化
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　　从错别字现象反思小学识字教学
　　校本课程“识字与儿童创造力的发展”的生成和实施
　　融入生活,超越文本,碰撞情感－－我对《品德与生活》学科的初浅认识
　　对小学数学教学中“情境创设”的几点思考
　　一颗被丢弃的红五星
　　儿童心理问题的个案研究和反思
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　　感悟——语文教学活的灵魂！
　　构建绿色音乐课堂,把音乐课上到孩子们的心里
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　　让语文教学走向智慧
　　从新的视角探究儿童画教学的指导方法
　　低年级语文课引导学生“倾吐”的做法和体会
　　用语文细节创设书香四溢的班级文化点滴谈
　　读书－－永远的情怀
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　　我们怎样开始上课－－关于“上课开始方式”的调查与思考
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　　对“生活英语”打假
　　丑小鸭在这里变成天鹅——浅谈一年级新生任务意识及规则意识的培养
　　浅议教学难点与难点教学
　　“温柔”是一剂良药——对学生错误行为的人性化教育例谈
　　给学生一对能遨游书海的翅膀——浅谈小学快速阅读教学
　　课堂,让语言与能力同构共生——关于英语课堂教学的几点思考
　　我和秋天有个约会——小学语文《秋游》教学例谈
　　课堂:师生个性发展的空间－－小学语文学科个性化教学的研究
　　建立新型师生关系,重塑音乐新课堂－－浅谈师生角色互融的教学实践与体会
　　给予什么
　　别让精彩与课堂擦肩而过－－例谈语文教学中生成资源的利用
　　论师生交往中理解关系的缺失与重建
　　理解:语文课堂生活的诗意状态
　　三思“选择你喜欢的方式读”
　　新课程改革背景下小学生自主学习能力培养策略研究
　　有效教学,源于“适度精彩”——对新课程下数学课堂教学若干过度现象的反思
　　基于理解的朗读才有生命力——浅谈小学语文朗读教学“三引领”
　　回归生活 紧贴教学 触及心灵－－“构建生活课堂 实施生活德育”研究初探
　　让每一片花瓣都散发芬芳－案例研究四则
　　还学生言语的权力
　　短信,让心灵“零距离”
　　数学学习中的“听、说、读、写”
　　打造校本教研文化 提升课程实施品质
　　一个都不能少——浅谈教育教学中的人文关怀
　　成就真而美的课堂——美术公开课教学本质的突围与坚守
　　真实,在过程中凸显——堰桥中心小学校本教研阶段性回顾总结
　　增强生活体验,让学生享受“绿色作文”
　　生成:课堂教学的本质与诗意所在
　　谈谈小学生的数学阅读
　　智慧在这里徜徉
　　智慧课堂:让课改向理性深处漫溯－－关注课堂教学的实践智慧之文化书写
　　从纠缠到和谐－－与品德学科的两组课程对话
　　生命之花在文化严霜的摧残下凋谢——应试教育对生命的摧残及其文化归因
　　终极关怀:现代教育应有的视界
　　从课本、课堂、课程的基本含义看教育的三种境界
　　数学教学应突出学生的数学思考－－兼对课改实践中一些问题的思考
　　新课改,让数学课本默默地离开？
　　音乐,让美术课堂更多彩－－浅谈美术教学的情趣教育
　　善待错误,点“石”成“金”
　　作文,要说爱你也容易
　　我的一堂标点教学课
　　赢在起点——一年级学生良好学习习惯培养目标及实施策略探究
　　数学游戏是儿童获取数学礼物的最佳方式
　　煎、炸、烹、妙——美味英语课
　　小学生社会交往心理问题及心理辅导对策的浅析
　　关注生成,保留课堂真实本色
　　直面心理惩罚
　　让“流行”的课堂多一点理性的思考
　　抓契机 重渗透——谈小学低段作文意识的培养
　　让学生在日记中获得精神的成长——新课程中如何引导学生进行自我教育
　　让计算教学“活”起来
　　让学生亲历养蚕的过程
　　若想取之,必先予之——谈班主任与学生的交往
　　教师成长:滴水穿石的守望
　　口语交际教学的再思考——谈小学生口语交际能力的症结及对策
　　学名师上课
　　学海泛舟心有舵——课堂生成问题处理的导向
　　真诚对话,让阅读充满人性关怀
　　作业“变脸”,价值提升
　　教学资源:从“被动使用”到“有效开发”
　　听的精彩 听的收获——培养学生听力阅读的心路历程
　　我们在对话中成长——校本教研案例一则
　　悟出语文学习的灵性和情趣,练出学习语文的能力和价值
　　让课间活动成为孩子生命中一道最美丽的风景线
　　换一种评价——小议“即时性学生评语”
　　城市流动人口子女义务教育问题及相关政策分析
　　从“文本”到“人本”——谈新课程指导下的教学设计
　　痛着,并成长着——我对挫折教育的一点认识
　　打造小学语文教师的专业底气
　　当前小学骨干教师心理问题及其对策
　　课改不需要作秀——谈新课程背景下语文教学的形式主义问题
　　学生需要一个什么样的语文课堂——谈课程改革下的语文课
　　让智慧奔涌在笔端——学生撰写“流动日记”随笔
　　让学生的“自主”不浮于表面
　　花开有声——关注小学高年级学生的“早恋”情结
　　倡导有生活意义的语文对话
　　语文 再语文些
　　课改,盲目跟风要不得
　　慎防“泡沫改革”
　　用文化的力量引领教师的发展
　　课堂,激情的旅程－－浅谈语文课堂中有关动态生成的几个问题
　　开启思维之窗,让风自然流动－－语文学科思维训练之我见
　　过程－－数学课堂因你而精彩
　　授“语”以“渔”－－谈如何拓展中年段学生言语实践的空间
　　自己摘的果实最有味儿
　　反思,魅力无穷——记《观察物体》一课某一片断的改进过程
　　课改,更应演绎常态课的精彩
　　谁为我们的成长负责——教师成长的困惑与反思
　　让孩子真正拥有“权”
　　二次讨论,打开语文课堂一扇窗
　　守住文本价值的底线
　　低年级学生也能成为数学问题的解决者
　　“得寸进尺效应”给我们的思考——我对转化“差生”的一点想法
　　期待的美丽——利用“阅读期待”提高阅读质量
　　合作时机选择:从“随手拈来”到“恰到好处”
　　农村小学作文教学应着力于五大突破
　　警惕评价中的负面效应——对低年级语文教学评价现状的思考
　　小学生职业志向的调查研究
　　用对话式教学重构语文课堂
　　别忘了保护孩子的自尊——对私拿他人物品行为的个案干预
　　在实践中体验 在体验中反思——执教《摆的研究》一课后心得体会
　　我爱我的读书卡——语文课外阅读实践活动组织形式的思考与实践
　　切合实际的才是最好的——从一个案例谈课堂活动
　　在文本价值与独特体验之间寻求平衡
　　面对“麻烦学生”的教育反思
　　沉浸在发现的喜悦中——从一堂识字课看探究学习
　　教学的成功从“课前预设”开始
　　感悟不能 让训练走开
　　“读”占鳌头
　　赏出“水”来 品到“渠”成
　　梅花香自苦寒来——抓校本教研,促教师成长
　　少讲新奇典型 但求平常真实——谈学生习作的取材
　　浅探小学语文课堂教学中教师评价的人文关怀
　　小学作文教学中“档案袋”使用的研究
　　领悟语文教学的春天——浅谈构建语文新课堂
　　在课改中重建我们的校本科研文化
　　如何在低年级数学课堂中培养学生的数感
　　“学生插嘴现象”的理性思考与应对策略
　　从视觉文化角度看课文插图的现代教育价值
　　几经风雨,初见彩虹－－开发校本课程《小公民》的实践与思考
　　“教学机智”的养成与实践
　　于细微处解读学校团队精神
　　数学课中“挑战性问题”设计之初探
　　“预设”诚可贵,“生成”价更高
　　数学学习别“冷落”了课本
　　在“传统”与“现代”间寻求平衡——谈新课程下的课堂常规
　　让孩子拥有阅读的三大礼物:兴趣 方法 习惯
　　数学阅读:引领学生走进美妙的数学花园
　　让课堂流程在动态生成中“变奏”——谈《长方体的体积》的两种不同教学方法
　　网络教学热的冷思考
　　让“别样的声音”变得精彩
　　“删繁就简三秋树,标新立异二月花”——实施有效教学 关注预设与生成
　　情感,还朗读美丽的容颜——从学生的朗读谈朗读教学
　　莫让“人文”虚化了语文——教《印度洋上生死夜》一文有感
　　什么样的数学吸引学生？——《角的认识》教学片断及反思
　　追求真实的课堂教学——对公开课的一些思考
　　授人以渔不如授之以渔场
　　让语文走向生活
　　“孩子,别趴下！”——防止“差生”向“接受失败者”转化的策略
　　小学语文教学的文化追求
　　将新闻引入语文课堂的尝试
　　校长追求什么？－－一切为了学校的发展
　　以意逆志 活化对话－－新课程视野下阅读对话的价值审视
　　为用而学,在用中学,学了就用－－浅谈任务型教学中任务的设计
　　对话——生命因你而精彩
　　口语交际教学中的三“心”二“意”
　　数学教学中学生学习主动权的回归
　　渗透数学文化 丰富教学内涵
　　让孩子过有道德的网络生活
　　自主参与 探索创新 享受学习——小学开展研究性学习的误区及对策
　　让学生插上“积累”的翅膀——浅谈新课程下小学生语言积累的实践
　　建立记录袋,促进学生习作能力的提高
　　给小草开花的时间——谈课堂教学中“皮格马利翁”效应
　　生命化教育:对“流行的激励”的理性思考与追问
　　农村小学生数学课堂语言表达存在的问题与对策
　　引领学生走进课外阅读的缤纷世界
　　思维——课堂教学的不竭动力——几种小学数学课堂教学设计的对比思考
　　数学课堂,我们迷失了什么？
　　通过对话引领学生走进文本的深处——《天游峰的扫路人》反思与评析
　　要给孩子的学习补充心理营养
　　再现生活 享受快乐——浅谈小学作文教学的实践与思考
　　班级特色文化——学校德育的新天地
　　以“境”促“情”,培养学生健康的学习情感——在低年级实施“创设情境,主动参与,体验成功”模式
　　沟通与交往从容 谈吐与智慧齐飞——谈口语交际能力的培养
　　让数学和文学联姻
　　南京市教育学会“十五”规划课题《小班探究性阅读教学片断设计与实施的研究》 结题报告
　　给我一个“支架”,我将……——浅谈“支架式教学”策略在数学课堂中的运用
　　“亲近母语,快乐阅读”——低年段“在主题活动中,培养学生语文综合能力”阶段性研究报告
　　让音乐课堂在“人文评价”中前行
　　在数学教学细节中体味多元评价的魅力
　　表扬或批评,我们应该持怎样一种态度？
　　浅论小学语文阅读教学中补白艺术的价值
　　浅谈小学校本人力资源的管理
　　南京市拉萨路小学教育信息化成本效果分析
　　浅谈教师与学生的心理沟通策略
　　陶行知的经验论及其现代启示
　　一切从“心”开始——创设小学低年级数学的生命课堂
　　小学思品课旧大纲与新标准之比较研究
　　纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行——关于农村小学古诗文诵读情况的调查与研究
　　心灵相约——做一位教育的艺术家
　　不可低估的动漫魅力——将动漫引进美术课堂中
　　拿什么来拯救你,我的孩子？——关于中小学生心理健康现状的思考
　　实践“对话”课堂
　　从对话的理想到理想的对话——由孔子和苏格拉底的对话想开去
　　一次交换试卷的风波
　　童真 童趣 童心——童谣与儿童美术教学的研究
　　《小学语文生活化导学片段的设计与实施》结题报告
　　巧妙运用“相似论” 提高教学有效性
　　让“问题教学”彰显新课程理念
　　新课程下,寻找数学教育的平衡点
　　心与心相连,情与情相牵——打造“心心相印”的班集体过程中心理学知识的应用策略
　　追寻最美的阳光仙——由心理辅导访谈带来的教师教育教学行为的思考
　　音乐始于人自身内——有感于柯达伊、奥尔夫音乐教学法
　　语文创造力构成的心理因素及培养
　　快乐的学习 健康的成长——把低年级数学教学童趣化的几点做法
　　“诺亚方舟”是否有我们的风吹过——体育教学中弱势群体的研究与对策
　　当心,别让表扬变为美丽的“谎言”——论表扬孩子的误区
　　精彩源于学生的“错”
　　基础教育场域中教师对学生的“新”评价
　　理性思考,诗意创作——从创作《月光启蒙》看课堂教学结构的优化
　　课前调查——你开始了吗？
　　蓄情·体情·抒情——浅谈阅读教学的情感流程
　　别“伤”着孩子——当今学校教育环境对学生“隐性伤害”的一点思考
　　用“延时评价”点击学生心灵的鼠标
　　让课外阅读成为低年级学生语文课堂学习的“餐后甜点”
　　今夜没有暴风雨
　　让课堂变“水平如镜”为“波澜起伏”
　　创设自主探究空间,让学生“亲”数学
　　自觉进行“知识教学的革命”
　　以生活为本 过有道德的课堂生活
　　我会和一年级小朋友说话了——浅谈教师口语的艺术表达
　　创设“听”的气氛,提高课堂效率
　　南京市教育科学“十五”规划课题 《小学“学习地图”》的实践研究》 结题报告 提纲
　　晨会,您有效利用了吗？——晨会活动开展现状剖析及整改策略
　　在学生眼前悬一把“青草”——让“草香”飘逸在课堂始终
　　让儿童的道德生命“诗意的栖居”
　　沟通往来于文字之间——谈谈数学作业的批阅方式
　　别让文本成为“最熟悉的陌生人”——浅谈阅读教学中学生与文本之间的对话
　　不该小视的——课堂“小结”——浅谈《品德与生活》课堂小结环节的设计
　　让作文评语成为学生爱上写作的理由——从作文评语入手指导学生写作
　　让课外阅读成为孩子诗意的栖居
　　“亲情、和谐、创新”的学校文化建设的思考与实践
　　对新理念下阅读教学的几种误区的诊断及治疗
　　演绎数学文化,倾注人文关怀,构建生态课堂——为数学课堂画上文化的坐标轴
　　潜心开发课程资源 优化动态生成过程
　　小学六年级学生学习语文的心理成因及对策
　　论学校形象的审美设计
　　数学“生态课堂”建构刍议
　　演绎数学文化,倾注人文关怀——为数学课堂画上文化的坐标轴
　　议教学中学生的从众行为
　　“数”山有路巧激趣 学海无涯“乐”作舟
　　小学语文课上渗透人格教育——浅谈学生自信培养
　　关注课堂生态 构筑生态和谐课堂——由教室中出现的“中间地带”说开去
　　金玉当作外,败絮勿为中——浅谈合作学习之“橘”
　　单亲家庭子女教育初探
　　从“必然”中求得“自为”——班主任工作从经验型转向科研型的深入研讨
　　让儿童的“梦”在语文课堂中得到回归
　　《小学班级特殊学生心理监护系统的构建与运作》研究报告
[班主任教师论文题目大全]

数学论文题目大全篇(3):数学教育论文开题报告

　　一、选题的背景与意义
　　数形结合是中学数学中最重要的思想方法之一，从初中数学中的建立数轴，就建立起了数与数轴上的点的对应，之后又建立起了两维直角坐标系，到高中的三维直角坐标系。从最初的二元一次方程的解与两条直线交点的关系扩充到高中数学中直线与圆锥曲线的交点坐标。平移变换、对称变换、翻折变换等等一系列的抽象问题，通过数形结合思想方法，成为连接抽象问题与具体问题之间的纽带。再将向量移到直角坐标系中去研究来解决立体几何中，用“数”来解决空间问题。高中数学中解析几何包括直线、曲线、圆、圆锥曲线（包括椭圆、双曲线、抛物线）都是基于数形结合这一思想方法来解决的。包括三角函数、初等函数的单调性和最值问题都离不开“数”与“形”的结合。甚至一些集合问题和不等式的解决过程都涉及到了数形结合思想方法。可以说数形结合这一思想贯穿在整个中学数学当中，作为一名即将走上高中数学课堂的准老师，理清中学数学中“数形结合”这一思路显得非常重要，因为“数形结合”思想方法根据数学问题的条件与结论之间的内在联系，既分析了其代数含义，又解释了其几何意义，使得相对简单的数量关系与较为抽象复杂的空间形式有机地结合在了一起。当然，数学结合在其它学科中也有着很广泛的应用。培养好学生的数形结合思想方法有助于降低学生学习数学的难度，增强他们学习的兴趣，提高学生的学习效率。
　　二、研究的主要内容和预期目标
　　1。大致理清中学数学中“数”与“形”相结合这一线索，如果自己高三数学是一名高三数学教师将如何引领学生通过这一线索来展开复习。
　　2。分析20XX年高考数学中出现的典型的需要通过数形结合思想方法来解决的题目，争取使之成为今后自己在中学教学中的一笔宝贵财富，甚至可以成为其他数学教师借鉴的的高数学复习资料。
　　3。给出在教育见习和教育实习中学到中不同老师关于讲解这一类题目时所采取的授课方式给出自己的想法与见解，以备在今后教学中亲身实践。
　　三、拟采用的研究方法、步骤
　　1。先过一遍初中和高中（人教版）的数学课本，进行知识点的整理和提炼;
　　2。去图书馆和书店查阅资料，收集关于中学数学中数形结合思想方法的应用;
　　3。请导师指点与审批，找出文中的错误与不足;
　　4。审批后修改，改正原文中的错误，补充原文中的不足;
　　5。再次与导师讨论、修改，使之成为一篇合格的本科生毕业论文。
　　四、研究的总体安排与进度
　　3。15。——3。20。过一遍中学数学课本（人教版），整理相关的知识点;
　　3。21。——3。31。图书馆查阅资料，收集相关高考题目，记录引入题目的出处;
　　4。01 ——4。10写成论文初稿，请导师指正;
　　4。11——4。20按导师的指正进行修改，并与同学进行探讨。再次请导师指正;
　　4。21——完成：不断将论文进行修正，使之合格为止

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