[课堂观察记录]观察记录

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观察记录篇1:大班剪纸活动的观察记录

　　引导语：剪纸是很多小朋友都喜欢做的一件事情，那么有关大班剪纸活动的观察记录要怎么写呢？接下来是小编为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！
　　幼儿姓名及性别：金*，男
　　幼儿年龄：5周2个月
　　幼儿基本情况：金*是一个性格内向的孩子，但他的脑筋很灵活，接受能力较强。能够比较灵活的运用剪刀，能将自己的想法用剪纸的方式表现出来，喜欢遇到困难自己解决。
　　观察者：梁**
　　观察日期及起止时间：201*年3月7日上午10点30分~10点50分
　　观察环境：活动室，教师组织幼儿剪纸。
　　观察由来：本月，我班的主题活动是“春天来了”。孩子们在观察生活的过程中发现小草发芽了。今天，我利用区域活动时间引导孩子们将自己的发现剪出来。
　　观察目的：该幼儿在剪纸活动中能否尝试剪新的形象。
　　观察实录1：金*拿起剪刀，从A4纸上剪下一小条纸。然后，剪了几颗草叶很平的小草，他的小草用三剪刀剪成，他先将纸左右两边剪开，变成条形。
　　观察实录2：接着，他将顶部连接着的条形又剪了一刀，然后用小手将连接点撕掉。
　　观察实录3：在纸的左侧就出现了一颗草叶很平的小草。
　　观察实录4：他用这种方法把剪下的整条纸都剪完了，出现在他眼前的是一片草地。他把自己的作品放在桌上欣赏起来。
　　观察实录5：他看了一眼旁边小朋友剪的一条尖尖的小草，然后又拿起剩下的绿色纸张，按照刚才的过程接着剪。
　　观察实录6：剪了三片平叶子后，他没有继续往下剪，而是在第三个叶子顶端从中间剪了一下。
　　观察实录7：将剪开的两块分别修剪成尖尖的形状，又开始按照刚才的方法修剪第二片叶子。
　　分析：
　　1.在剪完第一幅叶子后，对自己的作品很满意，还放在桌子上欣赏了一会，从他的动作和表情来看他还是感受到成功的。
　　2.同伴间的学习模仿作用：他无意间看到同伴剪出一幅尖尖的小草作品，又拿起剪刀开始尝试新的形象。但是在剪的过程中，最开始的三片叶子按照第一次的方法剪仍旧是平平的，所以他剪到这里停了下来，发现了自己的问题，又开始对剪的平的叶子尝试进行修剪变尖。
　　3.在对平的草叶修剪的过程中，他没有直接剪出尖端，而是把一片叶子从中间剪开，变成两片后在修剪。从这个解决办法中可以看出，金*能够直观感受到现在的叶子太宽了，不利于修尖，所以想办法先把宽叶子变成窄叶子再修剪。在这个过程中充分发挥了自己的想法尝试解决。
　　措施：
　　1.丰富幼儿的生活经验和艺术经验，引导幼儿留心观察，抓住事物的特点（特征）。
　　2.教师在观察中要耐心等待，给孩子自己解决问题的时间，允许孩子有自己的方法和见解。
　　3.对这种尝试新形象的做法大力表扬和肯定，引导幼儿互相欣赏、互相评价，相互学习、取长补短。
　　4.继续丰富幼儿对小草的认知，通过鼓励、引导、启发，帮助幼儿剪出各种不同形态的草

观察记录篇2:大班剪纸教师观察记录

　　导语：大班剪纸教师观察体会教师一定要在尊重幼儿的兴趣和现有水平的基础上，围绕他们的需求和他们的问题来考虑活动内容，设计活动形式，提供探索的空间、时间、条件、材料。我们的教育就是要让幼儿学会提出问题和解决问题，学会建立各种事物之间的联系。以下是小编整理大班剪纸教师观察记录的资料，欢迎阅读参考。
　　劳瑞女士在和孩子们进行“纸”的项目系列活动中，涉及到这么一个问题：我们可以用纸做什么？孩子们说，用纸可以做很多事情。多数孩子提出可以剪纸，因为中班的孩子以前接触过剪纸。当时正临近“瓦伦丁节”，这个节日在中国被称为“情人节”，在西方，过这个节日的并不仅仅限于情人，你可以对任何你所钟爱的人表达爱恋或关爱之情。所以，劳瑞就带领孩子们剪了心形，并把五颜六色的心形粘贴在了墙壁上。
　　活动后的第二天，我来到班里，劳瑞突然提出请我上一堂剪纸课。孩子们看到我这个每周都来的客人要给他们上课，非常高兴。但是怎样进行这个活动，事前我没有一点儿准备。可是，待劳瑞介绍完了昨天的活动，我便心中有数了。今天这个活动一定要和昨天的内容有联系。之前，孩子们用对折、曲线剪的方法把纸剪成了心形。今天，我既要让孩子巩固昨天的技能，又要让他们在此基础上进行新的探索，尝试镂空，同时了解一个图形变换不同的角度去看，就会成为新的形象。想好以后，我用彩色复印纸剪了三张大的心形，就开始上课了。
　　师：我想知道，你们班上的墙壁为什么贴着那么多的心，红红绿绿的很好看。
　　幼：昨天是情人节，那是劳瑞老师教我们剪的心。
　　师：所有的小朋友都剪出了心形，你们的小手都很能干。我也剪了一个图形，请你们看看是什么。
　　幼：（一致回答）是心形。
　　师：我把一张心形贴在墙上，先请小朋友讲述剪心形的方法和步骤（目的让幼儿巩固昨日的体验）。然后，请小朋友仔细看，如果把心形倒过来，那是什么形状呢？
　　幼：（高兴地）是桃！
　　我又反复变换了几次，让幼儿感知心形倒过来就是桃形。然后，我把第二张心形倒过来变成桃形并排贴在心形的旁边。接着，我拿出最后一张大桃形往脸上一蒙说：“现在我看不见你们了，你们也看不见我的脸了，怎么办？”
　　沉默了一会儿，一个小女孩说：“让桃长出眼睛。”
　　我问大家她的办法怎么样，小朋友都说行。我又问：“怎样让桃长出眼睛？请你们帮我想想办法。”（调动幼儿已有的生活经验）
　　孩子们看到我的剪刀有尖，说：“用剪刀尖直接扎！”我按照他们的说法，用一个指头抵住要扎的部位，用剪刀尖轻轻地转动。孩子们看得可认真了，有个男孩还着急地说：“老师，别扎着手。”我把纸扎透后，转动纸型，边转过剪，很快剪出了一个圆圆的眼睛。孩子们在求全心理的支配下，要求我陆续剪出另一个眼睛，还有嘴巴、鼻子。孩子们很兴奋，说：“这下剪成的是桃娃娃了！”
　　我又提个问题：“我的剪刀有尖，你们的剪刀头是圆的怎么直接扎？”一个男孩说：“把纸折一下，剪个小口，就可以剪洞了。”于是，我说：“你们可以试试这个小朋友的方法，也可以想出自己的方法。现在请小朋友拿一张自己喜欢的彩色纸，剪个水果娃娃。剪前要想好，你喜欢什么水果就算什么水果娃娃。”
　　幼儿作业的过程中，我观察着他们的表现。孩子们迫不及待地取了剪刀和纸，然后，对折彩纸。有的孩子先看看哪边是开口的，用手捏住折的部位再剪。还有的孩子析完纸，拿起剪刀就剪，结果剪出的是两个断裂的心形。进行镂空剪的时候，有的小朋友用圆头剪刀直接扎洞，扎不透，就尝试别的方法。也有的小朋友把纸对折剪一小口，伸进剪刀再接空。还有的小朋友两析后直接剪出一个小洞。很快有的孩子就剪完了。最多的剪了三个作品，最少的剪了一个。
　　当小朋友把所有的作品贴在墙上欣赏的时候，我要求他们数数剪了几种水果娃娃（苹果、梨、桃、菠萝、西瓜）。有的孩子发现，水果娃娃怎么有的像笑，有的像生气。于是，幼儿又重新排列他们的作品，把笑的水果娃娃贴在了一起，把生气的水果娃娃贴在了一起。
　　这节活动的总结如下：1．可以从不同的角度看一个图形，既可以正着看，也可以倒着看，这样，图形就成了两个完全不同的东西。2．镂空的方法可以用剪刀尖直接扎，也可以对折剪个口，两折剪个小洞。3．高兴和生气的表情各有不同特征（眼睛、嘴）。
　　在这次活动中，我自始至终没有一步一步地教他们怎样剪出个完美的水果娃娃。因为，我不是想系统地让幼儿学剪纸，而是想在“纸”的项目中把“纸能够做什么用”这个问题突出出来。纸可以剪成心形，也可以剪成桃娃娃或其他水果娃娃。这样，孩子们剪的作品才有个性，比如剪出的眼睛有圆形的也有椭圆形的。有的孩子没有剪五官，只是热衷于剪洞，一排排的圆洞，显示出了幼儿的差异性。有几个孩子还没有掌握对折剪的要领，教师要等待他们将知识内化，在以后的活动中还要继续观察他们。
　　评价这次活动，我认为孩子们基本都会使用剪刀，结合自己的经验主动探索镂空剪的方法了，也基本都了解了怎样镂空，剪纸的兴趣很高。
　　对于延伸活动，我有三个方面的考虑：
　　1．在以后的活动中进一步引导孩子了解纸还可以剪成什么，扩展幼儿剪纸的表现范围及幼儿对纸材的感知能力；
　　2，具体地观察人的五官变化，研究人的各种表情特征并学习用剪纸的方法加以表现；
　　3．鼓励幼儿广泛地运用镂空的技能，在其他平面形象上应用，镂空的圆点如何有规律地排列，会出现什么样的现象。
　　这三个方面的内容，幼儿可根据自己的兴趣和水平选择内容继续学习。这样，幼儿就会自然地分组，而不是教师带着全班都进行一遍活动，或者由教师决定分组。一段时间过后，教师可以组织交流活动，请各组幼儿汇报自己的成果，介绍学习的方法，分享成功的快乐，探讨有待解决的新问题。
　　劳瑞看完我的活动后，与我交换了意见。她对自己教学的反思给了我很大启迪。劳瑞说：“看完你的活动，我认为，你让孩子们剪桃子、水果娃娃，是贴近儿童生活的，因为他们都有吃桃子的经历。而心脏他们就不容易看到了。”我想，教育要取得实效性，内容要和幼儿的生活有密切的联系，要与幼儿自身的经验和周围的环境有关。教育内容绝不是脱离这些的系统技能和书本知识。
　

观察记录篇3:教科版三年级科学实验教学计划

　　导语：新学期开始了，新的挑战也随之到来了，面对新学年的教学，我深感肩上的任务之重。以下是小编为大家整理的教科版三年级科学实验教学计划，欢迎大家阅读与借鉴！
　　一、班级学生情况分析：
　　本期任教三年级，三年级是科学教学的起始年级，所以学生充满了探究科学知识的浓厚兴趣，学生学习积极性很高。
　　二、《新课程标准》对本册的要求:
　　通过对科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐步养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想像、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的发展。
　　三、教材教学内容分析
　　《科学》三年级上册由《植物》、《动物》、《我们周围的材料》、《水和空气》四个单元组成。本册共有28个典型活动，是学生学习科学的开始，激发了孩子们的课程兴趣。
　　1、植物：通过对树的观察，初步掌握观察的方法，认识到树与树叶的特点。
　　活动安排：看树，我的大树，做树皮拓片，大树观察记录，收集落叶，叶的观察（颜色、形状、大小，完整的叶，不同的叶片），描述一片叶的特点，拓印树叶。
　　本章是科学活动的开始，应注意让学生认识到观察活动是科学重要的方法，初步掌握一些观察技巧，激发学生进一步学习科学的兴趣。并指导学生写最简单的观察记录。在情感上应让学生在了解自己环境的基础上，热爱自己的环境。
　　2、动物：通过对动物的观察，初步了解动物的一些特征，以及不同动物的异同点。仍然重点是对观察能力的培养。
　　活动安排：寻访小动物（做好调查记录），蜗牛的观察（身体、壳、吃食物、运动、爬行的痕迹、蜗牛赛跑），蚯蚓的观察（观察方法记录、反应等），蚂蚁的观察（观察方法设计、身体），金鱼观察（方法、对象、记录）。动物的共同特点（总结归纳）。
　　本章应在第一章的基础上，进一步学习观察的方法。特别是让学生学会找到不同的观察点，尝试从已知的问题找到未知的问题进行观察，比如对蜗牛壳的观察就是这方面的内容。通过继续指导学生写观察记录，锻炼其交流能力。在情感上应让学生在观察的同时，不要破坏动物们的正常生活，使其懂得尊重生命，尊重环境。
　　3、我们周围的材料：观察的材料，初步了解材料的不同性质。
　　活动安排：观察我们周围的材料（观察记录周围常见的材料），研究常见材料的特征（哪种材料硬、比较韧性、它们吸水吗、材料在水中的沉浮），运用研究所知材料的特征（砖瓦和陶器、器瓷、给材料分类）。
　　本章对周围的材料的观察，是一个从整体到局部的过程，应让学生了解到这样一个过程是科学中常用的一种方法。知道材料的特征。进一步指导提高学生的交流能力。
　　4、水和空气：通过对水和空气的观察，初步认识水和空气的特征。
　　活动安排：水（我所知道的水、水在哪个袋中），水和食用油（水和食用油的比较），谁流得更快一些（流动比赛），比较水的多少（比较水谁多谁少、比较水多多少、认识量筒），我们周围的空气（我们知道的空气、空气存在吗、比较空气和水），空气占据空间吗（空气占据空间吧、空气占据空间的变化），空气有重量吗（空气有重量吗）
　　本章应让学生了解到比较这一个在科学中常用的方法，有一定的测量常识。情感上可以适当教育学生一些水环境和空气环境知识，培养学生节约用水的习惯。
　　四、教学经验、方法
　　1、应用新课程理念，用好《大纲》、《教材》、《教师用书》三本书；
　　2、记录试教过程——教育叙事研究；
　　3、敞开教室的门——共同研究；
　　4、用探究的方法学习科学。
　　5、认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，做好课前准备工作，运用多种评价手段，激励学生的探究兴趣。
　　6、注意搜集第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表等方法。
　　7、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学，组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。
　　8、发挥学科知识与生活实际有着广泛而又密切联系的特点。引导学生运用知识解决问题，重视解决那些与学生关系密切的实际问题，从而让学生体会学习科学的价值。

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