[用几个连续的动词造句]几个造句

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篇一:[几个造句]关于反义词的教学设计

　　篇一：反义词辨析——教案
　　教学过程
　　一、 导语
　　词语是语言的基础，现代汉语的词语浩如烟海、丰富多彩，其中有为数不少的词语，它们在意义上相近，它们叫同义词。那么，你们知道与同义词相反的是什么词吗？它就是反义词。这节课我们要讲的内容就是——辨析反义词
　　二、知识点讲解
　　1.什么是反义词
　　意义相反或相对的一组词叫做反义词。如：“上”和“下”，“前进”和“后退”，“好”和“坏”就各是一组反义词。反义词是客观事物互相对立、互相矛盾的关系在语言词汇中的反映。但有的反义词反映的事物本身，孤立地看来并不互相矛盾对立，如“手和脚”，“冬和夏”等，它们构成反义关系，主要是由社会习惯决定的。构成反义词的两个或两个以上的词，必须是属于同一意义的，如“长和短”都属于度量的，“早和晚”、“古和今”都属于时间的，“快和慢”都属于速度的。不同范畴的词，如“浅”和“大”就不能构成反义词。因此，反义词既是相互对立的，又是相互联系的。
　　反义词是就词与词的关系说的，不是词与词组关系说的，所以，“好”与“不好”，“干净”与“不干净”等虽有反义关系，但都不是一组反义词，因为“不好”、“不干净”是词组。
　　由于词的多义和同义现象存在，一个词可能有几个反义词。如“老”是多义词，它的本义是年纪大，引申义有“旧”、“长过头”等意义，这些引申义的相反意义，就都成了“老”的反义词——“幼”、“新”、“嫩”。又如“开”的反义词是“关”，由于“关”的同义词有“闭合”、“封”、“盖”等词，这些词就都成了“开”的反义词了。
　　2.反义词的分类
　　反义词的类型大致分为两类：
　　1）绝对反义词。两个意义绝对相反的词，肯定甲，就必须否定乙。这类反义词，不依靠语言环境（上下文）就可以指出来。如“生和死”、“动和静”、“有和无”“赞成和反对”等。
　　2）相对反义词。两个意义相反的词，肯定甲就否定乙，但否定甲，不一定就肯定乙，因为还有丙、丁等其他意义。如“白”和“黑”相反，但是，不“白”，却不一定是“黑”；不“黑”也不一定就是“白”，它们中间还有很多颜色存在。
　　正因为是相对的反义，所以哪个词跟哪个词构成反义关系，并不是固定不变的。在特
　　殊情况下，“白”和“红”也构成了反义关系，“红军”和“白军”两个反义词就是以“白”和“红”的反义关系为基础的。“白”与 “黑”是反义关系，“白”与“红”也是反义关系，“红”与“黑”也构成了反义关系，“红心”与“黑心”也成了反义词。
　　相对反义词要依靠语言配合才能确定。如“骄傲”的反义词是“谦虚”。但在“我们为祖国的富强而傲”中，“骄傲”的含义是“自豪”，所以，这里的“骄傲”的反义词应是“自卑”。
　　3.反义词的作用
　　1）运用反义词，可以揭示事物的矛盾，形成意思的鲜明对照和映衬，从而把事物的特点深刻地表示出来。
　　2）多组反义词连用，可以起到加强语气、强调核心意思的作用。
　　3）反义词可以构成对偶、映衬的句子，使语言更加深刻有力。
　　相传宋代文学家苏轼有一次从海南岛回来，朋友问那里的风俗人情怎么样，他说：“风俗极善，人情不恶。”苏轼回答得非常简练，但给人的印象却很深刻，就是因为用了“善”与“恶”这对反义词，形成了对比的缘故。其实，在汉语里，像这种有相反意义的词很多。如“真”与“假”，“新”与“旧”，“厚”与“薄”，“深”与“浅”，“冷”与“热”，“方”与“圆”，“上”与“下”，“前”与“后”，“左”与“右”等等。还有一些词的词义不是相反的，而是相对的，也是反义词。如“是”与“非”，“死”与“活”，“男”与“女”，“古”与“今”，“黑”与“白”等等。
　　4.辨析反义词
　　（1）抓词素的反义
　　如：“前进”同学们可以分别找出它每个词素的反义词素，即“前”的反义是“后”、“进”的反义是“退”，因此，“前进”的反义词是“后退”。
　　（2）对原词加以否定，然后找反义词
　　如：“生疏”同学们对它加以否定就是“不生疏”。表示“不生疏”的词就是“熟悉”，因此，“生疏”的反义词是“熟悉”。
　　（3）从具体语境中，找反义词
　　有些词不止一个反义词，如“老”的反义词就有“少”、“幼”、“嫩”、“新”??因此，对这类词就不能用简单否定的方法去找它的反义词，而要结合具体语言环境来确定反义词。
　　下面有几个句子，你能找出句中加点词的反义词吗？
　　①他六十多岁了，可是一点也不显老。 少
　　②这所房子太老了。 新
　　③青菜不要炒得太老。 嫩
　　注意问题：同学们在确定反义词的时候，还要注意以下问题：
　　①反义词一定是反映同一意义范围里的词。如：早和晚都表示时间，黑和白都表示颜色，赞成和反对都表示态度等。
　　②词与词组不能构成反义词。如：“好”与“不好”尽管它们的意义相反，但“好”是个词，而“不好”是个词组。
　　③并不是所有的词都有反义词。如“电灯”、“钢笔”的反义词是什么？没有。对这些词，当然也无需找它们的反义词。
　　三、例题精析
　　【例题一】
　　写出下列词语的反义词。
　　团结（ ） 软弱（ ）
　　昏暗（ ） 渺小（ ）
　　公开（ ） 笨重（ ）
　　集中（ ） 缩小（ ）
　　降低（ ） 容易（ ）
　　善良（ ） 果断（ ）
　　斩钉截铁（ ） 惊慌失措（ ）
　　三心二意（ ） 漫不经心（ ）
　　【答案】 团结（分裂） 软弱（坚强）
　　昏暗（光明） 渺小（高大）
　　公开（秘密） 笨重（轻巧）
　　集中（分散） 缩小（放大）
　　降低（升高） 容易（复杂）
　　善良（凶狠） 果断（犹豫）
　　斩钉截铁（优柔寡断） 惊慌失措（沉着冷静）
　　三心二意（一心一意） 漫不经心（专心致志）
　　【解析】结合反义词的概念、分类及辨析方法即可
　　【例题二】
　　写出下列各词的反义词：
　　敞开—— 前进—— 详细——
　　热情—— 普通—— 容易——
　　【答案】关闭；后退；简略；冷淡；特别；困难
　　【解析】“敞开”是一个动词，由“敞”和“开”两个词素组成，它们相反意义的词素分别是“关”和“闭”，所以“敞开”的反义词是“关闭”。同样，“前进”的反义词是“后退”。“详细”是一个形容词，用造句寻找法说一句话：这篇作文的内容很详细。如果把“详细”换成“简略”，这一句话变成：这篇作文的内容很简略。两句话的意思正好相反，所以“详细”的反义词是“简略”。同样，“热情”的反义词是“冷淡”。“普通”一词，我们在前面加上“不”字，“不普通”的意思就是“特别”，所以“普通”的反义词是“特别”。
　　篇二：反义词教案
　　教学目标：
　　1复习所学的反义词词组，用反义词造句。
　　2.背诵2首对对歌，编一首自己的对对歌。
　　3.鼓励学生大胆探索，通过找一找，想一想。寻找生活中的反义词。
　　活动准备：
　　学生经常接触的东西（纸、笔、书、玩具等）
　　自制图片一张图片：①笑、哭②胖、瘦③高、矮④头发多少⑤穿长袖、穿短袖⑥一个红短裤、一个黑短裤⑦ 一睁眼、一闭眼
　　一、在物品中寻找反义词
　　1．今天我们做个游戏，叫“说相反”。这儿有许多的东西，等会儿请你们去找两样东西，再找找这两样东西里意义相反的地方。学生去寻找，并请每一位学生都将自己找的东西说出来。
　　规则：①你找的两样东西里必须有“反义词”朋友。
　　②别人说过的尽量不说。
　　2．出示图片，鼓励学生能够找出多对反义词。
　　规则：同上
　　3．出示一杯水，请学生说出多对反义词。
　　规则：①你找的东西和我手里的东西必须是有“反义词”朋友的。（多和少、轻和重、左和右、上和下、大和小）
　　②别人说过的就不能说。
　　二、在生活中寻找反义词
　　1、想想在家里、电视里、马路上、教室里还有哪些“反义词”朋友，找到后等我说“开始”就站起来，（自由地站起来表述）等会儿告诉大家。 规则：①你说的两样东西里必须有反义词朋友。
　　②别人说过的就不能说。
　　1．老师问，学生答（如师说软，学生找硬）。速度由慢到快。
　　2、学生合作玩，一问一答。
　　两个好朋友组成一节车厢，一个问一个答，说对了就拍一下手，表示通过。全说对了，这列火车就可以出发了。
　　三、编写对对歌
　　上对下，小对大。前对后，左对右。
　　多对少，老对少。来对去，天对地。
　　黑对白，里对外。高对低，粗对细。
　　远对近，古对今。明对暗，早对晚。
　　有对无，出对入。宽对窄，买对卖。
　　南对北，首对尾。西对东，始对终。
　　干对湿，美对丑， 快对慢，双对单。
　　旧对新，对对错。开对关，硬对软。 深对浅，加对减。退对进，降对升。 冷对热，饱对饿。死对生，反对正。 直对弯，长对短。胜对败，紧对松。 熟对生，歪对正。轻对重，香对臭。 胖对瘦，动对静。输对赢，悲对喜。 凹对凸，矮对高。利对弊，此对彼。 盾对矛，贬对褒。涝对旱，简对繁。
　　安全对危险，优点对缺点。 晴天对阴天，寒冷对温暖。 喜欢对讨厌，复杂对简单。 胆小对勇敢，早晨对傍晚。 责备对称赞，坚硬对柔软。 现实对幻想，软弱对刚强。 暗淡对明亮，缓和对紧张。 迅速对缓慢，乐观对悲观。 干净对肮脏，喜悦对悲伤。 沉着对慌张，凶恶对善良。 轻巧对笨重，繁重对轻松。 火热对冰冷，浪费对节省。 迟钝对灵敏，怀疑对相信。 喧哗对安静，动摇对坚定。 黑暗对光明，表扬对批评。 先进对落后，敌人对朋友。 秘密对公开，快乐对悲哀。 扩大对缩小，笨拙对灵巧。 潮湿对干燥，和蔼对粗暴。 憎恨对热爱，隐瞒对坦白。 暴露对隐蔽，陌生对熟悉
　　糟蹋对爱惜，惩罚对奖励。 困难对容易，降落对升起。 白天对黑夜，欢送对迎接。 成功对失败，爱护对损害。
　　篇三：反义词歌教学设计
　　设计理念
　　本课是一篇琅琅上口的对韵歌，包含了9对与儿童生活有密切联系的反义词。本课教学设计通过对儿童日常生活中一些情景的再现，让孩子初步认识反义词，体会反义词意义上的相反和相对，激发孩子学习语文的兴趣，引导孩子在生活中识字。
　　教学目标
　　1比鲜侗究紊字，会写课后的字。
　　2蹦茉擞醚的方法识记生字，记住要求会写的字。
　　3蹦苡么视锟谕匪祷埃丰富语言；初步认识反义词，体会反义词意义上的相反和相对，主动积累词语。
　　4痹谛醋止程中，了解汉字的间架结构，掌握字的笔画笔顺，进一步体会和表现汉字的形体美。
　　教学重难点
　　认写生字。
　　教学准备
　　教师：生字卡片和相关图片。
　　教学时间
　　2课时。
　　教学过程
　　一、创设情境，导入新课
　　1鼻肷狭礁龈甙相差较大的孩子，请孩子们说说他们的不同之处。
　　2焙⒆用牵你们刚才说了他们的不同之处，在你们的话语中出现了高、矮这两个词。像高、矮这样意思相反的一组词，我们称为反义词。今天，我们就一起去学习识字二的第四课“反义词歌”。
　　二、观察感悟，学习新课
　　1倍量翁猓随课题学习“反”、“义”这两个生字，并指导书写。
　　2背鍪镜谝蛔橥计：
　　图上画了两个小孩，一个手拿一根棒棒糖，正高兴地吃着；另一个正在喝一碗中药，眼睛里流出了泪水。请孩子说说图中有什么。引导学生说出：甜—苦、笑—哭，同时板书：甜—苦、笑—哭。
　　这两组反义词中，有两个字我们以前没有学过，孩子们，借助拼音认识一下它们吧！ 3焙⒆咏柚拼音认读新字。
　　4焙⒆用牵认识了两位新朋友，我们就应该牢牢记住它们的特征，避免自己再碰上它们的时候把它们的名字叫错了。我们一起来说说新朋友的特征吧！
　　5苯淌诤⒆用撬党鲎约菏都钦饬礁錾字的方法后，要适时肯定孩子们学习生字的方法。 6蔽颐墙裉煅习的课文中还有七对反义词，孩子们，翻开书，利用拼音，再认识几位新朋友吧！
　　7比煤⒆佑醚习“甜—苦”、“笑—哭”的方法自学其他反义词。
　　8奔觳楹⒆幼匝生字的情况。出示不带拼音的生字卡片，指名读生字。
　　9比枚恋煤谩⒓堑美蔚暮⒆咏樯茏约菏都巧字的方法。
　　10痹诤⒆用悄茏既范脸錾字的基础上进行扩词语训练。
　　三、巩固生字，再读《反义词歌》
　　1背鍪舅学的生字的卡片，指名读。
　　2苯樯苄屡笥选Ｇ牒⒆用悄贸鲎约菏种械纳卡片，将自己刚刚认识的新朋友介绍给大家。说说新朋友的特点，讲讲自己记忆新朋友的方法。
　　3苯行口头扩词语练习。
　　四、进行词语训练
　　1敝该读课后第一题中的词语。
　　2比煤⒆痈据课后第二题的图片，联系自己的生活实际和已有的知识说说词语的意思。在解释词义时，孩子们可以用动作、表情等来帮助解释。比如：解释笑时，可以请孩子做出笑的表情，也可以提醒孩子根据自己的生活实际来解释。教师可以做适当的更正和补充。 3备据图意进行口头造句练习，用上意思相反的词语。
　　五、拓展练习
　　游戏：“比一比”
　　将孩子们分成几个学习小组，比一比，看哪一个小组说出的反义词最多。
　　教师可以询问孩子是怎么知道这些反义词的，并根据孩子的回答做出适当的肯定，鼓励孩子们 在生活中主动积累词语。
　　六、指导写字
　　1背鍪疽求会写的字。
　　2狈治鲎值墓钩刹考。
　　3苯淌κ痉丁叭荨薄

篇二:[几个造句]鞭长莫及的造句大全

　　鞭长莫及讲的是其实，做自己能力所能涉及的范围内的事情才是最适合的。只有适合的，才是最好的。不会使用这个成语造句的同学们，下面是小编为大家整理的鞭长莫及的造句，希望能够帮助到你们。
　　鞭长莫及的造句大全
　　一、对于“中国式过马路”，交管部门一直是鞭长莫及。
　　二、第分钟，舍甫琴科在禁区前大力低射，对方门将布冯虽飞身扑救可鞭长莫及，但可惜皮球却打在门柱上弹出。
　　三、不过，以前治理该行业的不少措施都以失败告终，政府对许多小冶炼厂仍是鞭长莫及。
　　四、他的父母都在国外，对于他的管教显然有些鞭长莫及。
　　五、歹徒以为躲在山上，警方鞭长莫及，可以苟喘一时，没想到才躲几天就被逮捕归桉。
　　六、喀尔巴阡山是在该国鞭长莫及的地方。
　　七、某个国家的政治异见者完全有可能将他的网站架设在世界其他地方——而他所有批评的当局因远在天边而鞭长莫及。
　　八、远在深山的小镇的项目来不及做，实在太偏僻，我们是鞭长莫及爱莫能助啊。
　　九、美国内战以后，北方地鞭长莫及者试图控制南方。
　　十、作为一位来自中左的“；改革派”的政治家，他不仅与比尔克林顿相处融洽，而且在世界一些地区以及美国国内有着广泛的听众。而这一点是布什鞭长莫及的。
　　十一、这些巢穴就在巴基斯坦，或者更准确地说，是巴基斯坦境内政府鞭长莫及的半自治模糊地带——联邦直辖部族地区（FATA）。
　　十二、第二种挑战则来自于大众天主教，这一派别往往在那些教会势力鞭长莫及的巴西农村地区繁荣兴旺。
　　十三、中国中央政府对无数小型铅冶炼厂的经营鞭长莫及。
　　十四、许多父母把年幼孩子送往国外，由于鞭长莫及，对孩子们的生活状况便无法掌握，早知如此，又何必当初呢？
　　十五、南朝继两晋之后统治宁州，由于南朝自身衰弱和宁州地区长期动乱等方面的原因，南朝对宁州地区的统治，大部分时间是鞭长莫及。
　　十六、姐姐在万里之外的美国遇到了困难，我们要帮助她也是鞭长莫及，无能为力。
　　十七、与政权相呼应，国家法对于乡村僻壤也显得鞭长莫及。
　　十八、古代地方官所作所为，朝廷有时也鞭长莫及，难以管束。
　　十九、它可用来给步兵班提供普通步枪鞭长莫及的远距离支援火力。
　　二十、这帮匪徒住在国外，英国警方鞭长莫及。
　　二十一、我们做事要正确评估自己的能力，有些事是鞭长莫及，就不要过分强求了。
　　二十二、特别对于区域电网，采用光纤还存在许多鞭长莫及站点。
　　二十三、但估计幸存的“；基地”组织领导人已秘密越过边界潜入了巴基斯坦部落地区，那里，西方军队鞭长莫及。
　　二十四、及时在白雪鞭长莫及的室内，也好像不一样了，每一个屋子都显得小巧而温暖，好像有某种力量让它成为伐木工的棚屋，或一所温暖舒适的圆木房。
　　二十五、所有的成绩都必须在星期五交到办公室去，所以你必须今天把家庭作业交上来，这是学校的规定，我也不能做什么，我鞭长莫及啊。
　　二十六、对中国军队来说，西藏已完全不会鞭长莫及或者有补给困难。
　　二十七、远水救不了近火，他在高山上出事，我就是想救援也鞭长莫及啊！
　　二十八、对于来了百十号人闹事的群众，公安部门也是鞭长莫及，毕竟法不治众啊。
　　二十九、对偏远地区居民的照顾，政府常有鞭长莫及之感。
　　三十、因博友如此之多，又如此贫困而无法对他们进行控告，而且大多数将他们带有诽谤文字的沉思性质的文章聚集起来的博友并不在英格兰和威尔士的管辖范围之内，因此英国法庭也是鞭长莫及。
　　三十一、我们行动如果迅速，对方就是发觉，也鞭长莫及了。
　　三十二、两个子女与我相隔那麽远，我就是想照顾也是鞭长莫及。
　　三十三、因此有许多疾病是单株抗体鞭长莫及的，而接受单株抗体疗法的病患，一定得在医院注射。
　　三十四、意大利国脚在禁区内遭扬库洛夫斯基毫无必要的侵犯，他亲自操刀主罚，阿比亚蒂鞭长莫及。
　　三十五、交通工具的发展使跨国援助不再鞭长莫及。
　　三十六、除掉腹地里几省外国人鞭长莫及，其余的虽然没有摆在面子上瓜分，暗地里都各有了主子了。
　　三十七、城管部门有时候对那些乱摆摊位的小商小贩也是鞭长莫及。
　　三十八、施放技能的时机是很重要的，恰当的分开敌人可以让一些敌人在数秒内鞭长莫及。
　　三十九、从电视上看中国队的比赛，虽然想为他们呐喊助威，可是远隔千里，鞭长莫及，真急人。
　　四十、比赛在平静中开始了，但在第分钟赛场就沸腾起来了，卡莫拉内西的传球找到了德尔。皮耶罗，后者推射远角，卡拉奇鞭长莫及。
　　四十一、学校对于学生们在路途中的不良行为总显得鞭长莫及。
　　【扩展阅读】成语故事《鞭长莫及》
　　春秋时期，楚庄王派申舟访问齐国，途中必经宋国。按理来说，经过宋国应事先通知宋国，可是，楚庄王自恃楚国为超级大国，并没把宋国放在眼里，因此也就没有通知宋国。
　　宋国国君知道这一情况后，非常气愤。于是，差遣手下把申舟扣留下来。
　　大臣华元对国君说：“楚国事先未有通知，便是把我国当作已亡，领土已归属于他。我们必须维护独立主权的尊严，不能受这种侮辱！就算楚国要发兵进攻，大不了就亡国。但我们宁可战败，也不能承受这种屈辱！”
　　宋国国君听完臣子的一番话后，毫不犹豫地处死了申舟，并随时迎战楚国的进攻。
　　楚庄王得知消息后，果然派兵进攻宋国，并将宋国的都城团团围住。双方相持了好几个月，楚国也未能将宋国都城攻克。
　　第二年春天，宋国派大夫乐婴向晋国求助。
　　晋景公准备出兵助宋国一臂之力时，晋国大夫伯宗劝阻道：“‘虽鞭长，不及马腹（鞭子再长，也不能打到马的肚子上）’，我们又怎能管得了楚国呢？”
　　【成语求解】马鞭虽长，但打不到马肚子上。原意是说即使有力量，也使不得，因为马肚子不是鞭打的地方。后比喻力量达不到。鞭，马鞭子；莫，不；及，够得上。
　　【在线造句】我们做事要正确评估自己的能力，有些事是鞭长莫及，就不要过分强求了。
　　【成语点拨】晋景公义薄云天，准备出兵援助落难的宋国时，大夫伯宗出面劝阻，对国君晓之以理，表示两国距离遥远而无力相助，希望晋景公量力而行。他遇此良臣，可谓三生有幸。事实上，无论做什么事情，智者往往量力而行，愚者则常常奢求做自己能力范围之外的事情。其实，做自己能力所能涉及的范围内的事情才是最适合的。只有适合的，才是最好的。
　　【近义】爱莫能助、力所不及。
　　【反义】触手可及。

篇三:[几个造句]校园幽默相声剧本《小明造句》

　　如果要造句，同学们会?有哪些好的方法呢?那么《小明造句》校园幽默相声剧本，你是否了解?
　　【两人从舞台两侧同时出场，小明蹦蹦跳跳(可背个书包)，老师稳健疾步(可戴个眼镜，抱个讲义夹)。】
　　老师：嘿，小明，(仰头看看天空)太阳打西边出来了，今天上学来得那么早。
　　小明：老—师—早。(鞠躬)唉!老师，别提了，现在全班就我一个人了，(掰指头数)什么班长、副班长、学习委员、文娱委员、体育委员、大队长、中队长、小队长，甚至值日生，扫教室的，扫厕所的，通通被我一个人全包了。
　　老师：那么厉害，怎么全班就你一个人呢，其他学生哪去了?
　　小明：其他同学都升到高一个年级去了。
　　老师：啊，你一年级万岁呀!就不努力努力，别一无是处的，好—不—好—
　　小明：老师，我努力了呀!通过我的发愤图强，我学习进步多了，我造句造得那个好呀!地球人都知道!
　　老师：(怀疑态度)你——会造句?
　　小明：(右手握拳奋进姿势，一个词一加油手势)那是当然、肯定、一定、非常、十分、特别、尤其——会啦!要不这样，老师你随便问，我张口就来。 冀教网好，好冀教网
　　老师：真的?
　　小明：不是蒸的，难道是煮的!
　　老师：嘿，臭小子嘴利索了。那——你用“一边……一边……”造个句试试。
　　小明：我一边脱衣服，一边脱裤子。
　　老师：你到底是脱还是穿呀!
　　小明：(挠头，反问语气)对呀，老师，你要我脱呢还是穿呢，要我脱我就一边脱衣服，一边脱裤子;要我穿嘛，我就一边穿衣服，一边穿裤子，随便你的啦!
　　老师：啊!
　　老师：用“果然”造句。
　　小明：昨天我吃了水果，然后又喝了凉水。
　　老师：这是词组，不能分开造句的。
　　小明：老师，我还没说完呢，果然晚上我拉肚子了!
　　老师：(作沉思状)嗯，这句还行。
　　老师：用“有时候……有时候……”造句。
　　小明：妈妈常常让爸爸练功，有时候跪搓衣板，有时候睡地板上。
　　老师：啊，把家里的隐私都泄露出来了。
　　老师：用“谢谢”造句。
　　小明：我要谢谢妈妈，因为她每天都帮我写作业。
　　老师：啊，原来你的作业是妈妈写的!
　　老师：用“其中”造句。
　　小明：我其中一只左脚受伤了。
　　老师：你有几只左脚呀!
　　小明：一只呀!
　　老师：还吓我一跳，以为你是蜈蚣精转世了呢!
　　老师：用“一直”造句。
　　小明：我画了一直线。
　　老师：你做数学题呀!
　　老师：用“又……又……”造句。
　　小明：我的妈妈又高又矮又胖又瘦。
　　老师：啊，你妈妈是变形金刚呀!
　　老师：嗯，造个句式试试。用“先……再……”造个句，老师给你举个例子啊，比如说：先吃饭，再洗澡。先画画，再唱歌。到你了。
　　小明：先生，再见。(向台下走去)
　　老师：诶，小明，你咋走了，在说相声呢，快回来。
　　小明：(又重新走回来，嘴里嘟嘟喃喃)都再见了，还回来。
　　老师：用“天真”造句。
　　小明：(仰头看天，作热状，扯衣服扇风)今天真热!
　　老师：啊!
　　老师：用“你看”造句。
　　小明：(指观众)你看什么看，没见过帅哥嘎!
　　老师：我嘁!你这种样子都叫帅，这也太侮辱大家的智商了吧。
　　老师：用“从前”造句。
　　小明：老师从前门进来。
　　老师：(发火状)我不从前门进来难道从后门……诶—诶—诶，(思索状，一拍脑门)差点被你小子绕进去了。
　　老师：用“欣欣向荣”造句。
　　小明：欣欣向荣荣告别。
　　老师：你……你，我头大了。
　　老师：用“陆陆续续”造句。
　　小明：下班了，爸爸陆陆续续地回家了。
　　老师：你到底有几个爸爸呀!
　　小明：一个呀!
　　老师：哪你……哎哟，我这脆弱的小心情。(皱眉)
　　老师：用“难过”造句。
　　小明：我家门前有条水沟很难过。
　　老师：我……我更难过。(捂胸口，痛苦状。)
　　老师：用“一(什么)……便(什么)……”造句
　　小明：我一走出门，对面就是便利商店。
　　老师：你不是说你家门对面是一条难过的水沟吗?
　　小明：哦，把这忘了。(挠头思考状，忽然一激灵)有了，老师。(大声)哥哥一吃完饭，就大便。
　　老师：什么?(咬牙切齿)
　　老师：用“好吃”造句。
　　小明：好吃个屁。
　　老师：你说什么?(扬手作打小明状，又缓缓放下，深呼吸，喃喃自语)淡定，淡定。
　　老师：用“如果”造句。
　　小明：汽水不如果汁好喝。(挠头，感觉意犹未尽，又加了一句)假如果汁不好喝，那还是买汽水吧。
　　老师：(痛苦状)我……我……
　　小明：老师，你怎么了。
　　老师：我想哭。
　　老师：用“天才”造句。
　　小明：我三天才洗一次澡。
　　老师：(咬牙切齿，双手扯着自己的头发)嗷!(喃喃自语)杀了我吧!杀了我吧，受不了了。
　　小明：老师，你再问呀!
　　老师：(深呼吸几口气，配和手势动作，双手平举在胸前上下运动，有气无力地)你再用“况且”造个句。
　　小明：(不屑表情)这也太简单了。(捂嘴小声对观众)老师也就这点水平——而已!
　　老师：(不耐烦)你倒是造句呀!
　　小明：(摇头摆尾，作手势)一列火车经过，况且况且况且况且……
　　老师：(愤怒加绝望状)嗷，天呀，让我去死了算了!(捂住胸口，踉踉跄跄下台。)
　　小明：(赶紧跑去追老师)诶，老师，你别走呀，你走了，谁教我造句呀!
　　【两人回到舞台中央，鞠躬，退场。】

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