[季羡林被誉为]季羡林被誉为什么

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一：[季羡林被誉为什么]季羡林先生的品格故事

　　季羡林先生为人所敬仰，不仅因为他的学识，还因为他的品格。他说：即使在最困难的时候，也没有丢掉自己的良知。他在他的书，不仅是老先生个人一生的写照，也是近百年来中国知识分子历程的反映。季羡林先生备受关注的《病榻杂记》近日公开发行。在书中，季羡林先生用通达的文字，第一次廓清了他是如何看待这些年外界“加”在自己头上的“国学大师”、“学界泰斗”、“国宝”这三项桂冠的，他表示：“三顶桂冠一摘，还了我一个自由自在身。身上的泡沫洗掉了，露出了真面目，皆大欢喜。”
　　本报特摘录几段季老的文字，看看这位97岁高龄的老人是如何对待罩在自己头顶的灿烂光环的——
　　图为季羡林和他心爱的猫。(资料照片)
　　■一辞“国学大师”
　　“环顾左右，朋友中国学基础胜于自己者，大有人在。在这样的情况下，我竟独占‘国学大师’的尊号，岂不折煞老身!”
　　现在在某些比较正式的文件中，在我头顶上也出现“国学大师”这一灿烂辉煌的光环。这并非无中生有，其中有一段历史渊源。
　　约摸十几二十年前，中国的改革开放大见成效，经济飞速发展。文化建设方面也相应地活跃起来。有一次在还没有改建的北京大学大讲堂里开了一个什么会，专门向同学们谈国学。当时主席台上共坐着五位教授，每个人都讲上一通。我是被排在第一位的，说了些什么话，现在已忘得干干净净。一位资深是北大校友，在报上写了一篇长文《国学热悄悄在燕园兴起》。从此以后，其中四位教授，包括我在内，就被称为“国学大师”。他们三位的国学基础都比我强得多。他们对这一顶桂冠的想法如何，我不清楚。我自己被戴上了这一顶桂冠，却是浑身起鸡皮疙瘩。
　　说到国学基础，我从小学起就读经书、古文、诗词。对一些重要的经典着作有所涉猎。但是我对哪一部古典，哪一个作家都没有下过死功夫，因为我从来没想成为一个国学家。后来专治其他的学术，浸淫其中，乐不可支。除了尚能背诵几百首诗词和几十篇古文外;除了尚能在最大的宏观上谈一些与国学有关的自谓是大而有当的问题比如天人合一外，自己的国学知识并没有增加。环顾左右，朋友中国学基础胜于自己者，大有人在。在这样的情况下，我竟独占“国学大师”的尊号，岂不折煞老身(借用京剧女角词)!我连“国学小师”都不够，遑论“大师”!
　　为此，我在这里昭告天下：请从我头顶上把“国学大师”的桂冠摘下来。
　　■二辞“学界泰斗”
　　“这样的人，滔滔者天下皆是也。但是，现在却偏偏把我‘打’成泰斗。我这个泰斗又从哪里讲起呢?”
　　这要分两层来讲：一个是教育界，一个是人文社会科学界。
　　先要弄清楚什么叫“泰斗”。泰者，泰山也;斗者，北斗也。两者都被认为是至高无上的东西。
　　光谈教育界。我一生做教书匠，爬格子。在国外教书10年，在国内57年。人们常说：“没有功劳，也有苦劳。”特别是在过去几十年中，天天运动，花样翻新，总的目的就是让你不得安闲，神经时时刻刻都处在万分紧张的情况中。在这样的情况下，我一直担任行政工作，想要做出什么成绩，岂不戛戛乎难矣哉!我这个“泰斗”从哪里讲起呢?
　　在人文社会科学的研究中，说我做出了极大的成绩，那不是事实。说我一点成绩都没有，那也不符合实际情况。这样的人，滔滔者天下皆是也。但是，现在却偏偏把我“打”成泰斗。我这个泰斗又从哪里讲起呢?
　　为此，我在这里昭告天下：请从我头顶上把“学界(术)泰斗”的桂冠摘下来。
　　■三辞“国宝”
　　“是不是因为中国只有一个季羡林，所以他就成为‘宝’。但是，中国的赵一钱二孙三李四等等，等等，也都只有一个，难道中国能有13亿‘国宝’吗?”
　　在中国，一提到“国宝”，人们一定会立刻想到人见人爱憨态可掬的大熊猫。这种动物数量极少，而且只有中国有，称之为“国宝”，它是当之无愧的。可是，大约在八九十来年前，在一次会议上，北京市的一位领导突然称我为“国宝”，我极为惊愕。到了今天，我所到之处，“国宝”之声洋洋乎盈耳矣。我实在是大惑不解。当然，“国宝”这一顶桂冠并没有为我一人所垄断。其他几位书画名家也有此称号。
　　我浮想联翩，想探寻一下起名的来源。是不是因为中国只有一个季羡林，所以他就成为“宝”。但是，中国的赵一钱二孙三李四等等，等等，也都只有一个，难道中国能有13亿“国宝”吗?
　　这种事情，痴想无益，也完全没有必要。我来一个急刹车。
　　为此，我在这里昭告天下：请从我头顶上把“国宝”的桂冠摘下来。
　　三顶桂冠一摘，还了我一个自由自在身。身上的泡沫洗掉了，露出了真面目，皆大欢喜。
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10.《一生的远行》季羡林

二：[季羡林被誉为什么]季羡林《怀念母亲》优秀教案两篇

　　引导语：母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，每个人都有自己的母亲，国学大师季羡林，也在自己的作品《怀念母亲》中，表达了自己对母亲的爱。

　　季羡林《怀念母亲》优秀教案一
　　教学准备
　　季羡林生平简介和他的相关作品。
　　教学过程
　　第一课时
　　描述心中的母亲，引入新课
　　母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱。让我们一起轻轻地喊一声——母亲。
　　你脑海中浮现怎样的形象?用一两个词语来形容。(练说：××的母亲)
　　每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱。著名学者季羡林的文章里，对母亲也有着独特的解释。
　　初读课文，感受文中的母亲
　　1.自由朗读课文，把生字新词读正确，把课文句子读通顺。
　　2.交流哪些字词比较难读或者难懂，引导学生朗读，结合语言环境理解。
　　3.选择自己认为比较难读的语句再读一读，请部分同学进行交流。
　　4.再读课文，说说文章主要写了什么内容?(作者有两个母亲，对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕。)
　　哪些自然段给了你这样的认识?
　　抓住重点语句，理解“生身母亲”
　　自由读文章第二自然段，感受对生母的怀念。
　　1.谈感受。质疑。
　　2.重点研读以下几句：
　　我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
　　(1)理解“寝不安席”的意思
　　(2)联系上下文，说说为什么作者会食不下咽，寝不安席?是不是仅仅因为母亲的逝世?
　　我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。
　　(1)联系上下文理解：“我的愿望”(随母亲于地下)“终天之恨”。
　　交流自己的理解。
　　(2)真正让作者遗憾和痛恨的是什么?(无法尽孝，心存自责、愧疚之情)
　　(3)补充资料，谈感受
　　我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字也不识，即使整天吃“红的”。
　　3.再读整段话。
　　朗读文中的佳句，回想母亲
　　1.摘抄词语
　　2.朗读课文，感受作者对母亲的爱。
　　第二课时
　　回顾“亲生母亲”，感受敬慕
　　1.听写词语：真挚寝不安席思潮起伏
　　2.用上面的词语，说说我对生身母亲的爱。
　　研读“祖国母亲”，感受怀念
　　作者是那样怀念母亲，数十年如一日。24岁那年，作者离开祖国，来到了德国一座孤寂的小城——哥廷根，然而地域的距离，并不能割断心中的怀念，相反，这怀念又增添了分量。
　　1.自由朗读文章，从字里行间去感受作者心中的怀念。
　　2.说说在作者的怀念中，又增添了什么?(对祖国母亲的怀念)
　　3.再读课文，思考：从文中哪些地方可以感受到，作者对生身母亲的怀念时刻伴随着对祖国母亲的怀念?。
　　重点研读以下句子：
　　……不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
　　(1)说说自己的理解和体会。
　　(2)你知道“频来入梦”的原因吗?(作者旅居在外，对生身母亲、对祖国母亲的怀念与日俱增，日有所思，夜有所想，两位母亲不断出现在作者的梦中。)
　　(3)感情朗读。
　　然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
　　(1)”甜蜜”和“凄凉”是不是有矛盾?你怎么理解?(因为在远离家乡的日子里，能时常回忆起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，仿佛就在身边，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，少了一些凄凉、孤独。)
　　(2)感情朗读
　　想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭!我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的!
　　(1)古今中外的母亲都是怎么样的?(关爱孩子、思念孩子)
　　(2)作者为什么要写房东太太的事情?
　　(3)感情朗读。
　　我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
　　①理解“怅望灰天”的意思。
　　②在作者脑海里，母亲的面影是怎样的?是清晰的，还是模糊的?
　　③在泪光里，作者模糊地看到了什么?
　　④感情朗读。
　　呼应文章首尾，适度拓展
　　一个是生身母亲，一个是祖国母亲，两位母亲在作者的心目中是如此伟大，地位是如此重要。因为——
　　齐读文章的最后一段和第1自然段。
　　这样的体验，我们能理解吗?我们有没有这样的感受过?请大家互相交流。
　　摘录文中佳句，感念深情
　　摘录文中描写对祖国母亲魂系梦系的句子，读一读。
　　季羡林《怀念母亲》优秀教案二
　　教学目标
　　1.准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。
　　2.感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
　　3.积累语言。
　　A案
　　课件：季羡林相关资料
　　谈话导入
　　1.了解作者。谁知道一般“国宝”是指什么?(大熊猫)但是在北京大学有一位九十多岁的老人，被人称为“国宝”，他是谁呢?
　　课件出示季羡林生平及主要经历。
　　2.呈现季羡林作品《永久的悔》片段：
　　(1)课件出示：“当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……”
　　(2)学生默读，交流感受。
　　(3)出示课题。
　　季老的许多文章里都谈到了母亲，也都表达了这样的情感。(出示课题《怀念母亲》板书)读，读出“怀念”的情感。
　　(4)作者，怀念的仅仅是生他养他的母亲吗?让我们一起走进《怀念母亲》。
　　初读课文
　　1.自学课文。(对学生讲清自学的要求：读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象?)
　　2.自学反馈：读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么。
　　如，题目的双重含义。
　　以下这些语言也可在初读时结合课文相关内容初步理解：
　　“我一生有两个母亲：一个是生我的那个母亲;一个是我的祖国母亲。”
　　“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。”
　　品读课文
　　(一)抓课文主线。
　　母亲去逝后，季老一想到母亲就泪流不止，直到许多年后，母亲还常常出现在梦中;留学德国，故国母亲的一草一木也常会浮上心头。请从文中找出描写这个意思的几句话读一读。
　　后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
　　1.从什么地方可以看出非常地思念“母亲”?(两个“频来入梦”)
　　2.朗读句子。质疑。(如，“频来入梦”什么意思?对于“频来入梦”的初步理解应该联系上下文，如文中的日记中的时间可以反映经常怀念母亲，文章的最后一节中的“没有断过”、“一直”“十一年”等。)
　　(二)品读思母之情。
　　1.自己的生母“频来入梦”，季老却说“不知道是为什么”，我们一起来看看为什么。
　　课件出示资料1：到了中秋节——农民嘴里叫“八月十五”——母亲不知从哪里弄了点月饼，给我掰了一块，我就蹲在一块石头旁边，大吃起来。在当时，对我来说，月饼可真是神奇的东西，龙肝凤髓也难以比得上的，我难得吃一次。我当时并没有注意，母亲是否也在吃。现在回想起来，她根本一口也没有吃。不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了歉年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。
　　课件出示资料2：有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：‘早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的!’”简短的一句话里面含着多少辛酸，多少悲伤啊!母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊!然而这个儿子却始终没有归去，一直到母亲离开这个世界。
　　(1)学生浏览以上资料谈体会。
　　(2)联系“11月18日”的日记谈理解。
　　指读或师范读。
　　说说感受，谈谈作者思母的原因。
　　教师相机引读：
　　“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。”
　　“后来到了德国，来到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。”
　　(三)品读思国之情。
　　母亲给了我多少的爱，给了我多少的温暖，远在异国他乡，孤寂时时涌上心头，母亲怎不频来入梦呢?此时此刻，季老怀念的不仅仅是自己的生母，还有那——(祖国母亲)
　　1.动情地读一读季老的几段日记。
　　2.说说祖国母亲频来入梦的原因。
　　3.读读最让你感动的一则日记，说说读懂了什么，还有什么不懂的地方
　　1935年11月16日
　　不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，只沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
　　(1)谈谈体会，或是质疑。
　　(2)常人觉得凄凉，可能是因为什么事?
　　(3)季老感到凄凉是因为什么事?再次细读下文，从字里行间寻找答案。
　　设计想象说话：
　　如，因为季老，所以觉得有点凄凉。
　　(4)既然这思念是“凄凉”的,季为什么又说这凄凉是“甜蜜”的呢?
　　学生交流。
　　设计想象说话：
　　如，他想到，仿佛觉得，所以觉得这凄凉是甜蜜的。
　　(5)朗读其他相关内容。
　　从交流中，我们体会到了游子那诚挚的爱国心，请同学们深情朗读，再次走进老人的心田。读：
　　——11月16日……
　　(读中评议，评议后再读)
　　这种思念是多么深切啊，他在异国他乡想到故国的一切，读：
　　——11月20日……
　　时间愈久，思国的神经愈发敏锐，即便是一丝丝轻轻的惊动，也能勾起游子对故国的无限眷恋，读：
　　——11月28日……
　　(四)抒发情感
　　这样的思绪可以在日记中找到许多许多，这样的情怀在心中很浓很浓。母亲成了游子梦中一个重要的内容。让我们纵情读一读(课件出示《寻梦》的开头与结尾)。
　　1.读着读着，你仿佛听到了什么?
　　2.读着读着，你又仿佛看到了什么?你看到了生母怎样的面影?你又见到了祖国母亲怎样的面影?
　　3.这是何等的魂系梦萦啊!你从这“开头”“结尾”中感受到了什么样的情感?
　　4.从文中找出描写这种情感的句子读给大家好吗?
　　拓展升华
　　1.赏读季老的其它作品中怀念“母亲”的有关语句：
　　“在梦里向我走来的就是这面影，我只记得，这面影才出现的时候，四周灰蒙蒙的，母亲仿佛从云堆里走下来。脸上的表情有点同平常不一样，像笑，又像哭。但终于向我走来了。”
　　惊心动魄的世界大战，持续了6年，现在终于闭幕了。在我惊魂甫定之余，我顿时想到了祖国，想到了家庭。我离开祖国已经10年了，我内心深处感到了祖国对我这个海外游子的召唤。离开时，我头也没有敢回，登上美国的吉普。我在心里套一首旧诗想成了一首诗：
　　留学德国已十霜;
　　归心日夜忆旧邦，
　　无端越境入瑞士，
　　客树回望成故乡。
　　2.小结：是母亲养育了作者，作者也与母亲的命运息息相连。这样一个时刻将母亲装在心中的让人起敬的学者、作家，在自己的学术领域内，取得了崇高的地位，为祖国母亲赢得了巨大的荣誉。祖国母亲怎么能不称之为“宝”呢?

三：[季羡林被誉为什么]季羡林被誉为什么

　　引导语：季羡林在文学史上的成就很高，即便现在已经离开人世，后人对季羡林的评价也是十分高的。那么，季羡林被誉为什么呢?
　　季羡林被誉为什么呢?
　　季羡林是当代一位文学大师，虽然他已经去世了，但他在文学方面的成就永远不会磨灭掉，凭借这些成就，季羡林被誉为学界泰斗，这个称号一点都不为过，季羡林有这个资格得到这个称号，因为季羡林对文学方面的研究让语言文学有了很大的进步，像精通多种语言的季羡林，对各国的一些经典文化都进行深究。还有对佛学的研究。这些成就都是季羡林对社会的贡献。


　　季羡林图片
　　季羡林的称号有三个，除了学界泰斗，季羡林被誉为国学大师，国学大师也很好理解，这个称号象征着季羡林在文学领域的巨大成就。季羡林不仅精通多门语言，还十分擅长写作，尤其是散文的创作，因为他的散文写的好还选为义务教育阶语文课本所学的文章，那么季老的文章不仅很有教育意义，而且还是那种通俗易懂的，这都归结于季羡林对文学的深度了解，所以季羡林被誉为国学大师一点都不为过。
　　季羡林还有一个称号那就是国宝，国宝我们都很熟悉，也知道是代指类似大熊猫级别的事物。那么季羡林被誉为国宝，我们就可以清楚的明白季羡林对文学的贡献了，他所研究的一系列语言及文学知识都是一笔宝贵的国家财富。所以综合以上这三个称号，都是对季羡林对国家的贡献的高度评价。并不是每个人都可以享受到这个至高无上的荣誉，可是季羡林先生却做到了。

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