[文言文三峡朗读音频]三峡文言文朗读

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(1) [三峡文言文朗读]文言文三峡翻译和原文

　　《三峡》节选自南北朝北魏地理学家，官员，文学家，散文家郦道元的《水经注·江水注》，是山水文言文。下面请看小编带来的文言文三峡翻译和原文！
　　文言文三峡翻译和原文
　　作者：郦道元
　　原文
　　自（1）三峡七百里中，两岸连山，略无阙处（2）；重岩叠嶂(3)，隐天蔽日，自非（4）亭午夜分（5），不见曦（6）月。
　　至于夏水襄陵（7），沿溯（8）阻绝。或王命急宣（9），有时朝发白帝（10），暮到江陵（11），其间千二百里，虽乘奔御风（12），不以疾也（13）。
　　春冬之时，则素湍绿潭（14），回清倒影（15）。绝

(2) [三峡文言文朗读]《三峡》课文原文

　　《三峡》节选自南北朝北魏地理学家，官员，文学家，散文家郦道元的《水经注·江水注》，是一篇山水文言文。下面小编给大家带来《三峡》课文原文，欢迎大家阅读。
　　《三峡》原文
　　郦道元
　　自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。(阙 通：缺；重岩 一作：重峦)
　　至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。(溯 同：溯；暮到 一作：暮至)
　　春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝

(3) [三峡文言文朗读]三峡教学课件

　　《三峡》节选自南北朝北魏地理学家，官员，文学家，散文家郦道元的《水经注·江水注》，是山水文言文。下面是小编分享给大家的三峡教学课件，希望对大家有帮助。
　　【教学目标】
　　１、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文。
　　２、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。
　　３、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。
　　４、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
　　【教学设想】
　　１、多媒体教学。以优美的画面、悦耳动听的音乐吸引学生，使学生产生探索的兴趣，形成强烈的求知欲望。在视听想象中，锻炼学生的思维，加深学生对文章的理解，培养学生热爱祖国河山的情感。
　　２、让学生懂得可以手中资料、网络媒介等来查找自己所需的资料，培养学生利用资料解决问题意识。
　　３、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，使学生能够在练习中模仿运用。
　　【教学重点】
　　抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处和作者的情感。
　　【教学难点】
　　能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。
　　【教时安排】
　　两课时（一课时预习；另一课时集中解决重难点）
　　【课前准备】
　　１、布置预习：
　　⑴反复朗读读课文，借助工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，利用资料翻译全文。
　　⑵预习课后练习一，准备与同学们交流。
　　⑶用行楷抄写课文。
　　２、教师要准备的一些资料（如：三峡风光图片、录音等），以便引导学生理解课文，用多媒体辅助教学。
　　【教学、过程】
　　第一课时
　　引导学生预习课文，过程略。
　　第二课时
　　一、设置情境，导入新课
　　１、活动导入：你知道长江三峡吗？（待生答）你了解三峡的人文、地理、自然风光、名胜古迹吗？不知道吧。好在老师今天有所准备，我有幸请到我们古柏最有名的导游，下面她将带领二（３）班旅游观光团和几位赶扒车的老师一起去参观风景绮丽的三峡。
　　２、学生以导游口吻介绍《长江三峡》，播放投影。
　　３、过渡：其实大家刚才看到的是现代版的导游，今天我们还准备了古典旅游，大家要不要也欣赏一下？（待生答）不过，我有一个要求，那就是请同学们闭上眼睛听，用心去感受。
　　４、配乐读《三峡》（老师可范读）。
　　二、确立学习目标
　　导引：大家可能通过刚才的活动都已经感觉到了，我们所做的跟今天我们学习的课文有关。我们今天要学的是──对，郦道元的游记散文《三峡》。（播放投影）
　　这是一篇古文。对于古文，我们总是怕它。其实啊，对于古文学习，只要我们掌握住方法，它并不可怕，关键就看你是不是想把它读懂读明白。
　　问：对于这篇古文，同学们准备怎么读？或者说你想达到什么目标？
　　讨论，抽生回答。（目标见前）
　　三、检查预习
　　１、正音、释词：
　　⑴学生质疑：提出预习中未解决的字词，以考试方式问他人，全班交流。
　　⑵投影字词，找出现代汉语中相同意思的词语或成语，巩固学生学习所得。
　　⑶小结：古汉语在现代仍然有旺盛的生命力。
　　２、简介作者、作品（抽生答）。
　　四、课文探究
　　１、齐诵，思考：这篇文章写“三峡”，它主要写了三峡的什么？
　　２、读后讨论：文章主要写了三峡的什么？（山、水）它们分别有什么特点？在文中找出相应的语句进行说明。
　　３、板书，投影。
　　４、综合以上讨论的，整个“三峡”给了你什么样的感受？（你感觉到的三峡是什么样的？）用一个或几个形容词来概括。例如：这是一个绮丽的三峡。（投影）
　　５、引导：刚才我们的分析好象一点没有照顾到作者的情绪。作者写文章时，他总是会融自己的情感在里面。同学们想想看，这篇文章表达了作者怎样的思想感情？（投影）
　　五、练习诵读
　　抓住你最感兴趣的一段，你用尽快的时间把它背诵出来。（注意评价）
　　六、课堂总结
　　作者带我们畅游了长江三峡，感受其雄奇壮丽的美景，激发了我们热爱祖国山河的感情。希望同学们带着这种感情背诵全文，并体会怎样写山水游记。最后让我们一边浏览三峡风光图片一面朗读课文，再次感受三峡的奇美。
　　七、布置作业
　　结合课文，请你以《我心目中的三峡》为题，写一篇文章。

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