[数学乐园手抄报]数学乐园

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数学乐园篇(1):趣味精彩的数学乐园手抄报

　　导语：学习数学对于很多孩子们来讲，是最有压力的，甚至有的孩子会厌恶数学,关于这些孩子们，相信是他们没有发现数学学习的乐趣，下面，就让我们一起欣赏下趣味精彩的数学乐园手抄报吧。
　　数学公式（一）
　　三角函数公式
　　两角和公式
　　sin(A+B)=sinAcosB+cosAsinB sin(A-B)=sinAcosB-sinBcosA
　　cos(A+B)=cosAcosB-sinAsinB cos(A-B)=cosAcosB+sinAsinB
　　tan(A+B)=(tanA+tanB)/(1-tanAtanB) tan(A-B)=(tanA-tanB)/(1+tanAtanB)
　　ctg(A+B)=(ctgActgB-1)/(ctgB+ctgA) ctg(A-B)=(ctgActgB+1)/(ctgB-ctgA)
　　倍角公式
　　tan2A=2tanA/(1-tan2A) ctg2A=(ctg2A-1)/2ctga
　　cos2a=cos2a-sin2a=2cos2a-1=1-2sin2a
　　半角公式
　　sin(A/2)=√((1-cosA)/2) sin(A/2)=-√((1-cosA)/2)
　　cos(A/2)=√((1+cosA)/2) cos(A/2)=-√((1+cosA)/2)
　　tan(A/2)=√((1-cosA)/((1+cosA)) tan(A/2)=-√((1-cosA)/((1+cosA))
　　ctg(A/2)=√((1+cosA)/((1-cosA)) ctg(A/2)=-√((1+cosA)/((1-cosA))
　　数学智力题（二）
　　1、一天，有个年轻人来到王老板的店里买了一件礼物，这件礼物成本是18元，标价是21元，数学乐园手抄报资料。这个年轻人掏出100元买这件礼物，王老板当时没有零钱，就用那100元向街坊换了100元的零钱，找零给年轻人79元。但是街坊后来发现那100元是假钞，王老板无奈还了街坊100元。请问：王老板这次交易中最后损失了多少钱?
　　2、有6只猪要过河，其中母子各为一队，分3队。第一队母子都会划船；(www..com)第二队妈妈会,孩子不会；第三队妈妈也会,孩子不会。有一只船,每次仅可以坐两只猪,猪妈妈要保护自己的孩子,不然别的母猪就会吃掉她的孩子。6只猪都要安全过河，那该怎么办？
　　3、26个乒乓球中有一个次品，次品的外观与正品完全一样，只是比规定重量略轻一点，手抄报大全《数学乐园手抄报资料》。现在要把次品找出来，最少需在天平上称几次？
　　4、在（ ）中填入＋、－、×、÷，在“？”处填上得数，三个算式结果是一样的。怎么填？
　　6（ ）8（ ）3（ ）2（ ）7＝？
　　7（ ）3（ ）5（ ）4（ ）2＝？
　　9（ ）4（ ）3（ ）6（ ）1＝？
　　数学的作文（三）
　　我是一个活泼开朗的男孩。我喜欢深奥的数学，数学对我有一种吸引力，只要我一看到数学题就会全神贯注地投入其中做起来，不发出一点声响，仿佛来到了这个深奥的数学王国。  有同学说数学很深奥，我想是因为数学中有奥数的缘故吧。的确，如果你对奥数一窍不通，你就会晕头转向，觉得数学一点儿都不好玩；当然，如果你对奥数感兴趣，那么在计算的过程中你就会有一种非把它做好、做完的信念。我就是这样克服了一个又一个的奥数题，对数学有了一种亲切感。
　　我还记得在读一、二年级时参加奥数比赛。比赛时，面对着那些没有做过的奥数题，尽管我满头大汗，但我还是和往常一样专心致志地做着，凭着我的努力，每次都获得了第三名的成绩，心里像吃了蜜一般甜。但我还是希望有一天我能在比赛中得个第一名。
　　在我的生活中已离不开奥数，它就像我的伙伴，每天我都会与它亲密接触好一会儿。到现在为止，我已经做过各种类型的奥数题，思路越来越宽广，对数学的兴趣也越来越浓了。
　　长大后我要当个数学家。这就是我

数学乐园篇(2):最新人教版一年级数学教学计划

　　一年级学生刚跨入小学,对学校的一切都感到陌生和不适应,但他们天真、活泼,有着强烈的好奇心和求知欲，分享了人教版一年级数学教学计划，希望对老师有帮助！
　　一、学生情况分析
　　一年级学生刚跨入小学，对学校的一切都感到陌生和不适应，但他们天真、活泼，有着强烈的好奇心和求知欲，可塑性强。所以这一学期以培养学生养成良好的生活习惯，学习习惯和培养学生的学习兴趣为工作重心。
　　二、教学内容：
　　这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，比一比，1—5的认识和加减法，认识图形， 6—10的认识和加减法，11—20各数的认识 ，数学乐园，认识钟表 ，20以内的进位加法，总复习。
　　三.教学目标：
　　1、熟练的数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写1——20各数。
　　2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练的计算一位数的加法和10以内的减法。
　　3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
　　4、认识符号“=”、“<”、“>”,会使用这些符号表示数的大小。
　　5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球。
　　6、初步了解位置方向，知道上下、前后、左右。
　　7、初步认识钟表，会认识整时。
　　8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
　　9、培养认真作业、书写整洁的良好习惯。
　　10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
　　四、全册教学重点、难点
　　10以内的加法和20以内的进位加法，这两部分内容和20以内的退位减法是学生学习认识数的计算的开始。在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。
　　五、内容变动
　　1.加强了准备性（主要体现在第一、二单元）
　　（1）把实验教材中的第一、二单元合并为第一单元“准备课”。
　　第一单元“准备课”包括数一数、比多少两部分内容。是由实验教材中的第一、二单元合并而成的。
　　数一数是原来的第一单元，主要目的是了解学生数数的情况和经验。比多少是原来第二单元“比一比”的内容，而原来第二单元的“比高矮”“比长短”与数学学习的关系不是很大，被删去了。
　　（2）将“位置”由一年级下册提前到一年级上册。
　　第二单元位置，主要是认识“上下、前后、左右”。是从一下移过来的，而原来“位置”中“左右的相对性”以及“用第几行第几确定物体的位置”则删去了。
　　2.降低了难度
　　（1）平面、立体图形的认识分散编排。
　　认识图形原来包括：认识立体图形和平面图形，主要是加强立体图形和平面图形之间的联系。但在实验过 程中 老师们反映：学生一下子接触的图形太多，认识辨别难度较大，不易掌握。因此现在本册先认识立体图形，一年级下册再认识平面图形。
　　（2）只认识整时。
　　“认识钟表”原来包括：认识整时和半时，但实验过程中教师普通反映：半时的认识比较困难，我们把“半时”的认识移到了二年级上册。本册只认识“整时”。
　　六、方法与措施：
　　1.认真研究《标准》和教科书，提升教学理念，从学生的年龄特点出发，以学生的已有经验为基础，充分利用教材资源，寻找学生熟悉的数学生活，使之进入课堂。
　　2.采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。
　　3.加强演示、观察与操作，让学生经历用数字和数学符号描述现实世界的过程。
　　4.在学习方式上倡导学生自主探索、合作交流。
　　5在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、偏广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
　　6、.结合教学内容，适时渗透思想品德教育。
　　7、每月进行作业评比活动一次，比一比看谁学习进步快。
　　8、对学生坚持正面评价，帮助学生树立学好数学的信心，以促进学生全面发展。
　　七、 教学进度安排：
　　单 元 教 学 内 容 课时
　　1. 数一数 （1课时）
　　2. 比一比 （2课时）
　　3.位置   （2课时）
　　4. 1——5的认识（3课时）
　　加减法的初步认识 （5课时）
　　0的认识和有关0的加减法（2课时）
　　5. 认识图形（1课时）
　　6. 6、7的认识和加减法（5课时）
　　8、9的认识和加减法（5课时）
　　10的认识和有关10的加减法（4课时）
　　连加、连减、加减混合的整理复习（2课时）
　　实践活动：数学乐园 （1课时）
　　7. 数11——20各数，读数、写数 （2课时）
　　10加几的加法和相应的减法（2课时）
　　8.认识钟表（1课时）
　　9. 认识钟表 (1课时)
　　10. 9加几 (3课时)
　　8、7、6加几 (4课时)
　　5、4、3、2、加几 (3课时)
　　11. 总复习

数学乐园篇(3):有关规律作文

　　规律是人们经过漫长的岁月生活总结出来的，以下是小编整理的有关规律作文，欢迎参考阅读!
　　篇一：数学规律
　　昨天晚上，我写作业的时候，遇到了一个奥数难题：有四种水果，它们千克数的乘积在200~250之间，这些水果最少共有多少千克？我想不出来怎么做，就去问爸爸。爸爸让我自己把题多读几遍，好好体会它的意思。
　　我读了几遍，还是不太懂。爸爸没有直接告诉我答案，而是给我提了个问题：两个数的乘积等于20，这样的两个数有几组？哪一组的和最大？哪一组的和最小？
　　我说：有三组：1和20，2和10，4和5；
　　第一组的和1+20=21最大；
　　第二组的和2+10=12较小；
　　第三组的和4+5=9最小。
　　爸爸让我找规律，并提示我：是不是两个数差的越大，和越大？差的越小，和越小？
　　我发现就是这么个规律：差值越大，和越大；差值越小，和越小。
　　啊！我知道该怎么做了：要想符合乘积在200~250之间，总重量最少这两个条件，四种水果的千克重差值一定要小。
　　所以，这组数应该是：2、3、5、7；
　　它们的乘积是：2*3*5*7=210；
　　它们的和是：2+3+5+7=17。
　　由于不能确定我的答案是否正确，爸爸又编了个小程序，把乘积在200～250之间的所有数列了一个表，发现我分析的结果是正确的。
　　同时，我发现这道题还有另一个答案：2、4、5、6（2×4×5×6=240，2+4+5+6=17）；我还发现“差值越大，和越大”这个规律也是正确的。
　　篇二：找规律的乐趣
　　找规律是一种十分锻炼人逻辑思维的数理游戏，它千变万化，没有一种固定的模式。有些同学可能讨厌它，认为它很枯燥很无奈，一碰到这样的题就变得抓耳挠腮。但我很喜欢，因为在找规律的过程中不但锻炼了我的观察力、相互联系的能力及逻辑思维能力，我还从中体会到了无穷的乐趣。
　　其实，我对找规律的喜好，还是从做妈妈给我买的《哈佛给学生做的300个思维游戏》这本书上的游戏开始的。书中列举了300个思维游戏题，内容丰富，形式活泼，其中有许多找规律的题型。例如：你能找出最后一个数字盘中问号部分应当填入的数字吗？
　　猛一看三个圆盘中相连的两个数字之间毫无规律可言，这可怎么解呢？别急，慢慢地观察或许不难发现，假若把每个圆盘中相对应的一组数字拿出来比较一下，规律好像就出来了。真的

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