[富庶的意思]富庶的读音

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(1) [富庶的读音]刘长卿的读音

 　　刘长卿是唐代比较重要的诗人。他的诗歌在思想和艺术方面,都取得了较高的成就。尤其是他的五言诗,受到了历代诗歌评论者的重视和赞扬。下面是刘长卿的介绍，欢迎阅读。
　　【刘长卿读音问题】
　　刘长卿为中唐诗人，其诗清幽淡远，卓然成家。所作五绝，如《逢雪宿芙蓉山主人》以简练之笔勾勒一幅寒山夜宿图，旅客跋涉之艰辛不言而喻，可谓以情入画，故传诵一时①。但是，对于这样一位著名诗人，他的名字却常常被误读。
　　此前已有学者就今人习读刘长卿为Líu Chángqīng提出异议，其中以方欣欣所论较为中肯[1]，她的论据主要有两个：
　　第一，古人名与字存在联系。刘长卿字文房，“文房”与“文章”有关，故其名“长卿”当源于司马相如(字长卿)。司马相如之取名又源于蔺相如，蔺相如曾为赵国上卿，即众卿之长，故“长卿”之“长”当读为zhǎng。
　　第二，声韵学角度。1、古人之注音。杜甫诗集中“长卿”共出现六次，皆指司马相如。清仇兆鳌《杜诗详注》于“长”之注音为：“丁丈切”三次、“子两切”三次。两种反切读音均读为上声zhǎng。2、诗歌格律要求。王维五律《送严秀才还蜀》尾联“献赋何时至，明君忆长卿”，苏轼七律《次韵刘贡父叔侄扈驾》首联“玉堂孤坐不胜清，长羡邹枚接长卿”，从格律要求看“长”字均应读为仄声。
　　观方氏所论，尚有可资完善之处。首先，关于刘长卿之取名与司马相如之关系，该文所论尚不充分。其次，所引清人注音，仅代表仇氏个人观点，不能以之作为定论。再次，以诗歌格律分析读音尚失于简略，况“长”之仄读也不限于一种。基于此，本文拟论证如下。
　　由于“刘”、“卿”从唐至今只有一个读音，所以讨论“刘长卿”读音的关键在于明确多音字“长”的读音。“长”的字音，据反映中古语音系统的《广韵》记载，有三种：1、直良切(用现代汉语拼音表示为cháng);2、知丈切(zhǎng);3、直亮切(zhàng)。作第三种读音时，“长”有“多余、剩余”之意，如词语“冗长”、“身无长物”中的“长”皆读为zhàng，今人习读作cháng，已失原意。
　　从语义上考虑，“刘长卿”中“长”之字音可以排除第三种，这样就剩下阳平和上声二读。按照中古声调的分类，阳平属平声，上声为仄声。众所周知，诗歌在唐代逐渐格律化，形成“近体诗”，讲究字声的平仄搭配，所以“长”字读音的平仄二元化，为我们利用近体诗“平仄律”进行分析提供了条件。
　　刘长卿集中有《酬包谏议佶见寄之作》一诗，云：“高文不可和，空愧学相如”。此两句为谦辞，诗人的意思是：自己取名长卿，是因为追慕西汉辞赋家司马相如(字长卿)，但令人惭愧的是自己却没有继承司马相如的才学，以至于不能与包佶相唱和。据此，解决刘长卿的读音在于明确司马长卿的读音。
　　【诗人生平】
　　刘长卿，中国唐代诗人。字文房。因官至随州刺史，亦称刘随州。宣城(今属安徽)人，郡望河间(今属河北)。祖籍宣城，郡望河间，后迁居洛阳。姚合《极玄集》卷下云刘长卿为“宣城人”;又中唐林宝《元和姓纂》卷五分述诸郡刘姓云：“考功郎中刘庆约，宣州人;孙长卿，随州刺史。”林宝稍早于姚合，所记一致，足消人疑。宋陈振孙《直斋书录解题》，卷十九诗集类著录《刘随州集》十卷，并云：“唐随州刺史宣城刘长卿文房撰”，当据林、姚二氏之说。然《新唐书·艺文志》云称刘长卿为河间(今河北河间)人，《唐才子传》袭云：“河间人”，又同卷李季兰条：“知河间刘长卿有阴重之疾”。河间大概指其郡望而言。长卿一族，何时迁洛阳，殆不可考。及观刘集，知洛阳故业萦怀于中，感情甚深，断非居日浅短者可比。刘长卿《旧唐书》、《新唐书》都没有传记，关于他的生卒年，一直未有确考。闻一多认为其生年为公元709年，傅璇琮认为是710年左右或725年左右，还有其它的说法。卒年，一般认为是在789至791年之间;也就是说，刘长卿经历了玄宗、肃宗、代宗和德宗四朝。
　　刘长卿为年轻时在嵩山读书，742-746年(唐玄宗天宝)间登进士第。一说755年(唐玄宗开元十四年)，刘长卿可能才登进士第，但是还没有揭榜，便爆发安史之乱了。
　　756年，唐肃宗即位，刘长卿被任命到苏州下属的长洲县当县尉。不久被诬入狱，遇大赦获释。
　　758年(唐肃宗至德三年)正月，摄(代理)海盐令。
　　760年(上元元年)春，被贬为潘州南巴(今广东电白)尉，但刘长卿并未到南巴实际任职。
　　761年(上元二年)秋天，他又奉命回到苏州接受“重推”，旅居江浙。这时江南刚经历过刘展之乱，本来繁华富庶的吴郡一带变得破败萧条。
　　刘长卿离开随州后，大约流寓江州，晚岁入淮南节度使幕。约卒于790(唐贞元六年)前后。
　　【作品一览】
　　刘长卿作品有集，称《刘随州集》，《唐诗汇评》称10卷，《唐诗大辞典修订本》称11卷。有《四部丛刊》本、《四部备要》本通行于世。今人注本有储仲君《刘长卿诗编年笺注》、杨世明《刘长卿诗编年校注》。
　　《全唐诗》收刘长卿诗5卷，《全唐诗外编》及《全唐诗续拾》补诗2首。
　　【评价影响】
　　《中国历代人名大辞典》：(刘长卿)工诗，长于五言，自称“五言长城”。《唐诗大辞典.修订本》：刘长卿年辈与杜甫相若，早年工诗，然以诗名家，则在肃、代以后。与钱起并称钱刘，为大历诗风之主要代表。平生致力于近体，尤工五律，自称“五言长城”，时人许之。诗中多身世之叹，于国计民瘼，亦时有涉及。其诗词旨朗隽，情韵相生。故方回云：“长卿诗细淡而不显焕，观者当缓缓味之。”(《瀛奎律髓》卷四二)方东树云：“文房诗多兴在象外，专以此求之，则成句皆有余味不尽之妙矣。”(《昭昧詹言》卷一八)唐人评长卿诗，尚多微辞。如高仲武云：“(刘)诗体虽不新奇，甚能链饰。大抵十首已上，语意稍同，于落句尤甚，思锐才窄也。”(《中兴间气集》)其后则评价日高。陈绎曾至谓：“刘长卿最得骚人之兴，专主情景。”(《唐音癸签》卷七引《吟谱》)王士

(2) [富庶的读音]王勃《滕王阁序》优秀教案

　　引导语：王勃的《滕王阁序》这首诗的第二段展示的是一幅流光溢彩的滕王阁秋景图，近观远眺，都是浓墨重彩，写出了滕王阁壮美而又秀丽的景色，下面我们来学习王勃《滕王阁序》优秀教案。
　　王勃《滕王阁序》优秀教案
　　《滕王阁序 第一课时》教案
　　教学目标
　　(一)知识与技能目标：
　　(1)了解骈文的两大特征——对偶与用典
　　(2)体会文章优美的语言及表达方式
　　(二)过程与方法目标：
　　(1)通过诵读，鉴赏文中的美丽秋景
　　(2)合作讨论体会分析作者复杂的思想感情
　　(3)安排课前预习，试着披文入情
　　(三)情感态度价值观目标：
　　培养敢作敢为、志当高远的精神品质
　　教学重点：
　　(1)积累文言词语
　　(2)感受文章的内容美和形式美
　　(3)背诵精彩语段
　　教学难点：
　　理解本文用典的内涵
　　教具准备：
　　多媒体教学
　　课时安排：三课时
　　教学过程
　　第一课时
　　一、导入明标
　　步骤1：导入——投影楹联
　　“洞庭月衡岳云巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步;
　　崔灏诗范相记王勃序，两楼一阁，数江南人物，各有千秋”
　　步骤2：此联就赞美了江南三大名楼：岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼诗人王勃针对滕王阁写有《滕王阁诗》和《滕王阁序》滕王阁在江西南昌赣江之滨，历代屡有兴废因滕王李元婴得名李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情他修建滕王阁，也是为了歌舞享乐的需要这座江南名楼建于唐朝繁盛时期，又因王勃的一篇《滕王诗序》而很快出名韩愈在《新修滕王阁记》中说：“愈少时，则闻江南多临观之美，而滕王阁独为第一，有瑰伟绝特之称”为三大名楼之首，现楼高25米，为明三暗五层结构诗文以王勃的《滕王阁序》最著名
　　明标: 介绍滕王阁，介绍王勃及写作背景，借助注释疏通课文，初步感知骈文的特点、感悟王勃怀才不遇的感慨和积极乐观的人生态度
　　二、学生展示
　　指导诵读并体会文体特点
　　①播放孙道临诵读短片
　　②体味诵读节奏
　　完成方式：学生A组齐读第2段，B组齐读第2段
　　发现并总结朗读规律：四字句/六字句/七字句
　　③体味文体特征
　　④诵读实践巩固学生齐读
　　⑤明确重要字词
　　

(3) [富庶的读音]《滕王阁序》教学实录(第二课时)

　　一、导入
　　记得“疯狂英语”的创始人李阳编写过一部书，名字是《我爱背诵》。它主要强调背诵是英语学习的真功夫。其实，这种方法沿袭了我们古人学习汉语的传统方法的精华。明代有一个文人在这方面表现得特别突出，我们学过他的一篇文章《五人墓碑记》，作者是谁呢?(生：张溥)张溥年轻时非常勤奋好学，每读一本书，必须亲自抄录，抄好了就背诵，背了之后就烧掉，然后再背，再抄，再烧，如此反复七遍才罢手。所以，他给自己的书房起了很恰当的名字“七录斋”。而在当代，已故作家巴金，还有河南作家李准，年轻时都背诵了《古文观止》，这为他们的写作奠定了扎实的古文基础，一生受益无穷。
　　学习文言文离不开背诵，“背”是一字不错、一字不漏、一字不添地把课文准确地记住，“诵”则是把你的理解，用声音表达出来。所以，我们学习《滕王阁序》也离不开这两个字——背诵。这节课我们争取把第二、三自然段背诵下来，有信心吗?(学生小声：有)我可是对你们充满信心的哦。
　　背诵第二自然段
　　师：谁来读一下第二自然段
　　生1：(读第二自然段)
　　师：刚才有两个字没读准，谁听出来了?
　　生2：“潦”读l?o,“崇阿”的“阿”读ē.
　　师：大家齐读，努力记住每一句话。
　　生：(齐读第二自然段)
　　师：书都合起来，回答老师问题(生合书)这一段写了什么?
　　生3：滕王阁周围的风光
　　师：可以再具体一些吗?这一段文字交代了哪些内容?
　　生3：交代了时间、地点、景物
　　师：谁记得时间?
　　生4：时维九月，序属三秋。
　　师：“三秋”是什么时候?
　　生4：秋天的第三个月，就是九月。
　　师：三秋时节在这里呈现了一派怎样的风光?
　　生5：潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫
　　师：哦。暮山，那么时间是在傍晚了。你能把这两句用自己的话处理一下吗?
　　生5：(沉吟)蓄积的雨水已经消尽，潭水寒冷而清澈，烟光雾气凝结，傍晚的山峦呈现出紫色。
　　师：很流畅，很优美。王勃到滕王阁上看风景，是步行呢还是——
　　生6：俨骖fei于上路，访风景于崇阿。
　　师：“阿”是什么意思?
　　生6：丘陵。
　　师：对。鲁迅在《记念刘和珍君》中引用陶潜的诗说：“亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿。”其中的山阿就是山陵的意思。“死去何所道，托体同山阿。”意思是说人死后还有什么好说的呢，把尸体托付给大自然，化作大山脚下的一杯土。鲁迅的引用是为了寄托愿死者与青山同在的深挚感情。王勃把滕王阁的创建者滕王李元婴称为什么呢?
　　生7：帝子，天人。 临帝子之长洲，得天人之旧馆。
　　师：初到这里，王勃就对滕王阁周围的雄伟气势叹为观止，体现在什么地方?
　　生8：层峦耸翠，上出重霄;飞阁流丹，下临无地。
　　生9：鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回;桂殿兰宫，即冈峦之体势。
　　师：听起来就很优美，你们能用自己的话作个诗意的表达吗?
　　生8：重叠的峰峦耸起一片苍翠，上达九霄;凌空架起的阁道上，朱红的油彩鲜艳欲滴，从高处往下看，地好像没有了似的。
　　生9：仙鹤野鸭栖止的水边平地和水中小洲，极尽岛屿曲折回环的景致;桂树与木兰建成的宫殿，随着冈峦高低起伏的态势。
　　师：精彩。在背诵课文时，我们既要准确的记住原文，还要从语速、语调、重音、停顿等四个方面来运用声音表达自己对文字的理解。刚才同学们在这方面还有些欠缺，希望在第三自然段中得到改进。好吗?
　　背诵第三自然段
　　师：全班来读第三自然段(生读)
　　师：这一段有几个难写的字，大家把书合上，在桌子上写一下，谁愿意上来在黑板上写?
　　生10：(板书“甍”、“鹜”、“蠡”)
　　师：字如其人呀。人跟字一样娟秀。(生笑)字好比一个人的名片，大家可要改善自己的名片哟。好，这一部分能记住吗?
　　生：(摇头)
　　师：内容有点长，不容易记住，我们背诵课文，切忌太多求全，最有效的方法是把长段分成几个小节，分开来记忆。那么这一段分成几部分呢?
　　生11：两部分。第一部分到“青雀黄龙之舳”。后面则为第二部分。
　　师：就按你说的，我们先来记住第一部分，大家齐读。
　　生：(齐读)
　　师：把书合上，开头第一句是什么?
　　生12：披绣闼，俯雕甍。
　　师：“披绣闼”，是由外至里;“俯雕甍”是由上视下。仅用两个三字短句表达式了一种登上滕王阁的溢于言表的喜悦之情，所以读起来语速语调要怎样。
　　生：轻快。
　　师：对。来到滕王阁，登高远眺，看到了什么美景?
　　生13：山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。
　　师：没断好句。来，跟我读：山原/旷其盈视，川泽/纡其骇瞩。
　　生：(跟读)
　　师：这两句什么意思呢?
　　生14：放眼远望，辽阔的山原充满视野，迂回的河流湖泊使人看了惊叹。
　　师：这是自然之景，有没有人文景象?
　　生：有。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家;舸舰迷津，青雀黄龙之舳。
　　师：“闾阎”什么意思呢。
　　生：房子。
　　师：原指平民居住的地区，后来也泛指平民百姓。这里描写了人烟之盛，渲染出一片富庶祥和的气象。该怎么读呢?
　　生15：(读)
　　师：读得怎么样
　　生16：(摇头)语速应缓慢一些，语气应从容一点。(读)
　　生：(鼓掌)
　　师：接下来的句子还记得吗?如果不记得，可以打开书看看。

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