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教育狭义上指专门组织的学校教育;广义上指影响人的身心发展的社会实践活动。本站为大家整理的相关的做教育的追梦人，供大家参考选择。做教育的追梦人
德克诺是一位年轻的教师。他工作不久便感觉有些力不从心了，他的学生让他十分头痛。他甚至考虑换一份工作。
一天晚上他做了一个梦，他梦见一位天使对他说：“你的学生中有一个将会成为世界领袖。你准备如何启发他的智慧，增加他的自信心，培养他的才能与思想，还有他坚强的性格?总而言之，你会怎样教导他，使他成为一位伟大的世界领袖?”
德克诺被惊醒了，一身的冷汗。他从来没有做过这样的梦。我将是一名世界领袖的老师!德克诺激动得不能自已。
德克诺选择相信这个梦，他开始重新思考他给予学生的教导。他在想他该怎么做才能让自己的学生具备世界领袖的才干。他查阅了大量的资料，询问了许多专家学者，最后，他得出了结论：一个世界领袖不仅要有丰富的知识，还要有丰富的阅历与经验;不仅要有极强的独立思考的能力，还要能广泛地听取他人的意见;不仅要有领导众人的能力，还要有与他人进行团队合作的能力;他应该对历史有着深刻的认识与理解力，也应该对未来充满乐观向上的精神;应该对生活充满热情，对生命有着极高的尊重;他应该有着创造性的思维，有着先进的思想;应该有着自己做人处世的原则，应该对自己有着严格的要求;最后，他的心中也应该充满仁爱与感恩之心。
此后，那个梦一直鼓舞着他，让他对工作始终充满着高度的热忱，丝毫没有了当初的懈怠之心。他按照他的计划一步一步进行着。他总是想尽办法培养他的每一位学生的各项能力，决心要让他们成为最合格最伟大的世界领袖。
然而，多年以后，他的学生中并没有人成为世界领袖。但是他们大都成为了杰出的人，他们有的成了作家，有的成了画家，还有的成了哲学家……他们都感恩于德克诺老师曾给予他们的最好的教导。还不仅如此。德克诺所熟识的一位女士后来成为了美国政坛上的风流人物，她不是他的学生而是他的女儿。她曾经在自传中写道：我的父亲是我一生中最好的导师，他一看起来，德克诺的那个梦没有成真，然而他并没有感到遗憾。他曾经感慨地说：“我很庆幸我做了那样一个梦，那个看似十分荒诞的梦让我对自己、对他人的看法和态度完全改变，它确实改变了我的一生。”
老师们，教育的真谛在哪里呢?教育的真谛在我们教育人上述的点滴行为中。还是以一个小故事来结束今天的话题。一哲学家苏格拉底的父亲是一位著名的石雕师傅，在苏格拉底很小的时候，有一次他的父亲正在雕刻一只狮子，小苏格拉底观察了好一阵子，问父亲：“怎样才能成为一名好的雕刻师?”“看!”他父亲说，“以这只石狮子来说吧，我并不是在雕刻这只石狮子，我只是在唤醒它。“唤醒?”“狮子本来就沉睡在石块中，我只是将它从石头监牢里解救出来而已。”于是长大的苏格拉底也成为一名雕刻师，他雕刻的是那个时代人们的心灵。对教育来说，每个学生都是一个独立的人，正如石块里的狮子，都有他自己的样子，而不是一块随意捏造的软泥。作为教育不是去改造孩子，而是用我们的“爱、尊重、宽容、真诚、热情……”去唤醒他们，唤醒本来在沉睡状态的良知和潜能，将他们从愚昧中解救出来。
让我们保持一份内心的宁静，做一个教育的追梦人，梦想总会有绽放的一天。
做教育的追梦人
今天，是2018年的最后一次会议，召开校级与中层干部考核大会，我代表校委会成员对年度工作做盘点，对格致管理团队建设提建议。请大家评议!
2018年，是格致中学的改革之年、奋进之年。自元旦启动课堂教学改革以来，我们从点状创新到系统性结构化改革，从理念转变到行动跟进，从下水试到做中学。格致中学的内涵发展由此而撬动。学生数由原来的2400多人增加到2900人达饱和状态;学校管理走向制度化、规范化、科学化;学生养成教育润物无声实现了安全零事故;教学质量实现了面向全体，培养学生学习力，大面积提升教育教学质量的课改初心，合格率高达98%，优生群体水涨船高也在不断扩大;教师专业水平在观课议课、主题教研中不断精进;创建文明校园、平安校园均得到上级单位的高度赞誉;家长会全员召开开启了家校共育的有效渠道。格致中学的办学理念与育人目标赢得了广大家长与社会的高度赞誉!
这一年里，格致中学的关键词有：公平而有质量 、全面而有个性、制度化、学习力、课堂教学改革、养成教育冠军赛、德育课程、综合与实践课程、剪纸传习基地、主题教育、安全零事故、元旦联谊、少儿春晚等等。
这些关键词中最值得说一说的是课堂教学改革。我们一起梳理一下走过的历程：
课改的目标：面向全体，培养学习力，大面积提高教育教学质量。
课改的路径：以37中双态课堂为模板，借鉴省内外课改名校的操作策略，结合我校的实际情况，做中学，学中做，不断反思、不断改进，初步摸索出了一套行之有效的课堂教学模式。新授课五环节一手段：自主学习—知识梳理—质疑提升—基础检测—分层任务，小组内的自主、合作、探究贯穿始终。复习课三环节：知识入框——基础检测——分层任务。
课改的成效：合格率大幅度提升，学困生面积大大缩小，多管齐下，学校从管理制度到教师的专业成长、到学生的精神面貌都发生了本质的变化。校园里这场静悄悄的革命，带领我们走出了很远。
课改的瓶颈：自主学习能力的培养、小组的充分运用、常态化的推进。
课改的反思：以叙事为主，有案例、有策略、有思考。昨天翻看大家交回的课改反思，大都有案列，有独到的认识与见解，可见，课改已正向纵深处迈进。
课改的走向：聚焦核心素养，落实课改精神，强化思维培养。
课改的方向：研究课标、研究教材、研究三年中考试题、研究学导练案的编写，研究小组的充分运用，最终落实在研究课堂的效能上。
课改的意义：一群人的事业，决定着学校的生存与发展。启动的是现代化、规范化、科学化的管理、推动的是学校的内涵发展。让每一位教师在这场改革中得到快速成长，业务精进，研究能力增强，自我价值得到体现。让学生成为最大的受益者，在我们这个城乡结合带接受高端而又接地气的教育。外界说格致会成为运城民办教育的领头羊，我的愿景是格致教育要成为与全国教育改革理念想匹配，走在全国最前沿的教育，让我们的师生享受幸福的教育生活。
接下来说说格致管理团队的建设。我们学校的管理团队结构比较好，校级团队由市实验教育集团选任，尚书记、张校长、李校长他们是学校的创建者，与格致中学有着深厚的感情，他们以发展格致为己任，有责任心、有经验，有很好的引领作用。中层团队年龄正当时，志存高远，踏实肯干，是我们学校改革与发展的先锋队。校级与大部分的中层干部都是学校发展的见证者，是在实验中学这个大家庭中成长起来的，为学校的发展付出了艰辛与努力。今天开展的干部考核评议也是我校推行制度化、民主化管理中的一项主要内容。我们就是要精选出一批培养出一批责任心强、忠于职守、吃苦耐劳、勇于奉献、讲原则、有方法、讲公平、有正气的骨干力量引领学校的改革与发展。当然，人无完人，大家或许也还有这样或那样的缺点与不足，相信会在格致中学这个团结奋进的大家庭中与学校发展的潮流中与不断反思、不断改进、不断成长，真正成为一名优秀的干部。
关于管理团队建设我有两点建议：一是要全方位提升领导力：洞察力强，对所管区域的各类事项有敏锐的观察力，能理清问题所在，能防范于未然，解决问题理性利落彻底。执行力强，对学校及上级主管部门要求落实的各项事宜能领悟精神，落实到位。沟通力强，能与教师、学生、家长理性沟通，积极稳妥处理好相关事宜。协作力强，各处室之间能积极配合，互相提点，不推诿、不扯皮，主动配合开展工作。 二是要从教师队伍精选出有想法、能担重任的年轻教师作为后备骨干力量来培养。
子在川上曰：逝者如斯夫，站在新一年的起点上，百感交集，来到格致已经整整两个半年头，为不辱使命，殚智竭虑，寝食难安，早生华发。幸福也确实是奋斗得来的。这两年多时间，是我自己的飞速成长期。特别是启动课堂教学改革以来，为能拨云见日，尽快走出迷茫期，读了近百本书，听了近300节课，参加过全国各地以及校内研讨不计其数，写了20多万学习笔记与反思。路径因此而逐渐明晰，成效因此而日渐显著。革命尚未成功，同志仍需努力，立志做一个执着的教育追梦人!定当与各位同仁一道努力，为创造格致美好的教育生活而不懈奋斗。
最后祝全体教师寒假生活丰富充实愉快，借此机会在这里给大家拜个早年，祝全体教师新年快乐，阖家欢乐，身体安康，万事如意!
做教育的追梦人
成为一位优秀的一线教师，这是每名年轻教师从教之初、内心最真诚的愿望。而如何成为一位优秀的老师，也是我们一路走来不断在实践中摸索和思考的问题。但是，如果你对教育工作真正投入了真心与热忱，那么，你会对“教育”这一职业越加敬畏，因为“仰之弥高，越高;钻之弥深，越深”。
一、一线教师承担着集“传授知识、培养能力和思想引领三位一体”的教育责任，而落实责任的过程却是一次艰难的救赎，需要“恒久无言的坚持”与“静待花开的定力”
1.站到高处，落到实处。身为手把手引领孩子成长的一线教师应该具有“能够俯视孩子的学习及成长”的教育素质，应该具有“以学生一生的需要为立足点”的教育情怀。只有努力“站在高处俯视”，才可能“着眼于未来”，才能更合理地规划自己的教育教学工作以求更高效地为学生传授知识、培养能力、引领思想。所以，在我的英语学科教学中，我始终镇定地坚持着：近处着眼于中考、远处着眼于语用，大胆整合教材、不将视野局限在一本教材上、课堂内。在学生的成长过程中，我更看中其思想行为的完善过程，坚信：“学习不好是次品，思想不好是危害品。”本着这样的理念，在具体工作中脚踏实地，想大问题，做小事情。
2.正己修身，示范引领。对学生的引导及培育，需要让学生耳濡目染。具体来说，教师要自正其身，以行为引导。即让学生看得见正确的行为、文明的举止。同时，教师要善抓契机，及时育人。即让学生听得见对“真善美”的弘扬之声。例如：您要求学生就餐时不许说话，您就首先做到不在学生餐厅里与同事有说有笑;您要求学生在路队中要挺胸抬头、立定站好，您就绝对不能在学生路队旁手插衣兜、东摇西晃。长此以往，无言身教自会取得“桃李不言、下自成蹊”的效果。
3.宽严有度，灵活处理。所谓“严”就是四个字：说话算话。无论是对于学科教学，还是班级管理，但凡已确定、且已实施证明合理的规则，坚决落实，绝不懈怠。所谓“宽”，便是尊重、遵守规则的前提下，特殊情况特殊处理。但是，我们也不能动辄就“宽”，该宽则宽，当严则严，“严”要严得有情义，“宽”要宽得有原则。老师一定要明了：行为的出格不等于思维的活跃，对规则的漠视不等于张扬个性。在处理学生问题时，为人师者既不能不依不饶，也不能不理不睬。
4.广博涉猎，与时俱进。身处日新月异的时代，面对生长于新时代的学生，教师需要更新教育理念、更新对学生的认识、更新对教学手段的运用，而要实现这一切，唯“学习”能抵达。在课堂之内，实现教学相长;在课堂之外，潜心充实自我。让自己的步伐跟得上学生的成长，让自己成为一个始终致力于不断提升自我、乐意引领学生、与学生同进步、共成长的陪伴者。
二、教育团队是爱的合力，更是一种大爱信念。相同坚定的理念、尊爱至诚的情怀、锲而不舍的坚持成就了一个有生命力的教育团队
说到“教师团队建设”，内心充满的是无数感动、无限敬仰。回首和所有团队的合作经历，似乎有一个共性的、无形的东西在引领着一群人、一条心、一起干。仔细思忖，便是以领导班子为引领、大家共同坚定的教育理念、大爱情怀。那么，如何让每个人尽显大爱情怀、形成合力呢?如何让团队里的所有人能够自主自觉、不遗余力呢?在我带领团队的实际工作中，具体做法有以下三点：
1.以及时反馈促自觉。“自觉”就是自主管理的一种恒久、稳定的常态。在大力倡导学生自主管理的同时，如果能够实现教师的自主管理，想必是極好的。心怀这种美好的憧憬，我选择以美好传递美好，以优秀促进优秀。在年级常规工作中，我永远积极、及时地将团队成员工作的亮点、长处反馈在团队微信群里，以传正能量、以树好风气，以带动大家一心向好，相互学习。最终，以求依靠老师个人自我愿力来实现教师的自主管理。
2.以互尊互助代管理。我对“管理”的理解是“相互尊重、相互配合”。在一个团队中，没有万能队员，大家在一起的关系就是：长短互补、互尊互助。整个团队的氛围好了，不管不理，依然有条不紊。
3.以探讨共研助成长。一个只知道本分地落实具体工作，而不能主动探究学习的团队，不可能成为一个有潜在力、有创新力、有生长力的团队。而我把教师团队这种一线探究称为“草根探究”，源于工作，归于工作。而且，从另一个方面来讲，教育科研能让我们在浮躁的环境下逐渐安静下来，与自己对话，反思自省，追问教育工作的意义。
正如陶行知先生所言“万物改变迅捷，人性进化缓慢”，某种程度上，教育，就是恒久无言的忍耐与不问结果的坚持。让我们始终行走在不断追求完美教育的路上，守一份信念，在三尺讲台上演一出好戏;逐教育之梦，让大爱之花开满田间、地头……
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