[小学四年级语文课文]小学课文

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第一篇小学课文:小学课文《桂林山水》原文

　　桂林山水风景名胜区,位于中国广西壮族自治区东北部,是世界著名的风景游览城市。下面是小编为大家整理的小学课文《桂林山水》原文，欢迎阅读。
　　人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。
　　我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
　　我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
　　这样的山围绕着这样的水，这样的水到映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

第二篇小学课文:小学课文刘胡兰原文

　　她也是唯一三代领导人均为其题字的英雄。下面小编为大家介绍小学课文刘胡兰原文，希望能帮到大家！
　　刘胡兰小学课文原文
　　1947年1月12日，天阴沉沉的，寒风吹到脸上像刀割一样。国民`党反动派包围了云周西村。由于叛徒的出卖，年轻的共产党员刘胡兰被捕了，关在一座庙里。
　　敌人想收买刘胡兰，便对她说：“告诉我，村子里谁是共产党员，说出一个，给你一百块钱。”刘胡兰大声回答：“我不知道！”敌人又威胁她说：“不说就枪毙你！”刘胡兰愤怒地回答：“不知道，就是不知道！”敌人从刘胡兰口里得不到什么，把她打得鲜血直流，刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。
　　敌人把刘胡兰拉到庙门口的广场上，当着她和乡亲的面，铡死了被捕的六个民兵。敌人指着血淋淋的铡刀说：“不说，也铡死你！”刘胡兰挺起胸膛说：“要杀要砍由你们，怕死不是共产党员！”她迎着呼呼的北风，踏着烈士的鲜血，走到铡刀跟前。刘胡兰光荣地牺牲了。那年她才十五岁。
　　1947年3月26日，毛泽东主席听到这个消息，为刘胡兰亲笔题词：“生的伟大，死的光荣！”
　　刘胡兰教案
　　教学目标：
　　1．理解课文内容，了解刘胡兰在敌人的威逼利诱下大义凛然、坚强不屈的革命气概，感受刘胡兰的英雄形象。
　　2．指道学生有感情的朗读课文，尤其是读出刘胡兰与敌人三次对话的语气。
　　教学重点：
　　理解课文内容，了解刘胡兰在敌人的威逼利诱下大义凛然、坚强不屈的革命气概，感受刘胡兰的英雄形象。
　　教学难点：
　　指道学生有感情的朗读课文，尤其是读出刘胡兰与敌人三次对话的语气。
　　教学过程：
　　一、激趣引入
　　放映一些革命英雄的记录片或观看有关的图片，最后定格本课插图。
　　师：在革命战争年代，有许多的英雄人物，他们抛头颅、洒热血，为革命战争的胜利献出了自己的鲜血和生命，今天我们就来认识一下小英雄刘胡兰。
　　让学生了解到革命战争时期人民生活的苦难，感受战争的残酷，和革命烈士的英勇。
　　二、初读文本
　　以自己喜欢的方式来读读课文，不认识的字通过查字典或和同桌交流。
　　1．学生自由读课文。
　　2．教师巡视，帮助解决学认读生字和方法指导。
　　3．指名读，老师给予肯定和表扬。通过自由读课文给孩子一个整体的感知机会，通过读课文让学生进入自识生字的环节。读的过程就是学生认读生字的过程。
　　三、再读课文，体验情感
　　1．课文第1段介绍了故事发生的时间、地点以及刘胡兰被捕的原因。
　　（重点理解：天阴沉沉的，寒风吹到脸上像刀割一样。）
　　2．敌人是怎样对待刘胡兰的？刘胡兰又是怎样说怎样做的？读一读有关句子。
　　（与学生一起总结出刘胡兰与敌人的三次对话，反复朗读。）1．了解故事的时代背景为下文的学习打下基础。借天气的阴沉，体验那血雨腥风的年代。
　　2．通过对于人物对话的分析，看到刘胡兰的英勇无畏和敌人的凶残。
　　四、深入研读，重点感悟。
　　小组内分角色朗读，然后班内汇报朗读，评选出优胜小组。
　　分析过后的再次朗读，让学生把理解内化为感情，通过有感情的朗读表达内心的感受。
　　五、我想对你说
　　一个年仅十五岁的小女孩，为了一种伟大的信念，毅然走向了那滴血的铡刀，为革命事业献出了自己年轻的生命。你想对刘胡兰说些什么吗？她对你有什么影响？让学生说出对刘胡兰的真实感受，并联系自己的生活实际，体会情感，从中受到教育。

第三篇小学课文:白杨小学语文课文原文

　　《白杨》是一篇借物喻人的课文,文章通过一位边疆建设者在旅途中向子女介绍茫茫戈壁滩上白杨树这件事,赞扬了边疆建设者扎根边疆,建设边疆的远大志向和无私奉献的精神。

　　《白杨》
　　车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。
　　从哪儿看得出列车在前进呢?
　　那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。
　　一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
　　“爸爸，”大孩子摇着他的腿，“你看那树多高!”
　　爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：“不，那不是树，那是大伞。”
　　“哪有这么大的伞!”
　　“你看它多直!”妹妹分辩着。
　　“它是树，不是伞!”哥哥肯定地说。
　　小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸着孩子们的头，说：“这不是伞，是白杨树。”
　　哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大?”
　　爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”
　　爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。
　　他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。
　　现在呢，孩子们多了一点知识。在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生根了。
　　爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
　　《白杨》教学案例
　　片段：
　　体会含义深刻的句子
　　师：请同学们自读课文，说说你对白杨树的了解。
　　生：我知道白杨树非常直。哪儿需要它，就在哪儿很快生根成长。
　　师：是从爸爸的介绍中了解到的吗?(出示句子：白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。)大家都来读读这几个句子。
　　生：(自由读)
　　师：请同学默读1—3自然段，画出词句体会一下白杨树的生长环境。
　　生：(自读后)它生长在茫茫的大戈壁上，那里没有山，没有水，也没有人烟。几乎没有什么生命存在。
　　生：那里天地都是浑黄的，经常飞沙走石，狂风四起。
　　师：(演示图片或课件)这里常年干旱，并经常有沙尘暴出现，风沙一起，遮天蔽日，简直就是生命的禁区。可就在这大戈壁上，却有一点绿色，那就是高大挺秀的白杨。请同学再来读爸爸的介绍。
　　生：(再读)
　　师：(再次出示句子：白杨树从来就这么直。需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。)大家想象一下，白杨树还可能生长在哪儿?请试着填进去，读给大家听。
　　生：白杨树从来就这么直。我们的校园需要它，它就在那儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
　　生：白杨树从来就这么直。城市绿化街道需要它，它就在那儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
　　生：白杨树从来就这么直。祖国的边疆需要它，它就在那儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
　　生：白杨树从来就这么直。沙漠的边缘需要它，它就在那儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
　　师：的确，不管是城市还是乡村，不管是山区还是戈壁，哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇!
　　大家对白杨还有哪些认识?
　　生：它很坚强，不怕任何自然灾害。
　　师：(为学生引读前半句，学生接读后半句)
　　遮天蔽日的风沙来了，它还是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
　　滔滔不绝的洪水来了，它还是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
　　持续数月的干旱来了，它还是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
　　拳头大小的冰雹来了，它还是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
　　师：白杨树的性格是这样坚强，生命力是这样顽强，让我们读一读并试着背诵下来。
　　生：(齐背)
　　师：爸爸仅仅是在介绍白杨树吗?不，他还在表白着自己的心。请大家再次读书，说说你的理解。
　　生：爸爸也想在父母膝前尽孝，可看到白杨树，更加坚定了他扎根边疆的心。
　　生：他也希望自己的孩子在发达地区接受良好的教育，可他更希望子女能够像自己一样成为边疆建设者。
　　生：爸爸还在呼吁着更多的人，像白杨树一样，哪儿需要，就在哪儿成为栋梁之才。
　　师：的确是这样。尽管孩子们还不理解，我们却通过阅读体会到了爸爸那一颗像白杨一样坚强，不软弱，也不动摇的心。让我们再次背诵爸爸的话。
　　生：(齐背)

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