[小学拼音字母表]小学拼音

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小学拼音一:小学汉语拼音教学的方法

　　汉语拼音教学
　　汉语拼音教学是小学语文教学的初始阶段，教学内容比较单调、枯燥，教好不易。对于小学生来说，学好了汉语拼音，才能顺利地进行识字、读书 、写作等其他语文活动。因此，汉语拼音教学的重要性不容忽视。
　　根据实践经验和理论学习，笔者认为要教好汉语拼音，首先要考虑低年级儿童的年龄特征，遵循由浅入深、由易到难、由直观到形象的认知规律，循序渐进、扎实有效地组织教学。在教学过程中还要切实做到以下几个方面：
　　一、多激趣
　　俄国教育家乌申斯基说：没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。低年级学生求知欲强，但意志薄弱，教师就要察言观色，多方激趣。
　　激趣的方法有多种。如谈话激趣、故事激趣、图片激趣、编顺口溜激趣、唱儿歌激趣、引入现代化教具激趣等。此外，游戏活动也利于调动学生的积极性。像找朋友游戏（老师读一个字母，让学生找出这个字母）、猜字谜游戏（像个6字是什么字母？两扇小门是什么字母？）等，学生特别乐于参与。其实，现实生活中也包含许多激趣元素。两境图（情景图、表音表形图）就是从现实生活出发，描绘了学生所熟悉的事物。使用好两境图，也可激发学生的兴趣，使学生获得深刻的音形感知。
　　学生有了浓厚的学习兴趣，自然会更加积极主动地投入到学习汉语拼音的过程中去，喜爱上语文这门学科。
　　二、多引导
　　在教学过程中，教师首先要创设民主、平等、和谐的氛围，让学生敢想、敢说、敢做，给学生心理上的温暖和安全感。其次，要做好以下几个方面的引导：
　　（1）引导学生自悟发音。如教学复韵母，教师可先示范发

小学拼音二:小学一年级拼音学习方法

　　学习拼音字母跟学习普通话的语音是一回事。要把字母所代表的声音读对，还必须掌握普通话标准音的语音系统，而且要能够通过拼音把每一个词读对。下面教一年级学生如何把拼音学好。
　　拼音学习方法:
　　一、解读课本
　　(一)汉语拼音
　　借助拼音儿歌形象、直观地进行识记，要求读准确，能正确书写，并分清声母、韵母、声调及整体认读音节。
　　拼音儿歌集锦
　　单韵母：
　　张大嘴巴aaa圆圆嘴巴ooo扁扁嘴巴eee
　　一件衣服iii一只乌鸦uuu一条小鱼üüü
　　声母：
　　右下半圆bbb右上半圆ppp两个门洞mmm一根拐棍fff
　　左下半圆ddd鱼儿跳舞ttt一个门洞nnn小木棍儿lll
　　像个9字ggg一挺机枪kkk一把椅子hhh
　　竖弯带点jjj左上半圆qqq一个叉叉xxx
　　像个2字zzz小小半圆ccc半个8字sss
　　妈妈织毛衣zhzhzh弟弟吃东西chchch老师老师shshsh
　　像根幼芽rrr像个树杈yyy像个屋顶www
　　复韵母：
　　姐弟挨着aiaiai弟弟劈柴eieiei围巾围巾uiuiui
　　奥运五环aoaoao莲藕莲藕ououou游泳游泳iuiuiu
　　一棵椰树ieieie弯弯月儿üeüeüe大大耳朵ererer
　　前鼻韵母：
　　天安门ananan摁门铃enenen树荫下ininin
　　拍蚊子ununun白云飘ününün
　　后鼻韵母：
　　山羊山羊angangang台灯台灯engengeng
　　老鹰老鹰inginging闹钟闹钟ongongong
　　整体认读音节：
　　Zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuan
　　Yinyunying
　　声调歌：一声高高平又平，
　　二声就像上山坡，
　　三声下坡又上坡，
　　四声快快下山坡。
　　i的声调标调：小i有礼貌，见面就摘帽īíǐì
　　ü的声调标调：小ü太骄傲，见面不摘帽ǖǘǚǜ
　　整体认读音节yu：小ü见到y，擦掉眼泪笑嘻嘻
　　声母和韵母拼读：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
　　声介韵三拼连读：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
　　n、l与ü相连：点点不用去掉，还读ü。
　　j、q、x与ü相拼：小ü小ü有礼貌，见了j、q、x就脱帽。
　　韵母不是单韵母的标调：有a别放过，没a找o、e，i、u并列标在后。
　　通过以上的方法，同学们是否已经掌握了汉语拼音的学习方法了呢，希望这篇文章对小朋友们的学习有帮助!
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小学拼音三:小学汉语拼音教学计划

　　导语：我们很多的时候都会写小学汉语拼音教学计划，但小学汉语拼音教学计划怎么写呢?以下是小编整理的资料，欢迎阅读参考。
　　我校是一所民办小学，学生由于来自不同地域的特点，他们二、三声不分，平、翘舌不分，前、后鼻音不分，为拼音教学增添了难度，汉语拼音教学计划。为了掌握汉语拼音，学好汉语拼音，现结合我校的实际，特制定以下汉语拼音教学计划。
　　一、把握指导思想。
　　汉语拼音的教学，以学生为主体，教师为主导，在轻松的情境之中，愉快地学习汉语拼音、认识汉字、积累与语言，为学生今后的学习打下坚实的基础。
　　二、明确教学目标。
　　1、初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。
　　2、懂得要尊敬老师，热爱学习，遵守纪律，团结友爱，并养成良好的读书，写字习惯。
　　3、学会6个单韵母。学会8个复韵母，以及5个前鼻韵母、4个后鼻韵母。学会23个声母。读准音，认清形，正确书写。
　　4、学会16个整体认读音节，会读他们的四声。
　　三、弄清教学重难点。
　　1、掌握声母与单韵母的拼读音节，以及带调拼读音节，区分二声和四声，掌握三声的读法，会在四线三格中书写音节。
　　2、学会两拼和三拼的拼读方法，正确书写音节和整体认读音节。
　　3、学会复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。学习声母与复韵母组成的音节，能准确拼读音节。
　　4、掌握J、q、x与üe相拼时，ü上两点省略规则。
　　5、掌握整体认读音节，能够正确区分形近的复韵母。声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。
　　四、注重方法与策略。
　　（一）声母发音与课文插图的整合
　　新教材汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图，或示意字母发音、或表明字母形体，还有一些是为提高拼读能力而安排的。教学中要充分利用直观形象帮助学生学习抽象的拼音字母。如学习g这个声母时，从图导入：从远处飞来了什么？学生看书上的插图，可能回答：“白鸽”“三只鸽子”。教师继续引导：谁能编一句儿歌记住“ g”，学生回答“鸽子鸽子ggg”“三只鸽子ggg”。接着让学生发出正确的读音：如“鸽”（ge），然后告诉学生把ge读得轻些、短些，这样的发音就比较接近本音，也有别于音节ge音了。用这种方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、X、Z、C、S、Zh、Ch、Sh、y、W，配合这些字母的插图都能引出声母相应的字音来。
　　（二）拼读音节与生活经验的整合
　　6岁的孩子入学前已会说很多话了。从拼音角度来讲，他们已经会发很多音节的音了，但是他们并不知道和理解为什么要分解音节。如看见一丛草，他们认识是草（cao），却不会将草（cao）分出声母C，韵母ao。更不会有意识地将声母和韵母连成音节进行四声拼读，因此字音（音节）的拼读成了孩子们拼音入门的学习难点。根据新教材增加了许多与学生生活紧密联系的音节的编排特点，教师可以调用孩子已有的生活经验，直接切入音节，拼读难点。如汉语拼音第5课三拼音节：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作课件从电脑中依次出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火和由小扩大的圆等图片，先请孩子们认一认在生活中早已熟悉的事物，说一说它们的名称（实际上已调用他们原有的“语音储备”），然后引导学生：想一想，它们（指这些事物）是怎么拼出来的？当学生理解有困难时，再用课件分别展示出声母和相拼的韵母以及声调，对应摆放在图片下面。最后启发学生：这些声、韵母合在一起加上别的声调就成了别的字音了，你们想认识它们吗？再以此分别推出以上五个音节的四声，让学生读一读，结合生活实际说一说（说出双音节词或一句话即可）。这种由易到难、由浅入深的扩展活动无一不是根据学生的生活经验进行的。
　　（三）认识汉字与观察情景图的整合
　　新教材拼音部分的内容在声母、韵母、音节、识字、儿歌、看图口语交际等方面进行了巧妙的组合，体现了“以学生为本”观念，也突出了各知识点的科学性。特别是与学习内容紧密联系的情景图，给师生带来了更大的创造性学习的空间。教师应站在学生认知水平的角度上，认真审视每一幅情景图，想办法激活它们对学生的吸引力。让学生借助情景，利用汉语拼音读准字音，会认汉字。
　　1、看懂留意，练习拼读。有景图内容简单，物体的名称和音节对应出现，工作计划《汉语拼音教学计划》。如第7课，妈妈擦玻璃、爸爸拖地、我做贺卡。可以让学生自己看图、练读音节、认汉字。
　　2、抓住画面特征，记住字形。有的情景图中的事物具有表形的特点，但图上的物体真正表形的往往只在画面的某一处。教学时应让学生先整体后部分观察画面，突出最形象的表形部位，启发学生想像，如第4课的情景图，一只小兔奔跑时的腿形，多像“兔”字下面的两笔。
　　3、充分利用图加深记忆。刚学会拼音字母的学生，拼读音节是有一定难度的，在教学生看图读音节识字时，首先引导学生看图，看懂图意很容易就拼出音节了。学生在认读时，遇到认不出说不上的汉字，教师可以凭借描述图意，帮助学生复现画面内容，唤起表象，使学生忆起见面字的读音和字形，这样字的形和音的问题迎刃而解。把看图、拼音、识字整合在一起，有益于发挥学生的主体性，也益于调动群体学习过程中的互动作用，是提高识字效率的重要方法。
　　（四）阅读儿歌与识字的整合
　　儿歌或口诀是小学生最喜欢的学习材料，识字却是他们由拼音的学习转入高一层次的学习活动。学生通过读儿歌，既学会了一些汉字又没有增加单纯识字的心理负担。如汉语拼音第6、7、8课中的带拼音的小短文、儿歌、童谣深深引吸着学生，激发起他们拼读音节、认识汉字的强烈欲望。教师作为学生学习的服务者，要为学生自主学习创设情境、铺路搭桥。
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