停课不停学教师先进事迹材料

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　　停课不停学教师先进事迹材料

　　2020年的春季，新型冠状病毒疫情突如其来，在党中央的领导下，全国人民都迅速投入了防控战“疫”。为疫情而焦虑的同时，王艳平老师的心里在不断思考着即将到来的新学期教学工作。作为一个有着24年教龄的老教师，面临着两个难题：网络技术不熟悉怎么办?通常需要满黑板的板书怎么办?

　　他山之石：老教师的新求索

　　面对网络课堂的开启，经过深入思考，王艳平老师坚定了自己的认识：网络授课虽然与传统教学方式有很大的不同，但不管形式如何变，教学的本质不会变，那就是着重于所教的内容本身，教学应该是朴实的，是用心的，是带着责任的。

　　下定决心之后，王老师就迅速行动起来。为了能够提升自己的网络教学水平，扩大自己的信息技术知识面，为战“疫”而宅在家中的她开启了老教师的新求索之路。通过家人的帮助，她进一步熟悉了在台式机、手机等不同终端上互联网的操作技巧，也了解和掌握了几种常用教学平台的使用方法。这期间，孩子也成了她的信息技术教师。通过互联网这个巨大的资源库，她查找了并仔细观看了多个高校同行的网络授课资料，如西安交通大学的数学教授李换琴的高等数学精品课程、天津工业大学樊顺厚教授的高等数学精品课程等，虚心地学习，仔细地揣摩，不断地进步。

　　现在，王艳平老师不但自己熟练掌握了网络授课方法，而且也成了“网络授课方法”传授的“志愿者”。学院其他教师，尤其是年龄较大的教师，线上课堂遇到困难时，她都是知无不答、积极帮助，把备课、上课的经验，积累的教学资源都无私地分享出去，在停课不停教的战场上共同战斗。

　　教之所依：新课堂的“笨”方法

　　疫情面前，我们不能停止进步;停课不停学，我们不能降低教学质量。面对新课堂中的新问题，王老师认为，一些“笨”方法还是值得依靠的。

　　不能板书怎么办?“没有板书，就没有数学。”王老师的一节课，通常会把黑板擦了写，写了擦，写满好多块。但在现在的网络课堂上，她不能像往常一样拿着粉笔把一个又一个题目解析，有条不紊地写在黑板上。因为网络的原因，也不能保证能开直播，她决定采取一种笨方法：提前几天为下一次课程作准备，将这些题目的解答过程呈现在ppt上，以更好的还原线下课堂。繁冗的数学公式和数学符号在ppt上书写特别的不方便，一个完整的课件制作要比平时耗费更长的时间，但开课以来，王老师一直坚持着，亲手制作着每节课的PPT。

　　学生没有课本怎么办?王艳平老师本学期讲授《高等数学C(Ⅱ)》和《高等数学C(Ⅳ)》这2门本科专业方向课，为了能够解决教材问题，王老师依然采取了“笨方法”：自己动手，把课本扫描成图片上传到网络教学空间，学生可以下载使用，解决了学生的大问题。

　　课堂互动怎么办?王艳平老师在《高等数学C(Ⅱ)》中充分利用网络教学资源，包括电子书、数字教材、微课视频等，提前给学生准备并上传PPT、视频、把要讲的内容重点先标出来通知学生提前预习。通过多增加提问和讨论的互动环节，让学生回答，吸引学生注意力，同时检验学生对知识的掌握程度，其间还不时增加一些练习题，学生可通过弹幕等方式回答，充分调动了学生主观学习的能动性。

　　网络信号不好怎么办?疫情很突然，线上授课的一个又一个新问题都要想办法解决。由于家住郊区，网络信号不好，需要上传的学习视频内存大，经常上传中途失败，王老师只好等待夜深人静的时候进行。

　　师之所系：大学生的大成长

　　王艳平老师一直认为，教学形式无论发生什么样的变化，教师的责任心都会促使她与同学们平等地站在同一战线上，为着取得好成绩的同一目标而奋斗。多年的教学积累让王艳平老师总结了一套完整的教学体系。她的课堂上，不会因学生成绩的好坏而有差别的对待，她会细心的给那些学得较好的同学解答问题，也会一视同仁地对待那些学的并不好的学生，同时她还强调老师讲课应有“半个学生的思维”。“半个学生”就是要了解学生的问题，并不能因为自己是老师而对学生那些显而易见的问题熟视无睹，相反要通过学生的视角将问题过一遍，再将这些问题在课堂上着重强调。

　　她说，她就是要“一辈子备一堂课、一辈子站好三尺讲台”。在“停课不停学”的战“疫”中，王艳平老师正是在坚守着自己的信仰，将自己的热情与才华投入这场战斗中，在教书育人中纵情迸发。

　　有学生对王老师讲：与老师相约“线上”，不误课堂，不误春光!期待疫情早散，相聚时我们已然成长!

　　停课不停学教师先进事迹材料

　　尼采说过，“凡不能毁灭我的，必然使我强大”。在这场举国同心抗击新冠肺炎的战斗中，广大人民教师在各自岗位上默默奉献，用自己的辛勤与智慧谱写着一曲曲抗疫之歌!

　　xxx，中共党员，xx县古城学校九年级的英语老师。突如其来的疫情打乱她的寒假生活。年二十九那天，她爱人下班回来，说今年过年单位估计会很忙。果然，随着蚌埠地区一级响应，他年初二就返回了离县城三十多公里远的乡镇市场监管所，投入到一线的防疫工作中，至今已有一个月余。年初二那天下着大雪，婆婆要回自己家照顾年迈的母亲，因为xxx的公公在乡政府上班，也在一线从事防疫执勤的工作，晚上不能回去。家里，只剩下她和一岁多的宝宝。疫情之下没有其他的选择，当晚，她就带着女儿和大包小包的行李去了娘家。停公交、封路、封小区，往日不曾珍惜的微笑无法挽留，而微信视频里戴着口罩和红袖章的亲人，一天要走一两万步。时间在确诊与疑似的数字里蹒跚着爬行，爬到了寒假的尽头，却发现开学还遥遥无期。xxx对亲人的担心之余，对学生的学业也日渐焦虑，毕业班的学生，可浪费不起这宝贵的时间呀!就在她一筹莫展的时候，教育部提出的“停课不停学”让她有了头绪，但对于她这样从来没有过网络授课经验的老师来说，也一次挑战。

　　在看到“停课不停学”的文件后，她就在认真思考：怎么才能线上给学生上好课呢?2月10日，九年级就开始线上教学，刚开始九年级还有两个单元的新课，她就趁宝宝睡着的时候上网搜索课件与习题，然后自己整合成最合适自己学生的。并且她把新课的教学过程录成了视频发送给学生，学生不懂的地方可以反复观看，而且还把录好的视频分享给其他几个班级，实现资源共享。在准备录课前，她反复观看自己以前的教学视频，总结了自己课堂用语的几种问题：思路不够流畅，有时候会出现口头语、病句等问题，有时候语速较快，没有考虑学生否接受。她认为语言表达的背后对文本的解读和教学环节的思考，也一个英语教师专业素养的体现。通过规范的课堂用语、符合学情的提问来促进自己设计流畅的、有逻辑性的教学环节，应该成为她的努力方向。每节课完成以后，她都会通过微信群布置适当的作业，辅导作业更丝毫不敢马虎，同学们在微信中上传作业后，她都会用编辑的方式一个一个认真批改，然后发送给学生，学生订正好以后，她会再改一遍再反馈给学生并给与积极的评价。对于学生提出的问题，她会通过语音解释。初中英语单词关键，她会提前把单词录音发给学生，然后第二天通过微信让学生发语音读单词，然后一个一个纠正。她一天的工作就这样在忙乱中有条不紊的进行着。即使格外的不适应，但也不抱怨。

　　新课结束后，她觉得录课的教学模式缺少了与学生的课堂互动，于她又开始研究如何进行直播教学。直播最大的优点在于，可以通过互动区域和学生进行适时的互动，便于老师及时调整教学进度。刚开始她下载了钉钉，钉钉的功能很强大，但需要学生也下载钉钉并且再组建一个群。她又听说了腾讯课堂，这个直播软件操作起来更方便，可以直接发送链接学生就可以听课，其他班的学生也可以进入听课，于她便使用腾讯课堂授课。在讲课的过程中，她注意关注互动区域，学生如果有疑问，她会适时进行答疑讲解，及时和学生互动;她也会鼓励学生举手，然后可以通过语音回答。线上直播给孩子们的学习创造了机会，线上教学在继续，她与学生的学习也在继续，她希望疫情赶快过去，期待与学生见面。

　　虽然当前疫情给她的教学工作带来了许多困难与不便，但此次直播课程又给她创造了一次学习与提升的良机，她一定会利用这次难得的机会，向优秀教师学习，从课程解读，教学设计，课堂教学策略，自身阅读积累等多方面提升。她要将理论与实践结合起来，踏踏实实教学，把学生的发展放在第一位，让广大学生受益，这也她学习与提升的根本目的。她坚信：中华自古多磨难，风霜雪雨不可挡。为师者，唯初心不改，则念念不忘，必有回响!

　　停课不停学教师先进事迹材料

　　王代清，教师教育课程专业负责人。主讲课程有通识教育课程《大学生心理健康教育》、教师教育课程《心理教育能力训练》《教育基本理论综合》等。

　　2017年开始使用智能教学助手—云班课APP进行教学，目前已经建立《心理教育能力训练》11个班级，《大学生心理健康教育》31个班级，魅力值为3954。灵活实现了教师与学生之间即时互动、资源推送、作业任务等丰富的教学活动，其实时学生学习行为记录实现对学生学习的过程性考核。

　　组织老师编写了云教材《教育基本理论综合》已于2019年8月在云教材平台发布。2019年主持长江师范学院在线课程《教育基本理论综合(一)》，组织老师与超星网络教学平台合作开展课程录制，目前基本录制完毕，资料陆续上传，处于试运行阶段。

　　疫情来袭，响应“停课不停学”，创造性的开展在线教学，更需积极探索!在线教学是一种新的教学方式，是通过“师-机-生”多维互动促进学生学习的深度学习，我本学期开设的两门课，已经顺利踏上在线教学的征程。教学中坚持“学生为中心”，课前做好学情调研，课中做好学生组织管理与互动，课后要对学生学习效果进行评估反馈。目前已经将本学期任教的两门课程的教学大纲、教学计划、教学用的PPT、部分课程视频及教学资源准备完毕，开始对学生做学情调研。我计划提前一周完成视频录制工作并上传课程资料，供学生在线讨论学习。通过APP将完整保存好在线教学活动的电子记录，完成学生的考勤，课程参与等综合测评情况，对学生进行成绩评定。我相信这次应急性的在线教学，可能是教师专业发展的关键事件，会促使教师提升信息技术素养，将混合式教学作为教学组织的常态。

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