[小学英语教学设计案例]小学英语教学设计

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小学英语教学设计篇(1):小学英语的教学计划2017

　　随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。下面，小编为大家分享小学英语的教学计划，希望对大家有所帮助!
　　一、教材分析
　　牛津小学英语，根据“课程标准”中二级要求进行编写，以“话题---功能---结构---任务”相结合的原则，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体;本教材提倡“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
　　本教材共有8个单元组成，其中第一、二、三，第五、六、七单元为新授单元，主要有a、b、c、d、e、f、g和h等八个板块构成;第四和第八单元为复习单元，由四个部分组成。以下主要分析新授单元各板块。
　　alisten,readandsay情景对话教学。
　　本板块除了仍然有对话理解的背景材料外，对话篇幅明显增长，难度也增加，主要出现的语法有一般现在时(第三人称单数作主语)、现在进行时、一般过去时;情态动词、therebe结构等等。通过该板块的教学，着重训练学生的朗读能力和会话能力。在教学中，教师要尽量创设交际活动的情景，增强语言实践的真实感，并采用“先听说、后读写，先整体、后局部”的方法，引导和鼓励学生积极、主动地参加语言实践活动。
　　blook,readandlearn词汇教学。主要按话题归类和图词结合的方式呈现新的词语，有名词、动词、短语或他们的混合形式及过去式。在这些词语中，有的在前面已经出现过，但有的是第一次出现;有的只要求“三会”，有的却要求掌握。教师在教学中，要尽可能用学生已知的情景引出新的词语;并与句型教学有机地结合起来，使学生能在情景中学习和运用词汇;不能盲目提高要求，应承认学生认知水平的差异性。
　　clookandsay/askandanswer句型的口语训练教学。本板块以图为主，提供了主要句型，旨在通过比较真实的语言情境滚动的方法操练本单元和已学过的内容。学习句型的目的是为了掌握句子结构，以便在适当的交际情景中运用这些句型去表达思想，因此句型应放在情景中操练，力求使学生通过操练学到现实生活中有交际价值的语言。教师在教学中，要尽量减少机械操练，创设较真实的情景，以小组活动为主，鼓励学生积极参与，对于不同层次的学生都要给予肯定;发现问题，要及时纠正，并进行语法现象的归纳和总结。
　　dlistenandwrite听写/askandanswer口语/listen,tickandcircle听做/look,readandwrite看读写本板块为语篇的听力理解和对话的阅读理解训练，着重培养学生理解和书写的能力。教师在教学中，要充分挖掘课本所提供的材料，为学生营造较为宽松的环境，进行由浅入深的训练;要把握好听的时机，为有困难的学生提供多听的机会;要利用讲评为学生提供再次练习的机会。
　　ereadandmatch阅读/readandjudge阅读、判断/listenandcircle听、判断/readandwrite读写本板块是课文学习的延伸，通过阅读、观察，培养学生的理解和判断能力，养成良好的阅读习惯。教师应鼓励学生课前预习，以初步理解所学内容;教学中，教师要运用图片、简笔画，多媒体等直观手段，让学生整体感知语篇内容。教师要加强对学困生的关注，尽可能为他们提供展示的机会;为学有余力的学生提供看图说话或文字材料复述的机会。
　　fdrawandwrite画写/drawandguess画猜/askandmake听做/doasurvey说用/actandguess猜说/playagame口语本板块是趣味性的综合练习。通过游戏、调查、做手工等活动巩固所学内容，培养学生的听、说、读、写能力和注意、观察、记忆、思维、想象、动手等能力。教师要鼓励学生积极参与这些活动，让他们通过模仿、体验、实践和合作等方式发展能力和智力，感受成功的喜悦。教师在教学中，要根据所教学生的特点做到有详有略，合理安排;利用教学资源，培养学生自主学习意识。总之，英语活动课的设计一定要以语言的运用为出发点和落脚点。
　　glistenandrepeat语音教学。通过听、读所提供的例词和句子，帮助学生了解字母与其读音之间的联系。教师在教学中，要注重学生感受，适当扩充例词;朗读句子时，注意语感，培养学生连读的能力;开展小组竞赛，培养学生合作能力;在引导学生多听、多模仿时，进行及时的归纳。
　　hsingasong歌曲/sayarhyme歌谣为语音的趣味练习。通过童谣、唱歌曲等活动进一步激发兴趣，活跃身心，巩固所学内容，培养听说和思维等能力。本册书编排了四首歌曲和四首歌谣，教师可根据实际情况，适当增加一些;充分利用课间、课外时间让学生多听、多模仿。
　　第四和第八为两个复习单元，通过形式多样、生动活泼的练习，有计划、有重点地综合复习所学词语、句型和日常交际用语。在教学时，教师可根据具体情况将这些板块重新组合，也可适当增加内容，使学生更好地复习所学内容，完成学习任务。
　　二、教学目标：
　　(1)能按三会与四会要求掌握所学单词.
　　(2)能按四会要求掌握所学句型。
　　(3)能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
　　(4)进一步养成良好的书写习惯。
　　(5)能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音。
　　(6)能运用相关的语言知识和语言技能，完成某项任务。
　　(7)能演唱已学过的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。
　　(8)进一步养成听英语，说英语和读英语的良好习惯。
　　三、教学建议
　　1、要对教材进行灵活处理，适当调整每单元的各板块。a板块为一个单元的核心部分，教师则可根据教学的具体实际，先进行b、c板块或b、d板块的教学后，再进行a板块的教学。
　　2、要注意教学内容的有机衔接，做到温故而知新。
　　3、对于教学中的语言知识，要做到“早渗透、重积累、勤反复”。
　　4、可适当讲解语法现象，但要突出重点，加强感悟。
　　5、除配套的练习册外，教师应根据实际需要，适当补充一些读写方面的练习。
　　6、时刻关注每一个学生学习英语的情绪，发现问题，及时补救，不让任何一个学生掉队。
　　7、根据学生学习情况，采取分层次达标的形式，不能盲目提高要求，承认学生认知水平的差异性。
　　8、对学生学业的评价，主要从三方面来考察，即口语(20%)、听力(20%)、笔试(60%)。
　　四、教学进度表
　　略
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小学英语教学设计篇(2):小学英语教案《Fruit》

　　教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面就是小编整理的小学英语教案《Fruit》，一起来看一下吧。
　　活动设计背景
　　我设计的这个活动是小班上学期的英语活动，对于小班年龄段的幼儿来说，英语是个新鲜事物，他们对此有着浓厚的兴趣，他们喜欢英语单词、律动、儿歌……认识新的英语单词是他们值得骄傲的事情之一。
　　活动目标
　　1、了解几种常见水果名称，愿意模仿和学说单词“apple”、“banana”、“pear”、“orange”。
　　2、初步理解句子“I like apples”。
　　教学重点、难点
　　重点：认读单词“apple”、“banana”、“pear”、“orange”。
　　难点： 理解句型I like…
　　活动准备
　　材料准备：挂图、大小单词卡、点读笔；水果（苹果、香蕉、梨、橘子）、布袋。
　　环境准备：将装有4种水果的小单词卡分别放在幼儿椅子下。
　　活动过程：
　　一、Warming-up（热身活动）
　　教师和幼儿一起表演歌曲Hello，并相互问好。
　　二、Presentation（内容呈现）
　　1、教师拿出装有水果的布袋，让幼儿伸手到布袋里摸一摸，再闻一闻，猜猜口袋里装的是什么。
　　2、请幼儿将水果从布袋里拿出来，教师用英语逐一介绍“Apple，apple，It’s an apple.”
　　其他水果方法同上。
　　3、教师出示挂图，用点读笔点读挂图上的单词，引导幼儿跟读。
　　三、Practice（活动操练）
　　游戏：大声小声
　　1. 教师分别出示“apple”“banana”的大单词字卡，教师小声读，幼儿大声跟读; 教师大声读，幼儿则小声读。
　　2. 教师出示“pear”、“orange”的大单词字卡，教师从下往上举，教读声音由小到大，幼儿跟读声音也由小到大，反之，教师从上到下举时，声音由大到小，最后到没声。
　　四、Production（创造巩固）
　　1、游戏：教师出示“banana”大单词字卡，说出句型“I like banana”，请拿到“banana”小单词卡的幼儿把字卡举起，并将其放入贴有”banana”小单词卡的篮子内。
　　“apple”、“pear”、“orange”的方法同上。
　　2、师幼道别
　　师幼同唱《Goodbye song 》。
　　五、活动结束
　　教学反思
　　这个教学活动的预设活动目标基本达成，幼儿对该活动也很有兴趣，特别是在游戏“大声小声”这个环节里最为突出，部分幼儿还能初步了理解重点句型并学说句型，教学环节也较紧凑、流畅。
　　但我个人课后觉得该活动也有很多不足之处，其一：该活动如果在第三个环节（活动操练）上再加两个游戏的话效果会更好，每个单词玩一个游戏，更能提高幼儿的兴趣和积极性，也助于幼儿加深对单词的印象。其二：在第四个环节（巩固创造）里，由于幼儿人数过多，导致有部分幼儿把小单词卡错放到别的篮子里而教师未能发现进而及时纠正。
　　如果再给我一次机会，我会在第三个环节再加上2个小游戏，让活动变得更有趣；还有在第四个环节，因为人数过多而出现的这个现象，我会采取分小组的方法来解决，在以后的教学活动中要杜绝这类现象再次发生。

小学英语教学设计篇(3):小学英语教案认识水果

　　教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，提供了《认识水果》英语教案给大家参考！
　　设计意图：
　　认识水果apple、pear、orange、banana。由于该内容是幼儿日常生活中比较熟悉的，而且是最常接触的。因此，学习的难度不是很大。在这个活动之前，教师可先复习“eyesearsmouthandnose”这首歌，边唱边做动作，从而让幼儿对五官有进一步的认识和巩固。然后通过教师的引导，认识这些水果的英文名称,并且初步理解Yes/No/Ilike…的含义，学会用Yes/No/Ilike…的句式表达。以发展幼儿英语语言为主线，其中穿插摘果及品尝水果的游戏活动，让幼儿在快乐愉悦的氛围中学习。
　　活动目标：
　　1、培养幼儿对于英语的兴趣，让幼儿乐意参与英语活动。
　　2、在教师的带领下，让幼儿了解几种水果的英文名称。
　　3、鼓励幼儿能模仿教师说英语。
　　活动内容：
　　活动准备：
　　盒子和不透明小袋子一个，苹果、梨、橘子、香蕉的实物及图片各若干，一幅画有一棵大树的画，刀、碟子、餐纸，多媒体课件。
　　活动过程：
　　1、热身运动。
　　Firstletusreviewthesong《eyesearsmouthandnose》
　　Eyesearsmouthandnose,
　　Mouthandnose,mouthandnose,
　　Eyesearsmouthandnose,
　　It’smybody.
　　教师与幼儿边唱边做动作，以达到课前的热身准备。
　　2、学习水果单词。
　　（1）、apple。
　　教师把已装有苹果的盒子神秘的拿到幼儿面前，激发幼儿探索的欲望.
　　T:Look!What’sthis?
　　C：盒子
　　T:Yes.Abox
　　T:What’sinthebox?Doyouknow?
　　T:Ok,doyouwanttoknow?(引导幼儿说出Yes或No)
　　Dingdingdong(敲盒子)
　　T:Whowanttotry?(作举手状，并引导幼儿说出Letmetry)
　　当幼儿拿出苹果之后，教师：Oh(惊喜的)，What’sthis?
　　C:苹果
　　T:Yes,apple!(教师要抑扬顿挫的反复读).readafterme,apple.（幼儿跟读）
　　（2）、pear
　　教师用已切好的雪梨给幼儿尝，并让他们猜出是什么东西。
　　教师：Hum！（作吃的动作）It’swonderful!
　　然后分给幼儿吃：Eatit！
　　接着问幼儿：What’sthis？（梨）
　　教师：Yes，pear!readafterme,pear.（幼儿跟读）
　　（3）、orange
　　教师用餐巾纸把橘子包起来，然后示范闻一闻，再拿到幼儿面前给他们也闻一闻，并让他们猜猜是什么东西。
　　T:Hmm！（作闻的动作）Thesmellisgood.
　　然后拿到幼儿面前：Smellit!
　　接着问幼儿：What’sthis?
　　C:橘子
　　T:Yes.Orange(教师也要用抑扬顿挫的声调反复读，让幼儿跟读)。
　　（3）banana
　　教师把香蕉装在一个不透明口袋里，然后示范摸一摸，再请一名幼儿上来摸一摸，并请他猜猜是什么东西。
　　T:What’sinit?Doyouknow?
　　C:香蕉。
　　T:Really?
　　请幼儿拿出水果。
　　T：（惊喜）Yes,banana.(教师也要用抑扬顿挫的声调反复读，让幼儿跟读)
　　3、复习巩固
　　（电脑出示一个会变魔术的小丑）今天我们这里来了一位客人，大家看是谁呀？
　　瞧他的手里有一根会变出东西的魔术棒，这根魔术棒可厉害啦，今天它要用这根魔术棒变出许多好吃的东西，现在请小朋友跟魔术师一起来变。一起喊one,two,three变变变。
　　（1）变出苹果并提问：
　　T：What’sthis？
　　S：It’sanapple。
　　T；Verygood！apple,apple.It’sanapple。
　　（小朋友可真棒，现在魔术师就把这个苹果送给你们）
　　（2）变出橘子并提出问题。
　　T：Wha’sthis？
　　S：It’sanorange。
　　T：Readafterme，orange,orange。
　　（3）现在请小朋友再看看魔术师还能变出什么？（梨子）
　　T：What’sthis？
　　S：It’sapear。
　　T：pear，pear，pear。
　　（4）变出香蕉并提问。
　　T：What’sthis？
　　S：It’sabanana
　　T：banana，banana
　　4、摘果游戏。
　　第一步：先把水果图片贴到大树上，让幼儿去摘自己想要的水果（可先请配班老师做示范。教师说Ilikeorange,配班教师摘橘子；教师说Ilikeapple，配班教师摘苹果，然后请个别幼儿上来摘，摘到的就送给他作为奖励。并说：Oh,yes,thisisanapple/orange.Verygood,thankyou!
　　第二步：教师再贴一些图片，让全体幼儿参与活动去摘水果，然后坐到位子上。接着教师引导幼儿辨认。
　　T:Apple,standup.Jump!（拿apple的小朋友站起来跳一下）
　　Pear,standup!Jump!（拿pear的小朋友站起来跳一下）
　　Orange,standup!Jump!（拿orange的小朋友站起来跳一下）
　　Banana,standup!Jump!（拿banana的小朋友站起来跳一下）
　　5、品尝水果：
　　魔术师今天真开心和这么多的小朋友一起玩了这么多的游戏，现在请小朋友和它一起品尝水果。
　　教师可先做示范：拿一片橘子放入口中：Hmm！Sweet！
　　T:Doyouwanttoeat?（继续引导二说出Yes）
　　C:Yes.
　　T:OK,followme!Ilikeapples/pears/oranges/bananas.
　　接着教师发水果让幼儿品尝。（拿到幼儿面前时一定要鼓励幼儿大声说出“Ilikeapples/pears/oranges/bananas”,方可给他。人数太多可请配班老师帮忙。）
　　6、结束。
　　T:OK!Wearesotired.Let’shavearest.
　　Let’ssaygoodbyetotheapple.
　　C:Bye-bye,apple!
　　T:Saygoodbyetothepear.
　　C:Bye-bye,pear.
　　T:Saygoodbyetotheorange.
　　C:Bye-bye,orange.
　　T:Saygoodbyetothebanana.
　　C:Bye-bye,banana.
　　多媒体课件播放歌曲《goodbyetoyou》，幼儿边表演边唱。结束活动。
　　活动反思：
　　(1)由于大部分幼儿在小班时没有英语基础，所以进入中班后在英语活动中，实行全英文教育有一定的难度，在某种程度上还需中英相结合。
　　(2)在教学活动中，教师的表情、动作一定要夸张，语音语调要抑扬顿挫，从而才能吸引幼儿。
　　(3)在活动中，千万不要忽略胆怯、内向的幼儿，多给他们一点关爱和鼓励。
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