[彩色的翅膀教学板书]彩色的翅膀板书设计

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彩色的翅膀板书设计篇(1):我的家乡作文教学设计

　　我的家乡作文教学设计
　　[教学目的]
　　１、初步培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。
　　２、能抓住事物特点，运用修辞方法多角度描写景物。
　　[教学重难点]抓住事物特点，运用修辞方法多角度描写景物。
　　[课前准备]
　　要求学生收集有关家乡的风景、土特产品及有关资料。教师准备本地风光片（固始风光）
　　[教学过程]
　　一、 揭示课题
　　师：同学们了解我们的家乡吗？我们的家乡有许多可爱的地方，比如，有迷人的自然风光，令人叫绝的土特产品，特别是有热爱家乡、建设家乡的人民。想一想我们的家乡，让我们最值得爱的、最值得夸的、最值得写的是什么？
　　[师总结并板书：亮丽风景——人民公园、莲花塘……
　　土特产品——茶叶、碱水粑、瓷器……
　　著名人士——珠山八友……
　　二、具体指导：
　　1、选好你要介绍的一处景物重点介绍
　　师：景德镇有“瓷都”的美誉，做工精巧的瓷器已走出国门，甘醇爽口的绿茶更是被很多人称道。虽无名山大川，可是风景秀丽，家乡有许多名胜古迹。
　　但是在一次作文中我们不可能面面俱到，一个一个去介绍，那就把你印象最深的或感情最深的一处写下来吧！你准备写什么呢？
　　生1：我最想写莲花塘，因为那风景优美，湖水清澈见底，可以在里面划船。
　　生2：我想写人民广场，因为那里很热闹。
　　生3：我想写家乡的山，山上的树，春天树木抽出新的枝条长出嫩绿的叶子；夏天树叶长得密密层层，遮住了人们的视线；秋天落叶在林间飞舞；冬天树上堆满了积雪……
　　[有同学在暗笑，因为这是我们上学期学习《美丽的小兴安岭》里的句子]
　　师：你是个善于学以致用的学生，能灵活运用学过的课文很好，而且表达得很生动。注意喽，这也是我们下面要强调的重点，我们的家乡可不是小兴安岭，所以我们要写出家乡的特点。
　　2、抓住景物的特点介绍
　　师：什么是景物的特点呢？那就是这种景物与其他景物的不同之处，是它自己所独有的。比如《珍珠泉》的文章，作者就发现了那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡“多像一串串彩色的珍珠啊！”所以这泉便得名“珍珠泉”。作者写出了珍珠泉的绿、清、深、美，这就是珍珠泉的特点。我们学习了《富饶的西沙群岛》知道里面鱼多、鸟多、珊瑚美，景美物产丰富。
　　一生举手
　　生：就像我们学习《美丽的小兴安岭》，知道了小兴安岭树多，像绿色的海洋，物产丰富。
　　师：对，你能举一反三，真好。那么怎样才能写出景物的特点呢？很简单，那就是同学们要留心观察你要写的景物。只有认真观察了，你才能发现它的特点。例如《燕子》一课，写燕子有一对剪刀似的尾巴，多生动呀。《荷花》里说荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，多形象啊。《珍珠泉》里说水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。想一想，你我们家乡景物或物产有什么特点呢？
　　生：景物美。
　　师：怎么个美法？哪美？表现在什么地方？
　　生：我想写家乡美丽的华阳湖。它的水清澈见底，阳光照在上面，像仙女撒下的点点金光。华阳湖在群山中若隐若现，像是给山系上了一条玉带。
　　师：真棒，他说得多形象、生动，还运用了修辞方法。这就是善于积累语言的好处。你刚才说它清澈见底？从哪看出清澈的？
　　生[同上]：水很清，能看见水底的游鱼，仿佛在嬉戏；还能看见水底青褐色的石头；没有风的时候，湖面像一面镜子。
　　师：看来你抓住了莲花塘的特点，而且语言非常优美。你觉得雨天的莲花塘吗？
　　生[同上]：美，雨点落在水面上，波纹一圈一圈的荡漾开去。
　　师：我们写景物要写全面，要多角度描写。像我们写莲花塘要从多角度来写，比如浓浓白雾中、或是绵绵细雨中；阳光照射下或是雨雪霏霏时。[板书：多角度描写]
　　这么美的莲花塘让同学们想到哪句诗来赞美？
　　生齐答：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
　　师：大家的想像力真丰富，由华阳湖想到阳光，想到仙女的金片，想到了赞美西湖的句子。给思想插上翅膀，让心灵去飞翔，同学们，我们写作文一定要有丰富的想像。
　　3、要有丰富的想像，让习作文采飞扬
　　师：在写景的文章中，有了想像，会使你的文章更生动、更形象。如《珍珠泉》的作者在结尾写到：“挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊”作者将“泉水”想像成“珍珠”，真是想像奇妙而生动，表达了作者对珍珠泉的喜爱。上次写春天的作文中，有些同学把泉水想像成大自然弹奏的乐曲；把小草想像成春天的眉毛；把燕子的叫声，写成春天里的第一支乐章。这就是想像的魅力。生：我写秀水公园时，写到公园门口的石狮子，会觉得它在欢迎人们的到来。
　　生：我看到喷泉池的仙鹤图，我会觉得有的仙鹤在翩翩起舞，有的有引吭高歌，有的在沉思，有的在寻食……
　　师：同学们的想像力非常丰富，我相信同学们一定会有更加奇特而丰富的想像在你心中产生，在你笔下留住。但是我们不能天马行空，脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里，对吧？所以写作文一定要有顺序。
　　4、写景一定要有顺序
　　师：写景的顺序有观察顺序，如由远到近，由整体到部分，从上到下，由外到内等，还有时间顺序，如《美丽的小兴安岭》就是按照四季的顺序来介绍的。当然，写作顺序也并不是固定的，要根据你的表达需要来确定，因文而异。同学们先写什么，再写什么，最后写什么一定要条理清楚哟！让没有到过你家乡的人一读你的作文一目了然，或者有身临其境的感觉那就太好了！
　　[一起回忆学过课文，让学生了解什么叫顺序]
　　师：说了这么多，下面就请大家一起去欣赏我们景德镇的风光吧。[放多媒体视频]
　　生：景德镇风光太美了。
　　生：我觉得做为景德镇人我很骄傲。
　　生：景德镇像个美食城，旅游圣地，我想好好宣传一下固始。
　　5、表达出对家乡的热爱之情
　　师：固始人杰地灵，人才辈出，民风淳朴，风光秀美，固始人民勤劳善良，热情好客。做为固始人你一定心中充满了自豪感、喜悦感，那么在写作文的过程中，可以把你对家乡的热爱之情自然而然地融入到作文中去，就像《珍珠泉》的作者描写完珍珠泉的特点后写到：“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”瞧，作者对家乡的热爱与赞美之情一下子表现出来了！想想在结尾处怎么表达你的这种感情。
　　生：我要好好学习，把家乡建设得更加美好、更加富强。
　　师：有志气的孩子。
　　生：我爱家乡的美丽，爱它的富饶，爱那些勤劳善良的人们。
　　生：我希望五湖四海的人们来景德镇做客，我相信，热情好客的景德镇人一定会给您端上一杯香茶。
　　师：说得真好。你可以当回小导游向别人介绍我们的家乡，也可以向别人展示家乡的魅力，吸引更多人来我们的家乡做客。下面就赶紧用你平时积累的语言，用上合适的修辞方法，采用恰当的顺序，多角度有重点的写写你的家乡，抒发大家对家乡的热爱吧！
　　三、赏析【优秀习作】并评价。
　　四、现场习作，指导点评。
　　学生习作，老师指导；交流互动，评析激励。在课堂上习作应作为一种好习惯来培养，既减轻课外作业，又增强当场交流支，现场指导，及时反馈，学生间取长补短，树立信心，提高兴趣。
　　五、板书设计：
　　写作内容                  写作方法
　　亮丽风景               突出重点，抓住特点；
　　土特产品               捋清顺序，多角度写；
　　著名人士               表述生动，感情真挚；
　　六、教学反思：
　　作文要求写出家乡的美景，并且按照一定的顺序来描写。从学生在口语交际课中鸦雀无声的表现来看，不是他们不会说，只是没有真正的体验，学生手头素材匮乏，没有“真事”，缺乏“发现”。我搜索了几张景德镇的图片，让他们说说城市的热闹与繁华，回忆平时看到的家乡景色，并讲了要按照一定的顺序来写，如时间顺序 ，空间顺序等。大部分学生写的美景，并且是千篇一律的春夏秋冬，只有个别的学生在介绍一处景物时运用了方位描写，这让我反思自己，是不是提出的要求束缚了学生的思维，没有留给学生最大限度的自由发挥空间。
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彩色的翅膀板书设计篇(2):轴对称图形文字课件

　　为顺利开展教学工作，教师在教学工作开展前都会制定课件的，那么，下面是小编给大家整理收集的轴对称图形文字课件，供大家阅读参考。
　　轴对称图形文字课件1
　　教学目标：
　　知识与技能目标：
　　1、使学生通过生活中的实例进一步理解轴对称图形，探索轴对称图形的特征，能用折叠重合这样的词语及哦啊为准确地描述轴对称图形的特征。
　　2、能识别轴对称图形，并能确定它的对称轴。能在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半。
　　过程与方法目标：在丰富的现实情境中，让学生经历观察分析、欣赏想象、操作发现等数学活动过程，来提高学生的空间想象能力和思维能力，发展其空间观念。
　　情感态度与价值观目标：主动参与画图形的活动，感受图形的对称美。
　　教学重点：进一步认识轴对称图形。
　　教学难点：能识别轴对称图形，并能确定它的对称轴。能在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半。
　　教学难点: 能在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半。
　　教学准备：课件、各种对称图形、平面图形图片。
　　教学设计：
　　一、情境导入
　　师：同学们知道澳门是什么时候回归祖国的吗？
　　生：1999年12月20日
　　师：请看视频短片：澳门回归交接仪式
　　观看视频，师解说：葡萄牙国旗降下，标志葡萄牙对澳门400多年的统治结束了，五星红旗冉冉升起，此时，你心情如何？
　　生：十分激动
　　师：是的，这是一个激动人心的时刻，此时与五星红旗共同升起的还有什么旗？
　　生：澳门区旗
　　师:你知道澳门区旗具体是什么样子的？
　　出示澳门区旗
　　二、初步认识轴对称图形
　　1、介绍澳门区旗
　　师：这就是澳门区旗，中间是五星红旗，代表着我们的祖国，洁白的荷花是澳门的市花，这幅图美吗？你觉得这幅图形怎么样？
　　生谈感想
　　师：这幅图是中国工艺美院张磊教授设计的，它有一种柔和的对称美，生活中像这种美丽的图案还有很多。
　　出示请欣赏图片。
　　2、师：这些图形有什么共同特征吗？
　　生1：它们的左右两部分是完全一样的，
　　生2：它们都是轴对称图形。
　　师：是吗，你是怎么发现的？现在我们来验证一下，请同学们拿出学具袋①任选一个你喜欢的图形折一折，然后说一说它们都有什么特征？
　　3、学生动手折一折，寻找这些图形的特征。
　　4、汇报：请几位拿着不同图片的学生上台依次边演示边汇报。
　　生：通过折我发现，这些图形都是轴对称图形。
　　师：为什么？
　　生：把它们沿着中间的一条直线对折，两侧的图形完全重合。
　　5、揭示轴对称图形
　　①师：我们把这些图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。
　　②师：请你再把你手中的这个轴对称图形打开，你又发现了什么？
　　生：中间有一道折痕
　　师:在数学上，我们把折痕所在的这条直线叫做它的对称轴。
　　出示完整的概念，并读一遍，强调对折、完全重合。
　　6、师：现在请用虚线描出你手中轴对称图形的对称轴。
　　注意：画对称轴一般用虚线。
　　三、寻找生活中的轴对称图形
　　1、让学生任意举例生活中的轴对称图形
　　2、出示一些标志：中国联通的标志、奥运五环、一些汽车标志，体会轴对称图形在生活中的应用。
　　3、判断：下面哪些交通标志图是轴对称图形
　　4、数字也可以写成轴对称图形找数字中的轴对称图形。
　　5、汉字也可以写成轴对称图形
　　6、师：在生活中有很多的轴对称图形，它让我们的世界更加美丽、和谐，想一想前面我们学过哪些平面图形？
　　生：有长方形、正方形、平行四边形、圆形、梯形、三角形。
　　师出示：这里有哪些平面图形？
　　生回答：
　　师：在这些平面图形中，也有轴对称图形，现在请小组合作，用老师为你准备的平面图形折一折，画一画，探究一下，哪些是轴对称图形，哪些不是轴对称图形？是轴对称图形的有几条对称轴？
　　7、学生合作探究
　　8、学生汇报：
　　边汇报边演示，哪些平面图形是轴对称图形，是轴对称图形的有几条对称轴。
　　四、画轴对称图形的另一半
　　1、师:我们认识了轴对称图形，你能说一说判断一个轴对称图形的关键是什么？
　　生：看两侧图形是否完全重合
　　师：对了，根据这一点我们可以画轴对称图形
　　出示课本P19页红点例题，你能画出图形的另一半，使它成为轴对称图形吗？
　　2、让学生拿出学具卡任选一个画出来
　　3、学生动手画，师巡视，帮助有困难的同学，提醒学生用直尺、铅笔，保持卷面整洁。
　　4、展示并总说你是怎样画得？
　　生汇报：先标出关键点，这些关键点到对称轴的距离相等，这样描出各点后再连接各点，就得到了它的另一半图形了。
　　师：同学们真聪明。把学生作品贴到黑板上，同时再强调一下怎样画轴对称图形的另一半，规范画法。
　　五、剪轴对称图形
　　1、师：我们认识了轴对称图形，能剪一个轴对称图形吗？
　　请看老师先剪一个轴对称图形，
　　你也可以自己设计一个美丽的图案，折一折、画一画，再剪一剪，看谁剪出的图形最漂亮，开始吧。
　　2、学生动手操作：剪图形
　　3、展示作品，贴在黑板上，让学生体验创作带来的愉悦心情，培养学生的审美素养。
　　六、全课小结：这节课我们有哪些收获？
　　七、最后欣赏图片：
　　生活中轴对称图形既给人们带来美感，又在现实生活中得到了广泛的应用，对称的翅膀让鸟儿飞的更高，同时启迪人们发明了飞机、舰艇……以及设计了许许多多对称的图案，这些让生活更加美丽、和谐，希望同学们多多动脑、动手，用眼睛去欣赏与寻找美，用双手去创造美。
　　板书设计：
　　轴对称图形
　　对折            完全重合
　　对称轴
　　轴对称图形文字课件2
　　［教学目标］
　　1.通过实践活动，进一步加强对轴对称图形的认识，培养同学在实际生活中的发明性，提高数学学习的兴趣。
　　2.通过参与创作，合作交流，启迪同学灵感，感受生活。
　　3.通过欣赏剪纸作品，感受古今劳动人民的高超技艺，培养同学的民族自豪感。
　　［重点、难点］
　　学习运用轴对称图形的特点创作美丽的图案。
　　【教具准备】多媒体课件 实物投影仪、剪纸作品 剪刀 彩色纸片
　　［教学过程］
　　一、作品赏析。
　　1、谈话：同学们，我手中有一把剪刀和一张普通的纸，就是它们发明出了中国民间文化——剪纸，又叫窗花。这古老的保守民间艺术有1000多年的历史，风格独特，深受国内外人士所喜爱。今天，我们就来欣赏出自古代与现代艺人之手的局部代表作品。
　　2、板书：奇妙的剪纸
　　3、利用课件与实物投影仪展示教师和同学一起准备的剪纸作品。
　　4、你最喜欢哪一幅剪纸？（同学对喜爱的作品进行谈话交流。）
　　5、教师对局部作品进行解说（主要针对古老的吉祥图案）。剪纸艺术是生活化的艺术，尤其体现在古代。剪纸都应用于生活的哪些方面？（服装、瓷器、皮影、居家装饰等）
　　【评：通过作品欣赏，使同学对剪纸艺术有初步了解，激发同学学习兴趣。】
　　二、作品分类。
　　1、观察分析
　　①谈话：今天，大家一起看到了这么多的剪纸作品，其实在民间艺人创作中是有区别的。那么你们能进行分类吗？
　　②小组讨论。
　　同学总结分类。同学分类可能很多，只要合理就要予以肯定。比方：分为人物、动物、花草、文字等类别或以颜色而分类。
　　③小结：
　　同学们观察的非常仔细，从创作内容上看可以分为这几类，我们还可以从创作的方法进行分类。比方有的剪纸图案是由一组或几组完全相同的图案组合而成的，大家来看有哪些？
　　④同学从作品中找出局部符合要求的剪纸图案。
　　【评：剪纸作品既可以根据图案内容分类，也可以根据图案是否对称分类，目的是为下面的教学做铺垫。】
　　2、研究方法
　　①引导观察：你们再来看现在这些作品，它们有什么一起的特点？
　　（当同学回答是轴对称图形时，教师可以请其他同学进行对折检验。）
　　②教师拿出其中以一次对折形式剪成的枫叶图案。
　　提问：这张剪纸是什么图形？
　　（同学回答是轴对称图形时，教师将其对折重合在实物投影仪上展示给同学看。）
　　③提问：同学们，这样漂亮的图案，你知道是怎样剪成的吗？
　　引导同学根据刚才的展示，发现这个作品是对折后画样剪成的。
　　④谈话：大家今天想不想做一名巧手小艺人，用剪刀来创作漂亮的图案？
　　组织同学拿出工具：剪刀和几张纸片。（提醒同学使用剪刀时注意事项）
　　【评：利用所学数学知识来验证生活中的实际问题。教师根据同学已有的经验指导同学总结出剪纸与轴对称图形的密切联系。】
　　三、作品创作。
　　（一）尝试创作（一次对折剪纸）
　　1、课件出示“枫叶图案”。演示对折后的形状，然后演示未剪的正方形对折纸样摞在一起进行比较。
　　①提问：大家请看它们有什么不同
　　②同学根据对比回答出剪去多余的局部，教师按同学的要求完成剪纸，将其贴在黑板上。
　　③教师指导同学独立制作：
　　a、一次对折 b、沿外边画轮廓线 c、剪去轮廓线以外的局部
　　④同桌进行交流。研讨。将优秀的作品贴在黑板上。
　　2、引导：为什么有的同学剪出的图案漂亮，而有的同学稍有缺乏呢？
　　大家能否谈谈自身的看法？
　　3、同学总结：a、对折要整齐 b、画样要美观 c、用剪要（二）二次创作
　　1、课件出示62页下方的剪纸步骤。
　　①要求：请同学拿出一张正方形纸片，依照屏幕上的顺序动手试一试，看谁做的好。
　　②教师巡视指导，请完成较好的同学协助其他同学。
　　③组内同学进行交流，选出优秀作品贴在黑板上。
　　过渡提问：还有其它的折法进行剪纸吗？（同学可能会提出沿对角线折或两次对折。）
　　2、课件出示课本63页沿对角线折法。
　　①同学完成作品。
　　②展示后谈话：我们还可以怎样折？还可以折成几折来剪？
　　③引导：我们通过学习剪纸，发现了很多方法，但基本都是每次只剪出一幅图案。想一想，能不能一次剪出多幅图案呢？
　　3、课件演示63页长方形纸剪花边——叠剪图案。
　　①同学按顺序完成。
　　②将优秀的作品贴在黑板上展评。
　　【评：通过尝试创作使同学明确剪纸的基本方法与注意事项。教师充沛利用多媒体教学，给同学以直观指导，主动向同学质疑，促使同学考虑与发现，形成认识，独立获取知识和技能，另外，借助多媒体教学给同学创设宽松的学习氛围，使同学在学习中始终坚持兴奋、愉悦、渴求思索的心理状态，非常利于同学主体性的发挥，创新能力的培养。】
　　（三）独立创作。
　　1、出示课件。谈话：剪纸的分类大体可以分成三大类。第一类——阳刻，就是剪去轮廓线之外的空白局部，保存轮廓线；第二类——阴刻，就是剪去轮廓线保存其他局部；第三类——阴阳混刻。
　　2、要求：可以用对折的形式创作，也可以不用对折进行创作。对纸张的样式也不受限制。同学们以小组为单位，制作一幅或两幅作品。
　　3、同学创作。教师巡视，与同学交流。
　　4、展评作品。
　　【评：教师简要介绍剪纸艺术的创作分类，同学结合欣赏重新认识剪
　　纸艺术的灵活多变，为独立创作提供了想象的空间，充沛运用合作交流，使得同学的想象力得到进一步拓展，知识得到延伸。】
　　四、全课总结。
　　1、启发：同学们的作品样式繁多，却很美观，这些作品与我们前面完成的作品有什么区别吗？
　　教师指导同学发现规律：凡是对折后完成的剪纸作品，都是轴对称图形，不对折而完成的图形却不是。
　　2、引导：为什么会出现这种情况？
　　根据同学的回答，指出折痕就是图形（图案）的中心轴，折痕的两侧是完全对称相同的。
　　【评：使同学知道数学来源于生活，是从生活中提炼出的规律性的知识。】
　　五、课后作业。
　　利用轴对称图形的原理，制作完成一组“可爱的动物”的花边，装饰班里的墙报。
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彩色的翅膀板书设计篇(3):四个太阳优秀说课稿

　　导语：很朋友在面试教师工作时，都会被说课稿难倒。其实说课稿很简单，把握好几个步骤就可以把握全局啦。下面，跟着小编一起学习如何编写一份说课稿吧。
　　四个太阳优秀说课稿1
　　第一步：教学本课会认字
　　1．利用幻灯片，让学生借助拼音、识字、说偏旁识字、组词识字，并分别找出平、翘舌音的字和后鼻音、前鼻音的字。
　　2.利用生字卡片，以开小火车的形式巩固本课会认字，比一比哪列小火车开的棒。
　　3.以摘果子游戏让学生寻找识字方案，提高识字本领，并从游戏中体会识字的快乐。
　　第二步：歌曲导入。
　　激发兴趣 兴趣是最好的老师。所以，我在导入新课中注意－激发动机，入情入境。上课时，注意渲染一种与教材相一致的氛围，先播放歌曲《神太阳》，以此拨动学生心灵的琴弦，打开学生想象的大门。紧接着我提问：歌曲中唱了几个太阳？有一位小朋友在听了这首歌后，也画了四个太阳，分别送给春、夏、秋、冬四季（板书：春、夏、秋、冬，他画了四个怎样的太阳呢，他把这四个太阳分别送给了哪个季节）。
　　第三步：朗读课文。
　　在这一环节中，教师要让学生充分感觉课文描写的四个栩栩如生的太阳形象，在学习过程中，用图画、音乐、表演等多种形式，抓住关键词句，引导学生想象、品味，让课堂弥漫着浓浓的快乐氛围。
　　在朗读第一自然段时，结合多媒体画面理解清凉一词，感受到绿绿的太阳给大地带来的阴凉，教师相机贴出绿绿的太阳图片。在朗读第二自然段时，结合丰收的多媒体画面理解金黄一词。
　　泛读第二自然段中一个长句子金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜，引导学生谈出丰收的喜悦心情，教师相机贴出金黄的太阳图片。
　　学习第三自然段时，创设情境寒冷的冬天，北风呼呼地吹着，你站在大街上等车，等了好久好久，这时你的手脚会有什么感觉？，来理解冻僵一词，感悟寒冷的反义词就是温暖。让学生走上讲台，表演阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸这一句，既让学生过了一回表演瘾，又在表演中培养学了的想象能力和口语交际能力。教师相机贴出红红的太阳图片。
　　在学习第四自然段时，引导学生走入文本，读清问的语言，展开想象，结合多媒体画面领悟春天是个多彩的季节。 在学生学习中，指导学生将观察画面与朗读、想像与朗读、表演与朗读结合起来，有效落实教学重点，突破难点。
　　第四步：写字之中亦有乐。
　　本课时指导写阳、光二字。在写字之前，教师先表扬学生：同学们读得真好！看来，你们真的很喜欢这四个太阳，我们一起来写写它们的名字。从而将写字与课文形象结合起来，让学生感觉到读是一种快乐，写会有另一番快乐。这两个字比较简单，教师可充分发挥学生的自主性，让学生自己观察生字的结构、笔画在格中的占位，再进行描红书写。在学生写字时，要注重学生的写字姿势。
　　第五步：拓展升华，令心飞扬。
　　本环节分两步：首先让学生在小组里练习背诵，可以背诵自己最喜欢的一个自然段；如果你有本领，也可以背下全文。这样做目的在于：一是在读中积累语言；二是让不同程度的学生在课堂是都能找到自信。然后教师深情小结：同学们，送一个绿绿的太阳给夏天，送一个红红的太阳给冬天，送一个金黄的太阳给秋天，送一个彩色的太阳给春天，这个世界将变得多么美好啊！我也送一个快乐的太阳给你们，愿你们天天都快乐。我想，你们一定也有很多心愿？你想画一个什么样的太阳送给谁？让学生大胆想像，充分交流，教师适时赞扬孩子们的美好心愿，让孩子们的童心随着自己的想像飞向窗外的世界
　　四个太阳说课稿2
　　说教材
　　《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第18课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培养学生的语文素质。同样，这一个单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排。《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人觉得亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。
　　设计理念
　　爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”人的童年时期是培养、发展想像力的最佳时期，犹如农事的节气，是不能错过的。新课程低年级的语文教材就新增了许多善于培养学生想像力的课文，《语文课程标准》也指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创作潜能。”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学重点、难点，发展学生的想像力，培养创新能力。
　　教学目标
　　1、 正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
　　2、 通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创作想像，用口语表达自己喜欢的太阳。
　　教学设计
　　一、 抓教材，培养有意想像力。
　　有意想像力是根据一定的目的自己完成的想像。在本节课中，我立足教材的特点，引导学生不断地去触摸，去感受文字，以培养学生们的有意想像力。
　　1、 朗读感悟，再造想像。
　　再造想像是根据语言的描述或图画的示意在头脑中形成的相应新形象的过程。通过朗读感悟文字，培养学生再造想像能力，很符合语文教学艺术，因为文字是以语言表现想像世界的艺术。在《四个太阳》的教学中，我引导学生将语言转变为形象的过程就是想像力发挥作用的过程。
　　在此课教学中，通过各种形式的朗读、表演，使学生在愉快的气氛中在每的情境中采到了“金黄的落叶”，闻到了“水果的香甜”，体会到了“金黄的太阳”给人们的喜悦、欢乐。在与前几个单元语言文字重现的同时，又让学生感悟到了“春天的色彩”，这里既有新旧知识的联系，又有再造想像的升华。
　　2、 发散思维，创作想像。
　　创造想像是指不依据现成的描述，在头脑中独立创造新想像的过程。在收尾处设计了个发散思维的过程

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