[预防校园暴力手抄报]校园暴力手抄报内容

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第一篇校园暴力手抄报内容:预防校园欺凌手抄报内容

　　校园欺凌事件的屡屡发生，说明我们的教育有缺陷，当下教育过于注重文化的灌输，忽略了品德教育、心理教育和法制教育。
　　什么是校园欺凌?
　　发生在学生之间蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的行为。
　　手段方式：肢体攻击、语言攻击(如散播谣言、将被欺凌者排除在某个团体外);
　　行为目的：蓄意或恶意攻击，欺负、侮辱，对他人生理、心理造成伤害;
　　发生地点：学校及其合理辐射地域(如上下学途中，学校隐蔽地点等)。
　　校园欺凌主要表现为以下几种形式：索要钱物，不给就威逼利诱、暴力胁迫、以大欺小 以众欺寡 、为了一点小事大打出手、同学间因“义气”之争，用暴力手段争长论短、不堪长期受辱，以暴制暴，冲动报复 、带有犯罪性质的团伙等等，那么，暴力欺凌事件的后果将怎样?
　　公安机关根据其后果不同分为殴打他人，故意伤害。殴打他人依据《治安管理处罚法》处理，属于治安案件;而故意伤害则是依据《刑法》处理，属于刑事案件。但无论哪种案件，最终的结果都是违法者人身自由受到限制，名誉受到影响，金钱受到损失;对违法人员的危害是巨大和不可挽回的。
　　第一、人身自由受到限制。受到拘留处罚的，要送拘留所执行。受到拘役和有期徒刑刑罚的，要在监狱或看守所服刑。
　　第二、金钱受到损失。金钱损失主要包括罚款和赔偿两部分。殴打他人的依据《治安管理处罚法》的规定最高可处1000元罚款，故意伤害的依据《中华人民共和国刑法》要判处罚金。赔偿是指对受害人进行赔偿，项目包括医药费、护理费、营养费、误工费、交通费等。罚款(罚金)加上赔偿就是打架的金钱成本。
　　第三、名誉受到损害。殴打他人依据《治安管理处罚法》的规定，根据情节的不同，违法人员要受到一日以上，十日以的下的行政拘留处罚;犯故意伤害罪，依据《中华人民共和国刑法》规定，根据伤害程度的不同，要受到拘役，管制和有期徒刑，案底将留存公安系统，在全国任何一台接入公安专网的计算机都能查到，这样必然对升学、工作及从事经济活动产生影响。
　　校园，本该是一方净土、文明的殿堂。然而，同学之间因琐事引发的校园暴力给宁静的校园蒙上了一层阴影。对比，我们真诚的呼吁广大同学：涵养理智，莫让美好的青春蒙受冲动的惩罚!
　　相关刑事法律
　　据统计，北京昌平区近五年(2011年至2015年)，共受理校园暴力犯罪案件48件，刑事被告人94人。涉及六种罪名，其中，寻衅滋事罪13件，聚众斗殴罪10件，故意伤害罪10件，xx罪9件，猥亵儿童罪4件，强制猥亵妇女罪2件。其中，三类典型校园暴力案件涉及罪名的刑法规定如下：
　　寻衅滋事罪
　　刑法第293条：
　　有下列寻衅滋事罪行为之一，破坏社会秩序的，处五年以下有期徒刑、拘役或者管制：
　　(一)随意殴打他人，情节恶劣的;
　　(二)追逐、拦截、辱骂、恐吓他人，情节恶劣的;
　　(三)强拿硬要或者任意毁损、占用公私财物，情节严重的;
　　(四)在公共场所起哄闹事，造成公共场所秩序严重混乱的;
　　纠集他人多次实施前款行为，严重破坏社会秩序的，处五年以上十年以下有期徒刑，可以并处罚金。
　　聚众斗殴罪
　　刑法第292条：
　　聚众斗殴的，对首要分子和其他积极参加的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制;有下列情形之一的，对首要分子和其他积极参加的，处三年以上十年以下有期徒刑：
　　(一)多次聚众斗殴的;
　　(二)聚众斗殴人数多，规模大，社会影响恶劣的;
　　(三)在公共场所或者交通要道聚众斗殴，造成社会秩序严重混乱的;
　　(四)持械聚众斗殴的。
　　故意伤害罪
　　刑法第234条：
　　(一)故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制;
　　(二)致人重伤的，处三年以上十年以下有期徒刑;
　　(三)致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾的，处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。

第二篇校园暴力手抄报内容:反对校园暴力手抄报资料

　　目前，我国还没有一部专门针对校园暴力的法律，正是由于校园暴力干预机制的滞后和犯罪成本低，使得国内校园暴力长期以来停留在道德层次，而没有上升为法律问题，这种现状导致出现了预防未成年人犯罪人人有责，但一旦出了问题却人人无责的局面。

　　宽严相济 及时疏导
　　从近几年发生的校园暴力事件的执法和司法过程来看，有时候可能会出现偏差，导致教育与惩罚的失衡。例如，执法者由于过度注重所谓教育原则而忽视了惩罚原则，从而放纵犯罪;司法者由于过度注重惩罚原则而忽略教育原则，导致青少年自暴自弃。
　　据多年工作在未成年人检察系统第一线后转型为北京德恒律师事务所律师的程晓璐介绍，根据我国刑法规定，因不满十六周岁不予刑事处罚的，责令他的家长或者监护人加以管教;在必要的时候，也可以由政府收容教养。
　　同时，我国未成年人保护法和预防未成年人犯罪法规定，对于在学校接受教育的有严重不良行为的未成年学生，无力管教或者管教无效的，可以按照有关规定将其送专门学校接受矫治和教育。如果是构成违反治安管理行为的，由公安机关依法予以治安处罚。如果是初次违法，则不执行行政拘留。但如果不满十四周岁，则不予处罚，而由家长管教。
　　规定很多，但实际上法律规定的这些措施并没有在实践中发挥应有的作用，而是被虚置了，比如责令父母严加管教，基本属于空话，有些父母根本不知道怎么管或者管不了;收容教养随着劳教制度的废除，执行场所没有解决，基本也被废止，名存实亡;而送专门学校，由于法律并没有规定为强制性措施，而是由监护人或原所在学校提出申请，经教育部门批准，因此，走进工读学校的“问题少年”很有限。对于不予刑事处罚的，公安机关至多口头训诫了之，起不了警示教育作用。
　　宽严相济，才能公平地体现对未成年人的保护。重刑主义和姑息方针都会戕害法律的严肃性和公平性。一些“熊孩子”的“恶”，并不比成年人之恶来得柔和。如果没有合适的“枷锁”对他们进行制约，很可能发展成更加严重的“恶势力”，但如果以暴制暴、法用重典也许会对未成年犯罪嫌疑人产生适得其反的效果。

　　程晓璐解释，未成年人暴力犯罪，决不能简单批评几句，便一放了之，而应当秉着“宽容而不纵容”的原则，在刑罚之外规定专门的矫治措施。比如可以在上述法律规定的措施的基础上进一步细化，规定具体的切实可行的惩戒措施，从而将上述法律条文真正激活，比如父母严加管教，可以规定对问题少年的父母在一定的期限内接受强制性的亲职教育，对问题少年开展假日生活辅导等;还有训诫程序应当“仪式化”，在公安或司法机关主持下，邀请被害方、社区工作者、律师、学校教师等参加，通过更加正式的方式对涉案青少年进行训诫，此外，涉事未成年人及其监护人要对被害人进行正式赔礼道歉，仪式结束后公安、司法机关再分别对未成年人及其监护人出具书面训诫书和告诫书，这样对他们起到的震慑作用更大。对于专门学校教育应当改为强制性规定，并且只针对严重暴力犯罪不予刑事处罚的未成年人，对于轻微违法的未成年人只在社区和所在学校或观护单位接受教育矫治即可。
　　校园暴力的施暴者和受害者具有特殊性，与一般犯罪相比具有自身的特性，而这样的特性决定了国家需要从管理机构、惩戒措施和保护措施方面，建立明确的、具有可操作性的专项规定。如韩国2004年出台的《校园暴力预防及对策法》，就规定了校园暴力对策委员会专门负责制定校园暴力预防和规制对策基本计划，负责评价相关对策实施效果。我国教育部今年计划起草的《校园安全法》，即从校园安全的角度对校园暴力事件及伤害事故起到法律规制作用，通过明确政府、学校、学生及家长的具体责任，遏制校园暴力事件。
　　在治理校园暴力的过程中，如何做到违法必究、执法必严，甚至根据未成年人违法犯罪的特点，为他们制定量体裁衣式的细化规则，显得尤为重要。既坚持未成年人犯罪与成年人犯罪的区别对待，给予未成年犯罪人在正常环境下改过自新的机会，同时也要防止对未成年人只讲从宽而不讲从严的认识偏差。对那些主观恶性大、社会危害严重的未成年惯犯、累犯，理应在法治原则范围内予以必要的严惩。
　　填补法律漏洞 各方形成合力
　　首都师范大学社会工作系副教授、北京超越青少年社工事务所主任席小华，是青少年事务社工领域著名的学者和实践者。她认为，校园欺凌事件的发生是综合因素导致的结果，不能仅仅归结于是一部法律的原因。确实目前我们未成年人法律保护体系存在很多不足，尤其是针对一些违法的严重不良行为缺乏有效保护措施跟进，这是立法部门需要密切关注并给予跟进的。但是关注青少年在成长中呈现出的教育需求并给予满足，才是预防校园欺凌现象的治本之举。
　　法律漏洞亟待解决的同时，各个方面需要形成一种合力。“一方面在立法上需要完善，比如台湾《少年事件处理法》把有可能触法或者是违反社会规范的行为，都列为少年事件，都需要在法律上给予明确的或者是惩罚或者是保护性处分的事件。”席小华解释，如果我们的法律健全，会让未成年人意识到违法行为并不能随意实施，当下实施的行为有可能会触法，有可能会面临不良的记录。但是现在我们的法律体系不健全，没有细致的规定。当然，我们仅靠立法并不能有效解决问题，如果未成年人的家庭教育、同伴教育、学校教育在这些方面都没有有效跟进的话，并没有给孩子一个全面的关注。比如说应该树立什么样的价值观、怎样跟别人友好相处、遇到矛盾和冲突怎么样通过理性的方式来解决等。其实这些都是教育的问题，并不是立法的问题。一方面立法需要完善，另一方面教育应该做到更有针对性!

　　很多未成年人司法领域的学者认为，从长远来看，我国应当借鉴域外少年司法制度和经验，建立独立的少年法，针对未成年人的身心特点，建立专门性的少年司法制度，废除收容教养，专门规定针对问题少年的保护处分措施，将训诫、专门学校教育、责令家长强制亲职教育、假日生活辅导等都应当由专门的少年法院进行司法裁决，作出保护处分措施的决定。
　　虽说，法律对未成年人不用重典，但不代表“常典”可以荒废。无论何时，对未年人的保护要构建起一套系统的长效机制。只有法律的惩戒不落空、家庭和社会的管教不断层，多方形成“真空”，彼此形成合力，未成年人才能从最初对成人行为方式的模仿，逐渐理解法律和道德存在的意义，并逐渐树立起“犯法必被惩罚”的规则意识，从而产生对法律的敬畏。
　　无论是法律领域、教育领域还是社会层面，对于未成年人犯罪，一直在强调宽严相济，教育与惩罚并重。但是，这种教育和保护是具有一定限度的，一旦超越了法律底线，必须为此承担法律责任，决不能以保护为名逃避法律责任的追究。

第三篇校园暴力手抄报内容:校园欺凌手抄报内容大全

　　近年来校园欺凌呈现低龄化、群体性、网络化特点，女生之间的暴力逐渐增多。有专家分析，这其实是长期积淀的社会问题的外露。

　　校园欺凌类型
　　典型欺凌者：1、霸道和冲动，倾向使用暴力欺压他人。2、比较自我中心，对受害同学缺少同情心。3、得到部分同辈的认同。　4、行为上比起其他同学突出。
　　被动欺凌者：1、看见欺凌者的暴力行为得逞，于是协助及附和欺凌者，有些则藉此保护自己，免受欺凌。2、看见欺凌者欺凌同学后，则嘲笑受害者无用。
　　被欺凌者：1、性格内向、害羞、怕事。2、在同学间不受重视，只有很少朋友，在学校中十分孤单。3、缺乏与同辈相处的社交技巧，容易引起同学不满和反感。4、有身体障碍者、有智力障碍者。5、沉默、表达能力不佳者。6、性格或行为上有异于他人。
　　校园欺凌对受害者影响：　欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。　1、身心影响：恐惧、消沉抑郁、创伤后遗症、忧虑、胃痛、吸毒、酗酒、自残、自杀，自己也成为欺凌者，可能是校园枪击案的原因之一。2、其他影响：常常缺席、对老师不恭敬、诉讼。
　　校园欺凌欺负行为
　　1、叫受害者侮辱性绰号;指责受害者无用、侮辱其人格等。
　　2、对受害者进行重复性的物理攻击。拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发;使用管制刀具、棍棒等攻击受害者。
　　3、干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者。
　　4、欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生。
　　5、传播关于受害者的消极谣言和闲话。

　　6、恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的，威胁受害者跟随命令。
　　7、让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分。
　　8、中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其他。
　　9、分派系结党：孤立、杯葛或排挤受害者。
　　10、敲诈：强索金钱或物品。 11、画侮辱画。
　　中国尚没有针对校园欺凌的全国性调查
　　校园欺凌不是中国的独有现象，而是一个在世界青少年成长过程中普遍存在的现象。
　　1983年，挪威的全国性调查显示，7~16岁的学生中，15%的人与欺凌行为有关。
　　2011年，美国约瑟夫森青少年伦理品格研究所发表了一份关于美国高中校园欺凌行为的研究报告，结果显示，50%的学生承认在过去的一年里欺负过别人，47%的学生在过去一年里被以非常令人难过的方式欺负、取笑或者嘲弄过，10%的学生在过去一年里至少一次带武器到学校。
　　2015年6月5日，日本政府公布的《儿童和青少年白皮书》显示，日本校园欺凌现象普遍，在为期6年的追踪调查中，近九成学生曾遭遇校园欺凌，形式包括集体孤立、无视、说人坏话等。调查显示，从2007年小学四年级到2013年度初中三年级的6年间，只有13%的学生表示从未遭受校园欺凌，从未欺负过他人的学生也只占12.7%。
　　中国的校园欺凌整体现象情况如何?《中国新闻周刊》访问的近十位相关专业人士均表示，中国尚没有专门针对校园欺凌的全国性调查，现有调查多是学者或相关机构在特定区域内进行的，其目的多是为了针对一个项目和课题收集数据。

　　一个范围相对较大的调查发生在2002年，山东师范大学心理学教授张文新等人针对山东省9205名城乡中小学生作了校园欺凌现象的专门调查。调查显示，近五分之一的被调查者有欺凌或被欺凌问题，1371(14.9%)名学生自认为受欺凌者，227(2.4%)名学生自认为是欺凌者。研究还发现，在小学和初中阶段，直接言语欺负的发生率最高，其次是直接身体欺负，间接欺负的发生率最低;小学和初中男生受直接身体欺负的比例显著高于女生，直接言语欺负没有显著的性别差异。随着年级的增长，欺凌行为会有所变化。年级越高，采取语言欺凌的人数越多。
　　校园欺凌防范技巧
　　1.吃穿用度低调点：日常穿着要保持低调，不要盲目攀比，防止成为校园欺凌的目标。
　　2.按时回家不贪玩：对校园欺凌的易发时段(上学、放学，课间休息，室外活动课程时间等)，易发地点(校园内的厕所，树丛后，围墙边，校园周边废弃房屋等)要有所重视，规避偏僻路段，按时回家。
　　3.无谓冲突要避免：平心静气，不惹事端。
　　4.出行带上小伙伴：出门时，应邀上三五好友一起行动，不要落单。
　　校园欺凌应对技巧
　　1.遇到侵害会说“不”：遇到侵害时，要挺胸抬头，表情坚定，目视对方，清晰而明确地正告对方，起到震慑作用，令其知难而退。
　　2.沉着冷静巧应付：对方人多势众，来势汹汹时，要沉着冷静，尽可能拖延时间。
　　3.缓和气氛少动怒：遭遇众人包围时，应从双方共同认识的人或知道的事情入手寻找话题，防止激怒对方。
　　4.保证安全多求助：不贪恋随身财物，以保障人身安全为第一要务，寻机向周边高年级的同学、老师、警察或路人求助，脱离险境。

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