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晋元附属学校
2006年12月
2006年是“十一五”规划开局之年，学校以“三个代表”重要思想为指导，以“民族精神纲要”和“生命教育纲要”为切入点，结合学校实际，坚持学校办学“三化”——规范化、校园文化民主化、信息化建设：以制度管理建设为基础，素质教育和民主管理为支撑，在现代学校内部制度建设中寻找工作的切入点，以抓校本研训提升专业发展，优化德育工作提升校园文化，管理规范提升教育教学质量，推进教育信息技术整和提升教育质量为主要工作重点;以“巩固、完善、发展”为工作原则，全面贯彻国家教育方针，强化依法治教，全面加强学校质量管理，聚焦学校内涵发展，促进学校办学质量稳步提升，争创区级文明单位，争创区素质教育实验学校，争创区行为规范示范校,争创上海市教育信息技术实验学校，争创家庭教育试验基地。对照年初校长工作责任书中54项工作，具体汇报总结如下：
具体工作：
1、规范化建设：
为适应学生、教师与学校发展要求，进行制度创新与管理创新，坚持“以人为本”的管理理念，树立管理就是服务的思想，积极开展现代学校管理制度的课题研究，探索科层制兼顾扁平化管理的管理模式，创新分学龄段核心功能的管理，构建有效管理校内运行机制，推进学校可持续发展;该课题五月还参与了区教育局课题的研讨交流。
学校强化科学规范管理，树立全面质量管理思想，规范管理流程;组织各职能部梳理已有的管理制度文件，健全各项管理制度，重新汇编成册，下发给全校教职工人手一份，进一步明晰各职能部门关系，加强各部门联系;简化管理程序，明确操作流程，加强团队合作追求，力求学校管理的简明、实用和高效。初步形成可操作性的系列流程管理程序文件，以规范学校各项建设。
深入细化对教研组、年级组的管理、监控和考评，与学校常规管理、文明班组创建、教师研训、课题研究、研究性学习课题的管理、考核相整合，通过对教研组、年级组的细化管理，夯实学校常规教育教学的基础，营造良好的工作氛围;
2、民主化建设：
加强工作研究，深入推进校务公开，健全管理机制，转变管理方式，提高应用效能，逐步实现校务管理公开。我亲自重新改版设计构建了校园网框架，通过学校信息平台逐步推行校务公开和教育资源共享。网络办公，转变学校管理方式，逐步实现校务管理公开。把教务、德育、总务、科研等部门的信息资源都整合到校园网上，按管理权限分级开放使用，做到校内动态及时传递，校内信息流通通过校园网、和传统的电话和书面通知版面宣传等形式三管齐下，保障了学校言路畅通，同时，并通过外网信息流动，接受来自社会、家长的舆论监督，积极推进学校民主管理工作。一方面，加强凝聚力工程，建设学习共同体，构建班级、年级和学校三级学习型合作型组织;另一方面，积极推进校园文化建设，创建和谐校园，落实教职工健康工程，完善身心健康保障机制。支持配合党支部工会落实教职工“五个一”工作，深入做好教师帮困工作，挤出教师学习时空，落实教师“万里健康行”工程，组织教师专业技能，教师说、写基本素养和课堂教学比武，为岗位练兵岗位成才搭建舞台。
06年春节前后，学校领导班子对学校14位骨干教师进行家访慰问，06年暑期，又对新加盟本校的25名教师基本逐一走访，通过与教师们倾心交谈，初步了解教师的目前身心状况，了解了教师们对今后自我发展的远景，加强了彼此情感沟通，为新学期共同谋求附校的新发展凝聚了心智。
规范做好06年新生(一年级和六年级)入学和初三毕业生工作。严格流程管理，贯彻市教委相关文件精神，实行户籍所在地适龄儿童免试就近入学。民主客观公正学生综合测评学生的素质，做好初三资优学生的推优工作。
继续推进人事聘用与分配制度改革，做到优质优酬，多劳多得，激发教职工工作积极性;实施第三轮中层干部竞聘轮岗，做到干部能上能下、教职工能进能出的良性流动聘用机制。做好教师流动引进招聘工作。
3、信息化建设：
创建学校信息化环境，实现全校教育信息资源共享并逐步实现网上校务公开;实现信息技术与各学科的整合;建设晋元附校各学科教育信息资源库，实现全校教育信息资源共享;以数字化校园建设为抓手，提高教育教学及管理效能。
1)挤出办学经费为全校一线教师配置手提电脑，做到“人手一机”，方便常规辅助教学，在重新设计的学校网站信息平台中，分阶段实施，以期创建学校信息化环境，实现全校教育信息资源共享并逐步实现网上校务公开：包括①对外学校各职能部信息的逐日及时上网更新发布、及家校联系(BBS论坛和Email)、当日作业的公示，对内教师常规教学资料(阶段检查的教案、教学反思、课件、练习卷)的上传、共享及教研组内外互动评议、②在常规教学工作中落实全体教师上传教学资源(包括教案、习题、课件等)，并通过二至三年积累整合梳理力争形成精品教学资源库、达到一人开发同组共享。
2)积极参与中央电教馆牵头的全国教育技术研究规划课题申请立项，申报并确立“学校教师信息素养和专业发展机制的研究”的子课题研究。作为本校信息技术与教学整合的研究方向，力图通过课题研究项目驱动，促动教师落实课堂教学与信息技术有效整合，促动教师信息素养和专业发展能力有效整合。
3)申请区级课题“基于网络环境的英语学习平台建设的研究” 已被立项，目前组织六七八年级英语教师，已初步构建晋元牛津英语在线学习平台。经过在对12名学生试验志愿者、七年级2个班和六七八三个年级各一个班级三轮实验的不断完善，在英语教研组实验老师的创新探索和校外信息公司的技术支持下，我校牛津英语网校的后台搭建已基本成型，网校操作系统运行稳定，各种数据的录入和分析的相关技术完全成熟。为了做好课后英语自主学习服务，延伸课堂教学，平台采取分年级登录，分别有“六年级”、“七年级”、“八年级”、“九年级” 4个窗口，按“语法精练”、“阅读理解”、“完形填空”、“句型训练”、“牛津词汇”、“英语词王”和“在线考试”7个专项训练内容，可供上海版牛津英语教材六年级至九年级进行词汇、语法、阅读、句型的训练，并可即时生成级别不同的单项测试题和综合测试题，可进行网络英语考试和网络英语竞赛。
4、教学科研：
以课题引领，立足校本课堂教学实践研训，促进教师专业成长，教学质量的提高。学校提出了“科研兴校”的工作思路与实施方案，让科研成为提高教师业务素质的有力武器，教师搞科研的过程就是他们“充电”的过程，也是教学质量提高的过程。
1)起草制定并细化了“十一五”教师继续教育规划和教师基础性实践课程校本研训方案。抓好暑期教师全员网上培训，固着教师培训的校本运作模式和相关制度;在学期中，组织全体教师制定个人专业成长三年规划，并由校长室逐份作书面批阅修改，并与每位教师做了反馈，明确教师个人发展努力方向;加强新老教师的带教结对子，注重专业引领。
2)开展教研组为单位，课堂教学问题立项提升教学质量的第三轮校本研训。组织以“三阶段两反思”为主要研训方式，以“同课异构”为载体，以信息技术与教学常规整合为支撑，利用学校信息平台教师在线进行教案备课、推门课和录像课的组内外评议、课件、讲义习题等资源共享和落实最新教育动态资讯的传播评议(所有过程与成果同各教研组工作考核、教师个人工作绩效挂钩)，采取即时教研组集体活动与事先在线分散自学的方式，立足以伙伴互助的方式，通过开展积极的教学研训活动改变教师原行为状态;加强课程管理的反馈调节与评价机制，特别是深入课堂听评课的反馈工作，促使养成教师的每周自觉听课和上网及时学习同组成员的教学资料及教研活动前后主动评议反思的习惯，注重学科互学借鉴和参与广泛性;以此浓郁教研组的教研氛围，提升教学质量，提升教师专业成长。
3)全面提升教师专业化水平，倡导教师与教师之间合作式的积极竞争，营造教师潜心钻研、交流共享、努力提升专业能力的浓厚氛围，学校隆重举行“晋元杯”教师教学技能大赛。以教师实施新课程的教学基本功为重点，课堂教学综合能力为核心，从教师对新课程方案、新课标的理解、在新理念指导下对教材的研究、对课堂教学的驾驭及反思等能力进行全面比评，突出教师教学行为的转变和学生学习方式的改变，激发教师提升自身专业水平的内驱力。使各教研组开展合作学习，伙伴互动、团队攻坚，开展灵活多样、行之有效的教研活动，促进学校教师之间的良好的研讨风气和“听课文化”形成。
4)为落实研究性学习的有效管理，学校分阶段对教师进行培训、组织研讨，把培训课程贯穿在教师与学生实施课题研究过程的始终。在选题、立题、开题、结题、制定研究方案、查找资料等教学阶段中，有针对性地分阶段培训与指导，引导教师真正理解科学研究的方法、评价的理念，一步一个脚印地引领教师掌握研究型课程的教学方式，将老师研究性学习课题工作中教学经验、教学案例汇编成第三分册。这些成果册同时作为今后更高起点开展研究性学习的相关指导培训手册。
5)继我校申报的国家级十五课题“电影课实证研究”顺利结题，06年除带领相关课题组教师做好对05年申报课题《新生入学适应性教育》、《现代学校法人制度建设的实践与研究》、《伟人教育》等区级课题继续做好过程实施工作，还进行新“十一五”国家级课题《学校教师信息素养和专业发展机制的研究》、区级课题《牛津英语学生自主平台建设》申报并通过审核正式立项。另外，加强对学生研究性学习的第三轮指导和总结，加强以课堂教学为内容的各教研组教科研一体工作的指导监控。
6)06年暑期学校已完成了对牛津在线学生自主学习平台的一期研发试验，形成了试验报告，并梳理了运作可行性的教师、学校、技术支持的各自职责管理办法和经验教训，完成了对06学年六至八年级英语教师的新教学备课要求的衔接培训和网络训练系统的命题和操作培训。06年9月1日起，学校利用学校网站做到六至八年级英语教师按个人分工在线备课，完成自己承担的命题和上传任务(每天上传语法精练5题，完形填空1篇，句型训练5句，阅读理解1篇)，明年我们将通过一学年的时间进行牛津英语在线训练系统题库的二期建设，并对训练系统题库的所有训练题进行勘误和精编，形成科学的稳定的分年级牛津英语训练系统。同时，完善对网校的规范化管理。我们还筹划召开学校英语网校挂牌成立暨部分学校加盟的专题研讨会，力争使该学习平台成为服务更广泛学生的优质教育资源。
7)在课题《现代学校法人制度建设的实践与研究》的子课题《现代学校内部机构设置与有效管理的研究》中，重新调整试点了学校制度管理的机构及职能设置(以项目驱动各部门以自身为基准，与其他部门合作承担了子课题——梳理修订相关制度，落实培训、实施、反馈调整：通过项目运作，各部门加强了合作，加速了学校讯息传递与相关问题的及时协调解决，锻炼了一支熟悉胜任学校各条线工作、具有综合管理能力的教师骨干队伍;目前已初步形成相关流程管理文件内容计十余大类近廿余项，为学校全面质量管理手册的形成奠定了基础。目前正在做的是整合已有制度文件，完善各项管理，形成学校质量管理服务手册，评估指标体系研讨;培训全体教职工，按学校质量管理服务手册推行、实施、考评教职工行为，使现代学校制度建设的课题研究成果成为全体教师日常教育教学行为的指南，提升教书育人的综合素养、育好学生、提高学校办学能力水平和提升品牌特色。
8)落实《家校合作起点年级学生入学适应性教育模式的研究》。初步建立了家校合作专题教育课程体系(主要是以年级和六年级新生家长)，构建校本教材，满足学生家长与学校联手教育指导学生迈好入学第一步的理论和行动指导需求。内容包括涉及学生发展规律与年龄特点，学校教育，家庭教育的三类问题(学生发展中的问题，家长教育中的问题，社会热点问题理论知识)。初步完成了《小青青的成长——预备年级新生入学适应教育读本》、《伴他走过少年时——预备年级新生入学家长指南》和《伴他走过少年时——小学一年级新生入学家长指南》校本教材编撰和印刷，并在新生家长会上赠与家长，受到家长的普遍欢迎和好评。
06年，完成了区级课题《手拉手奔小康》伟人教育课题中教材的开发与编写，完成了我校自己的《伟人情民族魂》学生德育实践手册全套可供初中六至八年级选择使用的三个分册;区级课题《新生入学适应教育》的校本课程教材《小青青的成长——初中生入学适应教育手册》2册研发;完成编纂了学校《研究性学习成果集》第三册、《教学、科研、课例成果集》第三册、《宝莲灯主题课例学生体验学习手册》、《手拉手奔小康——伟人情民族魂》校本德育实践手册、《纸折花校本教材》第二分册、历时三年探索整理完成《诗歌创新教学——教学设计、实录、练习教学参考书》全套六册等十余项学校教育教学科研成果书籍。
6、德育实践：
1)实施“弘扬和培育民族精神”学校德育计划，精心策划开展“民族精神活动月”活动，如十分钟队会“爱国歌曲传唱”、“放眼看中国”学生自拍摄影、爱国诗词书法作品展评等;结合学校电影课程常规建设平台，利用每周二三“午间佐餐影料”时间组织主题电影点播观片活动。
2)开发德育系列课程，①通过师生以研究性学习和社会调查的方式开发《伟人情民族魂》伟人教育校本德育实践课程学生实践手册第三分册，②诗歌创新教材第五、六分册，③学生自救自护系列课程教材开发——民防、防灾、放火、防盗、用电安全、交通安全、及各项紧急状况下的紧急预案学习和演练，逐步形成科学的德育课程体系，④学生校内义工服务课程的深化，⑤以激发潜能激发兴趣的校本套餐课程系列建设。包括艺术体育类的电子琴、实用美术——纸折花、丝袜花、刮腊画、彩陶等、羽毛球等特色项目和人文修身类的社交礼仪、初中生心理健康、创新诗歌教学、演讲等项目。学校图书馆、电脑房、电子阅览室、室内羽毛球馆每天定时向学生开放，为学生学习资料信息的获取和整理提供服务。
3)以“家长督学机制”为特色的家校合作方式深化，①除延续原有每天的即时入校督学——听评课、巡察各项管理工作并提出意见建议工作项目之余，将期末的“学校教育管理、教学工作、班主任工作满意度”调研从问卷修订、到进班级组织学生及家长填写测评、到最后各年级问卷的统计及最后校园网书面公布，授权委托家委会主任带领全体各年级家委会的家长代表组织操作落实，学校将自觉接受家长对学校的全面评估检测。②形成起始年级入学准备教育培训机制及相关制度。
4)进一步开展安全文明校园创建活动，加强人防技防物防：规范门卫出入会客、安保执勤、护导巡视等制度建设和执行检查力度;加强学习教育，组织全校师生认真学习“紧急情况下处置的各类预案”，开展相关课程建设，组织实战演练;主动与社区、警署联系，加强对校门口及周边地区的环境整治与维护。
5)加大日常行为规范教育的力度，除学校常规教师护导和学生班级值周常规工作抓落实外，动员创建了“学生爱心护校天使”志愿者队伍，担负起学生自我教育自我管理的护校文明、安全工作，强化训练中小学一日常规。
6)加强班主任队伍建设。利用“智慧泉”班主任工作沙龙，有效地将班主任工作经验教训以专题研讨方式进行交流，有针对性地将班级管理中存在的问题与新时期德育工作实践中的新问题、新课题进行研讨(班级干部的选拔使用管理、家访的价值、班级特色创建等)，群策群力，并形成班主任工作德育案例集。重新修订并完善班主任常规管理和专项工作绩效考核奖惩制度。
7)加强对家庭贫困、知青家庭、单亲家庭、学习困难家庭的学生及行为偏差学生的关心帮教，每月按时发放教育救助经费，落实师生结对帮助机制。加强对学生预防犯罪的教育宣传，调整校内行为偏差学生的名单，落实帮教教师，一对一开展对学生的学习思想生活上的帮助，做好行为偏差生的个案追踪资料记录，和与家长的经常性联系。
8)结合新版学生行为规范的学习自查、初三学生测评和新版学生成长册的使用和学年度市区校三级班集体、个人的推优工作，以评优为契机，广泛开展“我为班级做贡献”的校星级班级建设;，同时宣传优秀班集体建设、优秀学生个人成长的先进事迹，树立榜样，以典型示范，指导各班级学事迹找差距，制定相应班级个人发展目标计划，修订班级文明公约制度等，共同进步。
此外，卓有成效的后勤总务部门工作配合下，学校初步完成对初中综合楼的拓建，通过暑期加班加点，基本完成了学校线路改造，各室内设备的配置、多媒体设备、网络的衔接、操场的翻新等工作。
阶段成效：
以制度建设为基础，建章立制，规范教育教学行为;以提升教学质量为根本，落实常态长效管理;以师资队伍建设为关键，优化教师的专业发展;以科研为先导，以课题为引领，构建校本套餐课程体系，打造学校品牌特色;以社会监督家长督学为保障，完善评价体系，依法办学，学校步入可持续发展之路。
一年来，学校接受了市教委拓展课、区教育局贯彻“两纲”、区教育局安全勘查、区语言文字工作、区财产设备、财务工作、市收费治理专项工作、区科研工作等8次专项检查，通过检查指导激励了教师，促进学校工作，明确了今后工作方向，学校被评为区语言文字先进学校、区体育工作特色学校、区科技教育特色学校。小学英语组、体育组分别被评为区优秀学习型班。我主持的国家级课题《在电影与学习资源整合中激趣立志》获得全国电影年会优秀成果一等奖、作品被收入中国电影博物馆。
在全体教职工和学生的努力下，学校两学期在教学方面都保持各科成绩稳中有进，初中六七年级始终保持在学区的前三分之一强。74名初三毕业生中考成绩有重大突破，毕业合格率达100%，名列区公办初中学校前茅。特别是重点高中上线率分别达41%，共计32名。学生参加全国语文、数学、外语、物理竞赛，市自然实验竞赛等方面均有多人获奖，成绩显著，激起了社会的良好反响。
学校整体综合实力增强，学生的个性发展和综合能力有较大进步，围绕二期课改的要求，开展校本教研工作，初步展示阶段办学成果：初步积累形成校本教研的制度和经验和以教研组共同研究推出的论文案例集册形成3分册，经3年完成诗歌教学实验的相关教师用配套教学参考资料6分册，德育“手拉手奔小康”实践课成果集和教材3分册，初中音乐电子琴教学材料和初中实用美术纸折花教材2分册。区教学大奖赛中就有初中美术、音乐、劳技、小学科常等4位教师进入决赛均获得二等奖以上名次，其中美术教学(拓展课)获得区教学大赛一等奖并代表本区参加市教学大赛获得一等奖。
学校的“家长督学制”的制度与做法受到市教育报刊总社、市教科院等机构媒体广泛关注与肯定，并在《上海教育》上作专题访谈介绍;学校通过市教委和市教科所审核被列为“十一五”上海市郊庭教育指导工作基地学校。
截止到今年10月份，在全体师生的共同努力下，06年学校获奖其中全国级奖项50项，市级奖项11项，区级奖项106项，包括教学公开课、课例研究论文、学生学科竞赛、书画、体育竞技、合唱器乐、劳技工艺等共计202项。学校的社会声誉良好，品牌效益日益显现，学校生源数量从05年初的800人发展为目前的1009人教育规模和质量不断提升。
已有的进步大大激励着每位教师更加发奋努力，在事业成功中寻求个人的发展前景。当然离区教育局倡导的突破性地、跨越式的发展还有距离。
目前，学校发展还存在着许多难题需要爱破解，诸如：
1. 学校办学历史短暂，办学特色有待进一步凸现;
2. 学校规划缺少统领全局性的主课题串引，需进一步研讨、明确。
3. 师资队伍不断处于调整状态，不甚稳定，教师与教师之间，教师与学校管理之间仍需进一步磨合适应，学校规范管理和相关制度培训的任务还很繁重;
4. 缺少学科领军人物，无区级及以上骨干教师，学科领军人物缺乏。教师间专业水平差异较大，学科间、年级组教师团队的综合实力不均衡;贯彻教改理念、教法差异较大，视野有待扩展，教育理念有待更新，强势学科有待进一步培育;
5. 学校教学资源的有待进一步盘活、重新布局，使其发挥最大使用效益……
全体教师将信心百倍地继续艰苦创业，为谋求学校下阶段跨越式新发展而努力奋斗!
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