[小学拼音辅导资料]小学拼音辅导

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一：[小学拼音辅导]小学语文汉语拼音5教案

　　教学重点：
　　1．学会g k h三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。
　　2．读准g k h与单韵母相拼的音节。
　　3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是u的音节。
　　教学难点：准确地拼读三拼音节。
　　第一课时
　　教学过程：
　　一、复习
　　1．抽读6个单韵母卡片。
　　2．接顺序读读8个声母卡片。
　　3．拼读音节：tù nǔ lè dù
　　二、学习g k h的音形及书写
　　（一）学习声母g
　　1．学习g的音
　　（1）出示g图，提问：图上画的是什么？
　　（2）借助鸽子的鸽的音学习g的音，读的时候注意读得轻短些。
　　（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。
　　（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。
　　（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。
　　2．学习g的形
　　（1）仔细观察图怎样记忆g的形？
　　（2）编记忆小儿歌：9字加弯 g、g、g。
　　3．书写字母g
　　（1）认识基本笔画竖左弯。
　　（2）观察书中g的笔顺和占格位置，请同学说一说。
　　（3）教师范写g：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。
　　（4）学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。
　　（二）学习声母k
　　1．学习k的音：
　　（1）出示k的图，提问：图上画的是什么？
　　（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。
　　（3）学生练习读，体会发音方法。
　　（4）同桌互读，相互纠正。
　　（5）指名读。
　　2．学习k的形
　　（1）怎么记住k的形呀？
　　（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。
　　3．书写字母k
　　（1）认识基本笔画： 左斜右斜
　　（2）怎样写好声母k呢？请大家认真观察范字及笔顺。
　　（3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是丨，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。
　　（4）学生练习书写。教师巡视个别辅导。
　　（5）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。
　　（6）每个同学书写的字母与范字比较进行评改。
　　（7）再展示，看看书写上否有进步。
　　（三）学习声母h
　　1．学习h的音
　　（1）出示图，提问：图上画的是什么？
　　（2）借喝的音学习h。发音时，虽然有气流冲出，但比发k时的气流弱。
　　（3）学生练读，体会发音方法。
　　（4）指名读。
　　（5）开火车读。
　　2．学习h的形
　　（1）h的形像什么？
　　（2）编儿歌：一把椅子h h h。
　　3．书写字母h
　　（1）学生观察笔顺及点格位置。
　　（2）学生试着书写一个，与范字比较，修改。
　　（3）展示学生书写的h，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。
　　（4）学生评改，注意h与n的区别。
　　三、复习巩固：指名读g、k、h三个字母。
　　四、小结：
　　今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好！
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二：[小学拼音辅导]幼儿园中班拼音教案bpm

　　汉语拼音扎实，就能对汉字的发音进行分析，知道汉字发音的韵头、韵腹、韵尾、声调，就能进行正确的发音，达到字正腔圆的效果。下面是幼儿园中班拼音教案bpm，和小编一起来看一下吧。
　　【教学过程】
　　激发兴趣，复习导入
　　复习6个单韵母。
　　小朋友们，看!开来了一辆小火车。上面坐着单韵母宝宝，大家和它们打个招呼吧!
　　2. 揭示新课
　　同学们真棒!在美丽的拼音王国里不只住着单韵母，还住着声母呢!声母家一共有23个兄弟，这节课我们就学习汉语拼音第3课，认识4个声母朋友 。
　　【设计意图】
　　用儿童喜欢的童话导入新课，旨在激发学生的学习兴趣，在兴趣的驱动下学生会更容易接受新的知识，学习效果也会特别好。
　　创设情境，学习声母
　　(一)教学声母b
　　1.由图引出b
　　图上有谁?她在干什么?
　　我们每天在学校也听广播呢!“广播”的“播”读得又轻又短就是b的音了。
　　2.新授b的音，认识b的形
　　(1)老师示范b的读音，学生仔细观察老师发音时的口型变化。老师带领学生练习，强调一定要读得轻又短。
　　指导发音要领：先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，很轻很短。
　　(2)领读、正音。(开火车检查)
　　(3)发散思维，记忆字形。
　　启发学生：请看，b像收音机，读顺口溜：“右下半圆bbb"。小朋友用你们的火眼睛睛找找看生活中还有什么东西像b?
　　(左手拇指向上的时候像b;6字也像b;吃饭的勺子也像b。)
　　你也能像老师一样，想个办法或用顺口溜记住它吗?
　　(左手拇指向上bbb;像个6字bbb;像个勺子bbb;吹哨子bbb)
　　(二)教学声母p
　　1.由图引入p
　　看!图上的小孩在干什么?
　　可以这样说：“一位哥哥爬在山坡上，他很高兴。”“山坡”的“坡”读得轻短些就是p的读音。
　　2. 新授p的音，认识p的形
　　(1)示范读p。强调发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开把气送出口外注意也要读得又轻又短。
　　(2)领读、正音。(开火车检查)
　　(3)游戏对比b和p的区别。老师用一张彩色纸放在嘴巴前面，分别读这两个声母，让学生观察有什么不一样?体会送气和不送气的区别。学生自己对着纸条感受不同。
　　(4)发散思维，记忆字形。
　　生活中你又发现什么东西和p很像呢?能想个办法把它记下来吗?读顺口溜“右上半圆ppp” (我吹泡泡的时候，手拿着圆圈时也像p;气球很像p。)
　　【设计意图】非常巧妙地将b和p的发音区别进行了无痕的处理，让孩子们知道b和p的区别,有了这样的课堂体验，孩子们会对它们印象深刻。
　　(三)教学声母m
　　1.由图引入m
　　图上的小朋友在干什么?你们也做过摸人游戏吗?
　　“摸人”的“摸”读得轻短些就是m的读音，摸摸你的鼻子，读m的时候，气流就是从这里出来的。
　　2.新授m的音，认识m的形
　　(1)示范读。发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。
　　(2)领读、正音。(开火车检查)
　　(3)读顺口溜“两个门洞mmm”，你能用什么方法记住它?
　　(麦当劳mmm;门洞门洞mmm;两个门牙mmm。)
　　(四)教学声母f
　　1.由图引入f
　　从图上你看见了什么?请跟老师读“大佛”，佛就是f的读音。示范发音，上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出f音。
　　2.新授f的音，认识f的形
　　(1)示范读。
　　(2)领读、正音。(开火车检查)
　　(3)读顺口溜一根拐棍f f f。你有更好的办法记住它吗?
　　(雨伞雨伞fff;鱼钩鱼钩fff。)
　　(五)儿歌巩固
　　大家学习得真好!现在我们已经认识四个声母朋友了，让我们用儿歌来记住它们吧! 看谁能先读出来。
　　1.出示儿歌。
　　1 1 5 5

三：[小学拼音辅导]小学一年级语文上册教学计划模板

　　语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特征。下面是小编为你带来的一年级语文上册教学计划模板 ，欢迎阅读。
　　一、指导思想：
　　以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
　　二、学情分析：
　　本班学生54人，其中男生26人，女生28人。 学生年龄较小，他们从幼儿园进入里小学的大门，比较难适应小学生活，不少学生自律性差。虽说都上过幼儿园，接受过一定的教育教学，但有的不够规范，特别是拼音和写字方面，需要进行纠正和辅导。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流，但还有个别在语言的交流和同学做简单的交流，上还有些困难。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断督促。现在的孩子在家都是小皇帝，自主性差，个性强又怕困难，本学期将加以正确引导，帮助他们尽快适应学校生活，接轨新课程。
　　三、教材分析：
　　本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
　　识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。
　　教材特点：
　　（一）综合性
　　教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。
　　（二）科学性
　　汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3-4个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。
　　（三）时代性
　　这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱，《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。
　　（四）趣味性
　　教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。
　　（五）广泛适用性
　　针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。

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