【www.bbjkw.net--学生演讲稿】
教科书内容以 人 为切入点，通过让身体热起来的活动，引导学生分析让身体热起来的方法与途径，探究人体能量的来源与转化，认识到人维系正常的生命活动需要能量，生命离不开能量。小学生作文网www.zzxu.cn 小编精心为大家整理了青岛版小学科学六年级下册《让身体热起来》教案，希望对你有帮助。青岛版小学科学六年级下册《让身体热起来》教案一
教材简析：
教科书内容以“人”为切入点，通过让身体热起来的活动，引导学生分析让身体热起来的方法与途径，探究人体能量的来源与转化，认识到人维系正常的生命活动需要能量，生命离不开能量，从而使学生经历科学探究的过程，体验科学探究的乐趣，培养学生的科学精神与科学情趣。
课型：研讨分析课
学习目标： 1. 通过学生探究合作学习活动，中学生能从“这是什么”、“为什么这样”等角度对人体能量及其转化提出问题，并能选择适合自己探究的问题;能尝试运用从不同方式、不同角度对现象做出解释，解决问题;能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2. 通过学习活动，学生在活动中能做到想知道，爱提问，喜欢大胆想象;愿意合作交流;乐于用学到的知识改善生活。
3. 通过小组合作探究学习，学生知道让身体热起来的方式及途径。
学习重点：
学生知道让身体热起来的方式及途径，了解能量的转化学习活动。
学习难点：
学生对热量转化的科学认识理解。
学习准备：
教师和学生一起做好课前相应的学习准备：搜集有关人体能量吸收、转化的文字、图片资料，并进行初步的整理分类;关于不同食物可供转化的热量、不同活动消耗热量资料等。冬季活动方面的图片资料
青岛版小学科学六年级下册《让身体热起来》教案二
【教学目标】
1.知识目标：吃食物提供的能量、太阳的光照、运动等方法都可以使我们的身体热起来。引导学生从身边的小事开始学科学，讨论使人们热起来的方法。
2.技能目标：通过讨论和实验验证人体的热量到哪里去了。
3.情感态度与价值观：在活动过程中学习科学实验的方法，体验科学探究的乐趣，培养探究周围事物的兴趣和好奇心。
【教学重难点】
重点：让学生知道怎样使我们的身体热起来和人体的热量到哪里去了
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、情景引入：
观察课本上的图片，这个小姑娘怎么了?
学生回答：(冷)
那我们怎样让他的身体热起来?
二、专题讨论：
身体热起来了
1.学生小组讨论：使身体热起来的方法有哪些?
2.交流方法。
3.讨论使身体热起来的原因
运动—————-———————血液循环加快
取暖、太阳、空调——————外界物质给予热量
穿衣服、盖被子————————?
那么加穿衣服后，我们的身体为什么会热起来呢?
三、实验研究：衣服能否发热
(说明衣服的作用是保温，阻止热量散发)
四、人体的热量到哪里去了?
通过观察图片推测：
人类工作需要消耗热量;
人类运动需要消耗热量;
人类娱乐需要消耗热量;
人类学习需要消耗热量……
五、课堂小结：
这节科学课你有哪些收获?
六、课后思考：
北极熊为什么不怕冷?
七、教学反思：
通过上个学期的学习，同学们已经认识到科学是与人类的生活息息相关的。在这里的第一课进一步说明了这个道理。学生们对这些有意思的观察有着非常大的兴趣。在课堂上要进一步发挥同学们的积极性，使同学们将课堂知识与生活实际联系起来!
青岛版小学科学六年级下册《让身体热起来》教案三
探究活动
(一)探究让身体热起来的方法
1、提出问题：
要让我们的身体热起来，有哪些方法?
2、猜想假设：
根据生活经验进行猜想。
3、交流让身体热起来的方法：
引导学生根据生活经验交流让身体热起来的方法，并说出自己的体验。
生：自由回答。
学生以小组为单位进行猜想。
小组内交流，说体验:吃火锅、吃麻辣、吃巧克力、冬天烤火等都会使身体热起来。
提示学生在活动之前先交流自己对身体热起来的认识，说出身体热起来的外部表现，交流让身体热起来的具体方法和事例，从而触及学生的生活经验。
4、做一做
师：生活中遇到问题能够积极想办法去解决，这就是一个科学探究的过程。下面请同学们选择现场能够做的方法做一做，以验证它的可行性。
5、记录
请同学们把想到的或做的都记录下来。
6、全班交流：
根据自己的记录与其他同学交流，在进一步交流的基础上，找到其他让身体热起来的方法，并分析方法的可行性。
7、将“让身体热起来的方法”进行归类整理，老师出示记录表：
分类我的方法
补充内能
外部加热
自身运动
内部刺激
8、展示交流：师生一起评价。
生：做原地跑、跳绳、拍球、俯卧撑等运动。
学生自己记录。
在小组内进行分类。
小组上台展示。
学生交流人体能量的来源。
小组内交流各自搜集的人体能量去向的资料。
小组间相互评价，、相互借鉴，实现成果共享。
就对提出的问题展开充分的交流，阐述各自的观点。
小组讨论交流。设计的目的主要是让学生动起来，给学生营造一个宽松的开放的活动空间。让学生在说一说、做一做的过程中体验科学课的无限乐趣，激发学生进一步深入探究的动机和热情。
引导学生从补充内能、外部加热、内部刺激、外部刺激等方面对自己提出的方法加以归类，从而使学生形成对使身体热起来的方法的认识
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