[燕子专列名师教学设计]燕子专列教学设计

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一：[燕子专列教学设计]安全教育班会教案设计

　　课题：
　　自护、自救安全教育
　　教学内容：
　　学习一些家居安全、交通安全、消防安全等知识。
　　教学要求：
　　通过学习有关安全知识，使学生树立自护、自救观念，形成自护、自救的意识，使学生安全、健康成长。
　　教学时数：
　　一课时
　　教学过程：
　　一、谈话引入
　　同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护，似乎并不存在什么危险。但是，家庭生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。下面就谈谈家居安全要注意什么：
　　1、用电安全
　　随着生活水平的不断提高，生活中用电的地方越来越多了。因此，我们有必要掌握一些基本的用电常识。
　　1）认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断电源。
　　2）不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。
　　3）电器使用完毕后应拔掉电源插头。
　　4）使用中发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况，应立即关掉电源开关，停止使用。
　　5）发现有人触电要设法及时关断电源；或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手直接救人。
　　2、安全使用煤气
　　1）燃气器具在工作时，人不能长时间离开，以防被风吹灭或被锅中溢出的水浇灭，造成煤气大量泄露而发生火灾。
　　2）使用燃气器具（如煤气炉、燃气热水器等），应充分保证室内的通风，保持足够的氧气，防止煤气中毒。
　　二、游泳时要注意安全
　　1、游泳需要经过体格检查。
　　2、要慎重选择游泳场所。
　　3、下水前要做准备运动。
　　4、饱食或者饥饿时，剧烈运动和繁重劳动以后不要游泳。
　　5、水下情况不明时，不要跳水。
　　6、发现有人溺水，不要贸然下水营救，应大声呼唤成年人前来相助。
　　三、交通安全
　　1、行走时怎样注意交通安全
　　1）在道路上行走，要走人行道，没有人行道的道路，要靠路边行走。
　　2）集体外出时，要有组织、有秩序地列队行走。
　　3）在没有交通民警指挥的路段，要学会避让机动车辆，不与机动车辆争道抢行。
　　4）穿越马路时，要遵守交通规则，做到“绿灯行，红灯停”。
　　2、骑自行车要在非机动车道上靠右边行驶，未满十二岁的儿童不准骑自行车上街。
　　四、发生火灾怎么办
　　1、要打火警电话119报警，报警时要向消防部门讲清着火的地点，还要讲清什么物品着火，火势怎么样。
　　2、一旦身受火灾的威胁，千万不要惊慌，要冷静，想办法离开火场。
　　3、逃生时，尽量采取保护措施，如用湿毛巾捂住口鼻、用湿衣物包裹身体。
　　五、小结
　　只要我们处处小心，注意安全，掌握自救、自护的知识，锻炼自己自护自救的能力，机智勇敢的处理遇到的各种异常的情况或危险，就能健康地成长。

二：[燕子专列教学设计]过秦论优秀教案设计

　　《过秦论》是贾谊政论散文的代表作，分上中下三篇。全文从各个方面分析秦王朝的过失，故名为《过秦论》。
　　教学目标
　　1.了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析及作者借古讽今，劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。
　　2.归纳掌握“制、亡、利、固、遗、度”等词的一词多义、八个通假字、三种古汉语特殊句式。
　　3.熟读课文，背诵课文最后三段。
　　教学重点
　　背诵课文，理解并积累文言实词、虚词和句式。
　　教学难点
　　结合课文词句的特点，归纳文言词法句法知识，逐步掌握文言字词句运用规律。
　　教具准备
　　录音机、教学磁带、投影仪、投影胶片
　　课时安排
　　3课时
　　教学过程
　　★第一课时
　　[教学要点]引导学生了解贾谊及秦统一前后的历史背景。放录音范读，以求学生准确认读。熟读课文，理解文意。
　　[教学步骤 ]一、导语
　　请同学们欣赏两首诗
　　投影(一) 贾 生
　　李商隐
　　宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
　　可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
　　学生默读，理解。
　　教师提示：汉文帝渴求贤臣，坐在宣室里征求贾谊的意见，贾谊的政治才干无与伦比。可惜文帝空自夜半前席，不向贾谊征求社稷大计却问及鬼魅神仙。此诗选取宣室召见、夜半前席两个细节，揭示出贾
　　谊似受恩遇实则不遇的实质。
　　投影(二) 贾 谊
　　毛泽东
　　贾生才调世无伦，哭泣情怀吊屈文。
　　梁王坠马寻常事，何需哀伤付一生。
　　学生默读，理解。
　　教师提示：贾谊怀才不遇，空有抱负，曾深情吟咏出《吊屈原赋》。梁王落马而死本是寻常之事，贾谊又何必为此自悲自责呢，抑郁而终呢?
　　那么，贾谊“才调”到底如何呢?让我们从被鲁迅称为“西汉鸿文”的《过秦论》中寻找答案吧。
　　二、作者简介
　　选一生读注解①。教师稍作补充：贾谊年十八以能诵诗书、善属文闻名于郡中。年二十提出改革制度的主张，表现出卓越的政治才能，得到汉文帝的赏识，但却因此受到守旧派的诋毁，被贬为长沙王太傅。贬谪后，虽身居闲职，仍心系朝事，后为梁王太傅。正如诗中所讲，梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。所著政论文以《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最为有名。
　　三、背景简介
　　目的是明确贾谊“过秦”的深刻含义。
　　投影(三)
　　战国时代，随着宗法制度的解体，各国竞相改革。秦国的商鞅变法最为彻底，功效卓著，秦国空前强大起来，于是以秦统一为主线的多年的兼并战争开始了。如齐魏马陵之战、秦赵长平之战等，连年征战给人民带来了极大的灾难。最后秦终于兼并了六国。
　　秦统一天下之后，对百姓横征暴敛，滥施严刑苛法;对异族大肆兴伐。它的暴政给人民带来了极大的灾难，民怨沸腾，终于在秦二世元年爆发了陈胜吴广起义。随着人民起义的风起云涌，中国历史上第一个统一王朝也是历时最短(16年)的王朝很快结束了。
　　四、放录音，使学生准确认读
　　学生听录音一遍。
　　教师强调一些字的读音。
　　投影(四)
　　生字：
　　腴(yú)轸(zhěn)镞(cú)笞(chī)恬(tián)藩(fān)瓮(wèng)牖(yǒu)
　　多音字：(判断在具体语境中的读音)
　　孝公既没(mò)召滑(shào)俯首颈系(xì)践华为城(huà)劲弩(jìng)
　　不及中人(zhōng)墨翟(dí)蹑足行伍(háng)将数百之众(jiàng)
　　度长

三：[燕子专列教学设计]《燕子专列》教案设计

　　《燕子专列》进述的是和燕子有关的一个感人的故事。有一年春天，欧洲的瑞士气温骤降，风雪不止。这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到了温暖的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。
　　教学目标：
　　1、认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。
　　教学重点:
　　引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。
　　教学难点：
　　领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。
　　教学准备：
　　小黑板(生字词)
　　教学课时：3课时
　　第一课时
　　一、深情导入，激发读书兴趣
　　师：还记得《燕子》一课吗?每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到很多危险!今天，我们就来读一读《燕子》这篇课文，它一定会让你产生很多感慨!板书课题：6 燕于专列
　　二、自读自语，完成以下要求
　　1、把课文读正确、流利。认读生字。
　　2、边读边思考：人们为了燕子，做了什么?从中体会到什么：
　　三、汇报交流自学效果
　　1、指名读课文，棍据实际进一步指导读流利。
　　2、认读生字。
　　欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、
　　饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢
　　3、交流思考的问题。
　　①人们为燕子做了什么?
　　提示:可从两方面想：A政府方面(做决定、呼呈人们、燕子专列)B人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。
　　②根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。
　　人→燕于(学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。)
　　四、围绕“爱”，读书讨论，感情朗读
　　1、人们帮助燕子:救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢?
　　2、读书圈画，讨论交流。
　　引导学生从两方面体会人对燕子的爱。
　　政府作出决定真了不起。(人力、物力、财力)
　　人们救助燕子竭尽全力。(大人孩子、山间岩缝、不顾自己)
　　2、重点指导读好第3、4段。
　　(1)你觉得该怎么读?
　　(2)生练习后指名读。
　　(3)评议，再读。
　　3、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。
　　★小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么?
　　A 自己练习讲一讲。
　　B 指名说一说。
　　说话举例:
　　小贝蒂一边走一边低头仔细寻找，连树下草丛里也下放过。她仿佛听见有燕子微弱的叫声，赶紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果然，在树下雪窝里，一对燕子依偎在一起，已经快冻僵了。
　　“爸爸，妈妈，我又找到两只!”她兴奋地喊着，把燕子捧在手里，用嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。
　　4、总结，指导有感情地朗读全文。
　　多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。
　　第二课时
　　一、指名有感情地朗读课文
　　二、出示图，创设情境，进行小练笔。
　　1、师:燕子专列开走了，燕子平安了，救助燕子的事却引起了人们的关注。尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂，她简直成了新闻人物。人们纷纷给她打电话或写信，把自己心里话告诉她。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢。
　　2、学生自主说。
　　3、指名说，评价。
　　5、动手写。教师巡视个别指导。
　　四、拓展交流学生生活积累的资料。
　　1、听歌曲《丹顶鹤的故事》，出示歌词。知道歌曲中讲述的是什么故事吗?(师简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤的故事)
　　2、你还知道这样的故事吗?请讲一讲。
　　3、总结:这样的故事还有很多很多。我希望，同学们都能象故事的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻!
　　第三课时
　　一、学习生字，指导书写
　　1、出示生字认读，组词。
　　2、自主记忆字形，提出难写的字。
　　引导学生观察发现生字结构上的特点，如:“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构，“启、疲、载”都属于半包围结构。
　　3、指导书写。
　　提醒:“舒”不要将“予”写成“矛”;“涉”的右半部分“步”不要多写一点;注意“载”的笔顺。
　　4、书写、抄词语。
　　二、练习有感情地朗读课文。
　　三、摘抄好词佳句。

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