[赵州桥优秀教学设计]赵州桥教学设计

【www.bbjkw.net--教学设计】

赵州桥教学设计篇(一):《庐山的云雾》优秀教案设计

　　教材分析
　　《庐山的云雾》是小学语文s版三年级上册第四单元的第2篇课文，整个单元共有四篇课文，《古诗两首》《庐山的云雾》《锡林郭勒大草原》和《赵州桥》。《庐山的云雾》是这个单元的精读课文，本课文通过对庐山千姿百态、瞬息万变的云雾的描写，赞美了庐山秀丽的景色，从而激发学生对祖国大好河山喜爱的思想感情。
　　学情分析
　　我所任教的班级基础知识和能力属于中上水平。根据中年级的学生还处于以直观形象思维为主的学习特点。我在设计教学时主要以直观性、多样性为主，充分利用多媒体资源，通过学生的反复朗读以及图片欣赏的辅助作用，让学生在轻松愉快的气氛中理解课文知识、培养能力。
　　教学目标
　　1、 知识与技能：正确流利有感情地朗读课文。
　　2、 过程与方法：引导学生默读课文，抓住重点句读懂段的内容。
　　3、 情感态度价值观：理解课文内容，感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，体会文章的语言美，激发学生热爱祖国美丽山河的思想感情。
　　教学重点和难点
　　教学重点：有感情地朗读课文、背诵课文。
　　教学难点：体会遣词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻神秘。
　　教学过程
　　一、谈话导入
　　1、同学们，我听说你们荔浦有很多好玩的地方，你们能不能给老师介绍介绍啊？（学生发言）
　　2、谢谢同学们，那今天哪，老师也带大家去旅游，去看看我们美丽庐山的云雾。（引出课题，齐读课题）
　　二、初读课文，整体感知
　　学生自由朗读课文
　　三、精读课文，读中感悟
　　（1）学习课文第二自然段
　　1、自由朗读课文第二段，然后说说这段主要描写了几幅图。
　　2、学生举手回答 (共有四幅图，1笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；2那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带；3云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；4云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕)
　　3、通过指名朗读，全班齐读等方式，重点把握“笼罩、缠绕、弥漫、遮挡等词语，帮助学生理解这四幅图
　　4学会用比喻句“……像…….”说话
　　5、学生画图，巩固课文内容
　　6、指出省略号的作用
　　7、幻灯片展示庐山云雾的千姿百态的图片，加深学生的印象。
　　8、找出第二自然段的中心句。（庐山的云雾千姿百态）初步认识“总——分”的段式。板书：千姿百态
　　（2）学习第三、四自然段
　　1、默读第三自然段，按照第三段寻找中心句的方法，找出第四自然段的中心句。（庐山的雨雾瞬息万变）板书：瞬息万变
　　2、指名回答“瞬息万变”的意思
　　3、齐读课文内容，体会庐山云雾的瞬息万变。
　　4、理解“一泻千里”的意思
　　5、指导朗读，注意“一缕轻烟”读的时候要轻一些，“一泻千里”要读出气势
　　6、指名朗读第三段。
　　7、欣赏庐山云雾的图片
　　8、这么美得风景，你想回去吗？
　　9、齐读最后一段
　　10、学习词语“流连忘返”
　　四、总结
　　五、作业布置
　　完成14课的课堂作业

赵州桥教学设计篇(二):《赵州桥》教学教案设计

　　学习目标
　　①认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
　　②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
　　③了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
　　课前准备
　　①多媒体课件。
　　②生字生词卡片。
　　③搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。
　　B案
　　第一课时
　　谈话导入
　　赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。
　　教师板书课题。学生齐读课题。
　　活动引路，读文识字
　　①开展读书“闯关”活动。
　　a．“闯关”总动员。讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。
　　b．学生自主读书，做“闯关”准备。（遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决）
　　c．同座分别“闯关”。一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。
　　②开展读书“展示会”活动。
　　a．“我会认”。卡片抽读生字词：横跨、创举、坚固、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。
　　b．“我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书情况，相机纠正字音。
　　c．“我想读”。谁想读谁就站起来读。（侧重指导学生用高兴的语气读课文第三自然段和用自豪的语气读最后一段）
　　巩固认字，指导写字
　　①“说”字。请同学当“小老师”，帮助大家明确写每个字的注意点。
　　②“写”字。“小老师”在田字格内示范写生字。大家在练习本上写字。
　　③“查”字。同座互相查写的字。
　　作业
　　抄写词语。朗读课文。
　　第二课时
　　复习字词
　　听写词语。听写后自己对照课文批改、订正。
　　品读课文
　　①紧扣主线，研读课文。
　　读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（ ）的桥。
　　②交流汇报，感悟课文。
　　a．历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。
　　b．雄伟坚固的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说明。
　　c．非常美观的桥。引导学生用多种

赵州桥教学设计篇(三):《赵州桥》公开课教案

　　教学目标：
　　1、读懂课文，了解赵州桥的特点，体会我国古代劳动人民的聪明才智。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵2、3自然段。
　　前置作业
　　自学成才：
　　1、自读课文1-3遍，完成圈、划、标、读(圈生字、划生词、标音节、读生词)
　　2、会读本课课文，试着背诵课文2-3自然段。
　　3、课文介绍了赵州桥的哪些特点？找出描写赵州桥特点的句子在书上用横线标记出来，并读一读。
　　教学过程：
　　一、激趣导入
　　1、猜谜语：驼背公公，力大无穷，爱驼什么，车水马龙。（桥）由此过渡到桥上来。
　　2、说说生活中你所见到的桥？由此导出《赵州桥》一文。
　　二、读文感知
　　1、看一段本篇课文朗读欣赏，想想赵州桥有哪些特别的地方？
　　2、自读课文，重读2、3自然段，想想介绍了赵州桥的哪些特点？
　　三、合作愉快
　　1、读了课文，这历史悠久、世界闻名的赵州桥有哪些特点呢？根据学生回答板书：雄伟、坚固、美观。
　　2、小组汇报
　　A、雄伟
　　⑴小组汇报：五十多米长、九米多宽、全部用石头砌成、没有桥墩。
　　⑵随机指导：作者用这一连串的字数起到了突出雄伟的作用。
　　B、坚固
　　小组汇报：减少流水对桥的冲击力、减轻桥身的重量。
　　C、美观
　　⑴小组汇报
　　⑵质疑：为什么所有的龙都像活了一样。
　　⑶情境描述：你仿佛看到了什么？
　　四、拓展延伸
　　1、交流：读了这篇课文，有什么感受？还知道哪些古代劳动人民智慧的结晶？
　　2、设计一条你心目中最理想的桥，并画出来展示给大家看看并加以介绍。

本文来源：https://www.bbjkw.net/fanwen27546/