[全等三角形ppt课件]全等三角形课件

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全等三角形课件篇(一):初中物理说课课件

　　初中物理说课课件分享，一起来学习吧。
　　一、说教材
　　1、教材分析：
　　本节教材由五个段标组成，即声音的产生、声音的传播、声音的传播条件、声音的传播有多快和我们怎样听见声音，是按照"产生——传播——要有介质——在不同介质中快慢不同——传到人耳后经过怎样的途径引起人的听觉"的思路安排的。教材从学生熟悉的物体振动发声的实例，结合小学已有的知识，说明物体发声的条件。通过与水波、弹簧上的疏密波的对比，引入声波；再通过实验，说明声音传播要有介质，且在不同的介质中，声音的传播速度不同。依照初中生物课上已经知道的人耳结构图，回忆人耳听到声音的过程。
　　2、三维教学目标：
　　知道声音是由物体的振动产生的，并以波的形式在介质中传播，知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同，了解人耳听到声音的过程。
　　通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的，声音是如何传播的，通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。
　　通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理；注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
　　3、教学重点、难点：
　　重点：声音是怎样产生的；声音传播需要物质。
　　难点：声音的传播条件。
　　二、说教法、学法
　　声音与我们息息相关，学习本节内容要从生活中已有的感性认识出发，并通过探究、实验，进行分析、归纳，得出声音产生和传播的条件。要注意将学到的知识及时服务于社会，解释生活实际中的声现象。本节课，我利用多媒体进行教学，运用动画、图片及文字展示声现象奇妙，以提高学生的学习兴趣。
　　三、学情分析
　　学生通过在小学有关声现象的学习，同时声现象与人类生活紧密联系的，学生的直观感觉知识丰富，对声音的产生和传播已有了基本的了解，他们对生活中丰富多彩的声现象也产生着浓厚的兴趣。初中生对未知世界往往产生好奇心、求知欲，他们有强烈的活动探究欲望，这些对本节课的学习起着积极的作用。但他们在方法和环节的把握上不够成熟，因为在做实验和观察实验时不够仔细，教师要在实验时，注意提醒学生让他们观察什么，怎样观察。
　　四、说课堂教学设计
　　㈠引入新课
　　⑴用多媒体播放一段美妙的音乐。
　　⑵演示：敲击一下鼓，我们听到了声音。
　　⑶提出问题：声音是怎样产生的呢？又是怎样传到我们耳朵的呢？
　　㈡新课教学
　　1、声音的产生
　　⑴实验探究：声音是怎样产生的？
　　①将手指按住自己的喉头两侧后说话、唱歌；
　　②拨动张紧的橡皮筋；
　　③用手搅动水；
　　④用锤子敲锣，再用手按住锣面；
　　⑤捉几只能够发出清脆叫声的昆虫，观察发声时的现象；
　　⑥风吹树叶哗哗响……
　　⑦做课本第25页图2-12所示的实验，振动的音叉弹起塑料小球，为后面的声波做好铺垫。
　　⑵实验结论：振动可以发声，振动停止，发声也停止。正在发声的物体称为声源。
　　⑶为了激发学生的学习兴趣，让他们有新的发现，我在此设计了一个"想一想、议一议":蟋蟀、蜜蜂、蚊子、乐器（小提琴、二胡、笛子等）是怎样发声的？
　　2、声音的传播——声波
　　⑴用多媒体演示水滴滴入平静的水面，指导学生观察水的振动形成的水波。
　　⑵用多媒体演示弹簧一端振动时，振动在弹簧上形成疏密相间的波。
　　⑶演示敲击音叉时，人耳能听到音叉振动发声的现象，这时教师用多媒体模拟音叉振动形成疏密相间的声波向四周传播的过程。
　　⑷由学生根据水波、弹簧波的形成及传播，总结出结论：声音是以波的形式传播的，我们把它叫做声波。
　　3、声音的传播条件
　　⑴声音传播需要物质
　　实验探究：
　　提出问题：声音怎样从发声的物体传播到远处？
　　猜想和假说：声要传播出去，可能需要什么东西来做媒介，也可能不需要什么东西做媒介，在真空中就可以传播。
　　进行实验：
　　①一个同学把耳朵贴在桌子一端，另一同学敲桌子另一端；
　　②玻璃鱼缸中盛有金鱼，用细棍轻轻敲击鱼缸上沿，金鱼立即受惊；
　　③用空气、木杆、金属棒、塑料棒、书本等物体传递振动的音叉声音的效果；
　　④把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，注意声音的变化；再让空气逐渐进人玻璃罩内，注意声音的变化。
　　由上面的探究，我们可以得出结论：
　　声音的传播需要物质，声音能在气体、液体、固体中传播。声音在不同物质中传播的效果是不同的。声音在固体和液体中传播的效果比在气体中好。在真空中，声音是不能传播的。
　　探讨：当宇航员到达月球后，他们是怎样进行相互间的交谈的？
　　4、声音的传播有多快
　　①让学生阅读课本，了解什么是声速？
　　②声音在不同介质中传播速度不同，一般情况下，声音在气体中慢，在液体中较快，在固体中更快。
　　③知道在同一物质中，声速跟温度有关，在15℃的空气中，声速为340m/s.
　　④讨论：a、百米赛跑中，计时员是怎样计时的呢？为什么？
　　b、某人在一根较长的有水的自来水管的一端敲击一下，另一人在另一端可以听到几次声音？
　　⑤这一部分内容学生的感性认识相对较少，可在课后带领学生到操场上做一个测定声音速度的探究实验，以提高学生的学习兴趣，增强学生的感性认识。
　　5、我们怎样听见声音
　　⑴通过"当喇叭发声时，肥皂液膜会发声振动"的演示实验，使学生知道声音在传播过程中是振动形式的传播。
　　⑵用多媒体介绍人耳的构造，根据人耳的构造，讨论人耳是怎样听到声音的，此时教师进行适当点拨，并用多媒体图解人耳听到声音的过程：声源→声波→外耳道→鼓膜→三块听小骨（锤骨、砧骨、镫骨）→耳蜗→听觉神经。
　　㈢小结
　　根据黑板上简单的板书内容，让学生对这节课进行小结。教师引导学生复述有关内容，这样既强化了学生所学的知识，又培养了学生利用精炼的语言进行归纳和概括的能力，真正体现学生的主体地位。
　　以上是我对这节课的粗浅认识，整个设计过程一定有许多缺点和漏洞，希望各位专家给予批评和指正，谢谢！
　

全等三角形课件篇(二):高一数学必修2课件

　　必修是新课程标准改革中的一个名词，是课程结构调整中的一种课程类型。下面是小编整理的高一数学必修2课件，希望对你有帮助。
　　高一数学必修2课件一
　　一、教学目标
　　1．知识与技能
　　（1）通过实物操作，增强学生的直观感知。
　　（2）能根据几何结构特征对空间物体进行分类。
　　（3）会用语言概述棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、棱台、圆台、球的结构特征。
　　（4）会表示有关于几何体以及柱、锥、台的分类。
　　2．过程与方法
　　（1）让学生通过直观感受空间物体，从实物中概括出柱、锥、台、球的几何结构特征。
　　（2）让学生观察、讨论、归纳、概括所学的知识。
　　3．情感态度与价值观
　　（1）使学生感受空间几何体存在于现实生活周围，增强学生学习的积极性，同时提高学生的观察能力。
　　（2）培养学生的空间想象能力和抽象括能力。
　　二、教学重点、难点
　　重点：让学生感受大量空间实物及模型、概括出柱、锥、台、球的结构特征。
　　难点：柱、锥、台、球的结构特征的概括。
　　三、教学用具
　　（1）学法：观察、思考、交流、讨论、概括。
　　（2）实物模型、投影仪
　　四、教学思路
　　（一）创设情景，揭示课题
　　1．教师提出问题：在我们生活周围中有不少有特色的建筑物，你能举出一些例子吗？这些建筑的几何结构特征如何？引导学生回忆，举例和相互交流。教师对学生的活动及时给予评价。
　　2．所举的建筑物基本上都是由这些几何体组合而成的，（展示具有柱、锥、台、球结构特征的空间物体），你能通过观察。根据某种标准对这些空间物体进行分类吗？这是我们所要学习的内容。
　　（二）、研探新知
　　1．引导学生观察物体、思考、交流、讨论，对物体进行分类，分辩棱柱、圆柱、棱锥。
　　2．观察棱柱的几何物件以及投影出棱柱的图片，它们各自的特点是什么？它们的共同特点是什么？
　　3．组织学生分组讨论，每小组选出一名同学发表本组讨论结果。在此基础上得出棱柱的主要结构特征。（1）有两个面互相平行；（2）其余各面都是平行四边形；（3）每相邻两上四边形的公共边互相平行。概括出棱柱的概念。
　　4．教师与学生结合图形共同得出棱柱相关概念以及棱柱的表示。
　　5．提出问题：各种这样的棱柱，主要有什么不同？可不可以根据不同对棱柱分类？ 请列举身边具有已学过的几何结构特征的物体，并说出组成这些物体的几何结构特征？它们由哪些基本几何体组成的？
　　6．以类似的方法，让学生思考、讨论、概括出棱锥、棱台的结构特征，并得出相关的概念，分类以及表示。
　　7．让学生观察圆柱，并实物模型演示，如何得到圆柱，从而概括出圆标的概念以及相关的概念及圆柱的表示。
　　8．引导学生以类似的方法思考圆锥、圆台、球的结构特征，以及相关概念和表示，借助实物模型演示引导学生思考、讨论、概括。
　　9．教师指出圆柱和棱柱统称为柱体，棱台与圆台统称为台体，圆锥与棱锥统称为锥体。
　　10．现实世界中，我们看到的物体大多由具有柱、锥、台、球等几何结构特征的物体组合而成。请列举身边具有已学过的几何结构特征的物体，并说出组成这些物体的几何结构特征？它们由哪些基本几何体组成的？
　　（三）质疑答辩，排难解惑，发展思维，教师提出问题，让学生思考。
　　1．有两个面互相平行，其余后面都是平行四边形的几何体是不是棱柱（举反例说明，如图）
　　2．棱柱的何两个平面都可以作为棱柱的底面吗？
　　3．课本P8，习题1.1 A组第1题。
　　4．圆柱可以由矩形旋转得到，圆锥可以由直角三角形旋转得到，圆台可以由什么图形旋转得到？如何旋转？
　　5．棱台与棱柱、棱锥有什么关系？圆台与圆柱、圆锥呢？
　　四、巩固深化
　　练习：课本P7 练习1、2（1）（2）
　　课本P8 习题1.1 第2、3、4题
　　五、归纳整理
　　由学生整理学习了哪些内容
　　六、布置作业
　　课本P8 练习题1.1 B组第1题
　　课外练习 课本P8 习题1.1 B组第2题
　　高一数学必修2课件二
　　一、教学目标
　　1．知识与技能
　　（1）掌握画三视图的基本技能
　　（2）丰富学生的空间想象力
　　2．过程与方法
　　主要通过学生自己的亲身实践，动手作图，体会三视图的作用。
　　3．情感态度与价值观
　　（1）提高学生空间想象力
　　（2）体会三视图的作用
　　二、教学重点、难点
　　重点：画出简单组合体的三视图
　　难点：识别三视图所表示的空间几何体
　　三、学法与教学用具
　　1．学法：观察、动手实践、讨论、类比
　　2．教学用具：实物模型、三角板
　　四、教学思路
　　（一）创设情景，揭开课题
　　“横看成岭侧看成峰”，这说明从不同的角度看同一物体视觉的效果可能不同，要比较真实反映出物体，我们可从多角度观看物体，这堂课我们主要学习空间几何体的三视图。
　　在初中，我们已经学习了正方体、长方体、圆柱、圆锥、球的三视图（正视图、侧视图、俯视图），你能画出空间几何体的三视图吗？
　　（二）实践动手作图
　　1．讲台上放球、长方体实物，要求学生画出它们的三视图，教师巡视，学生画完后可交流结果并讨论;
　　2．教师引导学生用类比方法画出简单组合体的三视图
　　（1）画出球放在长方体上的三视图
　　（2）画出矿泉水瓶（实物放在桌面上）的三视图
　　学生画完后，可把自己的作品展示并与同学交流，总结自己的作图心得。
　　作三视图之前应当细心观察，认识了它的基本结构特征后，再动手作图。
　　3．三视图与几何体之间的相互转化。
　　（1）投影出示图片（课本P10，图1.2-3）
　　请同学们思考图中的三视图表示的几何体是什么？
　　（2）你能画出圆台的三视图吗？
　　（3）三视图对于认识空间几何体有何作用？你有何体会？
　　教师巡视指导，解答学生在学习中遇到的困难，然后让学生发表对上述问题的看法。
　　4．请同学们画出1.2-4中其他物体表示的空间几何体的三视图，并与其他同学交流。
　　（三）巩固练习
　　课本P12 练习1、2 P18习题1.2 A组1
　　（四）归纳整理
　　请学生回顾发表如何作好空间几何体的三视图
　　（五）课外练习
　　1．自己动手制作一个底面是正方形，侧面是全等的三角形的棱锥模型，并画出它的三视图。
　　2．自己制作一个上、下底面都是相似的正三角形，侧面是全等的等腰梯形的棱台模型，并画出它的三视图。

全等三角形课件篇(三):孔乙己说课课件

　　《孔乙己》是鲁迅小说的代表作之一，该作品中的主人公外号孔乙己。以下是要给大家介绍的孔乙己说课课件，欢迎各位的参考！
　　教学目标
　　1、认识封建科举制度的罪恶，教育学生珍惜现在的学习生活
　　2、在具体的自然环境和社会环境的描写中，去分析人物的性格特征，从而揭示孔乙己悲剧生活的社会根源。
　　教学过程
　　一、导语
　　同学们，你们以前学过鲁迅的哪些小说?(学生回答教师提示)，鲁迅一生写了33篇小说，最喜欢的是《孔乙己》，巴金先生也说，孔乙己写得多么好，日本一位作家也说，孔乙己是最完美的艺术典型，凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个深受封建科举制度毒害，又遭到冷酷现实凉薄的苦人儿的形象。鲁迅先生怎样运用鬼斧神工之笔来精心塑造这个形象呢?请让我们一起来学习这篇课文——《孔乙己》。
　　二、时代背景介绍具体内容见教学用书。
　　三、检查预习情况：
　　检查预习，正字注音(出示幻灯片先让一位程度中等的学生注音，然后集体订正)
　　阔绰(chuò)阔气。绰：宽绰，如绰绰有余羼(chàn)混和，掺杂;绽出(zhàn)突露出来。比较“绽”“淀”字间或(jiàn)偶然，有时候。注音“中间”读jian拭(shì)擦蘸(zhàn)在液体粉末或糊状物里沾一下就拿出来;打折(shé)打断附和(hè)(言语动作)追随别人(多含贬义)。比较：和平he不屑置辩(xiè)：认为不值得争辩;颓唐(tuí)精神萎靡，不振作戕害(qiāng)伤害。戕：杀害。
　　四、学习前三段
　　请一位同学表情朗读课文前3段，要求其他同学思考下列问题
　　⑴努力掌握叙述和描写的中心⑵作者是怎样描写社会风情的。
　　请学生回答思考题，教师出行引导和评价。
　　要点提示：⑴开头三段先说酒店的大概情况，写出孔乙己生活在怎样一个社会环境。
　　⑵作者描写社会风情的有三处：
　　A、把“短衣帮”与“穿长衫”的喝酒形象作对比，突出了贫富悬殊、等级森严的社会现实。B、从“我”的职务的变换，可以窥探掌柜冷酷势利的一面。C、掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有什么好声气：冷酷的酒店氛围，以小见大，更见世态的炎凉
　　3、提问：前3段的描写与叙述，对于孔乙己的出场有何作用?
　　——揭示了孔乙己不幸的社会根源(自由回答)
　　4、教师要求学生回忆小说的三要素，并附带分析环境描写的作用。
　　5、学生集体朗读前3个自然段，强化对孔乙己所生活的环境的认识和理解。
　　五、布置课外作业
　　⑴阅读课文第4-8自然段，看看课文是从哪几个方面刻划孔乙己形象的。
　　⑵完成“理解分析”第一题
　　第二教时
　　一、分析人物性格。
　　先找一位基础比较扎实的学生朗读课文第4-8自然段，其他的同学认真分析孔乙己的性格怎样表现出来的。
　　提示：1、要求学生回忆表现人物性格的常用的方法(外貌、动作、语言等描写)，然后确定这几段所用的人物描写的方法。
　　2、师生共同分析这几种描写方法所表现人物的性格特点。
　　A、要学生在第4自然段中找出能概括孔乙己特殊身分的一句话，并着手分析其性格特征
　　B、找出肖像描写的语句进行分析
　　C、找出有关孔乙己个性化的语言描写进行分析
　　D、提问：孔乙己教“我”识字，分茴香豆给孩子们，这些表现了他怎样的心地?
　　二、理解课文多次描写“笑”的含义。
　　教师讲述、提问：课文几次写到笑，各有什么不同的含义，其中有些人是以哄笑取乐的。想一想：⑴为什么那些人对一个不幸者没有同情，没有帮助，相反只知道哄笑取乐?⑵以哄笑声来写孔乙己的悲剧，有什么特殊的艺术效果?⑶体会“店内外充满了快活的空气”这句话在课文中反复出现的效果。这个问题难度较大，可用“双体互促”小组讨论的形式来解决。
　　三、分析第7自然段
　　分析第7自然段中“孔乙己自己知道不能和他们谈天，便只好向孩子们说话”这句话在文章结构中所起的作用。孔乙己为什么不能与“他们”谈天，孔乙己与孩子们说话，表现了他什么样的心境?
　　提示：这一句话有承上启下的作用。文章第七八段写了孔乙己和孩子们说笑，更足以表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤寂。
　　四、讨饭的原因
　　分析孔乙己将要弄到讨饭的原因，从而使学生认识到科举制度的毒害。
　　1、首先要学生在书本上找出答案
　　2、教师再作深层次的分析，使学生深刻意识到科举制度的罪行
　　五、学生集体朗读课文，努力体会作者的悲剧色彩。(学生充分发挥想象力)
　　六、布置作业
　　1、预习课文9-13自然段，进一步分析孔乙己的性格特征和作品所反映的社会现实
　　2、完成理解分析第三题

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