【www.bbjkw.net--经验交流材料】
(1) [周庄水韵]关于唐诗五首的教学设计
唐诗五首
◎写法归纳
山居秋暝
(1)诗中有画。
本诗画面清幽、宁静，色调明朗，给人一种世外桃源般的舒适惬意感，体现了“诗中有画，画中有诗”的意蕴。
(2)音韵和谐，节奏优美。
颔联中的“照”和“流”两个动词用在句末，写出了隐居之情态。如果改成“照松间”和“流石上”，不仅音节上不美，也显示不出“松间(隐)”“石上(居)”的会意。
“归”和“下”用在句中，不仅避免了和上联句式上的重复，而且避免了在音调上的不和谐。王维通过锤炼字句，使全诗达到了和谐、整齐的完美。
从军行(之四)
写景境界阔大。
本诗在写景的同时渗透着丰富、复杂的感情。戍边将士对边防形势的关注，对自己所担负的任务的自豪感、责任感，以及戍边生活的孤寂、艰苦之感，都融合在悲壮、开阔而又迷蒙暗淡的景色里。
登高
(1)情景交融。
通过首联，诗人把战乱之苦、漂泊之悲及壮志难酬的悲愤寄托在画面中，并融入颔联浩大、壮阔的景象内。景物触及诗人伤心事，融入诗人主观情思的意象中，触景而生情，情由景生，情融于景，情景交融。
(2)词句凝练，格律工整。
这首诗极显诗人用词炼字的功夫。一般诗人有所谓语言难以完全达意之憾，而杜甫则能自如驾驭语言，胸中之情自然流泻，言语之间，妙合无痕。一般律诗只有中间两联运用对仗(因对仗工整非常不易)，而这首诗八句全都对仗，格律十分精细工整。
石头城
这是首写景诗，但句句有情。
这首诗抓住了石头城的几个特征景物，描写了石头城的萧条景象，寄托了诗人对国运衰微的感慨。在诗中，诗人通过拟人手法的运用，把潮水和“旧时月”都赋予了人的感情。诗人把石头城放在沉寂的群山中写，放在带凉意的潮声中写，放在朦胧的月夜中写，更能显示出故国的没落和荒凉。
锦瑟
本诗语言婉转含蓄，意蕴朦胧，在典故传说的运用中使用了象征手法，使诗作更耐人寻味。
诗以埋怨锦瑟起兴，提出“思华年”的主题。颔联使用“庄生梦蝶”“望帝啼春”的典故分别喻往事如梦和感伤不已。颈联又将典故与传说糅合在一起，“沧海遗珠”“月明珠圆”“鲛人泣珠”烘托出诗人希望破灭后的凄凉、孤寂而又沉郁的心境。“蓝田日暖”“良玉生烟”又邈远难觅，表达了诗人理想幻灭后的彷徨与悲伤。
用典故和传说构成了迷离不定的意境，象征地表现了一种具有典型意义的复杂而微妙的情感——悲剧性的惘然。全诗语言含蓄而晦涩，将朦胧的情思寓于朦胧的境界之中，抒发了诗人难言的隐痛。
◎写法精讲
动静结合的写作方法指导
动静结合是一种很重要的写作方法，通过恰当的方式，把动的事物化为静物，或者把静的事物写活，以动来衬托静，造成一种奇妙的写作效果，使静物显出活力，具有生命力，使动的事物厚重，庄严，从而显示出别样的表达情致。我们在写作当中恰当地使用这种动静结合的方法，就能够改掉单调的缺陷，使生动起来。
写作时，对事物的观察不应只是关注静态时的情态，而应从细处着眼，也观察动态时的情态，把两者结合起来，突出事物的整体感，生动性。
例如：《周庄水韵》一文中写了雪中的周庄时，“在耀眼的阳光下，古镇到处可以看到斑斑积雪，在路旁，在屋脊，在树梢，在河边的石阶上，一摊摊积雪反射着阳光，一片晶莹，令人目眩。古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。在阳光下，积雪正在融化，到处可以听见滴水和流水的声音，小街的屋檐下在滴水，石拱桥的栏杆和桥洞在淌水……细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。”这里写景，作者采用了动静结合的手法，首先写了静中的古镇，阳光下覆盖着斑斑积雪，显得安详、宁静、如一幅版画。接着，由静转动，通过滴水声、流水声的描写，雪中的周庄充满了灵动与生机，惹人喜爱。运用动静结合，既展示了周庄的娴静、优雅之美，又显示了周庄的生机盎然的活力之美，两者相得益彰，写出了神韵。
同样的道理。写人时也可以采用动静结合的角度来写，即人的外貌、表情、姿势等的描绘，然后结合动作、语言等动的角度来写作，这样全面突出了人物的特点。
另外，写作时，我们应大胆创新，巧妙使用比喻、拟人等修辞手法，动静结合，把自己独特的感悟融汇其中，创造独特的效果。例如：《巴东三峡》一文中，作者写山时，“那里的山峰，高的高，矮的矮，一层一层的，就像无数匹马在奔驰。”这里，作者运用比喻的修辞手法，把静的群山比喻为“无数匹马在奔驰”，将山的前叠后连的动态刻画得惟妙惟肖，写活了山的气势。写山峰时，“这个峰很高，那个峰还要高，前面有一排，后面还有一排，后面的后面，还有无数排，一层一层的，你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。”这里用拟人的手法，用“围”“咬”等动词，勾勒出群山簇拥环抱的情态，体现出群山的险峻。通过以上的事例可以看出，修辞手法是重要的一种化静为动的方式，但是，写作时要注意事物之间的内在联系，尤其是之间的神韵及神似，因为其间夹杂的更多的是作者的一种感悟，一种情感，如果显得僵硬，勉强的话，表达效果会大失其色。
当然，我们要根据的实际需要来选择，灵活地选取动静结合的手法，要有所创新，这样才能写出有个性的，用我的笔，写我的心，抒我的情。
◎名著印证
请在自己所读过的作品中找出运用动静结合手法描写的一段。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
参考示例：
1．鲁迅《社戏》——“周围的群山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都向船尾远远跑去了。”
2．两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。作者所刻画的画面中，“黄鹂”、“白鹭”是动态的——一个在鸣叫——鸣，一个在直上云天——上。而“翠柳”、“青天”是两个不动的静物，在作者的笔下，动物和静物有机地结合在一起，构成一个灵动、唯美的意境。
◎微写作训练
请运用动静结合的手法写一段描写性文字。(100字左右)
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
参考示例：
我忽然觉得自己仿佛是一棵柳树。穿着碧绿的衣裳。站在阳光下。一阵微风吹过来，我稍微倾斜了一下身子，我的头发就随风舞动。我碧绿的衣裳飘来飘去。风停了，我停止了跳动，静静地站在那里。蝴蝶飞来，告诉我清早飞行的快乐。瓢虫在脚下爬过，告诉我昨夜做的好梦。
那是一个星期一的下午，正是春天，百花竞相开放，争奇斗妍，草也绿得发光。天空中万里无云，太阳尽情用它那温暖的大手抚摩着人间。
◎课内素材
唐诗是瑰宝之中的精华，名家辈出，佳作甚多。不仅内容广泛，音韵和谐，朗朗上口，言简意赅，而且有许多佳句豪气冲天，激荡山河，震撼人心。每当意气消沉、筋疲力尽之时，总会让人不由自主地联想到唐朝著名诗人王昌龄诗中的“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的名句。千载之后，读起来犹感到虎虎生风，铿锵有力；盛唐的边塞诗意境高远，格调豪壮，像雄浑的军号，一声声激昂的号音使听者热血沸腾。盛唐的边塞诗人视野开阔，胸怀激荡，展现了磅礴的浪漫气质和大无畏的精神境界。他们唱出了那个时代的最强音，充分体现了盛唐精神。
[运用角度]“盛唐精神”“时代强音”“唐诗与中国”“诗歌之美”等。
◎精彩运用
他出生于盛唐，是上天的眷顾还是命运的不幸呢？
蹄声杂踏，一道王令悄然而降。你明白军命如山。于是，毅然放开了双手，飞身上马西出玉门关。触摸着衣服还留有老母亲双手的余温；回想着与好友欢聚畅饮的开怀；留恋着家乡每一寸熟悉的土地，都被塞外的黄沙和你的爱国之心所覆盖淹没。
是什么让你如此坚定地离开？只是因为怕违抗王令而被凌迟吗？只是因为一时的少年气盛吗？不是的，我知道。在你的心中早已明白“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”的残酷。但不管是铺天盖地的黄沙还是残酷无情的杀戮，你都面不改色，因为你早已立下了“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”的大志。
一年，十年，二十年，时间匆匆地走过，但我仍能在战火硝烟中看到你的身影。战马是你的好友，兵器是你的信念，身后是你要守护的家乡。当年的雄姿英发或许已被消磨，唯一还在的是那颗忠贞报国的心，撒在战场的每一个角落。
寒月初上，你独自一人在大漠中仰望长空。你知道思乡会影响队伍的士气，你很努力地压抑着，但泪水却依旧在你的眼中翻滚，此刻我分明看见两颗在月亮下晶莹的泪珠在你脸上滑落。不是说男儿有泪不轻弹吗？身上的伤痕怎么没有你掉过泪，而此刻的你却……随着你的泪光，我看见了天上的明月，也看到了你在明月中幻想的家人：母亲，在家门口四处张望，她那一缕缕白丝，在微风中扫过，扫过了你那似箭的归心。突然间，你用手拭去了脸上的泪水，用力一挥鞭，马儿又一次奔向了军营。动作是如此的毅然与坚定，就像当年辞别老母的时候一样没有半点迟疑。
望着你的身影在夜幕中隐去，我不禁一声长叹。男儿志在四方，而你的志在沙场。回到军营，借着微弱的烛光，你奋笔疾书，写下了千古不朽的名篇“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”。
诗终。窗外寒风凛冽。因为你们的守护，长城内不再有冬天。
◎阅读延伸
感怀诗人李商隐
王艺霖
生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。
不知怎的，每每念及那个蚕茧诗人，我就会想起这句话。
学而优则仕。但凡读书人，终要走上这条路。于是，李商隐也无可避免地选择了这条路。但是最后他没能逃脱党派之争，且深陷其中无法自拔。他终究还是放不下，不能像陶公那样豁达，决然地拂袖而去，所以他只能抑郁而终。
他的父亲早逝，作为长子他不得不撑起整个家。他屈才为人抄书，靠别人接济度日。他还是一个清高孤傲的小小少年，寄人篱下的生活使他变得心扉不敞、敏感忧郁。不过也正是因为这些坎坷遭遇，才使得他从小懂得知恩图报、重情重义。
屡试不中，李商隐终于选择了放弃。别人有的是背景，而孤傲的他有的只是背影。无论何时何地，世界就是这样现实。
好不容易，迎来了他政治生涯的春天，可是为母亲守孝的三年光阴，与这绝好的机会再次擦肩而过。也许是造物弄人，他在政治上永远不能得志。我却独自庆幸，上天留下了一个作为诗人的李商隐，而不是一个作为政治家的李商隐。也许作为政治家，他可能不会被世人传颂，但作为诗人，他是中国历史上无可替代的。
我喜欢他的个性。他恃才傲物，有自己的主张，不随波逐流，坚持己见，不轻易妥协。作为儒学弟子，他敢于批判孔子儒学的缺陷，敢对一群老顽固的儒生们傲然说出“不必规规然尊孔子为师”的话。想想，就是在言论如此开放的今天，又有几个人有如此的魄力。于是，我深深地被他折服。他的风度，忧郁得可以融化悲伤；他的气势，坚决得可以打碎一切世俗的偏见。
这只是他为我所深深崇拜又惋惜的一面，而使我深深迷恋又欣赏的另一面，是他那绮丽的情思。
“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”
也唯有那个颇受争议的人，才写得出这样颇受争议的诗。锦瑟是哪个美丽女子的芳踪遗迹？那段遗失于青纱帐红帷幔后的历史，遥远得隔了好多个世纪，而今读着这诗句却感觉近得伸手可触。每读至此，我都会心微笑，又忍不住悲凉。想必在那个夜色浓郁的月夜，提笔写下这句诗的李商隐也和我一样吧，都有几分悲凉忍不住溢出心扉。
“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。”
有人批评他用典太多，诗意晦涩。我只觉得这种批评有些可笑，也许是因为我对他的偏爱吧。我沉溺于他那个绮丽迷离的世界，沉迷于那样一个剔透空灵的他。
“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。”
珠有泪，玉生烟。他梦幻般的遐思，如清香逸于书卷间。那种清冽的悲伤，满满地流淌在每一个字的每一笔之间，他的爱翻涌着，触起了人心中那遥远的清愁。
“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”
好一句“只是当时已惘然”。忘不了过去，是他的致命痛处。因为忘不了过去，忘不了故人，所以忘不了感情，忘不了那些彻骨的悲伤。就这样，追忆画不上休止符，只能无休无止地蔓延下去，一点一点地侵蚀着他为情所伤的心。
“凄凉宝剑篇，羁泊欲穷年。”
穷年只剩他一个人形单影只，凄凄凉凉。人生起起落落，到头来原来都是过眼浮云，自怨晚觉。
“黄叶仍风雨，青楼自管弦。”
原来地球缺了谁都还是接着转，是谁在乎我，是谁挂念我，是谁在风凉夜惦记我。人世不因谁而改变，黄叶自飘零，歌舞自轻曼，寒屋人自寒。
就这样作茧自缚，就这样解不开、放不下，就这样的执著、固执、坚持自己的坚持，就这样漠然、满腔才情、一身傲气。我痴醉于这样的李商隐、这样的蚕茧诗人、这样千年不悔的眷念。
(2) [周庄水韵]周庄水韵课件
周庄水韵课件1
【教材分析】
《周庄水韵》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（语文出版社）八年级上册第一单元。
《周庄水韵》是当代作家赵丽宏所写的一篇游记。这篇游记以优美的笔调，记叙了三次游周庄的情景和感受，充分展现了周庄的“水韵”,写出了周庄的多姿多彩和动人心弦的景象，表现了周庄在改革开放以后充满生机的现状，反映了周庄人民的幸福欢乐生活和对外开放意识。
【教学目标】
1.积累文中抒情性强的词语；熟读精彩语段，增强对语言的感悟能力。（重点）
2.了解课文随“时（令）”换景、景色各异、多角度写景、融情于景的写景方法；体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。（重点、难点）
3.领悟周庄水乡动人的情韵，体会祖国江山的美丽多娇，爱我中华。
【教学流程】
一、以心聆听，以灵感受
师：同学们，昨天我们已经初步学习了赵丽宏的《周庄水韵》，了解了它的结构与内容。作者在文中1-3自然段向我们描写了周庄所具有的“水”的特点，以威尼斯作比点明了周庄给作者的整体印象。然后在4-6自然段描述了三次游周庄的印象，给我们留下了三幅各具特色的风景画。赵丽宏笔下迷人的周庄，真是令我们留恋忘返啊！今天，我们将与周庄进行一次最亲密的接触，去深入地感受文中那宁静恬淡、古朴典雅、绚丽多姿的周庄美，去仔细地品味文中那优美的语言，去学习作者那高超的写作手法。
师：首先，请大家闭上眼睛，打开你们的耳朵，敞开你们的心房，用你们的耳朵去聆听录音，用你们的心去感受赵丽宏笔下的三次游周庄所展现出来的美。听完以后就请大家相互交流交流感受。
师：相信大家都被文中优美的语言陶醉了，被这美丽的周庄吸引住了。你看，现在还有几个同学沉醉其中，不愿睁开眼呢！我想大家心中肯定有一种“意犹未尽”之感吧！没关系，我再给你们三分钟时间整理你们自己的思绪，然后就请同学把这种感觉用语言表达出来，让大家一起来分享你的收获。（三分钟时间静思。）
生1：简直太美了。我已经无法用我自己的语言表达出自己内心的感受。我只感觉自己当时就如在周庄中。春天天下着小雨，古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊隐约出没在飘忽的雨雾中，打着伞坐船游览，就像一幅画在宣纸上的水墨画，仿佛身处周庄之中。
师：好！有了身临其境之感。
生2：这次听课文的录音，让我有了与以往所不同的感受，因为这次我不再仅仅是用耳在听，而是用心在听。这简直就是一种享受呀！我仿佛感受到了春天细雨迷蒙中的那种宁静、恬淡、悠闲。真愿意沉醉其中不愿醒呀！
师：哦，看来周庄迷住了你。
生3：我感受到冬天雪后的周庄，像一幅版画。下了一夜小雪，积雪还没有来得及将古镇覆盖，阳光已经突破云层抚摸大地。耀眼的阳光下，古镇上到处可以看到斑斑积雪。积雪反射着阳光，一片晶莹，令人目眩。古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明。我从周庄雪后的独特景色中感受到了一种美，这种美有一种典雅、古朴的神韵。
师：你有着独特而敏锐的欣赏美的能力！周庄是美丽的，无论是春天细雨中的迷离朦胧，还是冬天雪后的黑白分明，都是作者游历周庄后笔下自然的流露，难得被你感受到了。
生4：我跟他们的感觉不同。在这优美的朗读声中，在作者描绘的美景中，我被带到了一个盛大的节日里。小船在静静的河面慢慢“滑”行，灯光倒映在河中，使小河变成一条多姿多彩的光带。小船经过一座拱桥时，前方传来阵阵音乐声，水面变得清澈剔透。慢慢船摇过桥洞，旁边划过一条张灯结彩的花船，船舱里，几个当地的农民摆弄着丝弦。突然，一声迅捷清脆的爆炸声响起，伴随着一串串亮晶晶的光点，满天盛开着缤纷的礼花，天空和大地都被满天焰火照得通明。这时，古镇的四面八方传来惊喜的欢呼声……我觉得这时的周庄更像是一幅色彩斑斓的油画。
师：这个同学感受更多。天上、楼屋、水中；忽明忽暗，有静有动；有人、有物，有光、有影，有色、有声，有趣、有情。人在缓缓移动，周围景象却如憧憧幻影，光怪陆离，变化万千。这不正是奇妙的梦境吗？如果要从梦境中找出诗意的话，我想应该是一首表现“意识流”的新诗。诗写完了，梦也醒了，作者的游历结束了，可是这“梦幻般的夜晚”却给作者留下了难忘的印象。
很好，刚才几位同学都谈了自己用心听后的感想，收获还真多。记得一位伟人说过“一千个观众就会有一千个哈姆雷特。”我想每个同学都会有自己独特的感受的。由于时间关系，就不一一叫大家谈了。大家可以在下课后与同学再交流或把你的这种感受写下来。
二、融入情感，读进心灵
师：这么优美的文章，这么优美的语言，我想大家肯定想走近它，与之接触，与它进行面对面的对话，用自己的方式去表达自己对它的喜爱。请用你喜欢的读书方式，如大声朗读、轻声朗读、用心默读体会、反复咀嚼等去表达你的感情，去寻找文章的美，去感受语言的美，去体会文中的感情。老师也为你们寻找到一些周庄美景的画面，大家可边欣赏画面，边读文章。在读的过程中画出你认为写得精彩的地方，并加以欣赏品味，想想精彩之处在哪？可以从课文的美句、佳句、画面、情感、手法、主题……等方面入手。好，现在开始读。
三、听读体味，大胆表达
师：时间到了。大家先相互交流自己读后的所得与所感。前后桌之间为一组。
（学生互相交流。）
师：好！现在希望同学们踊跃发言，让大家分享你的所得。请举手发言。
生1：我认为第一次游周庄语句写得很精彩。“古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中”——朦胧、清新、朴素，不着色彩不加雕饰的画面，整个构建了一幅宁静优美的水墨画，给人一种安静而和平之感。
师：春天细雨中的周庄有种“安静而和平之感”。好！
生2：作者以“雾”比“雨”，生动的展现出春雨之细小；以“飘动”饰“雨雾”悄悄地将缕缕春风藏匿于雨雾之中；以“飘忽”画“雨雾”，将风的羞涩、雨的温柔以动态的方式展现出来并增加了画面的朦胧隐约之感，给石桥、屋脊蒙上了一层轻轻的面纱，微风一吹，面纱微微飘动，石桥屋脊便“隐约出没”了。多么空灵的画面，多么秀美的景象！
师：说得好。你很用心，分析的非常透彻。
生3：第二次游周庄里，我的感受如下：雪有多小？——“还没‘来得及’将古镇覆盖”，怎见“初晴”？——“阳光‘已经’‘穿破云层’‘抚摸’大地。”小雪对古镇的疼爱是多么的细致，阳光对古镇的怜爱又是多么迫切。这里作者运用了拟人化的手法，把阳光写活了。
师：对，口味语句可以从修辞的角度进行，这位同学做的很好。
生4：“在路边，在屋脊，在树梢，在河边的石阶上，一摊摊积雪反射着阳光，一片晶莹，令人目眩。”这个句子作者从视觉的角度对雪后的周庄进行描写，非常生动形象。
师：调动感官进行描写，分析的好。
生5：“细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛悠远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。这样的声音，用人类的乐器永远也无法模仿。”这句写得好。本句从听觉的角度表现周庄的水声充满柔情，且运用了比喻、拟人的修辞和对比的手法，突出了大自然造就的天籁之音，体现了“水韵”二字。
师：好，有视觉也有听觉的角度，这是游记中描写景物的一种可行的方法，同学们都发现了。
生5：“古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。”不仅仅是“版画”，你看，“在阳光下”，薄薄的积雪正在悄悄“融化”，于是，一切都变得灵动起来：“小街”“檐下”“桥栏”“桥洞”和“小河的石河沿上”，滴滴、缕缕融化的雪水正在悠然坠落、蜿蜒而从容地缓缓流淌……“到处可以听见滴水和流水的声音”“重重叠叠，如诉如泣”，那是怎样的一种声音呢？作者“细细谛听”努力回想，觉得“仿佛神秘幽远的江南丝竹”却又无法用人类的乐器模仿。可不，这是宁静而幽远、纯净的天籁之音。——仅仅用一幅版画怎么能描画出周庄的神韵呢？
师：嗯，我从这位同学的表达中感受到了一种诗意，好！有诗人的潜质。（大家都笑起来。）
生5：第三次游周庄里的语句“船摇过桥洞，才发现从旁边交叉的水道中划过来一条张灯结彩的花船，船舱里，有几个当地农民在摆弄丝弦。”这里与第二次游周庄中的语句响应，先虚后实，前后照应，意境优美。
师：这位同学是从结构上进行口味，不错。
生6：“已经隐匿在夜色中的古镇，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息万变，原本墨一般漆黑的屋脊，此时如同被彩霞拂照的群山，凝重的墨线变成了活泼流动的彩光。最奇妙的，当然是我身畔的河水，天上的辉煌和璀璨，全都落到了水里，平静幽深的河水，顿时变成了一条摇曳生辉、七彩斑斓的彩带。”作者在这里运用拟人和比喻的修辞手法，动静结合，色彩交杂，多变的景色给人们带来了欢乐。
生7：“随焰火忽明忽暗的楼屋倒映在水里，像从河底泛起的一张张仰望天空的脸，我来不及看清楚他们的表情，他们便在水中消失。当新的一轮焰火在空中盛开时，他们又从遥远的水下泛起，只是又换了另一种表情。”这里也运用拟人和比喻的修辞，形象写出了倒映河中的岸上景物，“表情的更换”更是新颖地替代了“景色的更换”，从视觉角度描绘了“水韵”。
生8：“古镇悠远的历史和缤纷的现实，都荡漾在被竹篙和木橹搅动的水波之中。”这句采用了虚实结合的写法，水波是实写，历史的宁静与现实的多姿则是作者概括出来的，而恰恰是这古朴美和现代美的结合，让周庄的水韵味无穷。更表现古镇水乡在改革开放之后充满生机，反映周庄人民幸福欢乐的生活及对外开放的意识。
……
师：嗯。大家都有很独到的见解。好了，刚才很多同学都谈了读后的所得，向大家展示了他们在文中发现的美。老师认为这篇文章不仅形式完美，而且内容丰富，激人想象；不仅结构清晰，而且语言优美。可以说，美蕴含在文章中的每一个画面中，蕴含在文章的字里行间。下面就请大家以我们刚才的发现为基础，讨论归纳这篇文章在写作方面的特点。看看哪些值得我们学习。四人为一组，开始进行讨论，讨论好的小组就派代表发言。
（生四人一组讨论，师巡视。）
生1：我们发现作者在描写景物中运用了很多修辞手法，如比喻、拟人、排比。还调动了视觉和听觉的感官进行描绘。
师：修辞手法的大量运用，感官的调动。
生2：我们觉得文章一个最大的特点就是语言美。“古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中。”“在耀眼的阳光下，古镇上到处可以看到斑斑积雪，在路边，在屋脊，在树梢，在河边的石阶上，一摊摊积雪反射着阳光，一片晶莹，令人目眩。古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。”“细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。”
师：语言美，自然、朴素。
生3：散文的开头可谓独具匠心，它先从“木橹、石桥、楼屋、树影，云彩、飞鸟以及相看两不厌的游人”写起，总体上给我们读者一个“周庄很美”的初步印象，这就为下文记叙自己三次游览周庄时的所见所感作好了应有的铺垫。
师：开关独具匠心。
生4：作家按照自己三次游览周庄的时间先后顺序，条理清楚地为我们记叙了他的所见所感——有斑斓的色彩：不必说那“石桥”的青、“楼房”的黄、“树影”的灰、“云彩”的白、“飞鸟”的黑，“……碎成斑斓的光点，迷离闪烁，犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸……”
生5：对，有美妙的声音：木橹搅动周庄之水发出来的有节奏的“啪啪”声；小鸟飞过头顶时欢快的“啾啾”声；初春阳光下，“积雪正在融化，到处可以听见滴水和流水的声音……细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升”；而温暖春夜坐船夜游时又听到了“有几个当地农民在摆弄丝弦”的“一阵音乐声”；还有礼花“盛开”时发出的“一声声清脆的爆炸声”，以及“从古镇的四面八方传来惊喜的欢呼”声等。
生6：还有盎然的情趣：在作家的眼里，游览周庄惟一不缺少的便是“诗意”——“小小的木船，在窄窄的河道中缓缓滑行，拱形的桥孔一个接一个从头顶掠过。……古老的石桥，一座有一座的形状，一座有一座的风格，过一座桥，便换了一道风景。站在桥上的行人低头看河里的船，坐在船上的乘客抬头看桥上的人，相看两不厌，双方的眼帘中都是动人的景象。”也正因为这个原因，美丽的周庄才引得作家三次对它进行“拜访”，且每次都有不同的情趣：第一次——“我”眼中的周庄是“一幅画在宣纸上的水墨画”；第二次——“我”则欣赏到“一幅色彩对比强烈的版画”；第三次——“我”更是观赏到了一幅绚丽缤纷的动态美景画。
师：结构清楚，层次井然。
师：同学们谈得都比较好。根据大家的讨论，综合大家观点，老师把这篇文章在写作方面的特点归纳为以下几点。请大家看大屏幕。
（多媒体显示：1、诗情与画意的结合，和谐地创造情景交融的境界；2、结构严密，层次井然中见跌宕变化；3、语言朴实、隽永，通俗易懂。4、抓住景物的特点进行描写，修辞手法的运用使语言更生动形象。）
四、听说读写，融会贯通
师：赵丽宏以生花的妙笔描绘出多彩的周庄，文中字里行间都凸现着美。朗读它，品味它，不仅会带给我们美的享受，更会令我们对美产生一种追求。纵观全文，作者之所以能把周庄的美表现的淋漓尽致，来源于作者对美好生活的感受，来源于作者深厚的文字功底与对文字的驾驭能力。全文中各种修辞手法的运用，听觉视觉等感官的调动，把情与景有机地结合起来了。现在，我们虽然不处在周庄，不能亲自领略无限的周庄景物美，但读了文章，必定也会有身临其境的感觉。而且我们本地也有很多优美的景点，我想同学们游玩过后肯定有独特的感受吧！现在，就让你们把自己对景物独特的感受写出来。如游巾峰山，你可以选择白天或夜晚的不同景观来写，用一段话把自己观察到的景物和感受写出来就可以了。看谁写得快，写得好。注意在写的过程中学习游记的写作特点。
（学生自由练习写作，师巡视、指导。几分钟以后挑选几个同学所写的当堂朗读，并给予适当评价。）
师：“美是无处不在的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”这是法国著名雕塑家罗丹所说的。今天，我们共同探讨了赵丽宏《周庄水韵》一文中美的所在，感受到了美的魅力，领略到文章语言给我们带来的神奇感受。希望同学们在今后的生活与学习中，开启你们的心智，用你们的眼睛去寻找美，用你们的心去感受美，用你们的手去创造美！下课！
五、小结本课，积累经验
对于本课作者写景的优美语言，同学们经过自己的口味、赏析，有着自己的感受，但是毕竟我们的学生以农村学生为主，因为基础的问题，对于语言感觉能力，语言表达能力，语言组织能力，可以存在着一定的不足。对于上面同学的表述，能做到的毕竟是少数几个，而且已经是有着比较充足准备的情况下才做到的。今后的语文教学中，只能一点一滴的努力，引导着学生们不断提升，不断进步。另外，也可以结合练习册，在课堂上进行听说读写能力的训练。如能做到当堂解决问题，尽可能不拖到课后，我想对学生的听说读写能力是有所帮助的。对于学生语文的学习也相应的会有更大的促进。
语文课堂教学，听说读写能力训练应该是一个有机的整体，缺一不可。它们相互促进，相辅相成，是语文课堂的重要组成部分，是语文教学的基础，更是学生语文学习的能力体现。我们只有时刻谨记于课堂上开展这四种基本能力的训练，才能切实提高课堂教学的有效性，达到全面提高学生语文素养的目的。
【课后反思】
赵丽宏的这篇《周庄水韵》，个人认为是初中语文游记当中比较经典的篇目。从教这些年来，我已经教学过几遍这篇文章了，但感到这次是最成功。
前几次上课我都是这样设计──先整体感知课文，然后逐段讲解：1.水中倒影，斑斓迷离；2.水上石桥，各呈风采；3.水傍古镇，浑然一体。这是第一部分。4.作者第一、第二次游周庄的情景及感受；5-6.作者第三次游周庄的情景及感受。而这次教学，我把课文的内容让学生自主理解，重点放在让学生在课文的诵读中，体会周庄的美景。之前每次教完课文，对自己课堂的分析也颇感满意，从学生书本上满满的笔记也感觉学生收获挺大的。
但这几年，新的教学理念深入人心。在不断反思自己教学的同时，我也意识到课堂教学上的不足──忽略了学生的主体性。再次教《周庄水韵》这篇文章，我用新的理念作指导，从课程目标知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度进行设计，使三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高，取得的效果是显著的。
一、给学生思想松绑，引导学生追寻自己的独特体验
在语文课堂教学中，给学生的思想松绑，放飞学生心灵，尊重学生独特的体验，发挥学生积极创造力是十分必要的。这将改变过分强调接受性学习，死记硬背的状况，形成师生之间互动学习的良好局面，有利培养学生学习的主动性和积极性。
课上，学生在闭眼听配乐朗读以后，所产生的联想是意想不到的，也是来自他们心灵深处的体验。我深深感到，学生的潜能是无限的，在教学中，教师要创设良好的学习情景，创设宽松、和谐、民主的学习气氛，最大限度的调动学生的积极性，给学生自由发展的空间，让学生真正成为学习的主人。
二、避免人为的设置障碍，倡导自主合作探究学习
对于此类写景文章，在以往的教学中，往往是重视纯理性的分析，而轻视学生的认知和心理体验。教师用自己的讲解代替学生的感知品位，从每个句子的结构修辞到每个词语的妙用，从语言特点到整篇文章的写作方法。教师讲得筋疲力尽，学生一个个昏昏沉沉。
《语文课程标准》指出，“学生是学习和发展的主体。”“语文课程应该是开放而富有创新活力的。”因此在这堂课上，我引导学生积极参与课堂教学活动中，引导学生自己去品读，对课文内容进行积极的探究。我倡导他们用自己喜欢的读书方式去读，去揣摩、品味、欣赏文中的语言，做一次“一千个读者就有一个哈姆雷特”式的鉴赏。在这个过程中，学生也由被动接受到主动学习。学生在各自体验和相互启发之中，兴致十足地领略课文的“美”，使阅读成为一种愉悦而富于教益的精神生活。
三、重视“听说读写”的能力训练，提升学生语文素养
根据大多数人的共识，语文能力包括阅读能力、写作能力、听话能力和说话能力。因此语文教学就是要提高学生听说读写的能力。而在我们语文课堂教学中，老师往往割裂了这四个方面。习惯上，我们在学习课文时，只是把一篇文章整体感知后，再把课文内容分析给学生听，把听说与读写割裂开了，而忽略这四种语文基本能力的内在联系。事实上这四个方面是相辅相成，互相促进的。
在这次课堂教学中，我有意识的对学生进行听说读写的综合训练，使学生获得多方面的知识，发展思维，受到思想品德教育和美的熏陶。课堂中，我让学生以心聆听，以灵感受、融入情感，读进心灵、听读体味，大胆表达、听说读写，融会贯通，真正的想要在课堂上进行听说读写能力的训练。
周庄水韵课件2
一、学习目标
(一)整体感知，把握内容。
(二)理清顺序，明确思路。
(三)品析语言，体会情感。
二、基础知识及相关背景
1、字音及词义：
橹lǔ ：使船前进的工具，比桨长而大，安在船艄或船旁，用人摇。
缀zhuì：用针线等使连起来。
泊b ó：船靠岸；停船。
斑bā n斓l án：颜色错杂灿烂。
眩xu àn目：耀眼。
相看两不厌：相互之间怎么看也看不够。
晶莹：光亮透明。
谛dì 听：仔细听。
如诉如泣：像是在诉说，又像是在小声哭泣，形容声音柔细。
娴xi án熟：熟练。
难以捉摸：不容易猜测、预料。
张灯结彩：陈设辉煌的灯光，扎结美丽的丝绸。
瞬sh ùn息万变：形容极短的时间内变化多。
稍纵即逝：稍微一放松就会消失。
2、相关背景：
A、关于作者
赵丽宏，上海市崇明县人。散文家，诗人。
B、关于周庄
周庄镇位于苏州城东南38公里，著名古画家吴冠中撰文说“黄山集中国山川之美、周庄集中国水乡之美”，海外报刊则称“周庄为中国第一水乡”，被誉为“梦里水乡”，古称贞丰里，是江南六个著名古镇之一。
周庄“镇为泽国，四面环水”，河流呈井字形从镇中穿过，“咫尺往来，皆须舟楫”，小小的的周庄共有十座四百年至八百年历史的古桥。
三、整体感悟
1、谋篇立意
作者曾经三次到过周庄，然而每次都能使他有新的感觉：小雨中的周庄，隐约缥缈；小雪后的周庄，一片晶莹，令人目眩；节日里的周庄，光华四射，摇曳生辉……作者将带你走进这如诗如画的境界。
2、文章脉络
全文共5段，可分为两个部分。
第一部分（1~3），叙述周庄水乡留给人们的总体印象。
第二部分（4、5），作者叙写了三次游周庄的情景及感受。
3、写作方法
⑴文中运用了大量生动贴切的比喻，使状之物活灵活现，如在眼前。
⑵文中语言清新优美，与所描写的水乡景物十分融洽。
4、重难点导析
三次游周庄的情景及感受。
作者在不同的季节游周庄，选择不同的时间，不同的景物进行多角度的描写，充分表现了周庄水乡的多姿多彩。前两次到周庄，为略写，第三次到周庄为详写。
第一次正值“仲春”，“天下着小雨”，春雨蒙蒙，雨中游览，眼中所见皆朦胧迷离，较之晴日，更多了一分诗意，所以作者感受到这是“一幅画在宣纸上的水墨画”。
第二次游周庄写得较详细。所选季节为冬天，写小雪后的景色。古老的砖石与清新白雪，黑白分明，鲜明对照，“像是一幅色彩对比强烈的版画”。“水墨画”与“版画”，虽同为画，但韵味不同。写第二次到周庄，不仅写了“令人眩目”的色彩，而且还写了积雪融化时滴水和流水的声音。将水声描写得柔情绵绵，使周庄景物不仅有“色”，而且有“声”，更为动人。
第三次游周庄，虽也是春天，却是晚上，而且正是旅游节。景色和情调与上两次不同，充满了节日的欢乐气氛。作者“坐船夜游，仿佛进入了梦境”。这一夜的景象，使作者感到如梦幻、如童话一样神奇美妙。写第三次游周庄，由岸上写到河中，先写到河中倒映的光带，再写河中张灯结彩的花船，写船上传来的丝竹管弦之声，条理分明。写第二次游周庄时，听到流水声“仿佛神秘幽远的江南丝竹”，而此时却真的在河面上聆听江南丝竹管弦声了。先虚后实，前后照应，意境都很优美。文中写小船划到古镇的尽头，以幽静暗淡的环境，衬托出镇上节日的礼花及倒映在水中七彩斑斓、摇曳生辉的光带，将节日周庄的夜景，描绘得淋漓尽致。作者写听到从古镇四面八方传来惊喜的欢呼声，渲染了周庄水乡节日欢乐的气氛。作者巧妙将古镇水乡悠久的历史和欢乐、五彩缤纷的现实有机地联系了起来。非油画不足以表现其内容。
过程
1、自读学生自读课文，圈出生字生词，查字典或看文下注释。
斑斓 眩目 娴熟 摇曳 竹篙
gǒng形 如sù如泣 晶莹tī透 勾lè 隐nì
2、《周庄水韵》的作者是当代作家 。周庄在江苏昆山，有“ ”之称。
3、全文先 写，再 写，共两个部分四幅“图画”。先描绘的是“小桥流水人家”的周庄整体图，再写 次游历周庄时的不同水韵图画，分别是仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画、冬天 的周庄动感 画、 张灯结彩、五彩缤纷、星火辉映、水天一色的周庄 图。三次游历中详写_____。
4、研读
A学生朗读全文。(注意情感的把握)
B梳理作者行文的思路，概括全文内容。
明确：第一部分(第1—3段)述说周庄水乡的总体印象。
第二部分(第4—6段)抒写三次游览周庄的情景及感受。
C讨论第一部分内容。
(1)齐读第1—3段的文字。
(2)找出文中作者表述对周庄水乡整体印象的句子。
明确：“来到周庄，印象最深的莫过于这里的水，以及一切和水连在一起的事物。”
(3)找出作者对这样的印象评价的句子。
明确：“这样的景象，大概只有在威尼斯才能见到。”
(4)说说作者将周庄与威尼斯比较的用意。
明确：突出周庄所具有的特别的“水”的特点。
(5)概括这部分内容从哪些方面描写了周庄所具备的这些特点。
明确：水中倒影 斑斓迷离
水上石桥 各呈风采
水傍古镇 浑然一体
第二课时
(一)导入
上堂课我们理清了全文的思路，同时也分析了文章的第一部分内容，这堂课我们一起来研读文章第二部分的内容。(可在讲述新课前，让学生回顾第一堂课所讲的内容)
(二)研读
赏析文章第4—6段内容。
1有感情地朗读文章第4—6段。
2概括这部分的内容。
明确：叙写三次去周庄的印象。
3三次游历周庄的时令不同，感悟不一，作者所抓住的景象特点也迥异。说说给你留下印象最为深刻的一次。
示例(1)：第一次，作者描写了春雨迷蒙中的周庄，周庄的一切笼罩在飘忽的雨雾中，犹如画在宣纸上的水墨画。
讨论水墨画特有的韵味。
明确：一切的景观全在“似与不似”之间，给人一种迷离朦胧的美感。
示例(2)：第二次，作者描写了冬天雪后的周庄，周庄古老的砖石与清新的白雪在阳光的照射下，就像一幅版画。
①讨论版画不同于水墨画的韵味。
明确：黑白分明，线条流畅，带有一种典雅、古朴的神韵。
②比较而言，作者在叙写第二次到周庄时，较之于第一次的描述，用墨重了一些。想想作者除了从色彩的角度描述周庄所特有的神韵外，还写了什么?
明确：滴水和流水的声音。
③这种声响的特点是什么?
明确：融万般柔情的神秘幽远，它纯粹是天籁之音，是任何人为的乐音都无法比拟的。
④那么，从全文的角度而言，作者描述前两次到周庄所见所感的用意是什么?
明确：一方面，展示不同时令周庄的不同风采；另一方面引出后文描写第三次到周庄的非同一般的景象和感悟。
⑤品味这部分内容语言运用方面的特点。
示例：“斑斑”、“袅袅”、“重重叠叠”等叠词的运用，产生音韵的和谐美；“在路边，在屋脊，在树梢，在河边的石阶上，一摊摊积雪反射着阳光，一片晶莹，令人目眩”长短句的交叉运用，形成节奏的参差美。
(学生只要说的是有关语言方面的特点，比如，修辞方面的特点，都应该给予充分的肯定。)示例(3)：第三次，作者描写了春夜里节日的周庄。
①如果说第一次、第二次作者是抓住“雨水”和“雪水”描写周庄的景观的话，那么这部分的文字，作者又是借助什么来描写周庄的?明确：借助于河水。
②我们从绘画的角度了解了作者第一、二两次到周庄的主观印象分别是水墨画和版画，那么作者第三次到周庄，该是一种怎样的主观印象?明确：流光溢彩的周庄更像一幅色彩斑斓的油画。
③想想作者又是从哪两个视角描写春日里节日的周庄的?明确：一是仰看天上的情形，一是俯视河中的倒影。
④找出这段文字中你以为最富韵味的句子(也可以是你以为用得好的一个词)，并简洁地说明理由。
(提示：扣住热烈、奔放，言之有据，言之有理，就应该充分地肯定。)
⑤由此可见作者三次到周庄，他的感受是全然不同的，这样的感受呈现在读者的心里也是不一的。如果说第一、二两次的游历，作者更多的是试图展示周庄古朴的美的话，那么第三次的游历则是要表现出周庄所具有的另一种美，那就是极具现代意识的美。这样的两种美糅合在一起，在周庄可谓一绝。
3、背诵“第二次到周庄是冬天，……用人类的乐器永远也无法模仿”一段文字。
4、朗读下文，想想诗中描写的江南与课文中描写的江南有什么不同。
江南
火车在雨下飞奔，
车窗上都是水珠，
模糊了窗外景色。
火车车窗是最好的画框，
如果里面是春雨江南，
那就是世界上最好的画。
清明之后，谷雨之前，
江南田野上的油菜花，
一直伸展到天边。
只有小桥、河流切断它，
只有麦田和紫云英变换它，
油菜花伸展到下一站，下一站。
透过最好的画框，
江南旋转着身子，
让我们从后影看到前身。
(3) [周庄水韵]高考作文素材之传承与创新
【主题阐释】
继承：
继承是文化遗产的持续传递，我们的祖先创造了历史文明，这些文化资源滋润了一代又一代人的成长。接过先辈们手中的接力棒，继续跑下去，这是我们义不容辞的责任。中华民族五千年的文化积淀，为我们留下宝贵的历史遗产，这不仅是我们中华民族的财富，也是对世界文明的巨大贡献。传承文化，我们责无旁贷。
创新：
在继承文化遗产的同时，也要注意搞好创新，面对传统文化，我们要取其精华，去其糟粕，在继承中创新，在创新中继承。只有与时俱进，才能推陈出新。创新是一种意识，也是一种方法，对传统文化，不仅要进行形式上的创新，也要从内容上进行改进。创新还需要勇气和魄力，只有冲破束缚，才能赢得创造。
【事实素材】
1.周庄水韵
一支弯曲的木橹，在水面上一来一回悠然搅动，倒映在水中的石桥、楼屋、树影，还有天上的云彩和飞鸟，都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑斓的光点，迷离闪烁，犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸，没有人能描绘它朦胧炫目的花纹
有什么事情比在周庄的小河里泛舟更富有诗意呢？小小的木船，在窄窄的河道中缓缓滑行，拱形的桥孔一个接一个从头顶掠过。贞丰桥、富安桥、双桥古老的石桥，一座有一座的形状，一座有一座的风格，过一座桥，便换了一道风景。站在桥上的行人低头看河里的船，坐在船上的乘客抬头看桥上的人，相看两不厌，双方的眼帘中都是动人的景象。
周庄的河道呈井字形，街道和楼宅被河分隔。然而河上有桥，石桥巧妙地将古镇连缀为一体。据说，当年的大户人家，能将船划进家门，大宅后院，还有泊船的池塘。这样的景象，大概只有在威尼斯才能见到。一个外乡人，来到周庄，印象最深的莫过于这里的水，以及一切和水连在一起的景物。
2.传统节日的继承与创新
传统节日文化的继承与创新，首要是辨风正俗，扬弃其中不健康甚至迷信等糟粕，从而继承那些富有积极向上意义的内容，健康有益的载体、表现形式，古为今用，洋为中用，古洋结合，为之注入与时俱进的先进文化内涵，使之融入高科技时代的现代化大潮与时代同步，让节日和节日民俗更加淳厚，更加丰富，从而在五彩纷呈的当代文化中获得更加广泛的认同。用兼容、开放的心态面对古今中外的节日文化，就能丰富、发展自身的优秀传统节日文化。我们不仅早就把三八国际妇女节、五一国际劳动节等政治性节日规定为法定节日，也同样接纳了护士节、教师节、母亲节等民间节日。此外，还通过世界地球日、世界无烟日、世界环境日等众多的国际性节日平台，为和平崛起、和谐发展把握了在多个领域应有的话语权。同时，倡导新的国际性节日、纪念日，也是我们主动融入国际社会、为人类和谐发展应做的贡献。
3.五易画风的白石老人
齐白石，本是个木匠，靠着自学，成为大画家。然而，面对已经取得的成功，他永不满足，而是不断汲取历代名画家的长处，改变自己作品的风格。他60岁以后的画，明显地不同于60岁以前。70岁以后，他的画风又变了一次。80岁以后，他的画的风格再度变化。据说，齐白石的一生，曾五易画风；正因为白石老人在成功后仍然马不停蹄，所以他晚年的作品比早期的作品更为成熟，形成独特的流派与风格。
【理论素材】
1．因而循之，与道神之：革而化之，与时宜之。故因而能革，天道乃得；革而能因。天道乃驯。扬雄
2．我们为祖国服务，也不能都采用同一方式，每个人应该按照资禀，各尽所能。歌德
3．我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。周恩来
4．人民不仅有权爱国，而且爱国是个义务，是一种光荣。徐特立
5．常思奋不顾身，而殉国家之急。司马迁
6．纵横自有凌云笔，俯仰随人亦可怜。元好问
7．古人成说如琴谱，要合拍须自家弹。刘宗周
8．传前世之法则，作后世之规矩。张退公
9．处处是创造之地，天天是创造之时，人人皆是创造之人。陶行知
10．踩着前人的脚印前进，最佳结果也只能是亚军。李可染
11．推陈出新是我的无上诀窍。莎士比亚
12．我创造，所以我生存。罗曼罗兰
13．正确的道路是这样，吸取你的前辈所做的一切，然后再往前走。托尔斯泰
【实战演练】
阅读下面的材料，按照要求作文。
伦敦奥运会的主体育场伦敦碗全部采用拼装工艺连接起来，伦敦奥运会结束后，该体育场被拆卸成一个供市民使用的活动场所。有人疑惑地问伦敦市长鲍里斯约翰逊：伦敦碗被打碎，本届奥运会的遗产不是少了许多了吗?鲍里斯约翰逊说，最好的遗产不是保留，而是将一种精神和快乐传承下去，让它深深地扎根于人们的心中，在人们心中开花结果。
请以传承为题，写一篇不少于600字的文章。
要求：①立意自定;②角度自选;③除诗歌外，文体自选。
【技法点拨】
传统文化有丰富的内涵，文化样式需要传承，传统工艺也需要传承，民族精神更需要传承。写好这篇作文，还是要从以下几个方面进行突破。
首先要确定传承的内容，也就是写作的方向。历史文化的精髓自然是精神和气质，这是祖先留给我们的珍宝。善良、快乐、友好、真诚、助人、礼貌、豁达等等，每一个方面都需要虔诚地继承和发扬。
其次要联系实际，避免假大空。历史文化和现实都有很多衔接点，抓住这些关节展开解析，这样才能提高针对性和教育性。
再就是注意文体选择，高谈阔论不可取。在文体选择时，最好能够使用记叙文，用叙事的方式展开写作，这样显得真实自然，有较强的感染力。如果选择议论文，则需要找到巧妙的角度，用事实说话，一味讲大道理，只能产生相反的效果。
【作文展示】
传承
雨，细腻地在江南下着，下了千年万年。巷子里的青石板被那细腻的雨洗礼了千载万载，也变得光滑了。细雨是江南小镇的精灵，它在娓娓讲述着江南小镇的前世今生。
清晨，姑娘们个个端着木盆，提着棒槌，在河岸边敲打着衣服，潺潺的水声与那棒槌的敲击声合奏成绝美的旋律。纯朴的姑娘们在河边浣着衣衫，时不时传来一阵笑声。旭日渐渐升起，巷子里传来了自行车铃铛的声音。巷子口，有一位中年妇女正卖着刚出笼的包子，她纯朴的笑容为每一个路人都送去了一份温暖。是啊，在这儿，在这江南小镇，散发着的是那现代都市久违的乡土气息，它是江南特有的文化，它就传承在那一张张纯朴的笑脸上。
中午，细雨又淅淅沥沥地下了起来，似乎江南和雨是分不开的！空气里是熟悉的炊烟的味道，还夹杂着泥土与雨水的香味。漫步在这青石板铺成的小巷中，粉墙，黑瓦，是江南的主体，它掩映的是一份宁静，一份让人不忍心去打破的宁静。撑起一把油纸伞在巷子里慢慢地走着，走过每家每户的门口，倾听每家每户的故事。江南的人家是热情的，是没有一丝额外企图的，他们可以为一个外乡人准备一桌丰盛的饭菜，与你拉上一夜的家常。穿过一条小巷，便会觉得恍若隔世，经历了千年一般。江南的雨依旧在细腻地下着，它传承着江南最淳美的文化。
傍晚，细雨笼罩着江南，河岸边杨柳扶风，轻柔地舒展着身姿。家家户户都把东西搬进了屋里，渐渐地可以看见，窗户里慢慢有了一圈黄晕。天渐渐黑了，万家灯火，四周一片静谧，河畔有时还会传来一阵摇橹声。独步小桥，河水潺
本文来源：https://www.bbjkw.net/fanwen27257/
推荐访问:周庄水韵ppt