[《乡下人家》观课报告]乡下人家

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乡下人家篇(一):人教版四年级语文下册乡下人家

乡下人家篇(二):乡下人家课文原文

　　《乡下人家》通过描绘一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活。

　　《乡下人家》

　　乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐(yán)。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰(shì)，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
　　有些人家.还在门前的场地上种儿株花，芍(sháo)药，风仙，鸡冠(guān)花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
　　鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸣，在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
　　他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣(dǎo)衣，它们也从不吃惊。
　　若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐(xié)的田园风景画。
　　秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀!织，织，织，织呀!”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
　　乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
　　《乡下人家》教学过程

　　一)创设情境激情导入：
　　1、播放课件:池塘里嬉戏的鸭鹅、小河边捣衣的妇女
　　檐下挂着的串串红辣椒、院子里悠闲的公鸡
　　田间戴笠劳作的农人、夜空下的声声蛙鸣。问:看到这些情景,你有什么感受?
　　2、请学生结合自己的生活实际,说说自己所了解的乡下生活是怎样的。
　　3、今天,让我们随着作家陈醉云细腻、优美的笔触一起走进乡村生活,一起领略它那份独特的美。(师板书:21、乡下人家)[设计意图:观看课件,直观感受乡下美景,从而让学生进入的优美的情境,激发其学习的兴趣,巧妙地引入新课。]
　　二)、初读课文,整体感知。
　　1、自由朗读课文,用自己的话说说乡下人家给你的感觉。

乡下人家篇(三):乡下人家教学课件

　　想象一下，在冬天、在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢?用自己的语言描绘一下吧，说给同座听一听。下面是小编整理的乡下人家教学课件，欢迎大家阅读参考！
　　乡下人家教学课件
　　【学习目标】
　　1.认识“檐”“饰”等5个生字。会写“棚”“饰”“冠”等14个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。
　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3.了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
　　4.带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
　　5.围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、导入
　　1.出示两组投影片。
　　第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场。
　　第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们。
　　(也可以用书上的几幅插图代替)
　　提问：看到这两组图片，你想到了什么?
　　2.请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的。
　　3.有一位作家用非常细腻、优美的笔触为我们描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗?今天就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。
　　二、自学生字、新词，初读课文，整体感知
　　出示“自学指导”：
　　1.自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。
　　2.练习将课文读通顺。
　　3.默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点?用铅笔作上记号。
　　三、汇报交流，了解自学情况
　　1.指明认读生字、生词。
　　2.指名部分同学读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读通顺。
　　3.交流默读所得，找出全文的中心段落(最后一节)。
　　四、朗读理解
　　1.全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。
　　2.学生讨论后教师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”;“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。让学生读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”“独特”的美。
　　3.自由读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句并做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。
　　4.小组交流自学所得，为全班交流做好准备。
　　五、指导书写生字
　　1.生齐读生字，并且说说在书写时要提醒大家注意哪些地方。
　　2.教师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。注意字的结构，摆放要匀称。
　　3.学生练写：抄写生字、生词。
　　第二课时
　　一、复习导入
　　出示生词卡片，指名读。
　　二、自主读文
　　自由读课文，想象文中描绘的画面，回顾上节课自读课文时获得的收获，为交流做准备。
　　三、全班交流
　　你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人的美?你能把你体会到的美用你的朗读体现出来吗?
　　(生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学习。)
　　以第一节内容为例，可以抓住以下两个教学点进行。
　　1.“别有风趣的装饰……”
　　(1)理解“别有风趣”和“装饰”的含义。(查字典、联系生活实际。)
　　(2)在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢?(请学生读一读相关描写。)
　　为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢?
　　2.“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了……”
　　(1)“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的?(城市里)
　　(2)闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。
　　(3)通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。
　　(4)能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗?
　　(说明：以上教学环节的设计只是一个预设，实际教学中，应以学生的发言为主线，教师的点拨、指导适当地穿插其中，不可越俎代庖，牵着学生的鼻子走。)
　　四、整理回顾，想象拓展
　　1.刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节，现在，你一定会有更深刻的感受。
　　2.师生齐读最后一节。
　　3.想象一下，在冬天、在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢?用自己的语言描绘一下吧，说给同座听一听。
　　4.全班交流。
　　五、激发兴趣，布置综合学习活动的任务
　　1.读了这篇课文，你是否感觉到了农村生活的诗情画意?让我们开展一次“走进田园”的综合学习活动吧!
　　2.读一读书上的提示，然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次活动(如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等)
　　3.各组交流，汇报自己小组开展活动的计划。
　　4.教师统筹安排，确定活动日程。

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