[灰雀课文主要讲的内容]灰雀课文的主要内容

【www.bbjkw.net--教学设计】

(1) [灰雀课文的主要内容]小青蛙课文内容

　　小青蛙课文小编已经为大家整理好了哦，各位，我们一起看看下面，大家一起阅读吧！
　　小青蛙课文内容
　　小 青 蛙
　　hé   shuǐ  qīng  qīng  tiān   qì   qíng
　　河 水 清 清 天 气 晴，
　　xiǎo  xiǎo  qīng   wā   dà   yǎn  jīng
　　小 小 青 蛙 大 眼 睛。
　　bǎo   hù   hé   miáo   chī   hài  chóng
　　保 护 禾 苗 吃 害 虫，
　　zuò   le   bù   shǎo   hǎo   shì  qíng
　　做 了 不 少 好 事 情。
　　qǐng   nǐ    ài   hù   xiǎo  qīng   wā
　　请 你 爱 护 小 青 蛙，
　　hǎo  ràng   hé   miáo   bù  shēng  bìng
　　好 让 禾 苗 不 生 病。
　　《小青蛙》优秀教案设计
　　教案设计
　　设计说明
　　《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。
　　课前准备
　　1.(1)课文相关图片。(2)辅助课件。(教师)
　　2.制作本课字卡。(学生)
　　课时安排
　　1课时。
　　教学过程
　　一、激趣导入
　　1.猜谜激趣。
　　课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)
　　2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)
　　3.课件出示漂亮的小青蛙。
　　导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)
　　4.说说你对青蛙有哪些了解。
　　5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)
　　6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)
　　设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。
　　二、读文识字
　　(一)初读课文。
　　1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。
　　2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。
　　3.检查读文。教师相机正音。
　　(二)随文识字。
　　★学习第一句。
　　1.指生读第一句。
　　2.指生评议朗读。
　　3.赛读。
　　4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
　　(1)指生领读生字。
　　(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。
　　(3)汇报交流：
　　预设一：
　　“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。
　　①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？
　　预设：“清”，清水的“清”。
　　追问：你是怎么知道的？
　　导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。
　　师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。
　　“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片)
　　导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片)
　　扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)
　　“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。
　　②导学：怎样区分“睛”和“晴”？
　　③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)
　　预设二：
　　“眼、睛”都是“目字旁”。
　　①说说这两个字都和什么有关。
　　②请眨眨你们的小眼睛。
　　5.指导朗读。
　　(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
　　(2)男女生赛读第一句。
　　★学习第二句。
　　1.指生读第二句。
　　2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。
　　(1)指生领读生字。
　　(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
　　3.指导朗读。
　　(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
　　(2)全班比读第二句。
　　★学习第三句。
　　1.指生读第三句。
　　2.指生评议朗读。
　　3.赛读。
　　4.相机学习生字“请、让、病”。
　　(1)指生领读生字。
　　(2)引导学生交流如何识记这几个生字。
[小青蛙课文内容]相关文章：
1.小青蛙一年级课文内容
2.一年级小青蛙课文内容
3.画风课文内容
4.夜色课文内容
5.假如课文内容
6.《雨说》课文内容
7.意外课文内容
8.《老师您好》课文内容
9.小青石课文内容
10.《学与问》课文内容

(2) [灰雀课文的主要内容]爬山虎的脚的课文原文

　　《爬山虎的脚》是我们小学时学的课文，那么，下面是小编给大家分享的爬山虎的脚的课文原文，希望大家喜欢。
　　爬山虎的脚的课文原文：
　　学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。
　　爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
　　以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。
　　爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
　　爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
　　相关资料：
　　爬山虎生性随和，适应性强，喜阴、耐干旱，在一般土壤中都能生长。爬山虎占地少、生长快，绿化覆盖面积大。一根茎粗2厘米的藤条，种植两年，墙面绿化覆盖面便可达30至50平方米。由于爬山虎的茎叶密集，覆盖在房屋墙面上，不仅可以遮挡强烈的阳光，而且由于叶片与墙面之间的空气流动，还可以降低室内温度。它作为屏障，既能吸收环境中的噪音，又能吸附飞扬的尘土。爬山虎的卷须式吸盘还能吸去墙上的水分，有助于使潮湿的房屋变得干燥；而干燥的季节，又可以增加湿度。
　　爬山虎亦称“巴山虎”“地锦”“常青藤”，葡萄科植物。夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色。常攀缘在墙壁或岩石上，广见于我国各地。
　　爬山虎与垂直绿化
　　垂直绿化又称攀缘绿化，是利用攀缘植物向建筑物或棚架攀附生长的一种绿化方式。种植的时间长了，密集的绿叶覆盖了建筑物的外墙，就像穿上了绿装。春天，爬山虎长得郁郁葱葱；夏天，开黄绿色小花；秋天，爬山虎的叶子变成橙黄色；这就使得建筑物的色彩富于变化。除爬山虎之外，牵牛花、紫藤等也可供垂直绿化。
　　附《爬山虎的脚》教学设计：
　　教学要求：
　　1、学会本课9个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲逐渐、瞧不起”等词语。
　　2、朗读课文，背诵第二至第四自然段。
　　3、了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。
　　4、学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。
　　教学重、难点：
　　了解爬山虎的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。
　　教学时数：2课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、导入新课
　　1、激趣导入：爬山虎，是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因呢?今天，我们学习25课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。(板书课题)
　　2、检查预习情况
　　二、了解爬山虎叶子的特点
　　1、轻声读第二自然段，理解“刚长出来”和“长大了的”叶子各有什么特点。
　　2、填空：
　　刚长出来的叶子的特点     、     。
　　长大了的叶子的特点    、    、    、    。
　　3、看插图，理解课文怎样写长大了的叶子。(抓住“新鲜”“一顺儿”“均匀”)
　　4、朗读指导：读出美感来。
　　三、了解爬山虎脚的特点
　　引言：爬山虎的叶子之所以会这样生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢?请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。
　　1、屏幕显示描写爬山虎的脚的句子，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。
　　2、让全班学生选择适当的彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画爬山虎的脚。
　　3、对照课文有关内容，小组评议画的情况。
　　4、观察实物，再一次默读课文有关内容，进一步了解爬山虎的位置、样子、颜色。
　　5、结合板书小结：因为作者“注意”了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解得这么仔细，那么它是怎么爬的呢?请自学课文第四自然段。
　　第二课时
　　一、了解爬山虎是怎么往上爬的
　　1、老师范读，学生一边听，一边圈出写爬山虎怎么爬的动词。
　　2、学生汇报，老师板书：触巴拉贴
　　3、学生自主探究爬山虎是怎么爬的，注意“变”“弯”与“贴””的因果关系的理解。
　　4、小结：作者正是准确地运用这些动词，把爬山虎的脚怎么爬的过程写得很具体。作者正是按照爬山虎生长的顺序来观察的，所以写得才这么有序。
　　5、观察电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程，用课文语句来解说这一过程。
　　6、重点理解什么叫“一脚一脚”往上爬。
　　(1)假设黑板就是一堵墙，这是爬山虎的一根茎(老师用彩色粉笔画)，这是嫩叶(画叶)。让学生上台用手演示爬山虎的脚，用动作演示爬山虎是怎么爬的。
　　(2)评议学生在黑板上的演示对不对。
　　(3)再让学生上台演示爬山虎往高处爬的情景。
　　(4)教师小结：原来爬山虎可不像动物那样只有几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬必须再长出一只，再巴住墙，一直往上长，必须不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。
　　(5)电脑演示爬山虎爬的过程，请学生用自己的话描述。
　　爬山虎不只往上爬，还往左边、右边爬，茎紧贴在墙上，爬满整个墙。所以课文第二自然段才写“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”。
　　7、小结：刚才我们学习了爬山虎触着墙的脚是怎么爬的，那么没触着墙的脚会怎么样呢?请同学们默读最后一个自然段。
　　二、学习第5自然段
　　1、对比学习触着墙和没触着墙的不同情况。
　　没触着墙：（板书）萎了
　　触着墙：（板书）牢固
　　2、爬山虎的脚与墙的关系怎样?
　　3、课文哪个自然段也告诉我们这个意思?
　　三、总结
　　1、学生归纳2、3、4、5自然段各讲的是什么内容。
　　2、复习3、4、5这几段，讲讲围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。
　　3、了解作者在观察方面有哪些地方值得我们学习。
　　4、总结：这篇课文重点围绕“爬山虎的脚”来写，为了说清楚这个意思，作者进行细心而有序地观察，并且用准确、生动的语言描写，使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。
　　板书设计
　　茎上长叶柄的反面
　　脚  枝状
　　嫩红
　　爬山虎的脚
　　触着墙——触 巴 拉 贴(牢固)
　　爬
　　没触着墙——(萎了)

(3) [灰雀课文的主要内容]小学课文一面主要内容

　　课文是来自我们在小学语文书学习到的课文，大家是否有印象的呢，小学课文一面主要内容，欢迎大家阅读参考。
　　主要内容
　　本文主要讲了1932年秋天我去书店避雨，无意之间看中了一本《毁灭》很想买但没有钱。这是鲁迅先生走了出来，送给我了《毁灭》还用1元钱卖给我了《铁流》。通过我和鲁迅先生一面之缘让我变得更坚强的事情。
　　原文
　　1932年秋天，我在上海英商汽车公司当卖票的。
　　一天中午，我去接班，天空正飞着牛毛细雨，离接班的时间还有半个钟头。我心想：到内山书店去吧，在那里躲一会儿雨，顺便歇歇也好。
　　店里没有一个顾客，只有后面柜台旁边的两个人在谈笑。我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。
　　我站在书架前，开始翻书。
　　门外，细雨烟似的被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。店里冷得像地窖（jiào）一样，冷气从裤管里向上钻。忽然，我看见架上排着一列中文的《毁灭》[1]。《毁灭》？我记得一本什么杂志上介绍过，说是一本好书。书脊上赫（hè）然印着“鲁迅译（yì）”三个字，我像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。
　　我先看后记，但是看完第一面就翻不开了：书没有切边。一个矮小而结实的日本中年人——内山老板走了过来。
　　“先生，这本书多少钱？”对于同情中国的内山老板，我总是带着几分敬意叫“先生”的。
　　他殷勤地点头，接过书翻了翻底页：“一块四。”
　　我不好意思地笑了一下，摸摸里衫上的衣袋——袋里只剩一块多钱，那是我和一个同住的失业工友几天的饭费。我有些懊（ào）悔自己的莽（mǎng）撞了，红了脸，说：“贵了。”
　　他没有注意到我的窘相，用粗短的手指捻（niǎn）着那张绿色厚布纹纸的封面：“哪里贵？你看这纸……”
　　厚实的纸张，清晰的字迹，相当厚的一大本书，拿在手里，有一种怪舒服的感觉。
　　“你买一本吧，这书是很好的。”
　　我真踌躇起来了：饭是不能不吃的，然而书也太好了，买一本放在床头，交班回来，带着那种软绵绵的疲倦躺着看这么几十页，该多好！我摩挲（suō）着那本书，舍不得丢开，不说买，也不说不买。
　　内山老板大概看出点什么苗头，就笑着回头对里面说了一句日语，原先和内山老板说话的那个老人咬着烟嘴走了出来。
　　他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓（tuí）唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
　　“你要买这本书？”他看了我一眼。那种正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的。
　　“是的。”我低低地说。
　　他从架上抽下一本书来，版式纸张和《毁灭》一模一样，只是厚一点，封面上印着两个字：铁流[2]。
　　他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上：“你买这本书吧——这本比那本好。”
　　他是谁？对我这样一个平日被人轻视的工人进行那样诚恳的劝告？我一进门的时候就有点疑惑，现在更加疑惑了；虽然猜不出是谁，但自己断定：一定是一个不平常的人。
　　我一翻那定价：一元八角！
　　“先生，我买不起，我的钱不够……”我的话低得连自己都听不见了，我不知道怎样才好。
　　“一块钱你有没有？一块钱！”
　　“有！”我抬起头，顿时恢复了勇气。
　　“我卖给你，两本，一块钱。”
　　什么？我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏（niē）着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏（xūn）黑了。这时，我忽然记起哪本杂志上的一段访问记——
　　“哦！您，您就是——”我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是！不会错，一定是！那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了望，可没有蹦出来。
　　他微笑着，默认地点了点头，好像我心里想要说的，他已经统统知道了一样。这一来不会错了，正是他！憎（zēng）恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们的民族．一位越老越顽强的战士！我又仔细地看他的脸——瘦！我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。他带着奖励似的微笑，指着《铁流》对我说道：“这书本来可以不要钱的，但是是曹先生的书，现在只收你一块钱本钱；我那一本，是送你的。”
　　我费力地从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元，放到他的手里——他的手多瘦啊！我鼻子陡然一阵酸，像要哭出来。我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起来便走出书店的门。
　　这事到现在已经隔了四年。在这四年里，我历尽艰苦，受尽非人的虐（nüè）待，我咬紧了牙，哼都不哼一声。我总是昂着头。我对自己说：
　　“鲁迅先生是同我们一起的！”
　　《毁灭》：苏联作家法捷耶夫写的一部长篇小说。鲁迅在1931年将他译成中文。
　　铁流：《铁流》是苏联作家绥拉菲摩维奇写的一部长篇小说。内山书店代售的是曹靖华的译本，所以下文说“是曹先生的书”。

本文来源：https://www.bbjkw.net/fanwen26191/