【种子的理想还有什么】让理想的种子在心中萌芽

【www.bbjkw.net--教师述职报告】

　　最近新闻中闹得沸沸扬扬的，是美国在背后操纵的南海仲裁案风波，从这个事件中可以看出，我们伟大祖国的强盛崛起并非一帆风顺，帝国主义亡我之心不死，我等中华儿女自当发愤图强。从古至今，爱国志士的拳拳之心、殷殷之情激励着每个中华儿女为中华民族的强盛而抛头颅洒热血。这也让我想起了很小的时候就读过的吉鸿昌的故事。吉鸿昌在美国考察期间，因被人故意提问，问他是不是日本人，而愤慨地自制一个“我是中国人”的牌子挂在胸前。吉鸿昌那种以民族大义为最高原则的豪气，深深震撼了我幼小的心灵，让我暗下决心，长大后一定也要做像吉鸿昌这样的民族英雄。

　　那时的我，还是广州市郊的一个小学生，在老师的教导下，我明白了发奋读书、振兴中华的道理，知道做人要有一番成就，必须从小树立远大的理想，确立宏伟的志向，这样才能做一个对国家、对民族有用的人。那时的我，家境贫寒，但因为心中有理想，我不怕困难，靠卖花挣钱付学费，完成了小学和中学的学业。

　　人民教师的形象一直在我心中崇高而神圣，所以，我毫不犹豫报考了师范学校，有了师范学校几年的培养，让我对教育事业热爱有加。师范毕业后，从教27载，我先后在龙溪小学、鸿图苑小学、詹天佑小学从事教学和管理工作。月朗星稀之时，我常常在想，人们为何要将教师比喻成蜡烛呢?仔细回味几十年来的人生经历，我突然明白，教育就是一种以自我的燃烧而点燃别人的事业，每个人心中都有深埋的理想的种子，教师的任务，就是让学生理想的种子在心中萌芽!

　　而我这一路走来，披荆斩棘，每个挑战，每次历练，对我来说都弥足珍贵，因为我热爱教育，因为我心怀梦想，所以，成长的路上再苦也是甜。有了这样的认知，再看教育，燃烧自己点亮别人就是一种品格，这种燃烧，是为理想而燃烧，又何尝不是一种快乐呢?

　　结合自身成长经历和教育实践，我希望能比较系统地将我在德育工作中的理想教育做一个总结，于是有了成书的想法。而我在整理书稿，查阅古今中外教育典籍的过程中，对理想教育又有了更深认识。

　　中央在大政方针的层面，对学校德育工作做出了纲领性的指导，《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作若干意见》和《小学德育纲要》都强调了对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义思想教育，培养学生树立远大理想，养成良好行为习惯。

　　在传统文化中，从儒家文化的君子观，到道家文化的真人观，无不渗透传统文化对理想人格的追求，理想教育不仅丰富了中国古代的教育思想，陶铸了中华民族优良的性格，而且在当代理想人格建构中仍有深刻的借鉴意义。

　　在中外德育理论中，无论是杜威的实用主义德育，还是道德认知发展理论、品格教育、陶行知的生活教育，都有着浓厚的理想色彩。这些教育先知对理想的追寻本身，就是一种理想教育，而在他们的教育理论中闪烁的理想光芒，更是现今理想教育的理论基石。

　　我从事教育工作以来，很长时间都是在教学第一线，即便担任校长工作期间，也从没离开过教学教研，特别在德育工作中，我积累了丰富的实践经验，根据这些实践经验，我构建出理想教育三步走的理想教育体系。同时，我将德育工作实践中的心得体会概括起来就是：德育离不开理想教育，理想教育是德育工作核心内容。在我的办学思想中，至始至终都贯穿着理想教育。正如教育家苏霍姆林斯基所说，当我们的学生在离开校园的时候，带走的不应该只有知识，更重要的是对理想的追求!

　　在鸿图苑小学工作期间，围绕创建特色学校，我组织师生代表、家长代表、社区代表座谈，并虚心请教专家学者，深入进行理论研究，寻找鸿图苑小学的办学特色，然后从鸿图苑小学红棉树的物像中提炼理想追求，以红棉文化为核心，树立“立品为先”的红棉正气，形成“理想人生”的生涯规划。

　　在詹天佑小学工作期间，我深入挖掘詹天佑小学悠久的历史资源，以詹天佑精神为引领，提炼出了詹天佑小学的天佑文化，确立了“精诚教育”的办学思想，提出了“天佑心　精诚路”的办学理念，明确了以培养“精心做事　诚心做人”的“精诚少年”为育人目标，夯实理想教育的基础。

　　理想教育的实施不是一蹴而就的，它体现在德育工作的方方面面，既有课堂教学，也有课外活动，还有校园文化建设、教育教学管理、校园环境建设、家校联动等，教育是艰辛的，也是快乐的。我愿做一个快乐的育人者，用我的汗水，浇灌学生心田，让他们深埋在心中的理想的种子，悄然萌芽，茁壮成长!

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