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一：[破窗效应作文]有趣的实验作文500字 水满则溢？
有趣的实验作文500字 水满则溢？
今天下午，上课铃打响了。张老师先拿了一张椅子放在讲台上，又小心翼翼地拿了一杯盛满水的杯子放在椅子上，我一时二丈和尚摸不着头脑：张老师葫芦里卖的啥药？张老师似乎也看透了我的心思，说：“同学们，今天我们来做个实验，我准备了许多硬币和几个五角硬币，你们猜，应该还要再放多少个硬币才能溢出来？”我认为是无数，王敏说大约8个，章雨彤说大概是20个，周晨瑜说放10000也不会溢出来。
老师说：“让我们一起来做实验吧！”“一个……三十个……六十个”同学们在数投了多少枚硬币，声音越数越小，甚至屏住了呼吸，生怕水被他们的声波震得溢出来了，“六十五，六十六，六十七！”水溢出来了几滴调皮的小水滴，仿佛一块凸起的水晶果冻，又似一颗晶莹剔透的大钻石。看着那凸起的水平面，我们都百思不得其解：“不是水满则溢吗，这不科学！”。
下课铃响了，我正要去玩时，突然发现有些同学在讲台围着看，我很好奇，就走向前去看，只听同学们数：“八十……九十九，一百！”接着张老师又放了一枚五角硬币在被子的边缘，又轻轻地向前移，好家伙，杯子边缘中间的五角硬币没掉进水里！又有几位同学也被惊叹声吸引过来了，他们看了这神奇的景象之后，个个都瞠目结舌。
最后，张老师满面笑容地问大家：“你们觉得这是什么科学现象？”我们个个抓耳挠腮，忽然，王克强举手回答：“是水的表面张力。”我认为王克强说的很有道理，最后，老师说：“水的表面存在一股收缩的力，这就是水的表面张力。”原来是这样，真是个有趣的实验！
二：[破窗效应作文]毕业作文500字 再见了，老师！
六年的小学生活转瞬即逝，回顾这六年的生活，有多少难忘的往事令我历历在目，有多少心里话想要向您倾吐。这次，我就向您诉说我毕业前夕的心里话吧。
六年的时间里，您和我们朝夕相处，贴近并了解我们，您就像我们的妈妈一样，无论是寒冷的冬季，还是炽热的夏日，您总是第一个走进教室来迎接我们的到来，最后一个走出教室并目送我们踏出校门。
老师，我们都能感受得到，您爱我们胜过爱您自己。有一次，我考试考差了，但您并没有对我失望。您还鼓励我，告诉我：“一次失败并不代表永恒，只要下次能改正，失败就并不可怕。以后继续努力，争取再次考出好成绩！”我听了之后十分感动，望着您和蔼的眼神，我的心就更加坚定了。果不其然，在您的鼓励下，我在下一次的考试时就有了很大的进步。
您就像辛勤的园丁，培育着我们这些祖国的花朵。但我们却不懂得感恩，常常不听您的话，还总和您作对，惹您生气。您说我们长大了，翅膀长硬了，不听您的话了，有时您甚至会严肃地教育我们，尽管我们不理解，甚至会觉得厌烦。但是现在我们终于明白您的用心良苦，您想让我们学会做人的道理，少吃点亏，少走弯路。
在您的怀抱里，我们从无知变得懂事，从幼稚变得成熟，从胆小变得勇敢，从调皮变得乖巧。您的哺育深情，将永远铭刻在我们的心上。
再见了，老师！我们即将踏上更高的平台，您的话我们都记在心里，不会忘，更不敢忘。将来，我们要以学习上的进步与成就向您表示感谢，让您为我们骄傲，为六（2）班自豪！
三：[破窗效应作文]中学生议论文作文900字 中国式过马路
中学生议论文作文900字 中国式过马路
近来在微博上流行这样一个词，叫做“中国式过马路”。什么意思？有人描述为“凑够一撮人就可以走了，和红绿灯无关”，还有图为证：在城市街头，有好几位行人并没有走在斑马线上，而是走在旁边的机动车变道路标上，其中有推着婴儿车的老人，也有电动车、卖水果的三轮车。
“中国式过马路”这是曾经很火的一个词，它所表示的场景你也一定很熟悉。它指的就是凑足一伙人就可以过马路了，与红绿灯无关。
这样的场景，是不是眼熟？也正为其司空见惯，甚至为人所不觉，所以一旦被贴上“中国式过马路”标签的时候，才会引起广泛的共鸣和议论。循着这样的思路，一些行人纵身一跃横跨公路隔栏，可称为“中国式跨栏”;公交车站乘客们蜂拥而上挤进车，可称为“中国式上车”;正在行驶的车辆突然一个急转，强行插入另一条车道，可称为“中国式并线”。
类似现象还有不少。集纳到一起，着实令人吃惊，原来我们身边存在这么多不文明现象，很多时候不管有意无意，各种“中国式”做法成了一种自然选择，甚至到了不这么做，反而会不正常、不便利。
这种吊诡的变化之中，一则存在群体效应，大家都这么做，法不责众，形成了一种社会氛围;一则发生了规则的异化，原来的红灯停绿灯行、排队依序、驾驶规则等都被放到一边，扎堆前行、拼抢上车、强行并线成了众人奉行的“潜规则”。有规不行，违规成风，潜规迭出，由此看来，“中国式过马路”等现象，其实是陷入了一种规则困境。
为什么会这样？这既有规则意识淡薄的原因，也有规则本身不完善的因素。如果一味指责公民素质不佳，并未看到问题的全部，甚至也没有点中问题的要害。以“中国式过马路”为例，行人不顾红绿灯急切通行的背后，与缺乏安全意识、心态浮躁、自私观念等不无关系，但通行区域规划不科学、绿灯时间过短、人车关系处理失衡等现实问题的存在，往往也使人们按照红绿灯划定的时空难以顺利过马路，甚至还可能面临危险。
因此，破解“中国式过马路”，不只是一道公民素质题，还是一道社会管理题。如何协调社会关系、平衡各方利益，制定体现以人为本、公平正义等理念的社会规则，提升规则的科学性？如何在规则实施中一视同仁，对违规者依法进行惩处，提升规则的公信力？这不仅考验着管理者的智慧与能力，也需要民意的参与和监督。人人行动起来，人人负起责来，共同遵守和捍卫良性规则，才能实现社会的和谐运作。
希望在城市的每一个街头，都不会再看到中国式过马路，大家都能遵守交通规则，红灯停，绿灯行。
四：[破窗效应作文]我尝到了鸡精的滋味
童年像一块香香甜甜软软的棉花糖，充满了幸福与温馨，充满了童真与乐趣。
记得小时侯，妈妈做菜时，我总喜欢跟在屁股后面，一边看她炒菜，一边玩玩具。时间一长，我有了一个“惊人”的发现：妈妈做菜时，喜欢把装在两个小盒子里的白色小珠子放进炒锅里。那是什么东西呢？我心中充满了疑问。
有一次妈妈炒完菜，便坐着休息。我想：好机会，应该去问个清楚小盒子里到底是什么东西。
我搬了个凳子，踩上去，又将两个小盒子小心翼翼地取下来。我一手拿着两个小盒子妈妈面前。
“妈妈，这里面是什么东西？”我将两个小盒子放到妈妈面前。妈妈仔细瞧了瞧，认真的说：“瞧，孩子，这白色，晶莹剔透的是盐，他可使原本味道很淡的菜变的很咸，所以做菜时一般放一小勺调羹；这个小盒子里放的是鸡精，他可以使菜变甜，但是如果……”妈妈还在说着，我却已心头一亮：鸡精是甜的？难道它和糖一样？没得说！妈妈也真坏，有好吃的也不告诉我，哼！
中午，趁着妈妈午休的当儿，我蹑手蹑脚的钻进厨房，取下两个小盒子。先尝哪一个呢？先尝盐吧！我拿了一点盐放进嘴巴里，果然，有妈妈所说的“咸”这种怪味。“不好吃！”我不满地摇了摇头，目光盯上了黄色的鸡精上，“一定是它了，一定很好吃！”我又想起了糖。我抓起一大把鸡精，就往嘴里塞。“好难吃！”鸡精的那般恶心的味道令我产生联想：我是不是吃了死去的毛毛虫？还是在喝臭水沟中的水？……我越想越觉得恶心，不禁“哗”的一声将胃里的东西翻江倒海般的吐了出来。我哇哇大哭，心中暗想：以后，我再也不吃鸡精了……
五：[破窗效应作文]2016年江苏常州中考满分作文：文以“群”分
“群”，轻飘飘地抛过来，没错，一个字。再想想，可不是？这个字像乾坤圈罩住了无边的世界;像一个小手指，轻巧巧地就把千万年、千万人提溜起来了。“群”里乾坤大，“群”里宝藏多。赶紧挖宝吧，考场一片嘁里咔啷的声音，考生中也形成了这几个群体(以下仅从立意上分出层次，实际得分还包括题材、表达、书写等要素)：
温饱型“群”体——记叙成长中跟群体有关的温情故事，表现对亲人、朋友的感恩，成长的快乐与收获。类似于“我和我的小伙伴们”“有你们真好”“我们集体有力量”。这类文章容易上手，但长着一张大众脸，识别度不高，有可能“撞衫”甚至“撞脸”，激起阅卷老师贾宝玉式的叹息——这个妹妹在哪里见过？
小康型“群”体——记叙并思考自己在群里的得与失、角色和位置。比如写自己从单打独斗到合作共赢，写群体从貌合神离到同舟共济的过程;或者写自己建群交友、众筹、做公益的喜怒哀乐，或失败或成功;类似于“各美其美，美美与共”“我的选择我的群”“群生活的美丽与哀愁”。跟“温饱型”相比，它更注重自己“这一个”的独特体验，闪烁着个性和时代的光辉。
实际上，所有的作文题都是一个“杯具”，什么造型不重要，关键是——装的是什么(题材)？如何装(表达)？语文课标对作文除了要求“表达真情实感”，还要求“多角度观察生活”。譬如看似平淡无味的阳光，架个三棱镜，不得了，赤橙黄绿青蓝紫。同一扇窗户，有人看到了光秃秃的墙，有人看到了山外青山楼外楼。要学会横看成林侧成峰，前提是不人云亦云，“有话则短，无话则长”(扯到高考作文了，真不是故意的)。于是下面的立意可以有——
大康型“群”体——通过成长的真实体验，对“群”进行辩证性思考、建设性反思。本想在群里寻找快乐，但充斥的是段子、八卦、游戏;想在群里寻找友谊，但不幸被拉帮结派，甚至遭到欺骗、利用;想在群里寻求真相，但是以讹传讹，站队互撕，舆论暴力。群成了绳，成了网，成了坑，成了求点赞、求投票的工具。加入一个群是容易的，找到一个志同道合的群却不易;羊群效应一直在，真相并不掌握在多数人手里。可以结合自己经历对群进行反思，也可以写自己对群的主动筛选或改造。类似于“想说爱你不容易”“群，我该如何存在”“我的群我做主”“今夜的寂寞让我如此美丽”“且行且珍惜”。
俱往矣！结合前两年的“老人与孩子”“温馨的设计”，看起来作文题一直是“标新立异二月花”，实质“生活恒久远，一题永流传”，它们彼此联通着生活的脉脉流水。“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息。”(叶圣陶语)诚哉斯言！
而在现实中，很多孩子的生活在两点一线的流水线上被风干了，在“学习之外就是不务正业”的告诫中干瘪了，在“作文不能冒险”的念叨中平庸了，在范文套作中僵化了。“生活即作文”，作文要投入火热的生活，而应试模式又把孩子往“象牙塔”里拖，这样的拉锯有些尴尬。“作文即做人”，如何真诚地生活，做事，做一个积极、善良而能独立思想的人？后来的考生和老师们，不可不察。
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