[圆明园的毁灭优秀教案]圆明园的毁灭教案

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圆明园的毁灭教案篇1:最新《圆明园的毁灭》教学设计

　　【教材简析】
　　这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心，题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
　　选编本课的意图是，引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
　　【设计理念】
　　这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，教学时可以以情激情，以读激情，以景激情，以史实激情，特别是要重视以读激情，充分体现阅读教学“以读为本”。通过读书，交流课前搜集的资料，运用多媒体课件，把学生带入创设的情境中，引导他们把最感兴趣的景观想象出来，并谈一谈自己的脑海里浮现的画面。感受到圆明园的瑰丽与辉煌再去读圆明园的毁灭，更能激发学生对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
　　教学目标：
　　1. 课程标准：新课标“实施建议”第三条教学建议的第一条中指出：“学生是语文学习的主人”。
　　2. 知识与技能：
　　(1)通过大量图片，让学生了解圆明园辉煌的过去;
　　(2)通过播放视频，使学生了解圆明园的毁灭过程;
　　(3)正确、流利地朗读课文，背诵课文;
　　(4)激发学生表达自己对侵略者的痛恨，激起学生强烈的爱国主义情感。
　　3. 过程与方法：
　　(1)能够通过课文阅读，初步感受毁灭前圆明园的美;
　　(2)能够通过观看展现圆明园昔日辉煌的图片，进一步感受圆明园的美;
　　(3)能够通过自主提出问题、老师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程;
　　(4)能够表达自己的体验、感受、意见或看法;能够仔细倾听其他同学的发言，有对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验协作学习的过程和方法。
　　4.情感、态度与价值观：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
　　教学重点：
　　理解课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
　　教学难点：
　　了解圆明园辉煌的过去、珍贵的历史文物和毁灭的经过，体会课文蕴含的思想感情。
　　教学策略：
　　1.任务驱动法策略：a.学生通过朗读课文，自己提出问题，(如：圆明园中的文物为什么珍贵?)老师在总结归纳学生提出的问题的基础上，精炼出几个主要问题(提出问题)b.分小组讨论提炼出的问题，在其他同学的帮助或教师的点拨下自主解决问题，对理解有困难的问题，如“众星拱月”通过课件演示帮助理解。(问题解决)。
　　2.自主学习策略：学生通过自主阅读拓展资料和进行汇报交流，在深入理解课文主题的基础上，训练学生的口头表达能力，激发学生的爱国情感，促进思维的深层次加工。
　　教学环境和资源准备：
　　1.教学环境：多媒体环境。
　　2.资源准备：教学课件。
　　教学过程：
　　一、创设学习情景、激发探究欲望。
　　1.导语：(出示圆明园的风景照，边欣赏边解说引入)北京圆明园是清政府集中了全国的能工巧匠和耗费巨额资财，前后共用了一百五十年修建而成的。曾经是世界上最精美、最壮观的一座皇家园林，当时它被人们誉为“万园之园”“一切园林艺术的典范”。如今，当我们走进圆明园游览时，展现在我们眼前的是残垣断壁，一片荒凉的废墟。圆明园已经被彻底毁灭了。昔日圆明园是怎样辉煌、壮观，又是怎样被毁灭的呢?今天，我们就来学习第21课《圆明园的毁灭》。
　　(板书课题)
　　2.齐读课题。
　　看了题目，你们想了解些什么?
　　〔设计意图〕让学生在欣赏圆明园美景时，不知不觉走进了课堂。老师富有激情的解说，激起学生强烈的求知欲，对课题的发问，便显得水到渠成，而这一问题的设计更具有发散性，利于培养学生的思维，孩子们的回答五彩缤纷，极具个性。
　　二、走进开头，读文引发质疑
　　这节课，让我们再次文本，细细地阅读课文，进一步了解课文内容：
　　1.请同学们打开书，迅速翻到第二十一课，自己读课文第一自然段(自由出声读)。
　　2.打开课文，映入你眼帘的第一是“不可估量”，第二还是“不可估量”，此时，你的内心是一种什么滋味?
　　(悲痛、愤怒、伤心……)
　　3.我们来读读这个开头，把你的心情读出来。你现在最想知道的是什么?
　　(圆明园被谁毁了?被怎样毁掉了?圆明园为什么会被毁掉?圆明园被毁之前是什么样的?)
　　三、学习结尾，感受被毁之耻
　　1.请同学们听老师读课文第五自然段，画出最让你触目惊心的词语。
　　2.听了这段文字的朗读，你了解了什么?
　　(圆明园是在1860年被英法联军践踏、毁掉的;)
　　3.他们是怎样毁灭圆明园的?(课件出示，根据学生回答强调“掠、搬、毁、烧”)
　　4.哪些词语让你触目惊心?
　　(凡是、统统、任意、毁掉、连烧、笼罩……)
　　5.删词换词，体会这些词语的表达效果，感受侵略者的残暴与野蛮。
　　1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为了灰烬。

圆明园的毁灭教案篇2:《圆明园的毁灭》备课教案

　　教材分析
　　这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国绚烂文化的无限热爱、对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
　　学情分析
　　因为介绍的内容都已经消失，无法再现，教学时要注意引导同学扎扎实实地理解语言文字，并展开想象，使同学对当年的圆明园辉煌景观有个大致的了解。可以凭借插图，也可以通过收集有关圆明园的文字、图片、音像资料，使同学归圆明园有更多、更形象的了解。
　　教学目的
　　1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使同学记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
　　2、理解文中含义深刻的句子，说说自身的体会。
　　3、学会本课14个生字，理解词语的意思。
　　4、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　教学时数 三课时
　　教学过程
　　第一课时
　　一、引入新课。
　　俺们曾经学过一篇课文《颐和园》，知道了北京的颐和园是一座拥山抱水、气象万千的古典园林，在园内外享有很高的盛誉。在北京西北郊还有一座被誉为“万国之园”的皇家园林。遗憾的是，这一园林艺术杰作，被英法联军劫掠和焚烧，使一代名园化为废墟。今天，俺们学习课文《圆明园的毁灭》，了解一下昔日园林的风采和侵略者对它的毁灭情况。（板书课题）
　　二、初读课文，了解大意。
　　1、自身默读课文，了解课文主要写了什么内容。（圆明园过去的辉煌和被毁灭）
　　2、查字典或联系上下文学习生字、理解词语。
　　（1）、记清字形。
　　“置”是上下结构，下面的“直”字里面是三横。
　　“统”是左右结构，右边是“充”字，不要写成“流”字的右边。
　　“略”是左右结构，左边是“田”字，右边是“口”，不要把两局部颠倒了。
　　注意“损”和“捐”；“销”和“锁”；“征”和“证”几个形近字的区别。
　　（2）、理解词语的意思。
　　西洋：泛指欧、美各国。
　　先秦：即秦统一中国以前，一般指春秋战国时期，为公元前770—公元前221年，距离清朝2000多年。
　　瑰宝：特别珍贵的东西。
　　估计：量，读“liang ”，推算、计算的意思。
　　众心拱月：拱，环绕。无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。
　　金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。不要把“碧”误写成“壁”。
　　玲珑剔透：玲珑，精致灵巧；剔透，剔除多余的局部，使透空明晰。形容器物小巧玲珑，精致奇妙。
　　三、简单介绍圆明园。（见教材简析）
　　四、巩固练习。
　　练习朗读课文。
　　第二课时
　　一、朗读课文，理解课文层次。
　　1、自身读课文，想想课文每个自然段的意思，练习分段。
　　2、全班讨论课文的分段。
　　第一段（第1自然段）讲圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。
　　第二段（第2至4自然段）具体介绍当年圆明园的辉煌景观。
　　第三段（第5自然段）讲英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。
　　二、学习课文内容。
　　朗读第二大段，了解圆明园的过去。这局部主要介绍了圆明园辉煌的景观。是从三方面具体介绍的：先介绍了圆明园的位置与总体布局；再介绍园中的各种景点；然后介绍了园内收藏的历史文物和奇珍异宝。
　　（1）、先读第2自然段。标出共有几句话，每句话向俺们介绍了什么？（3句话）
　　“举世闻名”的意思是全世界都有名。
　　（2）、读读第3自然段。画画图内有哪些美不胜收的景观，从中你能想像出什么？
　　第一句中有个分号，包括两个分句，从第一个分句“有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁”可以想像出园内不可胜数的宫廷建筑各具风格，千姿百态。第二个分句“有象征着热闹街市的‘买卖街’，也有象征着田园风光的山乡村野”，这句中的“象征”是用具体东西表示事物的某种意义。封建帝王为了变变花样，换换口味偶尔也想上街逛逛，到农村看看，就在园特造了一座“舍卫城”（即买卖街）和“北村山村”。一旦皇帝兴致来了，要逛街，就得马上把买卖街安排起来：宫监人等立即扮成商人、手工艺人、游人，各处响起叫卖声，做各种交易，很像个热闹的街市。
　　第二句到第五句介绍了圆明园在园林建筑上的几个主要特点。请同学一一说出来。想想自身说明了什么？
　　一是仿照各地名胜建造的。帝王们为了享乐，不惜代价把全国名胜移置园中。
　　二是根据古代诗人的诗情画意建造的。
　　三是吸取了西洋建筑的风格。
　　第六句对全段进行了概括总结。写出了在园内游览的感受，通过这些感受来赞叹圆明园汇聚天下风光的迷人景色，融合中外风格的建筑艺术，赞叹俺国古代劳动人民所发明的这一世界园林奇迹。
　　（3）、读第4自然段。想想为什么说圆明园“又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？（有最珍贵的历史文物、历代名人书画、各种奇珍异宝。）
　　老师适当补充一些具体内容,让同学易于体会圆明园的文物价值。
　　从收藏时间看：先秦——清有2000多年.
　　从收藏时间看：有2000多年祭奠用的青铜礼器；有历代名人书画，而这些绝大局部是真迹，许多是孤本；还有很多珍宝及外国进贡的珍稀礼品。所有这些文物，对于研究中国社会的发展和中国古代的文明都有极其重要的价值，不少都是无价之宝，所以用“最珍贵”来形容。
　　三、巩固练习。
　　熟读前两局部课文，请同学交流读后的体会、心情。
　　第三课时
　　一、学习第三段。
　　1、读读课文。想想圆明园是怎样被毁灭的？
　　2、展开讨论：把最让你气愤的地方读一读、说说你为什么气愤？
　　重点理解“1860年10月6日，英、法联军侵入北京，闯进圆明园，他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。”
　　“闯进”说明他们简直是强盗，接着一层深一层地揭露侵略者的强盗行径：只要能拿的，一点儿不留；拿不动的，用大车、牲口搬运，也不落一点儿；拿不动、运不走的，没有方法了，也不放过，想方法也要破坏掉，毁掉。多么令人气愤！有资料记载，讲强盗们“遇珍贵不可携的如铜器、瓷器、楠木摆设等，则以棒击毁，必至粉碎而后快”。
　　侵略者们抢掠、毁坏还不成，进而放火焚烧，“大火连烧三天”，不只使世界上独一无二的名园化为一片灰烬，而且国内的珍贵的历史文物也被大火烧掉了。
　　二、学习第一段
　　读第一段，体会“不可估量的损失”的意思。（说明损失巨大）
　　三、讨论问题。
　　课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写了它辉煌的过去？
　　课文用较大篇幅写了圆明园的辉煌的过去，突出了他的雄伟壮观和收藏的大量无价之宝，而正是这样一座世界闻名的园林，这样一座世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天之内化为一片灰烬。这两局部内容紧密联系，更能激起人们对侵略者无比憎恨的感情。
　　四、读了课文，你有什么感想？（自由发言，畅所欲言）
　　围绕两方面内容：对优美园林和劳动人民的赞叹，对侵略者的憎恨。不忘国耻，激发振兴中华的责任感、使命感。
　　五、巩固练习。
　　分段练习背诵课文。

圆明园的毁灭教案篇3:《圆明园的毁灭》 教学过程

　　《圆明园的毁灭》语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。
　　【教学内容】
　　精读、品读，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感;领悟文章的表达特点;学习与运用整理资料的方法。
　　【教学过程】
　　一、复习导课，奠定情感基调
　　1.我们继续学习《圆明园的毁灭》这一课。
　　板书课题：让我们举起写字的手，一起写下课题：“圆”是“圆满无缺”的“圆”，“明”是“光明普照”的“明”，“园”是“皇家园林”的“园”。齐读“圆明园”。
　　一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，被两个强盗毁灭了!被英法联军的熊熊大火毁灭了!齐读课题：圆明园的毁灭
　　2.上节课，我们初读了课文，初步感知了课文内容，相信给同学们留下了深刻的印象。本课有许多四字词语用得十分精妙，我们再来读一读：
　　大屏幕出示词语：
　　举世闻名 众星拱月 金碧辉煌 玲珑剔透 亭台楼阁
　　山乡村野 平湖秋月 雷峰夕照 蓬莱瑶台 武陵春色
　　诗情画意 风景名胜 天南海北 奇珍异宝 不可估量
　　二、走进开头，读文引发质疑
　　这节课，让我们再次文本，细细地阅读课文，进一步了解课文内容：
　　1.请同学们打开书，迅速翻到第二十一课，自己读课文第一自然段(自由出声读)。
　　2.打开课文，映入你眼帘的第一是“不可估量”，第二还是“不可估量”，此时，你的内心是一种什么滋味?
　　(悲痛、愤怒、伤心……)
　　3.我们来读读这个开头，把你的心情读出来。你现在最想知道的是什么?
　　(圆明园被谁毁了?被怎样毁掉了?圆明园为什么会被毁掉?圆明园被毁之前是什么样的?)
　　三、学习结尾，感受被毁之耻
　　1.请同学们听老师读课文第五自然段，画出最让你触目惊心的词语。
　　2.听了这段文字的朗读，你了解了什么?
　　(圆明园是在1860年被英法联军践踏、毁掉的;)
　　3.他们是怎样毁灭圆明园的?(课件出示，根据学生回答强调“掠、搬、毁、烧”)
　　4.哪些词语让你触目惊心?
　　(凡是、统统、任意、毁掉、连烧、笼罩……)
　　5.删词换词，体会这些词语的表达效果，感受侵略者的残暴与野蛮。
　　1860 年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为了灰烬。
　　1860年10月6日，英法联军来到北京，进入圆明园。他们把园内能拿走的东西拿走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;运不走的，就破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火烧了三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为了灰烬。
　　(1)分别读这两段话。
　　(2)换掉或删除一些词语后，有什么不一样?谈自己的感受和理解。
　　4.我们来看一段录像(播放火烧圆明园的录像)。
　　我看得出，看录像中，一定有一种情感什么充满着你的胸膛，是什么情感?(屈辱、愤怒、痛恨……)
　　5.价值连城的国宝被统统掠走，人拿不动的就用牲口搬运，实在运不走的就任意破坏。他们任意破坏的哪一样不是无价之宝!最可恨的是，他们在中国的圆明园里犯下了滔天罪行后，还企图放火烧毁罪证，这就是帝国主义的嘴脸，带着你此时的感情，齐读——1860年10月6日……
　　四、昔日辉煌，更添被毁之痛
　　1.请告诉大家：为什么英法联军毁了一座圆明园，就会激起我们这么大的愤恨，那么大的怒火?
　　2.一边读，一边思考，要静心、专心读书。
　　3.根据学生回答，大投影出示
　　(因为它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。)
　　(因为圆明园不但建筑宏伟，而且收藏着最珍贵的历史文物。)
　　4. 这就是2、3、4自然段告诉我们的。它不但建筑宏伟而且是最大的博物馆、艺术馆，收藏着最珍贵的历史文物。所以，它的毁灭，使每一个中国人痛心，会激起每一个中国人对英法联军、对当时腐败无能的满清政府的痛恨，读一读，想想课文哪几个部分写的是建筑宏伟?(2、3自然段)
　　5.找一位同学为我们读课文第二自然段。(指名读第二自然段。)
　　“圆明园在北京西郊……众星拱月般地环绕在圆明园周围。”
　　(1)这句话是介绍圆明园什么的?(位置和结构)
　　(2)如果让你带着自己的理解和感受来读这段话，你会强调哪些词语?(举世闻名、众星拱月)知道这两个词语的意思吗?说说看。
　　举世闻名：举，全。全世界都知道。形容名望极大。
　　众星拱月：群星环绕着月亮。比喻许多东西围绕着一个中心。。(出示课件，看圆明园的分布构成，在图上找一找，那个是“星”，哪个是“月”，体会圆明园的辉煌和宏伟。)
　　(3)哪位同学查过资料，知道圆明园的面积有多大?
　　圆明园的总面积350公顷，占地约5200亩，(最新制定的方案，圆明园遗址公园规划范围东至圆明园东路，南到清华西路，西至圆明园西路，北到规划公路一环，占地面积458.9公顷。)
　　(4)我们的学校大约占地十亩，大体估计一下，圆明园相当于我们多少个学校?
　　圆明园的面积相当于我们500多个学校那么大。各个大园以及小园众星拱月般地环绕在圆明园周围，是多么壮丽的景观!带着这样的感受，我们一起来读读课文第二自然段。(齐读第二段)

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