[康熙的儿子们]儿子们

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第一篇儿子们:儿子们的“智慧”

　　《儿子们的“智慧”》选题清新，语言自然流畅，有着很深的教育意义。

　　近几年，骑行山地车悄然兴起。特别是男孩，一旦有了上路骑行的资格，人人都想从家长手里“掠夺”一辆，于是，小学毕业成了男孩们觊觎山地车的最佳时机。由于山地车价格不菲，大多家长不支持，但这没能压制住男孩们的欲望。
　　(一)先斩后奏
　　“喂，你好，是张婷婷吗?有你快递!”婷婷上完课刚回到办公室就接到快递公司电话。
　　“我，有快递?”婷婷简直不相信自己的耳朵，“是啥?山地车?开什么玩笑?我都不会网购，您再核对一下吧。”婷婷果断挂了电话。
　　第二天，婷婷又接到快递公司电话，还是说山地车的事儿。
　　“真是奇怪了，天上掉下辆山地车，竟有这等好事儿?不会是恶作剧吧?”婷婷自言自语，难以置信。
　　婷婷怕有诈，就叫上老公一起去了快递公司。夫妻俩经过查验，人名没错儿，收件人地址没错儿，手机号也没错儿，再一看发件地址是北京，发件人是亲侄子，他正在北京某大学读研。
　　“这到底演得哪出呢?”婷婷满脸疑惑，“等中午侄子下课，再给他打电话问问到底是怎么回事儿吧。”
　　“只能这样了，先取回家再说。”老公说完，验货，签字，取车。
　　夫妻俩回到家，迫不及待地卸下包装，是一辆折叠型的山地车，车型挺美观。夫妻俩盯着车子又发了一会呆。
　　儿子放学一进门，婷婷跟儿子念叨，没想到儿子“扑哧”一笑。婷婷立刻明白，是这小子捣的鬼。
　　几个月前，儿子说就要小学毕业了，小朋友们都买山地车。婷婷说，这么小年纪买那玩意儿干嘛?小东西听出妈妈不同意，就私下给叔伯哥哥打了电话，谎称爸妈的主意。
　　事情到了这一步还能怎样?还钱吧!
　　(二) 瞒天过海
　　“妈，今天倒霉透了，我自行车不见了。”儿子一回到家就沮丧地说，“反正丢了得买新车，干脆给我买辆山地车得了。”
　　“儿啊，你也忒败家了吧?刚买俩月就丢了?就学校院里丢的?”向暖很惊讶，“咱学校门户一向很紧，一个门卫、两个保安天天把守，偷车贼怎么会进得去呢?”
　　“哎哟，妈耶，您老就别问了，丢肯定是丢了，丢了就找不回来。给我买辆山地车吧，同学们都有。”儿子心切。
　　“不行，你必须说清楚，车子到底怎么丢的?”向暖有些生气。
　　“哦，是这么回事儿，那天我同学借我车骑，说是回家拿作业，他把车子放楼下就上楼拿作业了，再下来车子就不见了。就是大春儿，个子高高的那个，他爸是民政局副局长，我爸还托人家办过事儿呢，我能让他赔吗?再者说，我俩最要好了，一提钱不就伤了和气么?”儿子说得头头是道。
　　“唉，粗心孩子，怎么不上锁呢?真没法说!”向暖重重叹了口气。
　　为了息事宁人，向暖花两千元给儿子买了一辆山地车。
　　谁知，新车买来了，戏剧性的一幕却出现了。
　　向暖周四有早自习，七点就出发了。走着走着，无意中发现前面一个穿校服的高个子男孩骑的那辆自行车很眼熟——自行车后座尾端掉了一块漆皮，因为这，她还要老板让了十元钱。向暖紧蹬几下侧望，正是大春儿。
　　“阿姨，您也刚去上班啊?您家自行车真不要了吗?”没等向暖开口，大春儿发问了。
　　“怎么回事儿?这自行车不是让你丢了吗?”向暖疑惑。
　　“阿姨，您这是怎么说呢?分明是你们家刘哲给我的，他说不要了。”
　　听了大春儿的话，向暖怒火胸中烧，平时可没少教育儿子，不攀不比，勤俭过活，可这小子居然刀枪不入，还干起骗老娘的勾当来了，向暖此时真想立刻把他揪过来，狠狠揍一顿。
　　(三)曲线救国
　　“爸，您知道‘死飞’是什么吗?”宝宝问。
　　“什么‘死飞活飞’的?死了还能怎么飞啊?”
　　语嫣听了老公的话，忍不住“噗嗤”一笑。
　　“妈妈，您知道‘死飞’是什么吗?”宝宝转过头来问语嫣。

第二篇儿子们:《儿子们》的课件设计

　　一、教学目标：
　　1、巩固、复习生字。
　　2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
　　3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。
　　二、教学过程：
　　（一）、复习生字：出示课件：游戏：小猫走迷宫；
　　（夸奖小朋友）哎哟！小朋友你们真能干！你们真厉害！你们真棒！
　　（二）、生活情景导入：
　　小朋友，你看老师是这样夸奖你的，你的妈妈是怎么样夸奖你的呀？（指名说）
　　你还能加上你妈妈的表情、动作，来说说吗？
　　（三）、朗读指导：
　　这里，还有几个妈妈也在夸奖自己的孩子呢，
　　1、三个妈妈是怎样夸自己的儿子的？请你找出夸奖孩子的话，去读读，读出妈妈的语气来。
　　交流：你们都找到了哪几句话呀？说一说。
　　2、分组练习：如果你是妈妈，你会怎么夸奖你的儿子？会是怎么样的语气呀？
　　在小组里面和你的小伙伴先练一练。
　　3、课件出示：第一个妈妈的话。（指名几生读）
　　生读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？
　　你能不能说得再自豪（骄傲）一点？
　　4、课件出示（另一个妈妈的话）：另一个妈妈是怎么样说自己的儿子的？（指名生读）
　　大家听听，他这个妈妈读得怎么样？有没有读出骄傲、自豪的语气来？
　　交流读，评价，提高。
　　5、两个妈妈都夸奖自己的孩子，觉得自己的孩子很了不起，可是第三个妈妈什么也没有说，为什么呀？（指名生回答）出示妈妈的话，你想这个妈妈在说这样的话的时候会是怎么样的心情呀？你能用朗读来表现吗？
　　6、三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？请小朋友去读7、8小节，想一想，你有什么发现。（生朗读）
　　指名回答，（水很重）你是从哪里看出水很重的呀？能用你的朗读来表现吗？
　　7、这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？
　　请小朋友再去读课文，用笔找出三个儿子的做法。（自由朗读）
　　（四）、交流展示：
　　看了这些孩子做的事情，小朋友你体会到了什么/想说什么？
　　8、这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话。请小朋友和你的同桌准备一下，来扮演最后一个妈妈和老爷爷，读读这两句话，该读出怎么样的语气来？
　　9、师生共同探究：奇怪了，为什么老爷爷说只有一个儿子呀？（学生讨论）
　　10、这个妈妈和老爷爷还会说什么呀？你能继续把故事编下去吗？（和同桌一起表演）
　　11、展示表演的结果：请两组小朋友来表演对话，随机点拨升华主题。
　　（五）、小结：读读、议议
　　你认为我们要学习哪个孩子，为什么？该怎么样孝敬父母亲？说说你是怎么帮助父母亲做事的？

第三篇儿子们:《儿子们》说课稿

　　一、分析教材
　　儿子，这个字眼在妈妈的心里是神圣的。可是，妈妈这个字眼，在儿子的心里是怎样的呢？我们感动于“慈母手中线，游子身上衣”，而大力赞扬母爱的时候，是否应该引导孩子们读读这些呢？
　　本课中三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头；嗓子好的只顾唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见。 而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过沉甸甸的水桶。难怪老爷爷说他只看见一个儿子，因为他深知：这个没有什么特长的儿子却能帮妈妈干活，他才是真正的.
　　这是一篇十分浅显的课文，但浅显的文字中包含了朴素而深刻的道理。那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。教学时，我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的道理，也不必逐字逐句地深说内容，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看见一个儿子”这个问题引导孩子.
　　二、教学目标
　　1、 有感情地朗读课文。
　　2、 分角色朗读。
　　3、 学会体贴、孝敬长辈。
　　本文内容浅显易懂，人物对话多。不同的人说话的语气不同。表达的意思不同，表达的心情不同。因此，可以让学生感悟课文以后，分角色朗读。进入角色时，要注意感情朗读。用自豪的语气读前两位妈妈的话，感受母亲无私无我的爱。用平稳的语气读第三位妈妈的话，表现她平和的心态。这节课分角色朗读课文，理解老爷爷的话是一个教学重点难点。下面，我主要说教法、学法，教学程序和板书设计。
　　三、 教法学法
　　本节课以学习课文明白道理为重点，因此朗读、讨论问题是主要环节。复习完生字词以后，朗读先以自由读的形式进行。要求学生边读边以划线的形式找出老师在幻灯片上写的表格上的问题。认学生找出三位妈妈介绍三个儿子及三个儿子看见妈妈提水的具体表现。新课改要求学生以自主合作探究学习为主，老师是指导、引导他们学习的对象。老师要调动学生学习的积极性，放手让他们读读、划划、说说。根据课文内容，多让学生说说“三个妈妈介绍儿子和儿子看见妈妈提水的表现”，并会用“一个……一个……另一个……”句式连贯地说几句话。这环节是训练学生口语表达能力。学生知道课文内容以后，老师再板书问题，让同桌两人讨论；明明是三个儿子，老爷爷为什么说只有一个儿子？通过讨论、合作交流学习心得：你对三个儿子有什么看法？多让学生说，培养他们的表达能力。低年级能说连贯的几句话，为以后写作作为铺垫。老师在学生回答的过程中，要注意纠正指出错误的地方。最后，老师再作归纳：只有一个儿子帮助妈妈干活，另两个只顾翻跟头、唱歌，没有帮妈妈提一提很重的水桶，所以老爷爷说只有一个儿子。学生各抒已见：对三个儿子的看法后，老师作正确的归纳：一个孩子不仅会唱歌、翻跟头是不够
　　四、 教学程序（分五个环节进行）
　　第一环节是复习旧课。老师通过生字卡让学生复习认读已学的生字。让他们组词、造句，读句子的形式加深对课文的认识。接下来第二环节学习课文。先自由朗读，根据板书表格让学生划出三个妈妈介绍自己儿子及三个儿子看见妈妈拎水的具体表现，这要体现学习主动性，独立完成，注意阅读与思考的结合。第三环节讨论法学习课文难懂的地方。同桌讨论：老爷爷为什么说只有一个儿子？三个儿子，你有什么看法？合作探究的方法学习，活跃课堂气氛。这也调动学生的学习积极性。在这环节，老师可以巡堂，指导讨论。最后让学生汇报交流情况。老师再根据学习的回答，作归纳。第四环节是朗读教学。可以让学生自由组合，分角色朗读。先小组形式读，然后分角色朗
　　最后一个环节可以是课文的拓展认识。再次让学生说说，讲讲自己在生活中的表现，自己对待父母是怎样的。这可以让学生加深对课文的理解，受到教育，要和生活联系起来，懂得怎样做才是真正的好孩子。

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