[公子别急]别急

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第一篇别急:2017年浙江台州中考作文题目

　　浙江的中考已经告一段落了，下面是小编整理的2017年浙江台州中考作文题目，欢迎阅读。
　　2017年浙江台州中考作文题目
　　材料题：马云说，我在做你在看。最后，马云做成了阿里巴巴。根据材料写一篇文章，自拟题目。
　　(根据学生回忆，材料部分内容)
　　历年作文：
　　2016浙江台州中考作文
　　生活中，遇到难以解决的问题时，我们常常得到这样的鼓励：“别急，多想想。”遇到简单容易的事情时，我们也常常能听到这样的提醒：“别急，多想想。”
　　上述材料引发了你怎样的联想和思考?请你自选角度写一篇文章，可以记叙经历，可以阐述道理，还可以……
　　要 求：①自拟题目，选好角度，确定立意。②不少于600字。③不要出现含考生个人信息的地名、校名、人名等。
　　2015浙江台州中考作文
　　我们有时候会站在分叉路口，面对选择。
　　《散步》中，“儿子”选择有意思的小路，而“我”为了母亲选择平顺的大路;
　　《未选择的路》中，“我”选择了一条荒草萋萋、人迹更少的路，虽然一直怀恋着那条未选择的路;
　　《故乡》中，鲁迅写道：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话告诉我们也可以选择一条从未被开辟的道路，自己去创造。
　　上述材料引发了你哪些联想与思考?请你写一篇文章，可以讲述经历，也可以阐述观点，还可以……
　　要求：自拟题目，选好角度，确定立意。明确文体，但不得写成诗歌。不少于600字。不要出现含个人信息的地名、校名、人名等。
　　2014浙江台州中考作文
　　题目1：_______过得太快
　　题目2：_______原来还在
　　要求：(1)根据自己的理解，把题目补充完整，写一篇作文。
　　(2)诗歌除外，文体不限。
　　(3)文中不要出现含个人信息的地名、校名、人名等。
　　(4)不少于600字。
　　2013浙江台州中考作文
　　也许你不富有，但你有一个温暖的家，这就够了;也许你不聪明，但你有一股拼搏的劲儿，这就够了;也许你不出众，但你有一颗热爱生活的心，建就够了……
　　也许你很听话，但这可能还不够;也许你取得了一些成绩，但这可能还不够;也许你有一个美好的梦想，但遣可能还不够……
　　题目一：这就够了
　　题目二：这还不够
　　要求：(1)诗歌除外，文体不限;
　　(2)不少于600字;
　　(3)文中不要出现含个人信息的地名、校名、人名等。
　　2012浙江台州中考作文
　　题目：我会记得
　　要求：(1)除诗歌外，文体不限;
　　(2)不少于600字;
　　(3)文中不要出现含个人信息的地名、校名、人名等。
　　2011浙江台州中考作文
　　(1) 所有的结果都不是凭空降临的，所有的事情都有过程。昨天的种子在今天发芽，明天的故事在今天就已经开始……
　　以“我相信，明天是今天的延续”为开头写一篇文章，题目自拟。
　　(2) 以“身后的目光”为题目写一篇文章。
　　要求：(1)文体自选，诗歌除外;
　　(2)字数不少于600字;
　　(3)文中不能出现含有个人信息的地名、校名、人名等。
　　2010浙江台州中考作文
　　题目：把_______甩在身后
　　要求：(1)根据自己的理解，把题目补充完整，例如“失败”、“对手”、“荣誉”……
　　(2) 除诗歌外，文体不限，不少于600字。
　　(3) 文中不得出现真实的姓名、校名和地名。

第二篇别急:来自陌生人的感动作文

　　导语：你曾经为一件事感动过么?你曾经为一个人感动过么?有!那么，你曾经为过一个陌生人感动过么……下面是小编为您整理的作文，希望对您有所帮助。
　　篇一：来自陌生人的感动
　　我常常会怎么想：世界这么大，人这么多，那我岂不是就像沙漠里的一粒沙，大海里的一多浪花，草原上的饿一株草，茫茫饿海中，人与人该怎么交流呢?
　　推开家门，走进社会，面对的是一张张陌生的面孔，此时，我会感到无比羞怯，其实我似乎已经忘却了，忘却了熟悉，甚至喜欢都是建立字陌生之上的——
　　又是一个下雨天，我是最讨厌下雨的，与帘，让我感到忧郁，雨声，让我感到烦躁，沾了雨的地面很滑，使人走路也不得不小心谨慎。可是，这天运气不佳，妈妈让我把她精心做的鱼香豆腐送到姑妈家去我清楚的知道，这鱼香豆腐是非送不可的，因为姑妈家经济比较困难，可是，她心地特好，有一次天下很大的鱼，我父母都不在家，还好似她冒着很大的雨，接我回家的，这样的恩情是不得不报的，所以，我只得忍一忍了，于是，我抱着一盒鱼香豆腐就往外面跑，脚踩在泥泞中，溅起无数泥浆，不过，我也顾不了那么多了，只知道拼命地往前跑，不知是老天故意和我作对还是因为其它的什么原因，跑着跑着，我竟被一块石头拌了一下，一个趔趄，我就扑到在地，鱼香豆腐洒了一地，我的手也被擦破了皮，脚被扭得站不起来了，于是，我呜呜地哭了起来。
　　就在我感到无助的时候，几个陌生人已走近了我，我感到不知所措，不料，一位大婶走过来将我扶起，边扶还边说：“哟，那么多血，得赶紧上药。”“是啊，是啊，”一位大爷也说话了：“哎哟，这么香的鱼香豆腐也被打倒了，你肯定会被妈妈骂吧。”我轻轻地点了点头，“别着急，”他安慰我说：“我老伴刚给我做了一盘，我家不远，我去拿给你。”我正准备叫住他，可他已经走开了，周围的人都为我忙活了起来，有的甚至为我拿来了衣服，我感动的饿热泪盈眶，到大婶家擦了药，我感到好多了，大爷也把鱼香豆腐拿来了，他递给我时，我发现上面竟还有商店的标签，于是，我推辞不要，可他硬是塞给我，看到他满面笑容，我深刻的体会到什么是善意的谎言，大爷让我赶快把鱼香豆腐送到姑妈家去，我照做了。撑起雨伞，我告别了他们，此刻，我慢慢地走在雨中，我感到，雨天那么美，我在心中默默地念着：谢谢你，陌生人。
　　其实，世界不大是个家，家里的的人儿心连心。
　　篇二：来自陌生人的感动
　　在我们的生活中，处处都能见到陌生人，马路上他们行走在我们的周边，购物时他们拥挤在我们左右，公园里他们与我们一起沐浴春色，在餐厅、在影院、在任何公共产场所，总有那么多陌生人和我们在一起，融为一个大家庭。但在这其中，总有许多陌生人给我们带来或多或少、这样那样的帮助和关怀，那种感觉，就像自己的亲人……
　　“哗啦啦……”豆大的雨水从灰蒙蒙的天空中突然泼洒下来，我手忙脚乱地撑开雨伞，在公交站台边等车，嘴里不住抱怨着这突如其来的阵雨。
　　车到站了，我一个箭步冲上去。虽然公交车里淋不到雨，但却是人满为患，空气又闷又热。我费力穿过拥挤的人群，握着湿漉漉的雨伞柄，靠在一个角落里，眼睛心不在焉地盯着车窗外撑伞的人们匆匆走过。就在这时，汽车猛地一个急刹车，车厢在重力的驱使下似乎都快从轮子上脱节了。我根本没有反应过来，被巨大的冲击力甩向前面，脚也下意识地往前踩了一步，踏在了一个硬硬的东西上。好不容易伸手拉住了塑料椅的把手，雨伞却不受控制，歪歪扭扭地掉到了地上。
　　当我惊魂未定地回头寻找掉下的雨伞时，不由得倒吸一口冷气——潮湿的雨伞竟然靠在了一位阿姨的身上，伞滴下的脏水也沾湿了她的裤脚!我感到脸滚烫滚烫的，不由得低下了头——哎呀，阿姨的皮鞋上怎么也沾上了我又湿又脏的鞋印呢?这下可惹大麻烦了，我等待着阿姨的一顿臭骂，心“怦怦”地跳个不停。谁知，阿姨见我这般窘迫模样，居然笑眯眯地捡起雨伞递给我。“小朋友啊，快把你的伞拿好。”她和蔼可亲地说道，“急刹车的时候，你可得当心呀，可别摔跤了。”我的脸一下子红了，恨不得找个地洞钻进去。“对不起，阿姨。我把您的裤子和鞋子弄脏了，快擦擦吧。”我握紧把手，从口袋里掏出一包纸巾递给阿姨。阿姨立即摆摆手，说：“没事啦没事啦，我回家洗洗就好了，你没必要觉得不好意思啊。”我刚想开口道谢，一辆卡车从窗外闪过，公交车猛地一颠，阿姨又扶住我的手臂，不停地叮嘱：“快扶好，别说话了!”望着阿姨充满焦急关怀与和蔼的面孔，我感到心里暖洋洋的。
　　车到站了，我穿过拥挤的人群下了车。暴雨虽依然“哗哗”地下着，可那位陌生的阿姨温柔的笑脸与话语却像一股暖流流入我的心田。她就像我的妈妈!如果在我们生活中，陌生人之间时时处处都能互相关心，互相宽容看，那世界不就成了一个幸福快乐的大家庭了么，那该多好啊!
　　篇三：来自陌生人的感动
　　那个阳光明媚的中午，我和妈妈在街上逛街，逛啊逛啊，我觉得肚子饿了，于是就和妈妈一起到面店吃面去了。
　　走进面店，坐了下来，这时面店的大门里走进一位穿着橙黄色马甲的矮小老汉，马甲上写着“环卫工人”，是一个扫垃圾的。我看他背微微有点驼，古铜色的脸上布满深浅不一的皱纹，双眼黯淡无光，有一股垃圾味传到我的鼻子中，刺鼻，令人倒胃。我在心中祈祷：千万不要坐我边上啊!事与愿违，他就坐在我的对面了，唉，他身上的那股垃圾味道真是呛人啊，熏得我都快吃不下了。
　　“哇”隔壁桌子的一个宝宝哭了起来，分散了我的注意力。这是个才两三岁的宝宝，他妈妈在喂他吃面条的时候，不小心让宝宝把咬细的面条吸进了气管了，宝宝不舒服了，大哭了起来。年轻的妈妈没经历过，不知所措，急得也快掉眼泪了。周围的人有的好像没知觉似的继续吃面，有的撇了他们一眼，一付事不关已的样子。
　　妈妈安慰那个年轻的母亲：“别急，别急!”可是妈妈也不知道该怎么应对。这时，那个讨厌的老汉站了起来，一步走到宝宝边上，说：“你是孩子的妈吧?别急，我家里孩子小的时候，吃东西猴急，也遇到过这样的情况的，只要用手轻轻地在宝宝背后拍几下，让他把那口气喘出来，面条屑就会跟着吐出来的。”说罢，他用他那双布满老茧的大手在小孩的背上拍了几下，果然，宝宝“呃”了一下，嘴巴里吐出了一点点面条屑，哭声也没了。
　　看着眼前发生的这一幕，我的心灵被深深地震撼了，那位老汉那矮小的身材顿时变得搞大起来，橙黄色的马甲显得分外鲜艳，弓起的背也直了起来，布满老茧的双手诉说了他的点点滴滴。刚刚的那一瞬间，周围那么多人无动于衷，都想着多一事不如少一事，只有这个老汉站了起来，他根本不考虑什么，想的只是我能帮下，或许，他什么都没想，只是习惯成自然!多么无私的心灵，多么高尚的品格!
　　老汉吃好了面条，抹了抹嘴，一副心满意足的样子，站起来，又意犹未尽地看了看眼前空空的碗，大部走向了外面。我不由自主地喊了声：“老伯伯!”他转过头看了我一眼，笑了笑，又快步走出店门，“你真伟大!”这四个字好像被鱼骨头卡住了似的，在我喉咙中盘旋了很久，终于一蹦而出!

第三篇别急:写出人物的个性教案

　　写出人物的个性教案应该怎么写呢?以下是小编精心准备的写出人物的个性教案，大家可以参考以下是内容哦!
　　一.导入
　　苏州的西园是一个佛教名寺，最出名的要算那五百罗汉了。在众多的罗汉中，有几位是不容易让人忘怀的。如弥勒佛、济公活佛，还有观音菩萨。即使我不加任何描述，大家还是能够想像得出这三尊菩萨是怎样一副容颜。想到弥勒佛那世间无二的大肚，那望之可亲的笑容，很容易联想起一副对子：大肚能容天下难容之事,开口便笑世上可笑之人。许多人，包括从未游过西园的人，甚至只要一见到“弥勒佛”这三个字，便能发出会心的微笑。其中奥秘何在?至于济公，我们只要闭上眼睛，片刻间，身穿破衣，手摇破扇，踢趿着破鞋的疯和尚就会自由自在地跑到我们面前，冲着大家扮出一张令人啼笑皆非的鬼脸来。这又是因为什么?西园的观音菩萨也算是一绝了，在众佛中她是最高大的一尊，也是最奇特的一尊——她有一千只手，而且每只手掌上都有一只眼睛。但不管她如何奇形怪状，有一点在大家的眼中乃至于心中是不会变的，她的神情气质是永恒的悲悯世人的慈善。怎么会这样呢?
　　这一切似乎很奇妙，其实不过是塑像大师以他高超的技艺创造出了人物的独特面貌，而这一富有个性的特征又在一个个传说故事中不断得到强化，于是他们的形象也便随之深入人心，于是他们的特点也便固定下来，于是从一颦一笑中我们也能区分出谁和谁来。其实塑像大师能做到的，我们用笔同样也能做到。要让人物栩栩如生地走到我们笔下，关键在于要写出人物的与众不同之处。
　　二.述要
　　有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长-------你猜他(她)是谁?
　　又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙 ------你道他(她)又是谁?
　　对于前者，恐怕你苦思冥想也得不出个圆满的答案来，都是，又都不是;而对于后者，相信你一定会脱口而出：猪八戒!
　　这两个人，为什么前一个猜不出，后一个一猜就中呢?关键就在于前者只简单介绍了人物的外貌，没有写出特征，更没有写出人物的个性，后者则不然。
　　许多同学认为要写出人物特征，最简单的方法便是从人物的肖像描写入手，千人千面，人的外表是很少有雷同的。这样想不可谓不聪明，也不失为记叙人物、表现人物特点的一条终南捷径。方法人人能想到，但要真正做到却很不容易。“不----不-----”的公式不能写出人物的个性;“红扑扑的小脸蛋”“乌溜溜的大眼睛”一类的大众化脸谱同样也写不出人物的个性。因为人是立体生动的，不是呆板的模特，他有思想，有特定的品质，有异于他人的行为和习惯，“形”与“神”应该是和谐统一的，在形象描写中能体现出人物的神采，在对人物精神的阐述中能使人物的音容笑貌更加具体,在“形”与“神”的互现中，人物的个性也就凸现出来了。八戒丑陋的外形下带着他的憨态，憨态的骨子里刻着“馋”、“懒”，也刻着“情”、“义”，恐怕这就是他立体生动的原因。
　　这样看来，要真正把握人物的整体风貌，光写外貌是不行的，还需要从多方面、多角度去表现人物。
　　仍以猪八戒为例。虽然孙大圣的勇猛和机智夺走了读者许多的视线，但这不妨碍我们喜爱猪八戒。当然，他并不美，与孙悟空的小巧机灵一比，他愈发显得笨拙;他的武艺不错，但在金箍棒的威力下，他绝不敢逞强(高老庄的一场厮杀除外);他的心眼似乎也不能说很好，在沙和尚的老实忠厚面前，他的懒惰与自私是藏也藏不住的。但就是这么一个缺点多多的人，他给我们带来了许多人间的烟火味，一种属于凡人的个性特征。他的这些特点不是三言两语所能说清的，作者就用多个事例来具体地描绘给我们看。因此，我们才看到了这样一个猪八戒：在高老庄，变身为壮汉的他食量大如牛，一人可抵好几个庄稼汉，你能说他不是一个勤劳的好农民吗?奉师命去寻找食物，他美滋滋地吃了一顿大西瓜，然后懒洋洋地睡了一个好觉，这样一个八戒，怎能逃脱“馋”和“懒”的评语!孙猴子被赶回了老家，八戒不也是依依不舍?大师兄不在的日子里，师傅有难，他不也是奋不顾身与妖魔斗得天昏地暗?这样一个八戒，不也是有情有义?当然，我们也忘不了他在三位菩萨变化而成的美女面前，丑态百出，这不又是一个活脱脱的好色之徒?--------就是通过众多的事例，从多个方面，写出了一个世俗的、有着人间男子的大多数优缺点的八戒。
　　事例有了，但如果不善于捕捉生活中的细节并合理利用的话，那么我们的文章可能无力承载浓厚的情感，无法很好地表达自己，更谈不上去感动别人。拿一把放大镜，定格住人物在特定情境下的瞬间表现，人物便会因此而生动立体。还是谈一下我们熟悉的猪八戒。当调皮的孙悟空抖出他私设“小金库”的隐私时，他嘴里嘀嘀咕咕地发着无意义的牢骚，一边很不情愿地从大耳朵中掏出几钱银子来，这样一个细节让我们无法忽视，无法不发出会心的微笑。好了，该到小结的时候了。写好一个人物其实不难，关键是要写出人物的个性;写出人物的个性也不难，综上可概括出“三诀”：1。形神并举;2。多管齐下;3。微处动情。
　　三.点拔
　　父亲的爱
　　(美)E·Bombeck
　　爹不懂得怎样表达爱，使我们一家人融洽相处的是我妈。他只是每天上班下班，而妈妈则把我们做过的错事开列清单，然后由他来责骂我们。
　　有一次我偷了一块糖果，他要我把它送回去，告诉卖糖的说是我偷来的，说我愿意替他拆箱卸货作为赔偿。但妈妈却明白我只是个孩子。
　　我在运动场打秋千跌断了腿，在前往医院途中一直抱着我的，是我妈。爹把汽车停在急诊室门口，他们叫他驶开，说那空位是留给紧急车辆停放的。爹听了便叫嚷道：“你以为这是什么车?旅游车?”
　　在我的生日会上，爹总是显得有点不大相称。他只是忙于吹汽球，布置餐桌，做杂务。把插着蜡烛的蛋糕推过来让我吹的，是我妈。
　　我翻阅照相册时，人们总是问：“你爸爸是什么样子的?”天晓得!他老是忙着替别人拍照。妈和我笑容可掬地一起拍的照片，多得不可胜数。
　　我记得妈有一次叫他教我骑自行车。我叫他别放手，但他却说是应该放手的时候了。我摔倒之后，妈跑过来扶我，爸却挥手要她走开。我当时生气极了，决心要给他点颜色看。于是我马上再爬上自行车，而且自己骑给他看。他只是微笑。
　　我念大学时，所有的家信都是妈写的。他除了寄支票以外，还寄过一封短柬给我，说因为我没有在草坪上踢足球了，所以他的草坪长得很美。
　　每次我打电话回家，他似乎都想跟我说话，但结果总是说：“我叫你妈来听。”
　　我结婚时，掉眼泪的是我妈。他只是大声擤了一下鼻子，便走出房间。
　　我从小到大都听他说：“你到哪里去?”“什么时候回家?”“汽车有没有汽油?”“不，不准去。”爹完全不知道怎样表达爱。除非------
　　会不会是他已经表达了而我却未能察觉?
　　生：老师，这篇文章读上去好像平平淡淡的，没有什么特色。
　　师：的确，它的文字相当朴实，但朴实之中却蕴含了真情。
　　生：正像题目所说的，是写了父亲对儿子的爱。可是文中写了太多的事例，它们之间好像也没有太大的联系，是不是显得太散?
　　师：作者是写了多个事例，“偷糖”、“受伤”、“生日”、“拍照”、“学车”、“家信”、“电话”、“结婚”等。应该说这都是一系列的生活琐事，作者没有采用一般人对父爱的正面歌颂的写法，而是在琐事中用看似有些抱怨的笔调来写父亲的爱。写的这些事，多是多，但却未必散，仔细读一下，文章自有它的纲目在。
　　生：作者一开始就说“爹不懂得怎样表达爱”，结尾又说“爹完全不懂得怎样表达爱”，是统率全文所有事例的，这和《琐忆》有相通之处的。
　　师：很好，看出些门道来了。多管齐下，并不是非要表现人物的不同侧面，也可以是就一项特征进行不断的强化。本文作者想再三强调的是什么呢?是父亲深沉的，不显山露水的爱。文章最后一句很重要，“会不会是他已经表达了而我却未能察觉?”
　　生：哦，这句话才是全文的总纲。我明白了。但是有一点我很疑惑，老师说过细微之处最能展现人物的风貌，也最能打动读者的心，可文中似乎没有详细的细节描写呀?
　　师：首先要帮你纠正一个观念，细节不一定都要进行浓墨重彩的描写，动情的瞬间有时不需要太多的语言来解释，这就是“无声胜有声”的艺术手法，达到作者的目的就行了。我们可以看一下“电话”这件小事，“每次我打电话回家，他似乎都想跟我说话，但结果总是说：‘我叫你妈来听。”这既是一个事例，也是一处精彩的细节描写，父亲想说什么却欲言又止，他想表达对儿子的关心与爱，却不习惯直白的表达，正好反映出父亲之爱是含蓄而又深沉的。
　　生：我明白了。父亲写信给儿子，表面上是在说他的草坪，其实是在想念儿子，留恋那些儿子在家踢足球、在自己身边的日子。
　　师：你能触类旁通，不错。作者用简炼的语言写出了生活中看似平凡却感人至深的细节。这一点值得我们学习。但你注意到了本文的另一个特点了吗?
　　生：是不是作者在写父爱的同时，也写了母爱，把两者进行了对比?
　　师：正是。作者述事，看似处处在与母爱进行正反对比，实际上是在说明父爱往往是另一种表达形式——寓爱抚于严格，是对母爱的补充。
　　生：老师，我还有一个建议，在文章加上一些人物肖像描写会不会更好些?
　　师：我说过，形神并举，更能体现出人物的精神面貌，但并不是每篇文章都有进行肖像描写的必要。本文的写作主题是“父爱”而不是单纯的“我的父亲”，人有千面，但爱是共同的，这种爱的方式是有普遍意义的。结尾一句，作者以猜测的口吻写父爱，正好揭示了一般人对严父之爱暂时不易觉察到的共同规律。这也正是本文的主旨所在。相对于主题而言，父亲的外貌是可有可无的，而对于这类内容应该是能省就省。
　　生：老师我明白了，要真正写出人物个性应该灵活运用你所说的方法。
　　四.反馈
　　写身边一个真实的人物，要写出他(她)的个性，题目自拟600字以上。
　　例文(仿宋体排印部分)：
　　江苏省梁丰高级中学 谢奕韬
　　开学过来，听同学说阿荣调走了。我呆了呆，心里有股莫名的惆怅。
　　阿荣是我们的语文老师，有一次看电视散文，听到电视里的人深情的说着“阿隆走了，留下了他的芦笙。”“隆”和“荣”音很近，于是我们便叫他阿荣。
　　(阿荣不潇洒，与时髦的“酷”更是沾不上边，但用他自己的话来说，“这又有什么?我是聪明绝顶的。”我们看他毛发萧条的脑门，纷纷表示赞同，有些同学还不忘强调一下，“对!聪明绝顶!”对这颇有些不恭的调侃，阿荣只憨憨一笑。)
　　(听阿荣的课是最舒服也是我们最投入的时候。他的课文只讲那么十分钟，剩下的时间，便和我们海阔天空的侃。)期中考试我们的语文成绩在年级里是垫底的，为此，我们的班主任颇有微词。可阿荣并不在乎，用他的话来说，“别急，别急，语文急不来，看以后!”(于是，课堂上依旧谈他的“山海经”，从孔子的苦恼到朱容基的口才，从《诗经》到流行歌词，我们乐此不疲的听他扯上一番，便心满意足的下课了。)
　　阿荣的文采很好，时常发表文章，有时还拿上几篇到班级里来“献一下宝”。这时我们总免不了要问他拿了多少稿费，他也免不了要说出一个让我们心动的数字，我们当然也免不了要他请我们“搓”一顿。可每到这时，他总是一笑了之，于是我们就开始骂他，“小气，抠门，怪不得头发这么少，原来每天都想着怎么攒钱，头发就这么被愁掉了”。(逼得急了，阿荣也只是摸摸光亮的脑门，憨憨地陪着笑，“别急，别急，等以后，下次，下次一定请”!)
　　(阿荣好像从未大声疾呼“要重视语文，要多读书”之类的话，可每逢有什么演讲赛、征文赛、辩论赛什么的，我们总能拿出一个令许多老师大跌眼镜的好成绩。可阿荣从未表示过惊奇，常常是平淡地说，“我们又有一位同学的文章上报了。”但就是这个“又”字，令我们全都明白了，阿荣正得意着呢。)
　　阿荣很少谈自己的家事，可有一次不知怎的触动了他的思家之情，竟然激动的连课文都不讲了，便开始谈他老婆的创业史。一开始讲的并不是很精彩，大家听的也不是很认真，可当他讲到他老婆现在开了家饭店，而且是颇有声名时，大家的精神为之一振，个个眼中放出奇异的光，仿佛是饿了三天的老鼠看见了一块面包，短暂的可怕的停顿之后，教室里立刻闹成一团，拍桌声、砸书声、叫喊声，声声入耳;桌子在颤抖、窗户在颤抖、教室在颤抖、阿荣也在颤抖，“去搓一顿!”这是人耳唯一能分辨的内容。
　　(现在想来，那次我们正处于期中考试过后的低潮期。阿荣成功地转移了大家的不快，他那个从下岗女工到女老板的妻子也帮了大家不少。最起码，我是在一塌胡涂的成绩中爬起来了。回头想想，只会憨憨笑的阿荣好像挺有心计。)
　　细细数一下，阿荣已不止欠了我们一顿饭了。于是我们常念着他，时常来一句“阿荣走了，留下了他的学生”。(当然，那时我们并不知道阿荣真的会走。)可见我们是多么的爱阿荣。当然，还有那几顿饭。
　　想到这儿，我的口水就会不自觉的流下来，并幻想着在酒桌上将阿荣灌个大醉，(最好是在送他回去的路上，能得意的听到他说“我没醉，下回还是我请”。)
　　可这得意的一刻至今没有实现。现在阿荣真的调走了，心里的失落当然不止那几顿饭，最重要的是，少了一位能令我们学会做人，学会生活的老师。
　　明天就要开学了，不知新的老师是什么样的，更不知他家是否也开饭店。总之，阿荣永远不会被取代。
　　(阿荣，一路走好!)
　　五.提高
　　应该说《阿荣》是一篇很不错的文章，特别是作者的语言，平实简炼，没有华丽的词藻，没有刻意设计的情节，一切都是那么真实。阿荣是一个平凡的人，而不是一个大家想象中的，概念中的老师。这样的一位老师不但能获得他的学生的爱戴，也让大家充满了向往。因为他可以和大家做朋友，不会为了保持所谓的“师道尊严”而拒学生于千里之外。老师与学生和谐相处，没有“代沟”，写出了老师“阿荣”的人情味，应该说这是本文最成功之处。
　　可是仔细读下来，这篇文章还是有些小小的遗憾。请同学们为作者指点一二。
　　生一：阿荣应该是怎样一副模样?我想象不出，只知道，他大概是个“聪明绝顶”的人，文中第四段提到过一次，他的头发很少，除此以外，什么都没有。我想如果能像老师说的那样，做到形神并举，阿荣的形象会更生动。我建议，作者可以在开头加上几笔人物肖像，不要全，只要写出他的特点就行了，最好是能和同学们的“骂”相呼应。
　　生二：应该说在现实生活中，阿荣这样的老师肯定会引起争议。班主任会对阿荣上的课“颇有微词”，这是很容易理解的。因为仔细想想，阿荣除了会“侃”，还教给了学生什么呢?虽然文章最后提到，阿荣是一位“能令我们学会做人的老师。”可这一句话显得太单薄，也显得很突然。我想毛病可能就出在没有具体的事例来证明。所以我建议，作者可以增加一个事例来反映阿荣在这一方面对学生的影响。
　　生三：在文中，阿荣一直没有开口说过话，是不是也可以让他说上几句，从语言上表现出他的个性特征来呢?当然，不管如何改，希望不要丧失平实的语言风格。
　　根据同学意见和建议,作者对《阿荣》一文作了修改,主要是增补,修改稿见上,括号里的内容为修改部分。
　　六.激活
　　要求学生从《西游记》、《水浒传》、《三国演义》、《红楼梦》、《骆驼祥子》、《呐喊》、《子夜》、《家》、《雷雨》、《围城》、《鲁滨孙漂流记》、《格列佛游记》、《童年》、《钢铁是怎样炼成的》、《哈姆雷特》、《唐·吉诃德》、《巴黎圣母院》、《欧也妮·葛朗台》、《复活》等中外名著中找出一两段写出了人物个性的文字来介绍给同学，让他们猜猜他(她)是谁。最好能加以表演，可用综艺游戏的形式来开展。
　　七.创新
　　鲁迅先生说，他(创造典型)“没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣在山西，是一个拼凑起来的角色”。请在下列方案中任选一个，来试一试：1. 杂取中外名著中几个人物的种种，合成一个“新人”;2. 杂取生活中所见人物的种种，合成一个“典型”。篇幅不限，主题自定，运用小说笔法。

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